小學(xué)音樂-唱山歌教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《唱山歌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課通過列舉中國有哪些少數(shù)民族，那個(gè)少數(shù)民族人口最多，引出壯族、介紹壯族并引出歌曲《唱山歌》。欣賞歌曲回答問題：通過強(qiáng)弱規(guī)律聽歌曲是幾拍子歌曲的速度是怎樣的歌曲的情緒是怎么的歌曲學(xué)唱范唱，讓學(xué)生邊聽邊看歌詞讓學(xué)生用拉拉啦來跟琴模唱2-3遍，再帶入歌詞學(xué)唱基本會(huì)了之后讓學(xué)生指出哪句最難唱，解決注意第一樂句第二三小節(jié)中的2的時(shí)值是兩拍半唱到第二樂句講解混合牌子，注意3/4拍子注意呼吸記號(hào)，有感情的演唱歌曲學(xué)唱簡(jiǎn)譜范唱簡(jiǎn)譜，讓學(xué)生用手指著簡(jiǎn)譜看簡(jiǎn)譜同學(xué)們跟琴學(xué)唱簡(jiǎn)譜讓好的同學(xué)起來唱簡(jiǎn)譜，其他同學(xué)小聲跟唱齊唱簡(jiǎn)譜課堂拓展讓同學(xué)們用不同的演唱形式來表演2、觀看周杰倫和宋祖英唱山歌的演唱視頻《唱山歌》學(xué)情分析根據(jù)我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生的特點(diǎn)，接觸音樂學(xué)習(xí)很少，音樂興趣特長(zhǎng)幾乎沒有的情況，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生通過多聽多欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，其次通過先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜更簡(jiǎn)單化，去潛移默化的增加學(xué)生的音樂素質(zhì)，我校的音樂教學(xué)實(shí)行多聽多欣賞和先唱歌詞再學(xué)簡(jiǎn)譜相結(jié)合的教學(xué)方法讓孩子更加喜歡與熱愛音樂課。《唱山歌》教材分析

《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙，是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主機(jī)智斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng)，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片有大量的壯族民歌，有的旋律優(yōu)美，有的活潑、風(fēng)趣，給人以陶冶情操、啟迪智慧的感受。

《唱山歌》為六聲徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。

歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。教學(xué)中，應(yīng)特別注意把握好兩處演唱的準(zhǔn)確性：一是起句中的

“哎”字從第二拍自然起唱，并注意要將高音的起伏和附點(diǎn)造成的韻味表現(xiàn)出來。二是

《唱山歌》是一首流傳多年、膾炙人口的壯族民歌。在教唱中，可有目的的向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹壯族的情況和歌曲的故事背景?！冻礁琛吩u(píng)測(cè)練習(xí)選擇題歌曲《唱山歌》幾拍子？A、2/4B、3/4C、4/4D、3/8歌曲唱山歌幾個(gè)樂句組成？一個(gè)B、兩個(gè)C、三個(gè)D、四個(gè)簡(jiǎn)答題歌曲的情緒是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣去演唱歌曲？演唱歌曲時(shí)因注意那些細(xì)節(jié)？課后反思：《唱山歌》------山歌好比春江水對(duì)于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，涉及到美麗的廣西和劉三姐的故事，學(xué)生非常感興趣。對(duì)歌這種形式對(duì)于傳統(tǒng)的音樂課來說，形式新穎，題材廣泛，學(xué)生也易于接受，樂于演唱。我一開始就利用多媒體把學(xué)生帶入了秀麗的廣西，突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間,空間，地域上的限制，擴(kuò)展了教學(xué)容量，激發(fā)了學(xué)生的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力。接著，教師演唱《山歌好比春江水》導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感悟到優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的山歌。使學(xué)生身臨其境，就象來到了廣西人民的中間。歌曲是同學(xué)們較為熟悉的一首歌曲,學(xué)生們的興趣很濃厚.但怎樣能把歌曲演唱得更地道呢?首先請(qǐng)學(xué)生聆聽音樂,感受音樂的美妙,請(qǐng)同學(xué)們說出音樂的特點(diǎn),與以前學(xué)過的歌曲在音樂風(fēng)格上的區(qū)別.這時(shí)學(xué)生了解歌曲的基本藝術(shù)特性有很大的幫助.良好的范唱激發(fā)了學(xué)生興趣，且教師從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，引起了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對(duì)音樂的熱情，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，這是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件。課標(biāo)分析1.通過學(xué)唱《唱山歌》，了解和熱愛祖國的音樂文化，從優(yōu)秀的民歌中得到美的熏陶。2.