小學語文-綜合性學習：遨游漢字王國教學設計學情分析教材分析課后反思

《遨游漢字王國》教學設計【學習目標】1．通過漢字的“前世今生”、漢字的神奇妙趣，漢字的文化藝術三個項目的小組學習，帶領同學們遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化特點，知其演變，賞其藝術，產(chǎn)生對祖國語言文字的強烈自豪感。2．在梳理、展演、探究的活動過程中提升綜合學習能力。3.提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的好習慣，提升語言運用和實踐能力?！净顒舆^程】不認字的人，在現(xiàn)代社會寸步難行；沒有優(yōu)秀文化基礎，沒有綜合學習能力的學生，學習之路艱難困苦；漢字，漢字是語文學習的基礎，漢字王國趣事多，漢字王國遍地寶；今天我們開展一場綜合性學習：遨游漢字王國一、拍手歌：贊漢字自倉頡造字而始，漢字文化便一路蜿蜒走來，記錄著中華文明的成長歷程。千年以來，漢字的外形在不斷演變，但不變的是用他的骨骼支撐了幾千年的文明。二、趣味解讀同學姓名漢字是中華民族一切文化的語言工具根基，掌握好漢字和漢語，打好語言基礎，是進行一切文化再創(chuàng)造的基石。葉元玖同學：投我以木李，報之以瓊玖。匪報也，永以為好也。莊清荷同學：清水出芙蓉，一一風荷舉。三、小組項目學習匯報展演（一）漢字的前世今生講解漢字的演變：甲骨文金文小篆隸書楷書草書行書（二）漢字的神奇妙趣分享故事《天心取米》，字謎互動（三）漢字的文化藝術現(xiàn)場毛筆書寫“天心取米未必敢來”，講演王羲之書法小故事，體會書法的審美和巨大價值。（四）同學要積極質疑、互動，教師可相機補充引導：1.形近字：澆燒撓翹曉饒用水澆，用火燒，手兒撓，鳥尾翹，日出東方天剛曉，豐衣足食才富饒。2.字中有道理：如：“夸”這個字，蘊含的道理就是“雖吃大虧卻受表揚?！比纾骸笆妗边@個字，舍得給予別人，內(nèi)心才能快樂。3.字謎：恰似游鵝叫一聲（乙）客滿（侈）你一半，我一半（俄）4.播放視頻《甲骨文形聲字》，體悟漢字的有趣和造字規(guī)律四、漢字爭霸賽漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我們是炎黃子孫，我們愛漢字，猶如愛我中華。1.集字接龍2.字分享：家思3.純潔聽寫：烏魯木齊玄秘塔碑詩詞歌賦書法瑰寶我愛漢字教師啟發(fā)學生講清楚第一個詞蘊含的一字千金，后面幾個詞對學好漢字的啟示。五、漢字大王：談收獲，讀出愛，繼續(xù)探究漢字，好好使用和發(fā)展?jié)h語言，你就是“漢字大王”！只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文就會不老，那形象、那磁石一般的向心力當然常在。讓我們懷著崇敬，帶著敬畏，為增進對漢字的感情，弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學好漢語言，展?jié)h字雄風?！跺塾螡h字王國》學情分析這次課我是與六年級同學一起上的。六年級下學期面臨小學畢業(yè)復習，有需要對漢字做更深入的綜合學習；六年級學生已經(jīng)有多次綜合學習的經(jīng)驗，前面進行過包括漢字研究在內(nèi)的遨游漢字王國、走進信息世界、輕叩詩歌的大門、難忘小學生活四個綜合學習項目，有了較高的綜合學習能力和語文水平。課堂預設是通過“遨游漢字王國”這次綜合學習，進行完整的漢字學習梳理和交流、探究，爭取對漢字的演變、趣味、文化和藝術形成深刻、豐富的認識，助推語文學習的濃厚興趣和高水平綜合學習能力，為傳承祖國語言和中華優(yōu)秀文化培育優(yōu)秀接班人。《遨游漢字王國》效果分析1.完成了學習目標：這節(jié)綜合學習課達成了預設的教學目標，通過課堂匯報展演和交流，學生們掌握了漢字的演變、妙趣和承載的文化，對漢字產(chǎn)生了更濃厚的探究興趣?？梢妼W生這節(jié)匯報課之前的小組學習計劃、分工完成項目學習都是卓有成效的，孩子們擁有了搜集、整理、提取、匯報、交流、質疑、再探究的一系列綜合學習能力。2.課堂活動效果好：漢字的前世今生，漢字的神奇妙趣，漢字的文化藝術，三個小組的項目學習匯報都做到了內(nèi)容豐富，匯報形式有講解、故事配合PPT展示，活動效果很精彩，課堂時間把握精準。集聚了強大的實力參與“漢字爭霸賽”課堂環(huán)節(jié)，形成人人都是“漢字大王”的喜人效果。同學的現(xiàn)場書法從一個角度展示了同學們深厚的學習功底。3.課堂生成令人驚喜：因為研究了，所以才聽得懂、講得出，才能提問，才能進一步質疑。課堂上每個同學都在思考，與小組展演同頻共振，時不時激發(fā)出非常好的問題，比如“王羲之的人還是書法更有價值？！”說實話，作為做課老師，對于這樣有深度又真誠思考的課堂生成是非常非常驚喜的！孩子們的學習能力明明白白提高了，和孩子們一起學語文、一起綜合學習是多么幸福呀！4.師生的心聲：下課鈴響了，“遨游漢字王國”的愉快之旅暫告一個段落，但我們激情更多，我們對綜合學習的熱愛、我們對語文學習的熱愛、我們對漢字的熱愛更多@我們更愛漢字，我們要更好更多地學習語文！《遨游漢字王國》教材分析【教材分析】《遨游漢字王國》是人教版小學語文五年級上冊的第五組綜合性學習活動。“遨游漢字王國”包括“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個版塊?！坝腥さ臐h字”分別從字謎、有趣的諧音、漢字小笑話、漢字的起源等方面揭示了漢字的神奇性和趣味性?！拔覑勰?，漢字”分別從漢字的演變、錯別字的危害、漢字的書法藝術、漢字的魅力等方面，讓學生了解中華漢字的燦爛文化。通過綜合性學習讓學生初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃活動、開展活動、交流匯報、探究質疑和運用資料的綜合學習能力?！緦W習目標】1．通過漢字的“前世今生”、漢字的神奇妙趣，漢字的文化藝術三個項目的小組學習，帶領同學們遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化特點，知其演變，賞其藝術，產(chǎn)生對祖國語言文字的強烈自豪感。2．在梳理、展演、探究的活動過程中提升綜合學習能力。3.提高對純潔祖國語言文字的認識，養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的好習慣，提升語言運用和實踐能力?！局攸c難點】感受漢字的奇、趣、美，感受中華優(yōu)秀經(jīng)典文化的魅力；提升綜合學習能力和合作探究能力。【課時安排】第一課時綜合學習學習計劃的創(chuàng)建和項目學習分工第二課時匯報展演，探究，交流【課前準備】教師根據(jù)學生小組匯報展演的內(nèi)容制作PPT課件，準備進一步引導、補充的資料。《遨游漢字王國》評測練習讓我們來一場漢字爭霸賽！漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我們是炎黃子孫，我們愛漢字，猶如愛我中華。1.集字接龍2.字分享：家思3.純潔聽寫：烏魯木齊玄秘塔碑詩詞歌賦書法瑰寶我愛漢字教師啟發(fā)學生講清楚第一個詞蘊含的一字千金，后面幾個詞對學好漢字的啟示。4.爭當漢字大王：談收獲，讀出愛，繼續(xù)探究漢字，好好使用和發(fā)展?jié)h語言，你就是“漢字大王”！只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文就會不老，那形象、那磁石一般的向心力當然常在。讓我們懷著崇敬，帶著敬畏，為增進對漢字的感情，弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學好漢語言，展?jié)h字雄風?！跺塾螡h字王國》課后反思我和我的學生們：接到一師一優(yōu)課《遨游漢字王國》這個執(zhí)教任務，知道這是五年級的一個課題，而我決定與六年級學生一起來完成這堂課，因為我和當下帶的這個六年級7班33個娃兒已經(jīng)完成了語文教材中的幾個綜合學習專題，另外還較有成效地完成了《漱玉詞》《千家詩》《我眼中的李白》《論語》四個專題，現(xiàn)在孩子們面臨畢業(yè)，我要強力助推娃兒一把，把這個漢字綜合專題和孩子們回爐一番，深層次提升孩子們的綜合學習能力和語文素養(yǎng)。課前心兒碰碰跳著這樣決定了，孩子們精彩上完課了，此刻寫在課后的反思，我想說：孩子們，我以你們?yōu)闃s，棒棒噠！請在語文王國里飛得更高、更遠、更快樂吧！這堂課的亮點：1.學生是課堂活動的主人2.課堂生成，異彩紛呈3.出色完成了課前預設的教學目標改進并繼續(xù)前行：1.課堂容量還是小了。同學們對漢字的探究如此有熱情，也有深度，應該能展示更多的學習成果，分享更多的漢字研究收獲。如可以學習單的形式開展“漢字爭霸賽”，讓學生接觸更多的字謎、歇后語、詩句接龍等趣味知識2.活動環(huán)節(jié)可以更有創(chuàng)新，在三個維度（漢字的前世今生、漢字的神奇妙趣、漢字的文化藝術）之外，考慮有其他的項目學習安排。《遨游漢字王國》課標分析語文綜合性學習是借助豐富多彩的語文實踐活動，開展綜合性學習。讓學生在搜集梳理、匯報交流、質疑探究的過程中，生動高效地學語文、用語文，豐富語文知識，全面提升語文實踐能力，把學生今天的項目學習與未來的全人發(fā)展緊密聯(lián)結。綜合性學習遵循的幾個原則:(1)綜合性原則；(2)實踐性原則；(3)自主與合作相結合的原則。學習過程力求突出