學前幼兒園-大班藝術(shù)《我愛你》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我愛你》大班藝術(shù)領域活動目標：1.借助圖譜理解歌詞內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音演唱A段歌曲。2.學習歌曲的表達方式，嘗試創(chuàng)編歌詞。3.能主動大膽地向自己親近的人表達愛的情感?；顒又仉y點重點：借助圖譜理解歌詞內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音有表情地演唱A段歌曲。難點：學習歌曲的表達方式，能主動大膽地向自己親近的人表達愛的情感。活動準備：知識準備：欣賞圖片或視頻，了解篝火晚會的形式。物質(zhì)準備：PPT課件、圖譜卡片、歌曲《我愛你》，鋼琴伴奏音樂，彩虹傘搭建成的篝火。活動過程（一）創(chuàng)設情境，欣賞音樂1.隨鋼琴伴奏音樂入場，初步感受音樂旋律。引導語：我的手指有魔法，要把你們變成小精靈，和我一起去參加池塘邊的篝火晚會吧，小精靈們，我們出發(fā)啦！2.觀察圖片，引導幼兒用小精靈的方式問好，情境中練聲。3.完整欣賞歌曲。引導語：太陽落山了，月亮星星出來了，篝火晚會就要開始了，在開始之前，我們得先排練一個節(jié)目，請聽歌曲《我愛你》。（二）表達感受，跟唱A段旋律1.引導語：欣賞完好聽的歌曲，能告訴我你的感受是什么嗎？這首歌里哪一句讓你印象最深刻呢？2.引導語：老師來演唱歌曲的前半部分，請帶上你的感受仔細聽，數(shù)一數(shù)老師唱了幾次我愛你？3.引導幼兒把“我愛你”唱進A段歌曲中。（三）借助圖譜，學習A段歌詞。1.利用圖譜游戲“連連看”，自主操作，找出“誰對誰說我愛你”（出示展板）引導幼兒完整表達，貼圖譜時，按幼兒表述順序自上往下貼。2.教師再次演唱歌曲，請幼兒為歌詞正確排序。3.根據(jù)歌曲節(jié)奏念出歌詞。4.對照圖譜，練習演唱，引導幼兒注意歌曲節(jié)奏。教師接唱B段歌曲。告訴幼兒“這就是愛的回應”。引導語：剛才我小精靈的聲音很好聽呢，老師忍不住給了大家愛的回應。（四）完整演唱歌曲，為篝火晚會做準備1．分組創(chuàng)編動作，完整演唱歌曲。把幼兒分成蜜蜂，青蛙，星星，葵花四組，幼兒討論，教師指導。2.每組派一位小代表把創(chuàng)編的動作做展示，其他小朋友伴唱，教師演唱B段給他們愛的回應。3.全體幼兒集體展示，合作完成歌曲。4.引導語：篝火晚會馬上就要開始了，我們趕緊來彩排一遍吧，記得要想辦法讓你的聲音更好聽哦?。ㄎ澹艋鹜頃_始，轉(zhuǎn)換場地，有感情地演唱歌曲。引導語：看，篝火已經(jīng)燃燒起來啦！小精靈們，讓我們一起手拉手去參加篝火晚會吧！（伴隨歌曲音樂找好位置，站定，畫外音：小精靈們已就位，有請他們?yōu)榇蠹規(guī)砀枨段覑勰恪?！幼兒演唱）（六）情感延伸，嘗試創(chuàng)編A段歌曲。1.引導語：一首歌，唱出了池塘邊的愛，在生活中，也有我們最愛的人，借著篝火晚會的現(xiàn)場，你要對說我愛你呢？（總結(jié)幼兒的創(chuàng)編詞，一起唱出來。）這樣，我們就有了一首新的歌曲，在這里，我們把它大聲唱出來吧！2.小結(jié)：愛就要大聲說出來，這樣，你愛的人才能感受到你的愛。一會兒，我們把這首愛的歌曲送給你最愛的人吧！活動自然結(jié)束?；顒友由?.繼續(xù)創(chuàng)編歌曲的前半部分歌詞，鼓勵幼兒能大膽地演唱自己創(chuàng)編的內(nèi)容，回家唱給家人聽。如：我要對著媽媽說“我愛你”；也可將同伴的名字編進歌曲，幼兒兩兩相對演唱歌曲。2.此歌選自幼兒喜愛的節(jié)目《小小智慧樹》的主題活動，活動后可與幼兒一起觀看。大班幼兒學情分析1.大班幼兒已經(jīng)能很好地表現(xiàn)自己，能積極參加歌唱活動，享受集體表演帶來的快樂。聽到不同的歌曲，能準確地感受和表現(xiàn)出歌曲的情緒情感，并能嘗試表達出來。2.大班幼兒語言表達能力強，內(nèi)心情感豐富，參加過多次感恩活動，能完整并有感情地表達出對親人的愛意，但孩子們表達愛意缺乏主動性，往往是在某一契機時才會表達愛的情感。3.之前某一活動課孩子們看了“篝火晚會”的視頻，了解了這是少數(shù)民族的一種慶?；顒樱镜貐^(qū)無此習俗，所以更讓孩子們對此充滿了向往，因此，我將“篝火晚會”這一情境貫穿始終，激發(fā)幼兒的學習興趣。大班藝術(shù)領域《我愛你》教材分析《我愛你》選自明天版幼兒園大班上冊主題一“我是大班哥哥姐姐”，次主題二“我的老師”中的藝術(shù)領域，本主題旨在通過一系列活動，使幼兒學會正確認識自我，關心幫助同伴，關注周圍生活，體驗長大的同時，建立初步的責任感和歸屬感。而本活動則是通過學習歌曲，感受愛的氛圍，豐富幼兒的內(nèi)心情感，能主動大膽地向自己親近的人說“我愛你”?！吨改稀分兄赋觯骸坝變核囆g(shù)領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！北净顒泳褪峭ㄟ^體會自然界不同事物之間的關聯(lián)，引導幼兒萌發(fā)愛的情感。通過對教材的分析以及《指南》的理論依據(jù)支持，我設立了知識、能力、情感三個目標，分別為：1.知識目標：借助圖譜理解歌詞內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音演唱A段歌曲。2.能力目標：學習歌曲的表達方式，嘗試創(chuàng)編歌詞。3.情感目標：感受愛的氛圍，能主動大膽地向自己親近的人表達愛的情感。歌唱活動的關鍵目標就是引導幼兒有演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒，所以我把重點設為：借助圖譜理解歌詞內(nèi)容，學習用自然好聽的聲音有表情地演唱A段歌曲。由于幼兒已具有一定的音樂記憶和再現(xiàn)能力。學唱一首新歌對于他們來說并不難。但是在對歌曲有了自己的理解后，如何把自己內(nèi)心的情感用歌曲的方式表達出來，對孩子來說，可能是個挑戰(zhàn)，所以我把難點設為：學習歌曲的表達方式，能主動大膽地向自己親近的人表達愛的情感。關于活動中的實施策略，我摒棄了枯燥的傳統(tǒng)音樂教學方式，努力帶動幼兒主動地去感受音樂，通過游戲方式敢于自由表現(xiàn)音樂，因為心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。因此，我在組織活動時我主要采用了以下方法：

（1）創(chuàng)設情境法：整個活動都有一個大的情境，即參加池塘邊的篝火晚會，通過排練節(jié)目，讓幼兒進行聆聽、感知歌曲內(nèi)容，激發(fā)其學習興趣。

（2）游戲教學法：孩子們還處于游戲年齡階段。因此我設計了“連連看”的圖譜游戲幫助幼兒記憶歌詞，為“篝火晚會排練節(jié)目”的游戲讓幼兒敢于有表情地演唱歌曲，突破了重難點。（3）另外，欣賞法、示范法、啟發(fā)引導法的綜合運用，為幼兒提供了充分感受音樂、自由表現(xiàn)的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導作用。大班藝術(shù)領域《我愛你》課后反思本次音樂活動的內(nèi)容溫馨有愛，旋律優(yōu)美，非常適合本年齡段的幼兒演唱。但因為考慮到歌曲分為AB段形式，尤其是Ｂ段第一二小結(jié)，符點變化不好掌握，因此，我將本活動分為兩個課時完成，本課時目標定為“學習用自然好聽的聲音有表情地演唱Ａ段歌曲”?；顒右潦迹冶銥楹⒆觽儎?chuàng)設了情境，摒棄了傳統(tǒng)的“一句一句教唱”的方式，這樣，幼兒一開始就興趣高漲，為后面活動的開展奠定了基礎。我知道，愛唱愛跳是孩子們的天性，但有時候會因為害羞，含蓄而放不開自己的天性，所以在入場時，我引導幼兒根據(jù)音樂自由舞動，接著，在情境中向小青蛙，小蜜蜂用練聲的方式問好，這樣，孩子們可以放松一下神經(jīng)，在歌唱的時候就能自然表現(xiàn)了?；顒又?，我先讓孩子們完整地欣賞了一遍歌曲，之后問大家“你的感受是什么？”一共請了四位小朋友來說，但大家的回答大同小異“開心”“快樂”，回答的詞匯并不是很豐富，我以后在音樂活動中會注意發(fā)散幼兒的思維，豐富孩子們對音樂欣賞的語言詞匯。另外，在幼兒發(fā)表自己看法時，我只是表面性地回應了幼兒，并沒有抓住機會進一步引導幼兒加深理解，例如，旋律優(yōu)美，溫馨幸福等。我設計了“連連看”的游戲引導幼兒理解記憶歌詞，并通過排序的方式讓幼兒記憶歌詞順序，效果較好，但在操作道具時，有一絲慌亂，缺少計劃性。最后，請幼兒幫忙才得以更快地完成。接著對照圖譜，演唱歌曲，孩子們唱慢的時候我并沒有及時糾正，為的是讓他們自己感受如何卡著音樂節(jié)拍唱歌，但我問大家“為什么音樂都停止了，我們還在唱呢？”孩子們一時沒有理解，我接著提示“我們是唱快了還是慢了呢？”孩子們還是有點猜的感覺，并沒有完全反應過來，所以我要反思我提問題的有效性。創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我將孩子們分為四組，一開始，大家只是在說，并沒有實際動起來，我走過去，跟他們一起討論演示，總結(jié)他們的想法，很快孩子們都編出了自己組的動作，并且各不相同，這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了孩子的主體性。到了篝火晚會正式開始后，孩子們能自然大方的