小學(xué)語(yǔ)文-小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)依據(jù)前面的解讀成果與分析報(bào)告，進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)。讀出感情團(tuán)結(jié)友愛(ài)——《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本單元圍繞“快樂(lè)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》。通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng)，空間不斷擴(kuò)大的全球化的社會(huì)。因此個(gè)體要學(xué)會(huì)融入到集體生活中，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，你中有我，我中有你，才會(huì)感到真正的快樂(lè)和幸福。本單元還安排了“語(yǔ)文園地三”，包括“口語(yǔ)交際”“查字典”“日積月累”“和大人一起讀”等內(nèi)容?！緦W(xué)生分析】學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字和提土旁；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下問(wèn)，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情狀的詞語(yǔ)是句子更加生動(dòng)形象。3、正確流利地朗讀課文。4、了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。【教學(xué)流程與教學(xué)活動(dòng)】一、圖片引入，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入：孩子們，今天我們的課堂來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物，看看他們是誰(shuí)？（貼圖畫(huà)：小公雞和小鴨子）2、結(jié)合圖片，引導(dǎo)師：多可愛(ài)的小動(dòng)物呀，他們長(zhǎng)得很像，都是小小的、黃黃的，怎么區(qū)分他們呢？3、區(qū)別：（1）嘴：小公雞的尖嘴，小鴨子扁嘴。（2）腳：小公雞腳趾是分開(kāi)的，小鴨子的腳趾是連著的，有腳蹼。4、咱們?cè)凇堆┑乩锏男‘?huà)家》學(xué)過(guò)，小雞畫(huà)竹葉，小鴨畫(huà)楓葉。（齊讀）4、揭題：今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小公雞和小鴨子的童話故事。一起來(lái)讀一讀課題。（注意輕聲，范讀）二、檢查預(yù)習(xí)。1、ppt：預(yù)習(xí)要求：（1）標(biāo)自然段。（2）圈生字，讀準(zhǔn)字音。（3）正確、流利地朗讀課文。2、好，檢查完了，同桌互相讀一讀生字寶寶。過(guò)渡：生字寶寶都會(huì)讀了嗎？我們請(qǐng)一位小老師。出示：忽然、河邊、淹死（死：平舌）跟、喊、不信、不行捉不到、身邊、急得直哭、一塊兒（注意輕聲、注意兒化音）。現(xiàn)在，我們把生字寶寶送回課文，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由讀課文）隨文識(shí)字（一）第一段1、過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)，剛才小朋友讀的特別認(rèn)真，現(xiàn)在就要請(qǐng)一位小老師來(lái)讀一讀第一自然段。誰(shuí)是我們班的小小朗誦家呀？2、看，這里藏著我們要學(xué)的第一個(gè)生字寶寶——塊。（1）正音。（2）塊字左邊有一個(gè)新的偏旁——提土旁。土字做偏旁的時(shí)候，第二橫會(huì)變成一提。（3）你們都見(jiàn)過(guò)哪些有提土旁的字呢？老師腳下踩的——“地”（地、城、壩）有提土旁的字大多都與泥土有關(guān)。你能給塊找一個(gè)好朋友嗎？（4）Ppt：石塊磚塊（5）塊字不僅表示一種事物的名稱，還可以這樣用——一塊兒。（ppt）（6）誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么？——小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。（齊讀）（7）你能看圖像這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)一塊兒干什么（ppt）爺爺和我一塊兒下棋。（8）你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？在生活中，你和誰(shuí)一塊兒干什么？小結(jié)：哦，塊不僅可以表示事物名稱，還可以表示一起的意思。漢字寶寶可真有意思。（二）第二段1、小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，他們走進(jìn)——草地里。來(lái)看看，小公雞找到了什么？（ppt）2、哇，小公雞臉上笑瞇瞇的，原來(lái)是找到了蟲(chóng)子吃。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？3、我們一起來(lái)讀一讀吧。師：小公雞找到蟲(chóng)子，吃的很歡，那小鴨子呢？（ppt）（1）捉：正音，翹舌；提手旁，與什么有關(guān)？（提手旁的字大多與手上動(dòng)作有關(guān)）；除了捉蟲(chóng)子，在生活中，你還捉過(guò)些什么？（捉魚(yú)、捉蝦、捉螃蟹??）（配上手上動(dòng)作）。（2）小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子呢？因?yàn)樾▲喿拥淖彀捅獗獾?，不容易捉到蟲(chóng)子。（3）小鴨子捉不到蟲(chóng)子，怎么樣了？——急得直哭。急：正音；心字底，與心情有關(guān)；組詞（著急，急忙）是啊，小鴨子找不到蟲(chóng)子，急得——直哭。直：正音；在生活中你看過(guò)哪些東西是直的呢？誰(shuí)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？直尺，樹(shù)（樹(shù)干是直的），鉛筆??對(duì)，像這樣不彎曲，我們就說(shuō)他直。那與直相反就是——彎。（房子的棱是直的。）（4）直除了表示不彎曲，還可以怎么用？看看課文?！钡弥笨?。咱們著急的時(shí)候，不僅會(huì)急得直哭，還會(huì)急得直跳、急得直轉(zhuǎn)。那咱們開(kāi)心、快樂(lè)的時(shí)候會(huì)樂(lè)得直笑、樂(lè)得直跳、樂(lè)得直拍手。（配上動(dòng)作，學(xué)生先說(shuō)，然后一起出示小結(jié)：原來(lái)直不僅表示不彎，還可以表示不停地、一直的意思。4、來(lái)看看，多著急的小鴨子啊，捉不到蟲(chóng)子，急得直哭。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？5、小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞就主動(dòng)捉蟲(chóng)子給小鴨子吃，真是一只——有愛(ài)心、善良、懂得分享的小公雞。6、我們一起來(lái)讀一讀第二個(gè)自然段，快樂(lè)的小雞們、著急的小鴨們，準(zhǔn)備好了嗎？（三）第三段1、過(guò)渡：小公雞和小鴨子吃得很開(kāi)心，看看，他們又走到了——小河邊。2、河：正音。三點(diǎn)水，與水有關(guān)；你能為他找一個(gè)朋友嗎？Ppt：看，這是中國(guó)的母親河——黃河。看，河中流淌的水叫——河水，河水的表面叫——河面，這兒，是河的邊上，叫——河邊。（齊讀）3、他們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，他們正在說(shuō)什么？（PPT）引導(dǎo)對(duì)話過(guò)渡：孩子們真能干。現(xiàn)在，老師要邀請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小手，和老師一塊來(lái)寫(xiě)幾個(gè)字。1、也、地、他（1）先來(lái)看看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？——都有一個(gè)也字。寫(xiě)好“也”字很關(guān)鍵。我們從也字開(kāi)始。（2）寫(xiě)好這個(gè)也字，有一個(gè)小口訣，跟老師一起讀一讀——橫折鉤，斜度大。中豎高，彎鉤展，三豎之間要等寬。（3）書(shū)空——描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)——展評(píng)：何浩然。（橫折鉤，斜度大。中豎高，彎鉤展，三豎之間要等寬。）2、我們給也變個(gè)魔術(shù)，給她加上偏旁，就變成了——地、他?？纯?，也字的位置有什么變化？——向右移了，而且關(guān)鍵的一筆橫折鉤變短了，整個(gè)也字變窄了。（1）老師示范寫(xiě)：橫從橫中線起筆，第二筆要變成提；也字從橫和提中間起筆，穿過(guò)中心，橫折鉤要變短，往內(nèi)收，鉤；豎要移到豎中線右邊，豎彎鉤卸載豎中線的左邊，彎鉤要舒展有力。（2）展評(píng)：橫變提；橫和提中間起筆，穿過(guò)中心，然后網(wǎng)內(nèi)收；豎在豎中線右邊，豎彎鉤在豎中線左邊。陸思彤、包婧濛。（3）他觀察點(diǎn)和地一樣，自己觀察，自己寫(xiě)。師：小公雞想要下河，小鴨子為什么說(shuō)不行不行？（補(bǔ)充ppt：雞爪、鴨掌）小公雞不會(huì)游泳，一旦下水就會(huì)——淹死。師：如果小公雞淹死，小鴨子就再也見(jiàn)不到朋友了。誰(shuí)讀一讀這句話？（齊讀）師：小公雞聽(tīng)勸了嗎？后來(lái)怎么樣了？體會(huì)“偷偷地”和“飛快地”在文中的作用小結(jié)從小公雞和小鴨子身上我們學(xué)到了什么道理？朋友之間要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中，也能夠像他們一樣能夠互相幫助，能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)：5.小公雞和小鴨子團(tuán)結(jié)友愛(ài)幫團(tuán)結(jié)友愛(ài)學(xué)情分析請(qǐng)參照下面的學(xué)情調(diào)研基本內(nèi)容與框架設(shè)計(jì)所選內(nèi)容的學(xué)情調(diào)研方案，完成學(xué)情調(diào)研后撰寫(xiě)學(xué)情分析報(bào)告。

《小公雞和小鴨子》學(xué)情調(diào)研工具（老師們可根據(jù)需要調(diào)整問(wèn)題的數(shù)量）設(shè)計(jì)意圖

1.

我會(huì)認(rèn)：

塊捉急直河行死信跟忽喊身辨認(rèn)包含有課后生字的詞語(yǔ)的讀音

2.

我會(huì)找：課文共有幾個(gè)自然段？

了解學(xué)生對(duì)段落的標(biāo)記認(rèn)識(shí)情況。

我了解：小公雞和小鴨子的區(qū)別

了解學(xué)生對(duì)這篇文章的了解程度

4.

我喜歡：

文中的哪一段我最喜歡，為什么？

了解初讀印象。摸清學(xué)生喜歡的內(nèi)容。

5.

我的小問(wèn)號(hào)

學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)出自己個(gè)性化的問(wèn)題。

《小公雞和小鴨子》學(xué)情調(diào)研分析

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)情調(diào)研結(jié)果如下：

第1題，讀準(zhǔn)字音的考察。90%的學(xué)生都能做到字音準(zhǔn)確85%的學(xué)生能較通順流利地完成。設(shè)計(jì)意圖了解學(xué)生認(rèn)讀生字、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。學(xué)情分析

《小公雞和小鴨子》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)第三組的一篇精讀課文。本組教材是圍繞“伙伴”這一專題編寫(xiě)的。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課文共有4個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。1.讓學(xué)生初步解決字音的問(wèn)題。2.了解學(xué)生認(rèn)讀生字、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力?！逗扇~圓圓》學(xué)情調(diào)研分析在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)情分析結(jié)果如下：學(xué)情分析低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，相信學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)逐漸得到提高。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊(yùn)涵在人化了的物，中間的童趣，并有足夠的想象力，但對(duì)文字所呈現(xiàn)的美感與和諧感缺乏體驗(yàn)。

因此讓學(xué)生了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，明白同伴之間要互相幫助和團(tuán)結(jié)友愛(ài)，是本課的重點(diǎn)。同時(shí)，本文是學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料，口語(yǔ)化強(qiáng)，情境完整，適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀練習(xí)?！缎」u和小鴨子》效果分析根據(jù)課后檢測(cè)及與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)本堂課的效果分析如下：成功之處：1.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話、表演，等等，都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小公雞是如何救小鴨子的?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。3.采取想象對(duì)話。文本上小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。就沒(méi)有內(nèi)容了，我設(shè)計(jì)了情景式表演，戴上頭飾練習(xí)對(duì)話，這一點(diǎn)也是我上課的臨場(chǎng)反應(yīng)，事先備課沒(méi)有設(shè)計(jì)到。如小公雞幫助了小鴨子，小鴨子會(huì)說(shuō)：?有的學(xué)生回答很精彩，生1說(shuō)：很好吃，謝謝你。生2說(shuō)：謝謝你，我們是好朋友。。。。。。。4.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。不足之處：1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)反應(yīng)。2.學(xué)生情景表演的時(shí)候，我應(yīng)該放音樂(lè)，然后配音。效果會(huì)更好。3.三個(gè)教學(xué)片斷可以在精簡(jiǎn)一點(diǎn)，有的問(wèn)題顯得反復(fù)了?！缎」u和小鴨子》教材分析教材內(nèi)容核心內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容指向分析課文系統(tǒng)《小公雞和小鴨子》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊(cè)第三組的一篇精讀課文。本組教材是圍繞“伙伴”這一專題編寫(xiě)的。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

課文共有4個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的7個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。在這里，我利用多媒體將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象，把教材內(nèi)容給趣味化了，也增強(qiáng)了\o"學(xué)生"學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得輕松活潑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我真正做到了“信息技術(shù)與\o"語(yǔ)文"語(yǔ)文教學(xué)的整合”，而不再是誰(shuí)輔助誰(shuí)了，二者融為了一體。這種信息技術(shù)不再是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的，它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說(shuō)，“整合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單“拼合”，或勉強(qiáng)“摻合”；如果信息技術(shù)不屑于觀照語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就會(huì)成為累贅，成為勉強(qiáng)“貼”上去的負(fù)擔(dān)。助讀系統(tǒng)單元導(dǎo)語(yǔ)：第三單元以“伙伴”為主題，安排了《小公雞和小鴨子》《樹(shù)和喜鵲》《怎么都快樂(lè)》和“語(yǔ)文園地三”。本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美德。這篇童話語(yǔ)言簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生借助圖畫(huà)讀幾遍就

能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會(huì)游泳，小公雞嘴巴尖、不

會(huì)游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。

單元教學(xué)目標(biāo)：

識(shí)字寫(xiě)字：(認(rèn)識(shí)33個(gè)生字、3個(gè)偏旁和4個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)字。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。閱讀：(1.正確、流利地朗讀課文，讀好“不”的變調(diào)。2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、快樂(lè)、獨(dú)自、有勁”等詞語(yǔ)的意思；初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法；積累意思相對(duì)的詞語(yǔ)和表示游戲活動(dòng)的詞語(yǔ)。讀好對(duì)話，獨(dú)處不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。4.朗讀兒童詩(shī)，初步體會(huì)詩(shī)歌的情趣，讀出自己的感受。借助拼音正確朗讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，大致了解古詩(shī)的意思；背誦古詩(shī)。6.和大人一起讀《胖乎乎的小手》，鞏固學(xué)過(guò)的漢字，知道要幫助大人做力所能及的事。口語(yǔ)交際：兔姑娘從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。．認(rèn)識(shí)常用漢字（－）個(gè)左右，其中（－）個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。練習(xí)系統(tǒng)從課后的練習(xí)題來(lái)看，練習(xí)系統(tǒng)涉及到的內(nèi)容主要是：認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、河”等7個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好感情。注意要點(diǎn)：

低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，關(guān)鍵在于教師要善于抓住有利時(shí)機(jī)，對(duì)課文中的語(yǔ)言和形式進(jìn)行遷移和拓展，練習(xí)的設(shè)計(jì)，要結(jié)合課文內(nèi)容、要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深，適合不同層次的學(xué)生，這樣，才能讓學(xué)生從“敢說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”，相信學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)逐漸得到提高?！缎」u和小鴨子》評(píng)測(cè)練習(xí)一、將下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。k____

x____

zh____

h____塊

行

捉

喊二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫(huà)“√”。忽然(ránránɡ)

大喊(hǎnhǎnɡ)上身(shēnsēn)

死去(sǐshǐ)

三、選字填空。他地1.()是我的父親。2.這塊土()非常好，非常大。四、照樣子，寫(xiě)句子。例：小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子(飛快地)游到小公雞身邊。1.小公雞跟在小鴨子后面。______________________________________2.國(guó)旗在飄揚(yáng)。______________________________________五、課內(nèi)閱讀。小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?.小公雞喊救命時(shí)，小鴨子正在()。A.水里捉魚(yú)B．水里游玩2.小鴨子是怎樣救小公雞的呢？()A.讓小公雞坐在自己的背上。B.讓小公雞跟在自己的后面。3.小公雞為什么要謝謝小鴨子呢？

讀出感情教出藝術(shù)——程鳳姣《小公雞和小鴨子》課后反思《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中，我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。1．多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，用部件

組合法等進(jìn)行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě)，用直觀的方法有效地進(jìn)

行指導(dǎo)。2．創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗(yàn)。"兒童是天生的學(xué)習(xí)者"，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，想象他們之

間會(huì)有怎樣的對(duì)話，當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了，語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱