小學(xué)數(shù)學(xué)-分類(lèi)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

媽媽的小幫手——分類(lèi)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》24～25頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]1.結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類(lèi)的意義，通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，感受分類(lèi)在生活中的作用。2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的結(jié)果也不同。3.在動(dòng)手操作中提高對(duì)比、分析能力，積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4.在整理物品的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)有條理的思考問(wèn)題，注意平時(shí)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。[教學(xué)重點(diǎn)]能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果的多樣性。[教學(xué)準(zhǔn)備]1.多媒體課件、學(xué)具、課堂小測(cè)等[教學(xué)過(guò)程]一、情景導(dǎo)入，在對(duì)比中感知分類(lèi)的必要性。師：同學(xué)們，你們喜歡看喜羊羊與灰太狼的動(dòng)畫(huà)片嗎。小羊們正在舉行整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)，讓我們一起看一看吧。(課件依次展示美羊羊、喜羊羊的房間，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的房間非常整潔、物品擺放很整齊）師：懶羊羊的家里怎么樣呢？預(yù)設(shè)：物品太亂了，一點(diǎn)不整齊。師：所以他被爺爺訓(xùn)斥的哭了。你能想個(gè)辦法幫他把物品整理整理嗎？學(xué)生1：可以把蘋(píng)果和蘋(píng)果放在一起，把卷心菜和卷心菜放在一起。學(xué)生2：可以把水果和水果放在一起，蔬菜和蔬菜放在一起。師：是啊，可以把水果和水果放在一起，蔬菜和蔬菜放在一起?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)你面前的這個(gè)小袋子，把所有的卡片都倒出來(lái)，把水果放在一邊蔬菜放在另一邊。開(kāi)始吧?。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在房間看起來(lái)呢？生：非常整齊了。師：像剛才這樣把同類(lèi)的物品放在一起就叫做分類(lèi)！教師板書(shū)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎阉械目ㄆb到小袋子里，比一比誰(shuí)的速度最快。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)手整理的過(guò)程，對(duì)分類(lèi)有了初步的認(rèn)識(shí)，積累了基本的分類(lèi)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到分類(lèi)的必要性。二、嘗試分類(lèi)，明確標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)結(jié)果不同（一）小組合作把糖果分類(lèi)師：你們幫懶羊羊把房間整理好了，他非常感謝大家要送給大家一個(gè)禮物?？吹侥忝媲暗男〈恿藛?？打開(kāi)它吧。師：想一想，可以怎么分呢？把你的方法悄悄藏在心里，大家快動(dòng)手分一分吧！學(xué)生自己動(dòng)手操作。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下。你是按照什么方法來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。你把糖果分成了幾類(lèi)呀？小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。師：剛才老師看到大家擺放得都很有道理，誰(shuí)愿意上臺(tái)給大家演示一下你的方法？學(xué)生匯報(bào)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)。師：同學(xué)們，想到了這么多的方法。每一種方法不同，得到的結(jié)果也不同?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的思維水平存在一定的差異性，思維角度也不同，設(shè)計(jì)的“分糖果”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己選擇標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手分、交流展示、分析比較的過(guò)程，可以體會(huì)到按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，結(jié)果也不同。當(dāng)堂練習(xí)師：分一分，地上跑的畫(huà)“√”，天上飛的畫(huà)“?”，水里游的畫(huà)“○”練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出交通工具的名稱(chēng)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)按題目要求進(jìn)行分類(lèi)，用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生體會(huì)到同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的確定性，同時(shí)滲透符號(hào)化的思想。師：還可以怎樣分類(lèi)？交流時(shí)讓學(xué)生充分說(shuō)明自己分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，對(duì)各種交通工具進(jìn)行分類(lèi)。以此尋找身邊分類(lèi)現(xiàn)象的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)和生活緊密相連。三、提供平臺(tái)，組織多樣練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)師：剛才我們學(xué)習(xí)了什么？分類(lèi)。大家學(xué)會(huì)了嗎？羊羊們要考考你們，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？第一關(guān)：分一分，動(dòng)物畫(huà)“√”，植物畫(huà)“○”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，隨后組織交流與評(píng)價(jià)。師：做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。第一關(guān)成功。第二關(guān)：把每行中不同類(lèi)的圈起來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，隨后組織交流與評(píng)價(jià)。師：恭喜第二關(guān)闖關(guān)成功。第三關(guān)：師：你們幫媽媽整理過(guò)衣服嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣把家人的衣服進(jìn)行分類(lèi)的？學(xué)生交流。師：看來(lái)啊，你們都是媽媽的好幫手。在生活中，我們不僅在幫助媽媽整理衣服，也要幫媽媽分擔(dān)一下其他的家務(wù)好嗎？恭喜你們闖關(guān)成功。【設(shè)計(jì)意圖】圈一圈，畫(huà)一畫(huà)等多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的分類(lèi)活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、交流，經(jīng)歷和體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，積累廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。四、知識(shí)拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界師：實(shí)際上，生活中很多地方用到了分類(lèi)，你知道的有哪些呢？學(xué)生展示交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示分類(lèi)在生活中的應(yīng)用，積累廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到分類(lèi)帶給大家的方便與整潔，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用分類(lèi)。五、課堂小結(jié)，及時(shí)交流評(píng)價(jià)，力求升華新知師：最后讓我們總結(jié)一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生交流。教師及時(shí)做好評(píng)價(jià)。師：今天我們一起學(xué)習(xí)了分類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)你利用今天學(xué)到的本領(lǐng)，回家做一個(gè)小管家，把自己的書(shū)包、玩具、衣櫥整理好。師：這節(jié)課，我們的課堂紀(jì)律非常好，還有這么多的同學(xué)積極發(fā)言，給自己些掌聲好嗎？【設(shè)計(jì)意圖】這樣的評(píng)價(jià)不是給出學(xué)生在群體中的位置，而在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅關(guān)注知識(shí)技能，也關(guān)注其他目標(biāo)。方式除了老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外，還包括學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思和自我評(píng)價(jià)。[板書(shū)設(shè)計(jì)]分類(lèi)顏色味道品牌方法不同，結(jié)果也不同有沒(méi)有棒棒形狀學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。3.學(xué)生年齡小，觀察能力有限，所以在教學(xué)時(shí)可以采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)得到比較清晰，全面的認(rèn)識(shí)。效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性，我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法，取得了良好的效果：1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》為切入點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)比美羊羊、喜羊羊、懶羊羊的家，使學(xué)生意識(shí)到分類(lèi)整理的必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往

。在把糖果進(jìn)行分類(lèi)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生先獨(dú)立思考、分類(lèi)，然后在小組內(nèi)探究。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍。教材分析生活中很多物品都是分類(lèi)擺放的，大部分學(xué)生對(duì)此都有一定的感性認(rèn)識(shí)。因此聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)把一些常見(jiàn)的或熟悉的物體，按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生比較容易接受和理解。教學(xué)重點(diǎn)是按指定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體分類(lèi)，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)的多樣性。本單元教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是選取學(xué)生熟悉的家庭生活場(chǎng)景為基本素材。通過(guò)幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。分類(lèi)和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識(shí)圖形、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)用到分類(lèi)的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長(zhǎng)短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。一年級(jí)上冊(cè)分類(lèi)練習(xí)題1.2.把每組中不是同一類(lèi)的圈起來(lái)1.分類(lèi)教學(xué)反思《分類(lèi)》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，感覺(jué)有成功亦有失敗，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好：面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。注意學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這節(jié)課，無(wú)論是開(kāi)課時(shí)對(duì)“分類(lèi)”重要性的滲透，課中對(duì)“分類(lèi)”方法的學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)“分類(lèi)”的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。教學(xué)反饋方式自由。本節(jié)課我比較注重對(duì)于學(xué)生的反饋。這不僅是對(duì)學(xué)生回答的口頭上的評(píng)價(jià)反饋，如：你真聰明！說(shuō)的真好！還對(duì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有細(xì)致的反饋：如在對(duì)糖果分類(lèi)后，通過(guò)“說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？”將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，將學(xué)生的想法真實(shí)的暴露與所有師生，通過(guò)學(xué)生的回答，展示了學(xué)生最真實(shí)的想法，再通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行修改，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。雖然自我感覺(jué)較成功，但經(jīng)反復(fù)思考還是覺(jué)得有許多地方做的不夠好，所以我覺(jué)得應(yīng)從這幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

板書(shū)不夠精美。拓展知識(shí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了分類(lèi)，可以改成讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“學(xué)到了今天的分類(lèi)知識(shí)，你想把它用在什么地方？”應(yīng)該注重教師的儀態(tài)，真正做到舒服、自然。總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)，其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展，不過(guò)經(jīng)驗(yàn)還是不足，今后要多向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課標(biāo)分析課程基本理念指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助