邵陽(yáng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】

Word文檔下載后可自行編輯1/1邵陽(yáng)2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：人們常說(shuō)“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。

單選題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

2：當(dāng)今社會(huì)的教育．有進(jìn)一步將對(duì)青少年兒童的教育“成人化”的趨勢(shì)，這一現(xiàn)象違背了個(gè)體身心發(fā)展的()的規(guī)律。

單選題

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

3：1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則，其中這“三個(gè)結(jié)合”是指（）。

多選題

A、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合

B、普及與提高相結(jié)合

C、教育發(fā)展與教育改革相結(jié)合

D、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合

E、政府辦學(xué)與民間辦學(xué)相結(jié)合

4：有人建議李老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，李老師拒絕了建議，這體現(xiàn)了李老師（）。

單選題

A、因材施教

B、廉潔從教

C、樂于奉獻(xiàn)

D、依法執(zhí)教

5：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

6：教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是（）A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程

單選題

7：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單選題

A、有意識(shí)記

B、多種感官參與

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

D、畫線

8：小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為（）。

單選題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

9：形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是（）。

單選題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

10：非正式群體形成，主要的聯(lián)系紐帶是（）

單選題

A、個(gè)人興趣愛好

B、父母關(guān)系

C、共同利益

D、事業(yè)心

11：班主任了解學(xué)生的方法有（）。

多選題

A、觀察法

B、談話法

C、書面材料和學(xué)生作品分析法

D、調(diào)查訪問(wèn)

12：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。

多選題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

13：小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力具有哪些特點(diǎn)?（）

多選題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、發(fā)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

14：初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問(wèn)、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于（）。

單選題

A、首因效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、馬太效應(yīng)

D、社會(huì)刻板印象

15：朱老師是三(2)班的班主任，兼上兩個(gè)班的語(yǔ)文，還是教科室主任，負(fù)責(zé)全校的科研工作。但是，不管工作壓力多大，事務(wù)有多繁雜，學(xué)生有多少問(wèn)題，朱老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)同學(xué)。這體現(xiàn)了朱老師（）。

單選題

A、職業(yè)心理健康

B、身體素質(zhì)良好

C、教學(xué)水平高超

D、學(xué)科知識(shí)豐富

16：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程，這是操作技能形成的（）

單選題

A、操作定向階段

B、操作模仿階段

C、操作整合階段

D、操作熟練階段

17：個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）

單選題

A、認(rèn)知策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、認(rèn)知方式

D、認(rèn)知技能

18：滑滑板、溜冰屬于（）動(dòng)作技能。

單選題

A、徒手型

B、細(xì)微型

C、不連續(xù)的

D、器械型

19：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。

多選題

A、單維思維

B、思維的不可逆性

C、具體邏輯推理

D、思維的靈活性

E、自我中心

20：提出著名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。

單選題

A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

21：通過(guò)對(duì)榜樣行為的觀察和模仿也可以導(dǎo)致服從行為。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

22：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)試的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多選題

A、公正性

B、客觀性

C、計(jì)劃性

D、可比性

23：下列關(guān)于小學(xué)生的多動(dòng)癥說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單選題

A、多動(dòng)癥一般在10歲以后會(huì)有異常表現(xiàn)

B、患有多動(dòng)癥的兒童，學(xué)習(xí)成績(jī)一般比較差

C、多動(dòng)癥可能有先天體質(zhì)上的原因，也可能是不安環(huán)境引起精神高度緊張的結(jié)果

D、多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥

24：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。這是（[來(lái)自,sdsgwy.com]）

單選題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、配置性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

25：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單選題

A、學(xué)習(xí)情境的相似性

B、教師指導(dǎo)

C、學(xué)習(xí)材料的相似性

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

26：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

27：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。．（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

28：在教學(xué)過(guò)程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是（），而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。

單選題

A、記憶知識(shí)

B、發(fā)現(xiàn)知識(shí)

C、積累知識(shí)

D、搜集知識(shí)

29：世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?（）

單選題

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

30：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。

單選題

A、面向全體學(xué)生原則

B、發(fā)展性原則

C、尊重與理解學(xué)生原則

D、尊重學(xué)生主體性原則

31：影響問(wèn)題解決的因素包括（）。

多選題

A、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B、個(gè)體的智力水平

C、問(wèn)題的特征

D、個(gè)體的性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀

E、定勢(shì)與功能固著

32：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有()。

多選題

A、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、提供有指導(dǎo)的練習(xí)

D、提供反饋和糾正

E、提供獨(dú)立的練習(xí)

33：“文景之治”出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?（）

單選題

A、周

B、漢

C、唐

D、宋

34：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。

單選題

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評(píng)價(jià)

35：學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過(guò)程中組織屬于自己的知識(shí)這種學(xué)習(xí)屬于（）

單選題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

36：春秋時(shí)期，周天子的地位一落千丈，諸侯王不再聽命于周王，一些強(qiáng)大的諸侯趁機(jī)發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)．強(qiáng)迫其他各國(guó)承認(rèn)其霸主地位。管仲輔佐()打著“尊王攘夷”的旗號(hào)，使其“九合諸侯，一匡天下”，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。

單選題

A、晉文公

B、楚莊王

C、齊桓公

D、秦穆公

37：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)試能夠與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。

單選題

A、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)試

B、細(xì)目表

C、自測(cè)驗(yàn)題

D、案卷分析

38：下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別的敘述，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單選題

A、二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的

B、二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾

C、二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要

D、二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

39：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過(guò)程。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

40：在word文檔中，將光標(biāo)直接移到文檔尾的快捷鍵是（）。

單選題

A、PgUp

B、End

C、Ctrl+End

D、Home

41：課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

單選題

A、教程

B、課程

C、課表

D、學(xué)期

42：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在。

單選題

A、學(xué)生畢業(yè)時(shí)

B、教學(xué)過(guò)程之前

C、教學(xué)過(guò)程之中

D、教學(xué)過(guò)程之后

43：我國(guó)最早的小學(xué)產(chǎn)生于（）時(shí)代。

單選題

A、夏朝

B、殷周

C、三國(guó)

D、秦朝

44：一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓制學(xué)生嗎?你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰(shuí)能服你呢?”落款是“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單選題

A、向?qū)W生訴苦

B、稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

C、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

D、在班上宣讀字條內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

45：人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行的按照合理的完善的方式組織起來(lái)的智力活動(dòng)方式稱之為（）。

單選題

A、刨造技能

B、繪畫技能

C、操作技能

D、心智技能

46：巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)中，對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不平衡神經(jīng)活動(dòng)類型的氣質(zhì)類型是（）

單選題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

47：（）是教學(xué)研究中最重要的研究方法。

單選題

A、教學(xué)實(shí)驗(yàn)

B、教學(xué)觀察

C、教學(xué)調(diào)查

D、教學(xué)問(wèn)卷

48：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出了“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。

單選題

A、亞里士多德

B、阿基米德

C、伽利略

D、開普勒

49：剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的（）。

單選題

A、用墨

B、用筆

C、結(jié)構(gòu)

D、章法

50：小明犯錯(cuò)誤后通過(guò)撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會(huì)了用謊言來(lái)逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）。

單選題

A、正強(qiáng)化

B、逃避條件作用

C、回避條件作用

D、消退

51：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型屬于（）。

單選題

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、學(xué)生課程

D、課程

52：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為()。

多選題

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

53：在智力技能形成的過(guò)程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）

單選題

A、原型啟發(fā)

B、原型定向

C、原型操作

D、原型內(nèi)化

54：教師擁有專業(yè)發(fā)展的（）。

單選題

A、自主權(quán)

B、決定權(quán)

C、民主權(quán)

D、管理權(quán)

55：提問(wèn)者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（）

單選題

A、抽象思維

B、聯(lián)想思維

C、發(fā)散思維

D、邏輯思維

56：強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育面向全體國(guó)民和全體適齡兒童，反映了素質(zhì)教育的（）。

單選題

A、主體性

B、全體性

C、發(fā)展性

D、全面性

57：反映活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)稱為（）。

單選題

A、感性知識(shí)

B、理性知識(shí)

C、描述性知識(shí)

D、程序性知識(shí)

58：下列選項(xiàng)中，與“沒有理想的人生，就不是有意義的人生”意思相同的是（）。

單選題

A、有理想的人生一定是有意義的人生

B、有理想的人生才會(huì)是有意義的人生

C、沒意義的人生一定是沒理想的人生

D、有意義的人生未必是有理想的人生

59：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（）

是非題

對(duì)

錯(cuò)

60：下列人物中，相傳曾整理《詩(shī)》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。(2015年下半年真題)

單選題

A、孔子

B、老子

C、孟子

D、荀子

查看答案1：答案B解答2：答案C解答個(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成人化”指青少年時(shí)期的教育趨向青少年時(shí)期的下一個(gè)階段的教育，違背了個(gè)體的階段性特征。故選C。3：答案A,B,D解答1958年9月中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于教育工作的指示》，制定了發(fā)展教育事業(yè)的“三個(gè)結(jié)合”、“六個(gè)并舉”的原則?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則?！傲鶄€(gè)并舉”是指在具體辦學(xué)形式上，實(shí)行國(guó)家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社辦學(xué)并舉；普通教育與職業(yè)技術(shù)教育并舉；成人教育與兒童教育并舉；全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉；學(xué)校教育與自學(xué)并舉；免費(fèi)的教育與不免費(fèi)的教育并舉。4：答案D解答李老師依據(jù)依法執(zhí)教的原則，沒有對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款。故選D。5：答案正確解答教學(xué)口語(yǔ)語(yǔ)速要相對(duì)高于一般人際交往口語(yǔ)語(yǔ)速。6：答案A解答學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程。7：答案C解答在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。8：答案B解答小學(xué)教育的對(duì)象一般為6～12歲的兒童，這一年齡段正處于童年期。9：答案A解答形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是18世紀(jì)德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫(Wolff，C．von1679年—1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來(lái)，因此被稱為形式訓(xùn)練說(shuō)。10：答案A解答在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。(本解答由張恩凱提供)11：答案A,B,C,D解答ABCD四項(xiàng)均為班主任了解學(xué)生采用的一般方法。12：答案A,D解答根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。13：答案A,B,C解答見教材相關(guān)內(nèi)容。14：答案D解答對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板印象。15：答案A解答16：答案A解答定義：操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程。(本解答由張恩凱提供)17：答案C解答18：答案D解答依靠器械等來(lái)實(shí)現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。19：答案A,B,E解答C項(xiàng)是具體運(yùn)算階段的特征，D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。20：答案B解答英國(guó)教育家洛克在他的哲學(xué)著作《人類理智論》中提出了著名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為兒童的心靈如同“白板”，天賦的智力人人平等。21：答案正確解答22：答案B,C,D解答略。23：答案A解答多動(dòng)癥也稱“兒童多動(dòng)綜合癥”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合癥，多在7歲時(shí)就有異常表現(xiàn)。24：答案C解答標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以學(xué)生所在團(tuán)體中的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)（即所謂的常模），根據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解答由張恩凱提供)25：答案D解答影響學(xué)習(xí)遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學(xué)習(xí)者的分析與概括能力，學(xué)習(xí)者的遷移心向，認(rèn)知策略與元認(rèn)知；客觀因素包括：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，教師的指導(dǎo)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。26：答案正確解答略。27：答案正確解答28：答案B解答傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)過(guò)去知識(shí)的記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)。29：答案C解答德國(guó)是世界上第一個(gè)普及初等義務(wù)教育的國(guó)家，普魯士是世界上最早實(shí)行義務(wù)教育的國(guó)家。30：答案C解答略。31：答案A,B,C,D,E解答注意此題問(wèn)的是影響問(wèn)題解決的因素而非主要因素。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著。此外，個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理也制約著問(wèn)題解決的方向和效果32：答案A,B,C,D,E解答指導(dǎo)教學(xué)包括六個(gè)主要活動(dòng)：①?gòu)?fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)；②呈現(xiàn)新材料；③提供有指導(dǎo)的練習(xí)；④提供反饋和糾IE；⑤提供獨(dú)立的練習(xí)；⑥每周或每月的復(fù)習(xí)。33：答案B解答“文景之治”是指西漢文帝、景帝兩代，40年左右的時(shí)間內(nèi)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)得到顯著發(fā)展的局面。故選B。34：答案B解答課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。35：答案B解答36：答案C解答春秋初期，齊桓公在管仲等人的輔佐下，革新政治，變法圖強(qiáng)，一匡天下，成就春秋第一霸業(yè)。37：答案B解答細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)試能夠與教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。38：答案B解答【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。A、C、D三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。39：答案正確解答40：答案C解答Home鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的開頭位置；End鍵可以將光標(biāo)移到當(dāng)前行的末尾；PgUp是向上翻頁(yè)鍵，多次點(diǎn)擊可將光標(biāo)移到當(dāng)前文檔的開頭位置；Ctrl+End可將光標(biāo)直接移到文檔尾部。41：答案B解答本題考查了課程的含義，即課業(yè)及其進(jìn)程。42：答案C解答本題考察第十四章教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類，按照實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)可以分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。其中形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在教學(xué)過(guò)程之中。43：答案B解答我國(guó)的小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代，西周時(shí)期，周天子建立了小學(xué)，這是我國(guó)最早的小學(xué)。44：答案D解答虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)，寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術(shù)性的，寬容不是軟弱無(wú)能，不是無(wú)原