2023年新課標(biāo)全國Ⅱ卷語用和寫作解析 課件

2023高考新課標(biāo)Ⅱ卷試題解析

語言文字運用和寫作2023年高考

新課標(biāo)Ⅱ卷

語言文字運用一、語段特點：“騰沖皮影戲”（散文）；“耳機一戴，誰也不愛。”（說明文）二、命題特點：四主觀，一客觀。18題成語；19題“著”的表達效果。20題“誰”的意義和用法；21題補寫句子；22題修改病句。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴①，以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾②。①奈何不得（無可奈何、一籌莫展/無計可施/束手無策）②如醉如癡（沉醉不已、贊嘆不已/嘖嘖稱贊/交口稱贊)19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景?！緟⒖即鸢浮竣僭渲械摹拔柚?，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”，都用“著”字短語來表示動作的延續(xù)，比改句更生動形象，突出了畫面的動態(tài)美。②原句五個“著”字短語構(gòu)成排比，句式整齊，音韻和諧，讀來比改句更節(jié)奏明快、朗朗上口。20.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！“誰”的意義和用法：1.疑問代詞，問人who；2.用在反問語氣里，表示沒有一個人；“誰知道”有時候是“不料”的意思；3.虛指，表示不知道的人或無須說出姓名的人；4.泛指，任何人。三種情況：①用在“也”“都”前面，表示所說的范圍之內(nèi)沒有例外；②主語和賓語都用“誰”，指不同的人，表示彼此一樣；（他倆誰也不服誰。）③兩個“誰”前后照應(yīng)，指相同的人。（大家看誰合適，誰就當(dāng)班長。）21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。

“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，①?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，③，還可能逐漸升級。①你只需要一副耳機②有何限度③過度使用耳機的危害22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。

對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來，會出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。

改成：如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞就會失去敏感性，無法接收聲音的信號，造成暫時或永久性聽力下降?？焖僭\斷常見語病1.搭配不當(dāng)（主謂、動賓、主賓、定狀補與中心詞，關(guān)聯(lián)詞，一面對兩面）2.語序不當(dāng)（多項定語、多項狀語、并列短語、關(guān)聯(lián)詞位置、遞進分句）3.成分殘缺或贅余（主謂賓殘缺、虛詞殘缺、語義性贅余、成分贅余）4.結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅、中途易轍、藕斷絲連）5.表意不明（指代不明、歧義）6.不合邏輯（概念混亂、否定不當(dāng)、數(shù)詞誤用、主客顛倒、違背事理）語言文字運用特點初探1、核心素養(yǎng)考查更細致，更專業(yè)。

無論是“誰”的意義和用法，五個“著”字結(jié)構(gòu)連用的表達效果，無論是成語填寫，還是語病修改，在語言建構(gòu)與運用方面，高考的命題形式穩(wěn)定中有創(chuàng)新，考查的角度也越來越細致。2、主觀題大勢所趨，題型多樣創(chuàng)新，知識點全面?zhèn)淇?。語言基礎(chǔ)方面：正確使用實詞、虛詞、成語；辨析修改語??；

正確使用標(biāo)點。語言表達方面：語句銜接，語句補寫；修辭手法，變換句式；

壓縮語段，仿寫句子；語言得體，圖文轉(zhuǎn)換；

語言簡明、準確、生動；邏輯思維規(guī)律與推理。2023年高考新課標(biāo)Ⅰ卷

寫作一、主題：“青少年自己的空間”二、難點：“空間·放松·沉淀·成長”之間的關(guān)聯(lián)。三、寫作角度：1、尋找自己的空間，實現(xiàn)個人的成長；2、放松心靈，沉淀智慧；3、安靜修身，沉淀成才。23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

整體感知材料從命題特點來看，“青少年自己的空間”這一話題貼近考生生活，與青年的成長息息相關(guān)，考生可以通過介紹“自己的空間”，展示自己的個性，體現(xiàn)對成長的思考，也可與父母師長對話，傾訴自己成長路上的困難和煩惱。材料中涉及到四個關(guān)鍵詞：空間、放松、沉淀、成長，四個關(guān)鍵詞在邏輯上環(huán)環(huán)相扣，而“空間”是“放松”“沉淀”“成長”的大前提，沒有“一個自己的空間”，那么心靈的放松，學(xué)識的沉淀和人生的成長將無從談起。第一步，我們來分析“空間”。

這里“空間”不是平常意義上個人生活的房間，而是自我展示、情緒表達、情感交流和精神磨礪層面的個人空間。在自我的精神世界里，可以聽說讀寫，也可以運動街舞；可以琴棋書畫，也可以電腦游戲；可以直播互動，也可以冥想打坐。青少年在成長過程中，一般都希望被呵護、被尊重、被理解、被關(guān)愛，但同時他們也需要獨處，需要自我放松和調(diào)節(jié)，需要自我磨礪和沉淀。其實，這樣自得其樂的“小天地”，在青少年成長的道路上是必不可少且至關(guān)重要的。逐步審清題旨第二步，我們來分析“放松”。

00后這一代青少年面對的升學(xué)壓力一直很大，他們的情緒更容易出現(xiàn)波動，精神狀態(tài)也容易緊張和迷茫。放松，不僅需要“自己的空間”，還需要他們正確認識和評價自己，需要他們豐富自己的愛好和興趣，需要他們培養(yǎng)自己的特長和技能，需要他們敞開心扉廣交朋友等等。學(xué)會放松，是不是躺平擺爛，而是關(guān)注自己的情感需求和精神成長，讓自己在輕松愉快、從容不迫的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。第三步，我們來分析“沉淀”。

應(yīng)該說，作文材料中“沉淀”一詞的含金量是相當(dāng)高的。當(dāng)考生思考“什么是沉淀”“什么需要沉淀”“如何去沉淀”這些問題時，考生就進入了較為抽象和理性的思維空間。比如，情感需要沉淀，才能寫出好詩文。這里的“沉淀”，是凝聚、積累之意。在青少年的學(xué)習(xí)生活中，需要“沉淀”的，不僅有知識技能、學(xué)問見識，還要有理想信念、情感意志乃至抗挫折能力等等。第四步，我們來分析“成長”。

尊重成長規(guī)律，鼓勵個性發(fā)展。每一個孩子都是獨一無二的個體，“生得再平凡，也是限量版?！蔽覀兊慕逃蛻?yīng)該立足生命，引導(dǎo)青少年熱愛生命，熱愛生活，努力成為最美好的自己，這就是“成長”。1.在自己的“小天地”自由翱翔/遨游/綻放2.放松心靈，沉淀智慧3.尋找/裝扮/經(jīng)營/打造自己的空間4.給心靈一間房，讓精神放個假5.打開心靈之窗，讓陽光照進來6.讓心放松，讓愛沉淀，讓智慧成長參考立意（擬題展示）放松心靈，沉淀智慧“為了看看陽光，我來到世上。”古希臘哲學(xué)家巴門尼德如是說。他在《論自然》中提出，我們的感官是會騙人的，表象世界背后還有一個真實世界等待我們?nèi)フJ識和思考。青少年的成長，伴隨著自我認知和自我表達。我們需要一個自己的空間，在這個自由自在的“小天地”里，我們可以讓心靈放松，讓智慧沉淀，豐富自我，健康成長。素材積累開篇兩段，先引用名言打開思路，強調(diào)認識和思考真實世界；再緊扣材料，解題立意。放松心靈，沉淀智慧“為了看看陽光，我來到世上?！惫畔ＥD哲學(xué)家巴門尼德如是說。他在《論自然》中提出，我們的感官是會騙人的，表象世界背后還有一個真實世界等待我們?nèi)フJ識和思考。青少年的成長，伴隨著自我認知和自我表達。我們需要一個自己的空間，在這個自由自在的“小天地”里，我們可以讓心靈放松，讓智慧沉淀，豐富自我，健康成長。教師下水文開篇兩段，先引用名言打開思路，強調(diào)認識和思考真實世界；再緊扣材料，解題立意。學(xué)會放松保持松弛，這是楊紫瓊給哈佛大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)生的第一個建議。她說自己從學(xué)舞蹈到轉(zhuǎn)行拍電影，是因為當(dāng)時的校長告訴她：當(dāng)人們遇到挫折時往往會變得緊張和焦慮，但事實上，最安全的方式，是保持輕松，甚至對周圍不斷變化的世界充滿好奇，更加開放地面對一切可能性。這種認識，讓她獲得了更多的選擇自由。在備戰(zhàn)高考的365天里，我們多數(shù)人習(xí)慣了每天十三節(jié)課的學(xué)習(xí)節(jié)奏，習(xí)慣了一輪、二輪、三輪的刷題小測，習(xí)慣了“打不死的小強”和“咸魚大翻身”的磨礪和鞭策；但還有許多時刻，我們在考試后會心里崩潰，在競爭中會自慚形穢，在無數(shù)個夜晚輾轉(zhuǎn)難眠，在無數(shù)個黎明心力交瘁。擬寫兩個小標(biāo)題——學(xué)會放松、慢慢沉淀，每個小標(biāo)題下寫三個自然段，使結(jié)構(gòu)更清晰。我們需要一些獨處的空間，需要用“發(fā)呆”“走神”來放空自己的大腦；需要置身于美好的大自然，來聆聽天籟，撫慰創(chuàng)傷；需要畫畫或游戲，需要運動或街舞，需要發(fā)展自己的特長或展示自己的個性，需要同學(xué)朋友的支持、父母師長的鼓勵......總之，我們渴望在緊張焦慮的學(xué)習(xí)之外，擁有放松的空間來安放自己的心靈。慢慢沉淀“世上無難事，只要肯登攀?！眰ゴ蟮母锩I(lǐng)袖毛澤東如是說?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！避髯尤缡钦f。我們的成長不僅需要豪情萬丈和信心滿懷，更需要積少成多和慢慢沉淀。“學(xué)會放松”這3段，從楊紫瓊的演講，到高三備考的緊張，再到放松的多種方式，表述流暢。在自己的“小天地”積累知識和技能。人的知識好比一個圓圈，圓圈里面是已知的，圓圈外面是未知的。你知道的越多，圓圈就越大。我們需要在循序漸進地探究思考中獲得鯉魚躍龍門的力量。在自己的“小天地”沉淀智慧和情感。老子說：“居善地，心善淵，與善仁，言善信，正善治，事善能，動善時。”“夫唯不