小班科學沉與浮教案

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小班科學沉與浮教案1

教材分析：

對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關(guān)系是有相當?shù)碾y度，所以設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有閱歷進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識閱歷，來驗證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論需要以客觀事實為依據(jù)。最末出示沉浮兄弟，讓幼兒依據(jù)沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果，在開心的共享中結(jié)束本活動。

教學目標：

1、觀測水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、認識標記“↑、“↓，能依據(jù)沉浮標記簡約分類。

教學重點：

通過水果實物在水中做試驗，初步理解沉與浮的關(guān)系為重點。

教學難點：

在理解沉與浮的基礎(chǔ)上，能認識標記“↑、“↓，并進行簡約分類犯難點。

課前預備：

1、各類時令水果假設(shè)干。

2、“↑與“↓的標記各一。

3、沉浮兄弟頭飾各一。

4、盛水容器假設(shè)干。

5、籮筐兩只。

教學過程：

一、猜猜誰會沉下去，誰會浮現(xiàn)來。

1、師：“小伙伴，今日我們班來了兩位小客人。老師預備了很多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果?！舱埧汀?/p>

〔幼兒一一指認水果?！?/p>

2、師：“今日要來的兩位小客人特別古怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了〔師出示標記‘↑’〕；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了〔師出示標記‘↓’〕。我們可不要學他倆。

師：“可是不行呀，假如沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。

二、浮起來又沉下去。

1、師：“小伙伴，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由爭論后回答。

2、師：“剛才小伙伴們各有各的'說法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的?，F(xiàn)在就請小伙伴每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

三、幼兒試驗，并把自己的試驗結(jié)果告知小伙伴聽。師巡回指導，援助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。

小班科學沉與浮教案2

活動目標：1.在操作活動中發(fā)覺物體的沉出現(xiàn)象，并對沉出現(xiàn)象有愛好。

2.嘗試運用借助幫助材料的方法，改變物體的沉出現(xiàn)象。

3.嘗試用簡約的圖畫記錄觀測和探究的結(jié)果。

4.體會發(fā)覺沉出現(xiàn)象與探究沉浮逆向改變的樂趣。

材料預備

1.水盆、操作盤、分類盒、記錄表、筆。

2.小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、紙、木塊、小木條、石子、海綿、樹葉、羽毛、回形針，小鐵夾等日常生活中可收集的東西。

指導要點

1.運用玩一玩的方法讓幼兒發(fā)覺物體的沉出現(xiàn)象，對沉出現(xiàn)象有愛好，并能用自己的方法記錄物體的沉與浮。

2.通過分一分，讓幼兒對沉、浮的物體進行分類，并嘗試比較沉的物體與浮的物體之間輕重的不同。

3.鼓舞試一試，嘗試采納物體本身的特點借助幫助材料，讓沉下去的物體浮起來，讓浮著的沉下去，或是“站”在水中，并能用簡約的圖畫記錄探究的結(jié)果

實施步驟

1.提供收集的不同材質(zhì)的材料，如小泡沫板、不同材質(zhì)的小球(木珠、玻璃球、塑料球、鐵珠、乒乓球)、吸管等等，讓幼兒把讓他們放在水中玩一玩，看一看，說說自己的發(fā)覺。

2.提供記錄表讓幼兒用簡約的圖畫(如箭頭向上表示浮，向下表示沉)記錄不同物體的沉出現(xiàn)象，并用邊連貫的語言溝通記錄的結(jié)果。

3.按沉、出現(xiàn)象的不同把材料歸類分成兩大類，并結(jié)合已有的閱歷進行簡約的比較，了解一般狀況下輕的東西會浮著，重的東西會沉下去。

4.鼓舞幼兒采納物體本身的特點(瓶子可裝水)或借助幫助材料，探究讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去，或讓其“站”在水中。這時可增加一些材料，如橡皮泥，雙面膠等可援助物體增加重量，也可讓沉浮物體粘在一起，或使材料的沉、出現(xiàn)象發(fā)生改變。在幼兒操作勝利讓浮的物體沉下去，讓沉的物體浮現(xiàn)來時，引導幼兒加重浮的物體一邊的'重量，嘗試讓物體“站”在水中。

5.提供記錄表用圖畫的方式記錄探究的過程與結(jié)果，并進行溝通與驗證。

6.在幼兒勝利讓一件物體改變沉出現(xiàn)象后，引導幼兒挑戰(zhàn)用不同的方法使這個物體繼續(xù)改變沉出現(xiàn)象，或挑戰(zhàn)不同的材料改變沉出現(xiàn)象，比比誰的方法多，誰讓更多的物體改變了沉出現(xiàn)象。

反思分析

此“沉與浮”的區(qū)域活動從讓幼兒把物體放在水中玩一玩的游戲進入，能很自然地使幼兒發(fā)覺了不同的物體有的浮，有的沉，從而對沉出現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，通過畫一畫，說一說，分一分、比一比，援助幼兒初步建立輕的東西浮、重的東西沉的閱歷，在有了輕的東西浮、重的東西沉的閱歷的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒采納物體本身的特點或借助幫助材料讓沉下去的東西浮起來，讓浮著的東西沉下去進行探究，這種沉浮逆向改變本身有著趣味性，對幼兒來說是有吸引力的，同時也是對活動的難度遞增，使操作活動既有遞進性又有挑戰(zhàn)性，還可維持幼兒對沉出現(xiàn)象的持續(xù)愛好，操作勝利后的圖畫方式記錄探究過程，及挑戰(zhàn)物體沉浮改變的不同方法及讓更多的物體變一變沉浮，不僅讓幼兒體驗勝利的樂趣，也讓小伙伴同時共享了別人的勝利閱歷，還能不斷激發(fā)幼兒去繼續(xù)探究的愛好。本活動還有待于實踐，可能記錄物體沉浮改變時孩子會有困難，如記錄表里的記錄孩子自己畫難度高，調(diào)整為用標記、小圖示貼。

此活動操作性、探究性強，可以援助幼兒自己建松物體沉出現(xiàn)象及改變的閱歷。

小班科學沉與浮教案3

活動目標：

1.通過玩水，發(fā)覺有的材料能浮在水面上，有的材料能沉在水里。

2.在玩水進展幼兒對操作的愛好。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

盛水的大盆3-4個，內(nèi)裝有半盆水;每人一個塑料筐，內(nèi)有多種材料(小積木.塑料玩具.玻璃球.鐵夾子.木夾子等)

活動過程：

1.介紹各種材料，引起幼兒的操作愛好。

提問：小伙伴很喜愛玩水，這兒有幾盆水，每人還有一個小筐，小筐里有很多東西，你們一樣一樣地把它們放入水里玩玩，看看會怎么樣?

2.幼兒自由操作，老師觀測幼兒的`表現(xiàn)，并引導幼兒邊玩邊說說自己的發(fā)覺。

(1)組織幼兒談話，問幼兒玩水時發(fā)覺了什么。

(2)依據(jù)幼兒的發(fā)覺，老師請幼兒再玩一次，看是否是這樣?(不同的材料有的會浮起來，有的會沉下去。)

活動建議：

活動繼續(xù)進行，當孩子發(fā)覺材料的沉與浮后，再請幼兒將會沉的材料歸類放在一起，將能浮起來的材料歸類放在一起。

活動反思：

1.通過幼兒親自操作，大膽嘗試，觀測物體的沉出現(xiàn)象。

2.在活動中提供了相宜的材料讓幼兒人人動手，滿意了中班孩子的新奇心和探究欲望。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而加強了活動的目的性。

4.試驗結(jié)果評價中我給幼兒了充分的確定。

小班科學沉與浮教案4

【活動目標】

1、能發(fā)覺有的物體沉在水底，有的物體浮在水面。

2、情愿在操作中進行探究。

【活動預備】

1、盛滿水的.盆。

2、各種試驗材料〔塑料小鴨子、塑料袋、毛巾、空塑料瓶、樹葉、小石子、乒乓球、橡皮泥、鑰匙、糖紙等〕。

【活動過程】

1、老師操作，請幼兒觀測物體的沉出現(xiàn)象；有的物體浮在水面上，有的物體沉到了水底。

(1)把塑料小鴨子放入水中，觀測小鴨子在水中會怎樣〔在水面還是在水底〕。

(2)把石子，橡皮泥放入水中，觀測它們又會怎樣。

2、引導幼兒認識操作材料，并提出疑問。請幼兒說說我們都預備了哪些材料？猜猜這些材料哪個能沉哪個能??？

3、請幼兒自己動手操作材料，去發(fā)覺沉浮的現(xiàn)象。

(1)將預備的材料一一放入水中，看看哪些物體浮在水面上，哪些物體沉在水底。

(2)相互溝通在操作中發(fā)覺的奧秘，并提出疑問，它們?yōu)槭裁磿≡谒嫔希譃槭裁闯猎谒住?/p>

【活動延伸】

查找生活中那些東西可以浮在水面上，那些東西可以沉在水底。

【活動反思】

孩子們在操作過程中，對此試驗特別感愛好。部分幼兒在操作是不夠大膽，小石子為什么會沉到水底?小樹葉又為什么會浮在水面上？對沉出現(xiàn)象還不太了解。在以后的活動中我們要繼續(xù)探究沉浮的奧秘。

小班科學沉與浮教案5

《蔬果沉浮》

【活動目標】

1、讓幼兒觀測蔬果，并感知蔬果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學會用簡約的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒制造性思維，進展幼兒探究求知的精神。

【活動預備】

1、音樂磁帶，四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果;

2、四個水槽，托盤，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片假設(shè)干。

【活動過程】

一、隨音樂逛“蔬果超市”導入。

今日呀，老師帶小伙伴們一起逛一逛“蔬果超市”，一起看看超市里有些什么?

“呀!小伙伴們快來看，這里有好多水果、蔬菜。你們認識嗎?”

(讓幼兒自由爭論)這時小伙伴們都產(chǎn)生了深厚的愛好。有的在說它們的外形，有的在回味它們的味道，有的掂量著它們的重量……

二、想一想，猜一猜。

“假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

“香蕉、西紅柿、土豆呢?”

這時小伙伴們爭辯起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。

“大家呀，各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來?？梢杂美蠋煘槟銈冾A備的蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

(在開展活動之前，考慮到幼兒的技能水平，所以我們老師為他們預備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下，運用已有的閱歷進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構(gòu)知識閱歷奠定了肯定的基礎(chǔ)。)

三、玩一玩，比一比。

“這些蔬菜、水果放在水里究竟會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試?！?/p>

帶領(lǐng)幼兒到操作臺，讓他們自主探究，把各種蔬果一一放進水里，認真觀測它們在水中的狀況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。老師那么巡回觀測，適時指導，引導幼兒將試驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進行比較，同時援助他們在觀測沉出現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

(幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄試驗的結(jié)果，驗證自己的說明和猜想是否正確，從而不斷調(diào)整自己的認識，并初步懂得了要得出結(jié)論需要以客觀事實為依據(jù)。而且，這一環(huán)節(jié)也培育了幼兒的自主探究技能。)

四、講一講，議一議。

“現(xiàn)在我們小伙伴都做過試驗了，并知道了結(jié)果，誰情愿把自己的發(fā)覺講給大家聽聽?共享一下你的發(fā)覺?！?/p>

(讓幼兒分別回答，這一環(huán)節(jié)很好地培育了幼兒樂于表達的行為習慣)

“這些蔬果，有的沉下去，有的浮起來，真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來，我們一起探討一下。比如說，有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

(讓幼兒自己提出問題，然后集體來解決。)

【活動延伸】

“這些問題我們小伙伴都幫忙解決了，但還有更多的問題需要小伙伴回家和爸爸、媽媽一起想想方法來解決，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓蘋果浮到水面來?”

(幼兒在玩耍中獲得了蔬果沉浮的`閱歷，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探究沉出現(xiàn)象的愛好。我們覺得，這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

【活動反思】

在本次活動的設(shè)計和開展過程中，我們?yōu)橛變侯A備了充分的操作材料，使每一位幼兒都有參加的機會，同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)覺蔬果沉浮的奧秘，并學會將結(jié)果記錄下來，這充分培育了幼兒自主探究的技能。也表達了幼兒的主體地位。在講一講，議一議這一環(huán)節(jié)，通過集體探討、溝通，進展了幼兒的語言表達技能，又表達了師幼之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動，使他們真正體驗到發(fā)覺奧秘后的樂趣。

小班科學沉與浮教案6

活動目標：

1、觀測水果在水中的沉出現(xiàn)象，對沉出現(xiàn)象感愛好。

2、認識沉↓與浮↑的標記，學說單詞沉、浮。

活動預備：

常見的水果假設(shè)干貼有標記的籮筐塑料杯兩個。

活動過程：

1、激發(fā)愛好

〔1〕出示水果，幼兒辨別名稱。

〔2〕設(shè)疑：假如把水果寶寶放到水里，會發(fā)生什么事情？

2、試驗觀測

〔1〕介紹材料：兩個裝滿清水的'塑料杯、貼有標記的籮筐

〔2〕重點介紹沉↓與浮↑的標記。

〔3〕試驗觀測：將某種水果切一塊下來放到杯子里，幼兒觀測水果去哪里了。

〔4〕老師小結(jié)并引導幼兒學說單詞沉、浮。

3、水果分家

〔1〕出示有標記的籮筐，老師介紹規(guī)章。

〔2〕引導幼兒依據(jù)水果的沉出現(xiàn)象將水果放在不同的籮筐。

活動反思：

討論了一些時間的水果，作為科學活動今日還是第一次。為了便于每個孩子都能看清晰，我將座位安排成半圓形。在試驗過程中，我利用兩個透亮的水杯，分別展示沉與浮的試驗跡象，因此也讓幼兒大飽眼福，對探究性的試驗操作也相當?shù)母袗酆?。其中，我還滲透了讓孩子們學說“浮起來”、“沉下去”，并通過利用肢體動作的展示加深對沉與浮的理解。

在最末的共享環(huán)節(jié)中，孩子們也是吃的樂此不疲。整個活動下來，我覺得水果的品種上還可以增加一點，第二，條件允許的狀況下建議讓幼兒自己動手操作試驗。

小班科學沉與浮教案7

水果沉浮

設(shè)計思路：夏天到了，水果是孩子們喜愛吃的食物，我們幼兒園小班組正在開展“蔬果舞會”主題活動，自然角里擺放著孩子們帶來的水果。有一天，為了給小金魚換水，我用塑料桶盛了大半捅水放在自然角有陽光的地方曬，課間活動時，有幾個孩子將水果放進水里玩了起來，玩的時候聽到他們快樂地叫起來：“落下去了”，“漂起來了”?！毒V要》中指出“要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣?！睘榱藦氐诐M意孩子們的新奇心，尊敬他們對水果沉出現(xiàn)象的愛好，使幼兒獲得粗淺的科學知識，因此設(shè)計了“水果沉浮”這一活動。

同時省一幼小二班也正在進行該主題的活動，于是我決斷借他們班的孩子來開放這個活動。

活動目標：

1、讓孩子觀測水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學習用簡約的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習慣和耐煩細致的做事立場。

活動預備：

已有閱歷：幼兒認識蘋果、香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)等水果。

材料預備：

1、蔬果：蘋果、香蕉、荔枝、圣女果假設(shè)干。

2、4只透亮的塑料盆，盛大半盆水;毛巾12條;小簍子假設(shè)干。

3、塑封好的幼兒記錄卡12份(卡上畫有沉浮標記);水果小圖片假設(shè)干(反面貼有雙面膠)。

活動過程：

一、看看、說說水果。

這里有些什么樣的水果?你喜愛什么水果?為什么?

二、猜想活動。

1、水果想請你們帶它到水里去玩玩，你們情愿嗎?

2、蘋果放到水里會怎么樣呢?(援助幼兒用“沉”、“浮“來說)香蕉、荔枝、圣女果(小西紅柿)呢?

3、你們各有各的想法，請把你的猜想記錄下來好嗎?可以用水果小圖片貼在記錄卡的沉浮寶寶后面(指導幼兒看記錄卡：記錄卡上畫有沉浮寶寶標記)。

4、幼兒記錄自己的猜想。

三、試驗活動

1、你們猜得對嗎?這些水果放在水里究竟會怎么樣呢?請你們一個一個放進水里，試一試就知道了。

2、幼兒操作，老師巡回觀測、適時指導。

援助幼兒正確運用“沉”、“浮”來表述。將沉浮兩種水果分別放入兩個小簍自中，引導幼兒將試驗的結(jié)果與預想的結(jié)果進行比較，假如不相符就要求他們調(diào)整記錄。

四、溝通、總結(jié)。

現(xiàn)在你們知道這些水果在水里是什么樣了吧，誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽?

說課提綱：

一、幼兒的閱歷

昨天，我來到省一幼小二班熟識孩子。目的有兩個：第一個目的了解幼兒在家在園有無玩水閱歷;第二個目的老師在園有無進行過集體的關(guān)于水中沉出現(xiàn)象的活動。在了解到幼兒在家在園有過無意識的玩水閱歷，老師在園沒有進行過集體的關(guān)于水中沉浮的活動后，我和孩子們進行了一次利用小碗、積木塊等玩具進行玩水的游戲活動，主要是學習基本的常規(guī)：既合理運用工具，盡量不打濕自己或他人的衣服，玩過水后用毛巾擦干手。

二、活動目標的.制定

結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》，依據(jù)小班幼兒的年齡特點和幼兒實際進展水平，我確定本次活動的目標為

1、讓孩子觀測水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、學習用簡約的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒良好的操作習慣和耐煩細致的做事立場。

三、活動的重點、難點

本次活動的重點：是讓幼兒在操作活動中充分感受水果沉浮的現(xiàn)象，這方面是著重幼兒通過自己的猜想和實踐活動的比較來構(gòu)建知識;難點：是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面著重幼兒語言表達方面的培育。

四、活動流程

談話——猜想——操作驗證——講解并描述溝通

五、在材料的預備

首先，我是這樣考慮的：為小班幼兒提供的材料不能過多，而且應(yīng)是他們熟識的或者是玩過的。比如：昨天，我和孩子們一起進行了玩水的活動，水果是孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐３３缘讲⑶艺J識的東西。

其次，記錄卡的設(shè)計我考慮到小班幼兒的年齡特點，設(shè)計了直觀形象的記錄卡和標記圖。使孩子們能比較順當?shù)匕炎约旱牟孪胗涗浵聛恚⒃诶蠋煹闹笇逻M行比較、驗證。

六、活動的過程中

1、活動開始是談話活動，通過你喜愛什么水果等問題引起幼兒對水果的愛好，遷移幼兒對水果的已有閱歷。

2、接著我利用情景創(chuàng)設(shè)提出水果想請小伙伴帶到水里去玩玩(由于情景的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)小班幼兒探究的愛好)，然后先請幼兒猜一猜水果在水里的狀態(tài)，再放到水里試一試。目標就是為了讓幼兒獲得物體沉浮的閱歷。孩子們在帶水果到水里玩的過程中，既能滿意玩水的需要，又能在操作中感知物體沉浮的概念。

3、我讓孩子們做簡約的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水里的沉浮狀態(tài)，并且依據(jù)水果在水里實際的沉浮狀態(tài)來驗證原有的猜想，調(diào)整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過試驗，探究來認識，一切結(jié)論需要以客觀事實為依據(jù)。

4、在幼兒操作方面

首先，在操作前我提出要把水果一個一個放進水里試試，要求簡約明確，援助幼兒養(yǎng)成良好的操作習慣。

其次，操作時，當幼兒把水果一個一個放進水里時，有的孩子很可能會忘卻操作的目的而玩起水來，水濺的處處都是，這時，我走過去對孩子說：“水果寶寶真淘氣，總想往小伙伴臉上跑，你能不能管好水寶寶，讓他乖乖聽話呢?”孩子聽了，都留意起自己的動作來。我實時引導幼兒觀測每個水果在水里的現(xiàn)象，并與猜想進行比較，援助他們調(diào)整記錄，以此讓幼兒初步感知科學探究的方法，培育科學探究的立場。(老師要為孩子探究的順當開展提供支持和援助，保證他們的科學探究活動不偏離方向。讓幼兒主動探究，不是孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，幼兒的探究是在老師引領(lǐng)下的探究。)

我的反思：

在猜想記錄前這個環(huán)節(jié)，我擔憂孩子們理解不了，所以過于強調(diào)記錄的要求，引領(lǐng)的痕跡很重，比較死板。那么，如何依據(jù)小班幼兒的特點，既充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性，又能做到活而不亂，這是我一貫在反思的問題。

小組評議：

1、在出示記錄卡認識沉浮標記時，老師可以現(xiàn)場畫↑↓標記，援助幼兒理解，給幼兒以直觀形象的感性認識。

2、在猜想前爭論這個環(huán)節(jié)，請小伙伴爭論猜想時，孩子們爭論的氣氛不夠激烈。建議先讓幼兒進行猜想記錄，然后每個幼兒依據(jù)自己的記錄卡邊看邊講解并描述、爭論。這樣按排，使孩子在記錄卡的默示下，能清晰的講出自己的猜想，并相互爭論，符合小班幼兒的年齡特點。

小班科學沉與浮教案8

設(shè)計意圖：

水在日常生活中非常常見，幼兒對水的游戲特別喜歡.通過玩耍、玩耍，孩子可以在不經(jīng)意中發(fā)覺很多關(guān)于水的科學知識。本活動試圖通過簡易試驗，援助孩子了解簡約的科學探究途徑、方法，學習開展科學探究須要的記錄手段，思索生活中的科學現(xiàn)象。

活動目標：

1.讓同學在猜想、試驗、記錄中感知沉與浮。

2.在活動中引發(fā)同學的新奇心和求知欲，培育其實事求是的科學立場。

3.在活動中，引導幼兒認真觀測發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

4.培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

5.培育幼兒觀測技能及動手操作技能。

活動預備：

1.在整理箱中提前裝好水。

2.石頭、磁鐵、乒乓球、積木等假設(shè)干。

3.記錄紙人手一份。

活動過程：