整10減法教案通用7篇

第整10減法教案通用7篇教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)最基本的依據(jù)，每位老師在上課前都需要提前寫(xiě)好一篇教案，XX小編今天就為您帶來(lái)了整10減法教案通用7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

整10減法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。

2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)問(wèn)題診斷分析：

本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。又因?yàn)楣浪惚旧砭褪且环N開(kāi)放型的創(chuàng)造性活動(dòng)，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，往往帶有很多不確定因素。而三年級(jí)的學(xué)生估算意識(shí)和估算的方法都在形成過(guò)程中，所以，本課必須加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，進(jìn)行合理的估算。在實(shí)際教學(xué)中，要注意結(jié)合解決具體問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，同時(shí)重點(diǎn)突出估算的策略和方法：

一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略。

二是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。而這也正是本課的重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，問(wèn)題引入

（一）復(fù)習(xí)舊知

1．課件呈現(xiàn)：p9的主題圖，這一所學(xué)校的學(xué)生正要乘汽車去世博會(huì)參觀，誰(shuí)能再次快速地口算出各年級(jí)的人數(shù)？請(qǐng)學(xué)生直接報(bào)出答案后，再說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。

2．學(xué)生匯報(bào)完畢，教師點(diǎn)擊課件：小精靈也算了一算，這個(gè)學(xué)校的一到三年級(jí)來(lái)了221人，四到六年級(jí)來(lái)了239人。

3．點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)本課p15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來(lái)到了上海球巨幕影院看一場(chǎng)愛(ài)國(guó)主義思想教育的電影。

（二）引入新課

1．點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)p15的主題圖，出現(xiàn)三條數(shù)學(xué)信息。

2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀與理解：從圖中你了解到了哪些信息？

（1）學(xué)生匯報(bào)：巨幕影院有441個(gè)座位；一到三年級(jí)有221人；四到六年級(jí)有239人；

（2）提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師及時(shí)給予引導(dǎo)與肯定，最后引出本課的問(wèn)題是：六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？

（3）讓學(xué)生討論解題思路：要想解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)能不能坐得下的問(wèn)題，其實(shí)就是求什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：其實(shí)就是比較六個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)與座位數(shù)的大小，所以要先求出六個(gè)年級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)，而后引導(dǎo)學(xué)生列出算式：221+239=

3．適時(shí)引導(dǎo)，引入新課

（1）師：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)，怎么辦？可能有學(xué)生說(shuō)：我會(huì)算。教師要加以表?yè)P(yáng)。同時(shí)引導(dǎo)：因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是問(wèn)能不能坐得下，并沒(méi)有讓我們?nèi)デ髢烧咧g具體的差。也就是說(shuō)，不一定非得要準(zhǔn)確算出六個(gè)年級(jí)學(xué)生的人數(shù)，我們可以通過(guò)估算，算出六個(gè)年級(jí)學(xué)生的大概數(shù)，也能解決這個(gè)問(wèn)題。

（2）師：在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到與上面這個(gè)問(wèn)題類似的情況，其實(shí)啊，精確的計(jì)算不是解決問(wèn)題的唯一途徑，用大致的估算，同樣也能解決上面的問(wèn)題。相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們都能用今天學(xué)到的估算來(lái)解決類似的問(wèn)題了！

（3）點(diǎn)明課題并板書(shū)：用估算解決問(wèn)題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，既進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，也是為接下來(lái)的估算作知識(shí)遷移的原始儲(chǔ)備；同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確利用估算同樣可以直接來(lái)解決問(wèn)題，從而最大程度上避免學(xué)生出現(xiàn)先算后估的方法?！?/p>

二、合作交流，自主探究

（一）教學(xué)例4。

1．提出問(wèn)題：我們要先算出六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的大概有多少人。那這道題我們應(yīng)該怎么估算呢？你們想自己試試嗎？

2．學(xué)生小組合作，自主探究估算方法。教師巡視，及時(shí)到各小組中聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的想法。

3．學(xué)生匯報(bào)估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報(bào)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

學(xué)生的方法可能有多種，但重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)以下兩種：

（1）將221看成200，239看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道221+239＞400，但無(wú)法確定是否大于441。

（2）將221看成220，239看成230，這樣算出220+230=450，因?yàn)?50＞441，所以坐不下。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件呈現(xiàn)出已經(jīng)整理好的兩種估算方法，幫助學(xué)生理清思路。

4．回顧反思

（1）小組討論：以上兩種方法有什么相同之處和不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

①相同點(diǎn)是：都是將兩個(gè)數(shù)往小估，估成一個(gè)整百數(shù)或者是與之接近的整十?dāng)?shù)，然后相加得到一個(gè)新的中間數(shù)。

②不同點(diǎn)是：第一種估算方法不能解決問(wèn)題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問(wèn)題。

（2）反思：小組討論：為什么第一種估算方法不合理？

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：那是因?yàn)榈谝环N估算方法將兩個(gè)數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個(gè)數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個(gè)數(shù)估成與它們接近的整十?dāng)?shù)，誤差小。

②教師強(qiáng)調(diào)：所以，我們?cè)诶霉浪憬鉀Q問(wèn)題時(shí)，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。要根據(jù)數(shù)據(jù)的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝?，才能有效解決問(wèn)題。

5．介紹其它算法：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)其它算法，如果學(xué)生沒(méi)有，教師可以補(bǔ)充。

（1）將221看成220，239看成240，這樣算出220+240=460。因?yàn)榈谝粋€(gè)數(shù)估小了1，而第二個(gè)數(shù)估大了1，所以估出的結(jié)果就是精確計(jì)算的結(jié)果。因?yàn)?60＞441，所以座位不夠。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作、匯報(bào)交流、比較反思，體現(xiàn)估算方法多樣化和估算策略的滲透。使學(xué)生明確估算時(shí)，需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問(wèn)題的情境靈活選擇估算方法去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，切忌生搬硬套?！?/p>

（二）反饋練習(xí)：課件呈現(xiàn)p15的做一做。

1．學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。

2．指名匯報(bào)估算方法。

3．學(xué)生匯報(bào)完畢，教師重點(diǎn)講解下面的方法：

將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。

4．比較分析：本題的估算策略與上題有區(qū)別都是將兩個(gè)數(shù)往大估：一個(gè)估成整百數(shù)，一個(gè)估成整十?dāng)?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反饋練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試選擇估算策略、運(yùn)用估算方法來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，從而豐富學(xué)生用估算解決問(wèn)題的策略，鞏固方法。】

三、多種練習(xí)，鞏固提高

1．基礎(chǔ)練習(xí)

（1）給數(shù)找家：p17練習(xí)三的第5題：課件呈現(xiàn)第5題，將集合圈改成小房子，學(xué)生先獨(dú)立在書(shū)上完成，而后匯報(bào)，學(xué)生直接說(shuō)結(jié)果，教師點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的數(shù)就飛進(jìn)相對(duì)應(yīng)的小房子。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？

（2）小貓抓魚(yú)：p17練習(xí)三的第6題：指名學(xué)生回答，學(xué)生要說(shuō)出估算的過(guò)程。教師在課件上完成操作。

（3）我是媽媽的小幫手：p17練習(xí)三的第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流估算策略與方法，最后師生共同整理方法。

2．變式練習(xí)p17練習(xí)三的第7題。

（1）課件呈現(xiàn)題目：引導(dǎo)學(xué)生分析理解：已知飛機(jī)票是700元，動(dòng)車票是218元；所求問(wèn)題是：坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜多少錢？因?yàn)槭乔蟠蠹s便宜多少錢，所以本題只需要用估算來(lái)解決就行了。

（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試，估算解決。

（3）匯報(bào)方法：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?00本身就是一個(gè)整百數(shù)，只要將218看成200，用700－200=500，所以大約便宜500元。

如果有學(xué)生說(shuō)出：將218看成220，用700－220=480，所以大約便宜480元；教師對(duì)于這樣的方法也要給予充分的肯定。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，充分讓學(xué)生多層次、多角度地運(yùn)用所學(xué)估算策略與方法來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步感受估算在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)體會(huì)估算的策略與方法是與問(wèn)題的具體情境來(lái)決定的，感受靈活運(yùn)用估算策略與方法的重要性?！?/p>

四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸

（一）師生共同小結(jié)

1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2．你有什么收獲與體會(huì)？

（二）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)：你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？

（三）教師延伸：

今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進(jìn)一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)整理小結(jié)，再一次自主梳理本課所學(xué)知識(shí)；給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，提出疑惑，同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生將來(lái)的估算學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的延伸】

整10減法教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢

生1：他們正在買東西呢!

生2：

師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

生1：一共買了多少瓶牛奶

生2：一共花了多少錢

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶

師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶”和“還剩多少瓶”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶用什么方法計(jì)算呢

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式

教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶應(yīng)該怎樣列式呢

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30

師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明

教師板書(shū)：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。

三、知識(shí)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢你是怎么想的

生：

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。

③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺

小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。

2、小結(jié)

你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎為什么你又學(xué)到了哪些知識(shí)呢

整10減法教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：第95~97頁(yè)例1、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：退位減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法

754+38262000-493

2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

二、教授新課

1、創(chuàng)設(shè)情景：2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。

通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息？

現(xiàn)在你又得到了什么信息？

小組合作：

（1）根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？

（2）你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。

（3）你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。

匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程

3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？

匯報(bào)：

（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

（2）數(shù)位對(duì)齊

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。

生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？（價(jià)簽上）

4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、口算下面各題：

0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.4

0.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.4815.24-3.849.9+10.11100-0.27

3、培紅小學(xué)師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小數(shù)加減法

小數(shù)加減法的方法：（略）

課后小結(jié)：

整10減法教案篇4

設(shè)計(jì)背景

結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動(dòng)預(yù)設(shè)，通過(guò)活動(dòng)中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題的道理。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題。

2.熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號(hào)碼。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號(hào)碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號(hào)碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過(guò)分手后聯(lián)系的方式，有寫(xiě)信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來(lái)玩一個(gè)破譯電話號(hào)碼的游戲。

(一)看式題破譯電話號(hào)碼。

老師出示由8道加減法式題組成的號(hào)碼卡，如3+3，7-4，8+1……

這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

活動(dòng)中：

老師從多個(gè)角度提問(wèn)，如這個(gè)電話的第一個(gè)號(hào)碼是幾“6”是第幾位號(hào)碼最后一位是幾

師：你們真棒!一下子就把這個(gè)電話號(hào)碼破譯出來(lái)了，你們是怎么破譯的

幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

師：你們知道這是誰(shuí)的電話嗎

幼：幼兒園。

師：你們以后如果有事或想念老師的時(shí)候就可以打這個(gè)電話。一起告訴我’幼兒園的電話號(hào)碼是幾

(二)心算破譯電話號(hào)碼。

1.老師出示第二個(gè)電話密碼，提出要求：在心中計(jì)算，把答案記在心里’等一會(huì)兒我們大家一起說(shuō)。

2.老師出示第三個(gè)電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)部分：為電話號(hào)碼設(shè)置密碼并破譯。

(一)根據(jù)式題計(jì)算答案。

1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個(gè)隊(duì)，每一隊(duì)有10個(gè)電話密碼’用小組競(jìng)賽的形式，比一比哪一隊(duì)的本領(lǐng)最大，破譯的電話號(hào)碼又快又準(zhǔn)確。

2.各組交換檢查。

3.請(qǐng)每一組派一名代表報(bào)對(duì)方的得分?jǐn)?shù)。

(二)嘗試根據(jù)答案編式題。

師;這里有三個(gè)很特別的電話號(hào)碼，等一會(huì)兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號(hào)碼設(shè)置密碼，電話號(hào)碼里的每一個(gè)數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

——?jiǎng)傞_(kāi)始請(qǐng)幼兒編題時(shí)，老師提供的號(hào)碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如110、119、120)o這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)答案可以對(duì)應(yīng)多個(gè)式題-如可以將“119竹編成一組密碼：4-3,7-6,2+7.廚樣還可以編成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼兒分組嘗試編式題。

2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

3.請(qǐng)你們把破譯出來(lái)的、與黑板上號(hào)碼一樣的電話號(hào)碼貼在黑板上。

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來(lái)越熟悉，越來(lái)越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、注意問(wèn)題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問(wèn)題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問(wèn)題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，生問(wèn)、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來(lái)考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問(wèn)題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩?duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎”“謝謝大家”，無(wú)一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過(guò)渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，通過(guò)直觀的操作、觀察，過(guò)渡到抽象的算式表達(dá)。有了問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過(guò)程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問(wèn)題，改變問(wèn)題呈現(xiàn)方式

解決問(wèn)題教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無(wú)一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用生活的思想。

整10減法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)、遷移知識(shí)訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)難點(diǎn)：

在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加堿方法的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：

①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么

②計(jì)算是從哪算

③計(jì)算時(shí)要注意什么

2、指名計(jì)算

48+9=25-17=

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。

4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：

①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。

②那位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法，板書(shū)課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。

二、探究新知

1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。

(1)出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎

(開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書(shū)包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元每個(gè)紅筆記本2.6元)

(2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢你會(huì)列式嗎引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的.算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題是什么問(wèn)題呢

(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元)

教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎

(學(xué)生回答，教師板書(shū)列式)

“0.8+0.6=0.8-0.6=”

這2道題怎么算呢請(qǐng)你們來(lái)研究研究。

2、學(xué)生互動(dòng)探究

“0.8+0.6=0.8-0.6=”

(1)教師：你打算怎樣計(jì)算呢請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視交流。

(2)匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。

②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角，相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。

③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。

教師總結(jié)板書(shū)：

0.8+0.6=1.4(元)

0.8-0.6=0.2(元)

答：一共用了1.4元。

答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎為什么所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫(xiě)上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

3、學(xué)生互動(dòng)探究例4

“1.2-0.6=”

(1)老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書(shū)。

(方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6的6，寫(xiě)在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6)

(2)你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減了(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。)

4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn)：(1)相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

(2)都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。

不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算呢

三、練習(xí)鞏固

1、教師引導(dǎo)從學(xué)生提問(wèn)的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競(jìng)賽練習(xí)。

2、口答題：

0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=

3、引導(dǎo)學(xué)生討論完成98頁(yè)5、6題。

4、想一想

7.□-□.33.56.□+□.513.3

四、總結(jié)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

1、相同數(shù)位上得數(shù)對(duì)齊，從低位算起。

2、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

3、做加法，滿十進(jìn)1;做減法，退1當(dāng)十

五、拓展知識(shí)

生活中的數(shù)學(xué)——我國(guó)人口增長(zhǎng)很快，全國(guó)人均耕地面積從建國(guó)初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃。中國(guó)的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之后。

整10減法教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。

4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、基本訓(xùn)練

1、78-40=46-20=86-30=78-40=

38-2=26-5=56-4=86-34=

（1）、先口算

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？

小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過(guò)程。

二、引入

1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。

68-30=53-20=

38-2=33-1=

2、例1：口算

86-34=

想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過(guò)程

86-30=56

56-4=

3、試一試

8600-3400=

想：869個(gè)百-349個(gè)百

=個(gè)百

=

4、小結(jié)

三、課堂練習(xí)

1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=

49-27=76-53=68-45=

談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？

2、速算

73-61=86-54=67-25=76-23=

95-42=38-21=89-74=78-42=

3、計(jì)算

4、找朋友

5、綜合練習(xí)

四、課堂作業(yè)

見(jiàn)課堂作業(yè)本

整10減法教案篇7

[教學(xué)目標(biāo)]：1、理解分?jǐn)?shù)加減法的含義和算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加減計(jì)算。

理解整數(shù)加減法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算，提高運(yùn)算能力。

與他人交流各自算法的過(guò)程，并能表達(dá)自己的想法。

能用分?jǐn)?shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能選擇合適的方法進(jìn)行估算，體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和價(jià)值。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1.理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的意義。

2.理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理。

3.掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

4.能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算.

5.掌握什么時(shí)候一次通分好，什么時(shí)候分步通分好.

6.理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律，在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

[教學(xué)建議]：

教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，應(yīng)充分利用教材提供的生活素材引入同墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)相加減的問(wèn)題，讓學(xué)生在自己探索、自主列式、自主計(jì)算、自主說(shuō)理的過(guò)程中，歸納總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法不會(huì)感到陌生和困難。

[課時(shí)安排]：(共課時(shí))

1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法課時(shí)

2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法課時(shí)

3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算課時(shí)

4、整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)課時(shí)

5、打電話課時(shí)

第一節(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加減法

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第8990頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能運(yùn)用法則正確進(jìn)行計(jì)算。

問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用、遷移能力;培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算理。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、提問(wèn)：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)單位

生：把“單位1”平均分成若干份，表示其中1分的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。

2、教師課件出示一組習(xí)題

1)的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

2)的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

3、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，過(guò)生日時(shí)高興嗎(生：高興)哎呦，怎么這么高興，快說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)，也讓我高興高興。

生1：我又長(zhǎng)大了1歲。

生2：可以有很多朋友聚在一起，邊吃邊聊。

生3：我能收到很多禮物。

生4：我可以吃蛋糕。

生5：我可以買一本書(shū)。

師：同學(xué)們這么一說(shuō)，我也替你們高興，同時(shí)我也希望你們天天這么高興!

設(shè)計(jì)意圖：用現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)探究新知。

師：剛才說(shuō)到過(guò)生日吃蛋糕，下面是小紅過(guò)生日時(shí)，媽媽特意為她準(zhǔn)備的一個(gè)大蛋糕(如圖)，首先，媽媽把它平均分成8份，小紅吃了3塊(在圖的上邊涂鴻的處寫(xiě)上“小紅吃了3塊)，爸爸吃了1塊(在右邊涂綠色處寫(xiě)上爸爸“吃了1塊紅)，媽媽吃了1塊(在右邊涂黃色處寫(xiě)上“媽媽吃了1塊”)提問(wèn)：小紅、爸爸、媽媽各吃了多少個(gè)蛋糕(如圖所示)

生：小紅吃了個(gè)，爸爸吃了個(gè)，媽媽也吃了個(gè)。

師：表示什么

生：表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。

師：的分?jǐn)?shù)單位是什么它有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位

生：的分?jǐn)?shù)單位是，它有3個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

師：根據(jù)我給你們的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

生1：小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕

生2：小紅和媽媽一共吃了多少蛋糕

生3：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕

生4：小紅一家三口一共吃了多少蛋糕

生5：小紅比爸爸多吃了多少蛋糕

生6：還剩下多少蛋糕

生7：一共吃的比剩下的多多少

師：剛才同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，非常好!這些問(wèn)題能不能自己解決呢

學(xué)生異口同聲的說(shuō):能!

師：那趕快動(dòng)手吧!

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考，自己探索，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)生之間畫(huà)像學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，實(shí)現(xiàn)“兵教兵，兵強(qiáng)兵”，提高課堂效率。

二、放手探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)生開(kāi)始自己解答以上問(wèn)題，教師巡視。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

三、收集信息，總結(jié)規(guī)律

師：在解答問(wèn)題的過(guò)程中你還有什么疑問(wèn)

生：沒(méi)有。

師：你們沒(méi)有，我可有幾個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教你們，我的問(wèn)題是求小紅和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎樣列算式的

生：+

師：為什么用加法計(jì)算

生：因?yàn)槭乔笮〖t和爸爸一共吃了多少個(gè)蛋糕。

生：求小紅和爸爸一共吃了多少個(gè)蛋糕，也就是把小紅吃的和爸爸吃的合并起來(lái)，所以用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得好。這是應(yīng)用率什么的意義來(lái)列的計(jì)算

生：整數(shù)加法的意義。

師：誰(shuí)還記得整數(shù)加法的意義

生：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

師：整數(shù)加法的意義對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用。

師：謝謝你們幫我解答了第一個(gè)問(wèn)題。我的第二個(gè)問(wèn)題：從圖上我們知道小紅和爸爸一共吃了個(gè)蛋糕，假設(shè)我告訴你們爸爸吃了個(gè)蛋糕，如何求小紅吃了多少個(gè)蛋糕

生：-=(個(gè))

師：為什么用減法來(lái)計(jì)算

生：知道了小紅和爸爸一共吃了個(gè)蛋糕，也就是知道了小紅和爸爸吃的蛋糕的和，又知道了爸爸吃了個(gè)蛋糕，也就是告訴了其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)該用減法來(lái)計(jì)算。

師：分析的真好。這就是根據(jù)前面學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)減法的意義，它對(duì)于分?jǐn)?shù)減法也同樣適用。

師：我的最后一個(gè)問(wèn)題：為什么+=

生：是3個(gè)，是1個(gè)，3個(gè)加上1個(gè)就是4個(gè)，是1個(gè)，也就是。

隨學(xué)生的回答：教師板書(shū)：+==

3個(gè)1個(gè)4個(gè)

師：還有不同的想法嗎

生：我認(rèn)為小紅吃了3塊，爸爸吃了1塊，一共吃了4塊，也就是8塊中的4塊，所以是個(gè)。

隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)：

+===

師：也就是這個(gè)蛋糕的幾分之幾

生：二分之一。

師：凡是用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果的，如果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的，一定要月份化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師：會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題了嗎

生異口同聲的說(shuō)：會(huì)了。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、補(bǔ)充、完善同墳?zāi)狗謹(jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，以反方面培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)，另一方面從學(xué)生總結(jié)規(guī)律中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維漏洞，便于及時(shí)補(bǔ)救，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

師：同學(xué)們，你們看上面的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)

生：分母相同。

師：這就叫做同墳?zāi)沟姆謹(jǐn)?shù)。今天學(xué)習(xí)的是同分母分?jǐn)?shù)的加減法。(板書(shū)課題)。

聯(lián)系剛才做的題，誰(shuí)能用一句話概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法也可以小組討論，小組長(zhǎng)把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。

師：下面請(qǐng)一個(gè)小組的代表說(shuō)一說(shuō)你們小組的結(jié)論。

隨著學(xué)生的回答：教師板書(shū)：分母不變，只把分子相加或想減。

師：哪個(gè)小組還有補(bǔ)充

生：前面加上一句：“同分母分?jǐn)?shù)相加減”，這樣就完整了。

生：結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

師：這就是同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些詞最關(guān)鍵還有什么疑問(wèn)

生：老師，為什么分母不變

師：你的問(wèn)題提的很好!誰(shuí)能來(lái)解答

生：分母不變，是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)單位沒(méi)有變。

四、鞏固練習(xí)，反饋矯正

師：下面我們就根據(jù)剛才學(xué)的法則來(lái)做幾個(gè)練習(xí)題，好嗎同時(shí)比一比，哪些同學(xué)做得好，掌握的扎實(shí)!

完成教材第90頁(yè)做一做。

學(xué)成做完后小組檢查，讓出錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)明錯(cuò)誤原因。

設(shè)計(jì)意圖：做練習(xí)題的目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步理解法則，并靈活、熟練地運(yùn)用法則。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

例1

同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。計(jì)算結(jié)果要約分。

第2節(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

第1課時(shí)(新授課)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊(cè)第94-95頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考

培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自主探索的精神，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀

感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教具學(xué)具

多媒體課件、實(shí)物投影

教學(xué)重難點(diǎn)

運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談話激趣：同學(xué)們，我們的城市現(xiàn)正在創(chuàng)建衛(wèi)生城市，每個(gè)居民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻(xiàn)自己的力量，那我們能做些什么呢

2.引入新課：我們要從身邊的小事做起，不隨便扔垃圾。我們應(yīng)該怎樣處理生活垃圾呢一般情況我們把垃圾分為四類(課件出示例1的垃圾分布圖)，其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節(jié)約能源，減少環(huán)境污染。

二、探索新知

1.學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

(1)采集信息

問(wèn)：從這個(gè)表上，你了解到了哪些信息

(指名兩三名學(xué)生回答)

(2)處理信息

問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣列式能說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎還能提出什么問(wèn)題

(學(xué)生口答，教師根據(jù)需要在黑板上板書(shū))

(3)探索方法

解決問(wèn)題：紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾

①要求學(xué)生獨(dú)立思考列式計(jì)算。

②觀察比較：這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同

(板書(shū)課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法)

③思考方法：你能想辦法把它變成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎

④小組內(nèi)討論怎樣變成學(xué)過(guò)的知識(shí)

⑤學(xué)生展示匯報(bào)，教師有選擇地板書(shū)。

學(xué)生的方法可能會(huì)有化成小數(shù)計(jì)算、畫(huà)圖計(jì)算、先通分在計(jì)算等方法。

(4)教師總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)的方法都是要先把單位統(tǒng)一，然后再相加。具體請(qǐng)看(課件動(dòng)態(tài)演示通分的過(guò)程。)

(5)自主選擇二次探究，方法擇優(yōu)

請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方法計(jì)算，看誰(shuí)算的又對(duì)又快!

+=+=+=

引導(dǎo)擇優(yōu)：你們都是用什么方法計(jì)算的為什么不用化成小數(shù)的方法、畫(huà)圖的方法能不能找到一個(gè)都通用的方法

提問(wèn)小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加法怎樣計(jì)算

2.自主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法

(1)教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)解決了紙張和廢金屬等占生活垃圾的幾分之幾。你能計(jì)算出危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)喽嗟恼忌罾膸追种畮?/p>

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，同桌交流。

(3)集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我們首先應(yīng)該怎么做再怎么計(jì)算

三、深化應(yīng)用

1.剛才我們提出的問(wèn)題只解決了兩個(gè)，剩下的問(wèn)題中選擇一個(gè)你最感興趣的問(wèn)題來(lái)解答嗎

學(xué)生選擇問(wèn)題，獨(dú)立解答問(wèn)題后交流訂正。

2.完成書(shū)第95頁(yè)做一做第1、2題。

3.深化應(yīng)用：練習(xí)二十四第2、3題

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

第2節(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

第2課時(shí)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊(cè)第96-97頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力、增強(qiáng)數(shù)感，培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣。

(2)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考

在鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法基本計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索一些特殊的異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇算法的意識(shí)與能力。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀

在練習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，獲得成功的樂(lè)趣和體驗(yàn)。

教具學(xué)具

實(shí)物投影

教學(xué)重難點(diǎn)

1.根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇算法的意識(shí)與能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理等能力，發(fā)展他們的應(yīng)用意識(shí)與能力。

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1.口答：我們?cè)谟?jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的式題時(shí)采用了什么方法(通分)，將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了同分母分?jǐn)?shù)。(板書(shū))

2.揭示課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)(板書(shū)課題)

二、重點(diǎn)練習(xí)

1.練習(xí)二十四第1題：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名生說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的，強(qiáng)調(diào)計(jì)算法則。

2.練習(xí)二十四第5題。

學(xué)生先獨(dú)立完成后集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎么想的

3.練習(xí)二十四第6題。

(1)算一算：-=-=-=-=-=-=

(2)想一想：算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，寫(xiě)下來(lái)。

(3)試一試：用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出下面各題的答案。

-=-=-=

(4)比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快：練習(xí)二十四第6題

4.練習(xí)二十四第7題。

請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后再解答

三、拓展練習(xí)

1.練習(xí)二十四第9題

讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手填寫(xiě)。講評(píng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么”。

2.練習(xí)二十四第10題

(1)學(xué)生利用課前完成：調(diào)查填好表中相關(guān)數(shù)據(jù)，然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題并解答.

(2)課堂展示交流調(diào)查制作分析及解答過(guò)程。

四、獨(dú)立練習(xí)

練習(xí)二十四第4題

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是：當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和(差)作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結(jié)果了。

第3節(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

第1課時(shí)(新授課)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊(cè)第98-99頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。

2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考

結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀

在運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、交流意識(shí)及合作的能力。

教具學(xué)具

多媒體課件

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們喜歡旅游嗎今天，老師帶同學(xué)們一起去云夢(mèng)森林公園參觀。

(課件播放森林公園的美麗景色及云夢(mèng)森林公園地貌情況對(duì)比統(tǒng)計(jì)表。)

2.引入新課

云夢(mèng)森林公園地貌情況對(duì)比

地貌類型占公園面積的幾分之幾

喬木林

灌木林

草地

問(wèn)：從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，選擇“森林部分比草地部分多幾分之幾”這一問(wèn)題

(1)學(xué)生獨(dú)立，再在組內(nèi)交流。

(2)小組匯報(bào)算法：

(3)思考：這兩種算法有什么不同你更喜歡哪種算法

(4)總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同;三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù)，先一次通分比較簡(jiǎn)便。

2.課件出示下表：

森林和裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況對(duì)比表

地貌類型儲(chǔ)存為地下水地表水其他

森林

裸露地面

(1)問(wèn)：從表中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息看到這些信息，你有什么感想你能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎

(2)學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)展示學(xué)生不同的解法：

三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

1.計(jì)算小能手評(píng)比

書(shū)p99做一做第1題：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

2.李明用1m長(zhǎng)的鐵絲做了一個(gè)三角形，量得三角形的一邊是m，另一邊是m，第三條邊有多長(zhǎng)它是一個(gè)什么樣的三角形

3.給、、排排隊(duì)，誰(shuí)能用這三個(gè)分?jǐn)?shù)編出一道加減混合的計(jì)算題試試看你能編幾道題，把它寫(xiě)下來(lái)，選擇其中的兩道算一算。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲

第3節(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

第2課時(shí)(練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年下冊(cè)第101-102頁(yè)練習(xí)二十五第1、3、4、6、9、10題

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能

進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。

2.問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考

結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.情感、態(tài)度價(jià)值觀

在運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心、交流意識(shí)及合作的