2022-2023學年寧夏銀川市賀蘭縣一中高一下學期第一階段檢測語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁寧夏銀川市賀蘭縣一中2022-2023學年高一下學期第一階段檢測語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、選擇題1．下列加點字讀音有兩處錯誤的一項是（

）A．毋（wú）需

冠（guàn）者

喟（wèi）然

目眥（zì）盡裂B．便嬖（bì）

褊（biǎn）小

忖（cǔn）度

戮（lù）力攻秦C．孝悌（tì）

朱拓（tuò）

商賈（gǔ）

數（shù）目項王D．庖（páo）廚

監(jiān)（jiān）生

瞋（chēn）目

少不更（gēng）事【答案】C【詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“喟然”的“喟”應讀作“kuì”；B.沒有錯誤；C.“朱拓”的“拓”應讀作“tà”；“數目項王”的“數”應讀作“shuò”；D.“監(jiān)生”的“監(jiān)”應讀作“jiàn”。讀音有兩處錯誤的是C項。故選C。二、選擇類2．下列對加點詞的解釋有誤的一項是（

）A．鼓瑟希

希：同“稀”，稀疏B．批大郤

郤：同“隙”，隔閡，嫌隙C．蓋亦反其本矣

蓋：同“盍”，何不D．距關，毋內諸侯

內：同“納”，接納【答案】B【詳解】本題考查學生理解文言通假字含義的能力。B.郤：同“隙”，空隙。句意：擊入大的（筋骨連接處的）縫隙。故選B。3．下列加點字的解釋全部正確的一項是（

）A．攝乎大國之間

攝：夾處

率爾而對

率爾：急遽而不加考慮的樣子B．百姓皆以王為愛也

愛：吝惜

天下之欲疾其君者

疾：快速C．申之以孝悌之義

申：申請

越國以鄙遠

鄙：邊邑，這里用作動詞D．旦日不可不蚤自來謝項王

謝：感謝

道芷陽間行

間：秘密地【答案】A【詳解】本題考查學生理解文言實詞意義的能力。B.“疾”，動詞，痛恨。句意：天下各國痛恨他們國君的人。C.“申”，申明，反復講。句意：把孝悌的道理反復講給百姓聽。D.“謝”，謝罪，道歉或謝罪。句意：您第二天不可以不早一點前來向項王請罪。故選A。4．下列加點詞的用法和意義相同的一項是（

）A．因之以饑饉

因其固然B．吾與點也

失其所與，不知C．為擊破沛公軍

庖丁為文惠君解牛D．若入前為壽

若舍鄭以為東道主【答案】C【詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A．“因”，（1）動詞，接續(xù)，接著。句意：接著又遇上饑荒。（2）順著。句意：順著它本來的結構。B．“與”，（1）贊同。句意：我贊成曾點的觀點。（2）交往，友好。句意：失去了自己所結盟的力量，真是不明智。C．“為”，都是介詞，給。句意：（1）給我打敗劉邦的軍隊?。?）庖丁給梁惠王宰牛。D．“若”，（1）你。句意：你進去上前為他敬酒。（2）如果。句意：如果饒恕了鄭國，并且把它做為東邊大道上的主人。故選C。5．下列各句的文言句式與例句相同的一項是（

）例：不吾知也A．是寡人之過也 B．沛公安在C．得復見將軍于此 D．百姓之不見保【答案】B【詳解】本題考查學生理解文言文特殊句式的能力。例句，賓語前置句，正常語序為“不知吾也”；句意：沒有人了解我。A.判斷句，“……也”判斷句標志；句意：這是我的過錯。B.賓語前置句，正常語序為“沛公在安”；句意：沛公在哪里？C.狀語后置句，正常語序為“得于此復見將軍”；句意：能夠在這里又見到將軍。D.被動句，“見”表被動；句意：老百姓沒有受到愛護。故選B。三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習近平總書記指出，在百年的非凡奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現(xiàn)出一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了一系列偉大精神，構筑起了中國共產黨人的精神譜系，為我們立黨興黨強黨提供了豐厚的滋養(yǎng)。中國共產黨高度肯定英雄及英雄精神，表達了對待英雄人物及其精神的鮮明態(tài)度，形成了獨具特色的英雄觀。新時代，深入探索中國共產黨英雄觀的百年演進歷程，科學總結中國共產黨英雄觀百年實踐的經驗智慧，準確把握中國共產黨英雄觀的歷史發(fā)展邏輯，對于增強歷史自信、擔當歷史使命、掌握歷史主動，意義重大。黨的十八大以來，新時代的英雄觀發(fā)展了英雄來自平凡人、平凡英雄可以創(chuàng)造不平凡事業(yè)的觀點，正所謂“偉大出自平凡，英雄來自人民”。新時代英雄觀首次將“平凡”和“英雄”結合起來，充分肯定了平凡英雄的歷史地位和時代價值。無論是疫情防控，還是搶險救災，無論是爭分奪秒復工復產，還是決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅，都離不開平凡英雄頑強拼搏、不懈奮斗的身影。在和平年代，只要腳踏實地、傾情奉獻、無怨無悔，每個平凡人都能成為新時代的英雄，都可以續(xù)寫不平凡的英雄故事，創(chuàng)造不平凡的英雄功績。在國家勛章和國家榮譽稱號頒授儀式上，習近平以國家最高規(guī)格褒揚英雄人物，號召“弘揚他們身上展現(xiàn)的忠誠、執(zhí)著、樸實的鮮明品格”。這一重要論述進一步明確了新時代英雄的鮮明品格為“忠誠、執(zhí)著、樸實”。新時代的英雄觀繼承了革命英雄主義傳統(tǒng)，同時又彰顯了平凡英雄在普通崗位上忠誠擔當、執(zhí)著追求、無私奉獻的高尚品質，也展現(xiàn)了平凡英雄“做隱姓埋名人、干驚天動地事”“功成不必在我、功成必定有我”的人生境界。（摘編自黃倩倩《中國共產黨英雄觀百年演進的歷史邏輯》）材料二：儒家積極入世、勇于開拓的現(xiàn)實主義態(tài)度造就和凸現(xiàn)了儒家英雄主義精神，這一精神繼承了原始人頑強生存的人性力量，以及春秋戰(zhàn)國時強調人的主體作用，在社會與自然的復雜情態(tài)中艱苦奮斗，實現(xiàn)自我價值的民族精神傳統(tǒng)，并在漫長的歷史長河演變中形成了儒家獨特的理性精神。從相傳為伊耆氏的《蠟辭》開始，人類無不相信自己的力量，指揮自然服從人的愿望：“土反其宅，水歸其晝，昆蟲毋作，草木歸其澤?！保ā抖Y記·郊特性》）在古代神話中，如《山海經》所記載的精衛(wèi)填海、夸父逐日的神話，生動反映了原始人在實際生活中同自然作斗爭的堅決意志。他們在勞動的經驗中堅信人的力量，在任何情況下都不喪失戰(zhàn)勝困難的信心，顯示出人類所具有的英雄主義氣概。儒家總結了人的自強不息精神，這是中華民族文化的基本精神?！吨芤状髠鳌|傳》說：“需，須也，險在前也。剛健而不陷，其義不困窮矣?！薄按笥?，其德剛健而文明，應乎天而時行?！庇衷疲骸按笮?，剛健篤實輝光，日新其德?！薄断髠鳌氛f：“天行健，君子以自強不息?！苯?，含有主動性、能動性以及剛強不屈的意思?！皠偨　迸c“自強”的思想駁斥了依賴上天拯救的奴化觀念，充分尊重和發(fā)揮人的內在意志和人格精神。這在民族精神史上如躍上地平線的太陽，照耀著一代又一代仁人志士為真理為理想為人生前赴后繼，壯懷激越，無畏進取。孟子把“剛健”思想衍化為一種“大丈夫”精神，即英雄主義人格?！白怨庞⑿鄱嗄ルy，從來紈绔少偉男”，這是對歷史的簡明總結。孟子對此見解卓越：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！保ā睹献印じ孀酉隆罚┮虼?，他提倡英雄主義的“浩然之氣”，說“其為氣也，至大至剛，以直養(yǎng)而無害，則塞于天地之間。其為氣也，配義與道；無是，餒也。是集義所生者，非義襲而取之也?！保ā睹献印す珜O丑上》）“浩然之氣”構成了儒家特質，培育了許多以死報國的民族英雄。司馬遷非常贊賞孔子的“君子疾沒世而名不稱”，推崇建功立業(yè)、揚名后世的思想，倡導儒家主張的砥礪名節(jié)、慎于死生、殺身成仁、舍生取義的精神。他在《報任少卿書》中說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趣異也?！庇终f：“夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激于理義者不然，乃有所不得已也?！币虼?，他筆下的人物多為悲劇式英雄，但大都具有一種豪邁進取、積極奮發(fā)、建功立業(yè)的精神，為中華民族的英雄史烙下了慷慨悲壯、豪邁輝煌的刻痕。中華民族在長期實踐中培育和形成了獨特的思想理念和道德規(guī)范，既有崇仁愛、重民本、守誠信、講辯證、尚和合、求大同等思想，也有自強不息、敬業(yè)孝老愛親等傳統(tǒng)美德。習近平總書記指出：“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎。如果沒有共同的核心價值觀，一個民族、一個國家就會魂無定所、行無依歸?！币虼?，走進儒家天地，飽汲英雄甘露，是使當代藝術乃至人文精神避免萎縮的必要途徑。“英雄”的內涵在今天得到了極大的豐富和發(fā)展，各行各業(yè)的勞動者中都涌現(xiàn)出了時代的英雄和榜樣。因此，我們的藝術創(chuàng)作應彰顯信仰之美、崇高之美，通過更多有筋骨、有道德、有溫度的文藝作品，書寫和記錄人民的偉大實踐、時代的進步，弘揚中國精神、凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃地邁向未來。（摘編自李明泉《儒家英雄主義精神——儒家藝術精神的當代啟示（四）》）6．下列關于材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．新時代英雄觀首次結合“平凡”和“英雄”，彰顯了平凡英雄的高尚品質和人生境界。B．精衛(wèi)填海、夸父逐日等神話反映了原始人同自然斗爭的堅決意志，顯示了英雄主義氣概。C．孟子總結了“剛健”思想，并將其衍化為“大丈夫”精神，也就是英雄主義人格。D．中華民族在歷史實踐中培育了獨特的思想理念和道德規(guī)范，形成了民族的核心價值觀。7．根據材料內容，下列說法正確的一項是（

）A．只要深入探索和研究中國共產黨英雄觀的百年演進歷程，就能增強歷史自信、擔當歷史使命、掌握歷史主動。B．儒家英雄主義精神繼承了前人強調的人性力量和主體作用，造就了積極入世的現(xiàn)實主義態(tài)度，形成了獨特的理性精神。C．司馬遷筆下的人物都是慷慨悲壯、豪邁輝煌的悲劇式英雄，是因為他非常贊賞儒家所倡導的英雄主義精神。D．新時代的藝術創(chuàng)作應該通過更多優(yōu)秀的文藝作品書寫時代的英雄和榜樣，弘揚中國精神、凝聚中國力量。8．結合材料內容，下列選項不能體現(xiàn)儒家英雄主義精神的一項是（

）A．生當作人杰，死亦為鬼雄。（李清照《夏日絕句》）B．遭風云之余，不建騰躍之功名，非人豪也。（《北史》）C．乾坤許大無名姓，疏散人中一丈夫。（鐘離權《題長安酒肆壁二絕句》）D．天地英雄氣，千秋尚凜然。（劉禹錫《蜀先主廟》）9．新時代英雄觀與儒家英雄主義精神之間有怎樣的聯(lián)系與發(fā)展？請結合材料談談你的看法?！敬鸢浮?．B7．D8．C9．新時代英雄觀是在儒家英雄主義精神基礎上發(fā)展起來的：①儒家自強不息的精神是中華民族文化的基本精神，激勵著一代代仁人志士為真理為理想為人生前赴后繼；②孟子的英雄主義人格、培養(yǎng)浩然之氣的思想，培育了許多以死報國的民族英雄；③司馬遷推崇建功立業(yè)、揚名后世的思想，主張豪邁進取、積極奮發(fā)、建功立業(yè)，奠定了中華民族英雄史的基座；④新時代英雄觀是在中華民族長期實踐中培育和形成的獨特的思想理念和道德規(guī)范的基礎上發(fā)展而來的。新時代英雄觀是對儒家英雄主義精神的創(chuàng)新發(fā)展：新時代英雄觀極大地發(fā)展了“英雄”的內涵，各行各業(yè)的平凡勞動者都可以成為平凡英雄，創(chuàng)造時代價值?！窘馕觥?．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“精衛(wèi)填海、夸父逐日等神話……顯示了英雄主義氣概”偷換概念，原文“他們在勞動的經驗中堅信人的力量，在任何情況下都不喪失戰(zhàn)勝困難的信心，顯示出人類所具有的英雄主義氣概”中的“他們”指的是神話傳說中的精衛(wèi)、夸父這些人物，而不是神話。故選B。7．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“只要……就能……”說法絕對，原文是“新時代，深入探索中國共產黨英雄觀的百年演進歷程，科學總結中國共產黨英雄觀百年實踐的經驗智慧，準確把握中國共產黨英雄觀的歷史發(fā)展邏輯，對于增強歷史自信、擔當歷史使命、掌握歷史主動，意義重大”，選項強加關系。B.“儒家英雄主義精神……造就了積極入世的現(xiàn)實主義態(tài)度”錯，原文是“儒家積極入世、勇于開拓的現(xiàn)實主義態(tài)度造就和凸現(xiàn)了儒家英雄主義精神”，可見選項將兩者顛倒了；C.“都是”錯誤，原文是“他筆下的人物多為悲劇式英雄”，是“多為”。故選D。8．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.強調道家不追求功名，清靜無為的思想。不能體現(xiàn)儒家英雄主義精神。故選C。9．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。新時代英雄觀是在儒家英雄主義精神基礎上發(fā)展起來的：材料二“儒家總結了人的自強不息精神，這是中華民族文化的基本精神”“‘剛健’與‘自強’的思想駁斥了依賴上天拯救的奴化觀念，充分尊重和發(fā)揮人的內在意志和人格精神。這在民族精神史上如躍上地平線的太陽，照耀著一代又一代仁人志士為真理為理想為人生前赴后繼，壯懷激越，無畏進取”，儒家自強不息的精神是中華民族文化的基本精神，激勵著一代代仁人志士為真理為理想為人生前赴后繼；材料二“孟子把‘剛健’思想衍化為一種‘大丈夫’精神，即英雄主義人格”“‘浩然之氣’構成了儒家特質，培育了許多以死報國的民族英雄”，孟子的英雄主義人格、培養(yǎng)浩然之氣的思想，培育了許多以死報國的民族英雄；材料二“司馬遷……推崇建功立業(yè)、揚名后世的思想，倡導儒家主張的砥礪名節(jié)、慎于死生、殺身成仁、舍生取義的精神”“他筆下的人物多為悲劇式英雄，但大都具有一種豪邁進取、積極奮發(fā)、建功立業(yè)的精神，為中華民族的英雄史烙下了慷慨悲壯、豪邁輝煌的刻痕”，司馬遷推崇建功立業(yè)、揚名后世的思想，主張豪邁進取、積極奮發(fā)、建功立業(yè)，奠定了中華民族英雄史的基座；材料二“中華民族在長期實踐中培育和形成了獨特的思想理念和道德規(guī)范，既有崇仁愛、重民本、守誠信、講辯證、尚和合、求大同等思想，也有自強不息、敬業(yè)孝老愛親等傳統(tǒng)美德”，新時代英雄觀是在中華民族長期實踐中培育和形成的獨特的思想理念和道德規(guī)范的基礎上發(fā)展而來的。新時代英雄觀是對儒家英雄主義精神的創(chuàng)新發(fā)展：材料一“黨的十八大以來，新時代的英雄觀發(fā)展了英雄來自平凡人、平凡英雄可以創(chuàng)造不平凡事業(yè)的觀點，正所謂‘偉大出自平凡，英雄來自人民’。新時代英雄觀首次將‘平凡’和‘英雄’結合起來，充分肯定了平凡英雄的歷史地位和時代價值”，材料二“‘英雄’的內涵在今天得到了極大的豐富和發(fā)展，各行各業(yè)的勞動者中都涌現(xiàn)出了時代的英雄和榜樣”，新時代英雄觀極大地發(fā)展了“英雄”的內涵，各行各業(yè)的平凡勞動者都可以成為平凡英雄，創(chuàng)造時代價值。四、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。不一時，只見三個奶嬤嬤并五六個丫鬟，簇擁著三個姊妹來了。第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小。其釵環(huán)裙襖，三人皆是一樣的妝飾。黛玉忙起身迎上來見禮，互相廝認過，大家歸了坐。丫鬟們斟上茶來。不過說些黛玉之母如何得病，如何請醫(yī)服藥，如何送死發(fā)喪。不免賈母又傷感起來，因說：“我這些兒女，所疼者獨有你母，今日一旦先舍我而去，連面也不能一見，今見了你，我怎不傷心！”說著，摟了黛玉在懷，又嗚咽起來。眾人忙都寬慰解釋，方略略止住?！徽Z未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子。頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了。”黛玉正不知以何稱呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子。”黛玉雖不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。”這熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇?！保ㄟx自《紅樓夢》第三回）10．下列對文中相關內容和藝術特色的分析，不正確的一項是（

）A．文中對王熙鳳的服飾、姿容進行了靜態(tài)寫生式描繪，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的華貴之氣，此等筆墨明褒實貶。B．賈母用“潑皮破落戶兒”“鳳辣子”這樣戲謔的語言，向林黛玉介紹王熙鳳，說明王熙鳳是深得賈母寵愛的特殊人物。C．“簇擁著三個姊妹來了”，接下來第一個出場的是賈探春，她是《紅樓夢》中唯一一位在治事上能和王熙鳳媲美的人物。D．選文從林黛玉的角度，以第三人稱的敘述方式來展示賈府人物關系，同時林黛玉觀察得越是細膩，越能體現(xiàn)她謹慎的心理。11．分析文中畫橫線句子的含意。12．作者用“未見其人，先聞其聲”的方式寫王熙鳳的出場，這樣寫有何好處？【答案】10．C11．①既贊美了黛玉美貌、風致；②又夸贊了在座的迎春姐妹，抬舉了她們嫡親的身份；③還奉承了賈母，說她膝下外孫女、孫女個個美麗，那是血緣所致。12．①設置懸念，吸引讀者；②與其他人的“斂聲屏氣”形成對比；③突出王熙鳳潑辣放肆的性格；④暗示其在賈府的特殊的身份和地位?！窘馕觥?0．本題考查學生對文章內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“接下來第一個出場的是賈探春”說法錯誤。第一個出場的應該是賈迎春，第二個出場的是探春，第三個出場的是惜春。故選C。11．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。王熙鳳的這番話實在高明，她這是一箭三雕。既夸了神仙似的黛玉，又夸了賈府三春，再就是奉承了賈母。句中“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了”，這是對林黛玉美貌的稱贊，夸獎她的風致。“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”中，在夸獎林黛玉的同時，提到“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”，這一句明里是夸獎林黛玉，其實暗里是夸獎賈母的嫡親孫女——在座的迎春姐妹，抬舉了她們嫡親的身份，又夸獎了她們的美貌。這一句還有另外一層意思，即奉承賈母。說她膝下外孫女、孫女個個美麗，那是血緣所致。這也提高了賈府的地位。12．本題考查學生鑒賞作品人物描寫手法的能力。王熙鳳的出場“未見其人，先聞其聲”，這就為讀者設置了懸念，讓讀者對這一人物有所期待，到底是一個什么樣的人物呢？這樣的設置，可以吸引讀者的注意。王熙鳳大聲的說話出場，與文中賈家諸姐妹“斂聲屏氣”形成了鮮明對比，表明了王熙鳳與賈家其他姐妹的不同。這一出場的設計，突出王熙鳳潑辣放肆的性格，為后文王熙鳳的所作所為埋下伏筆，也突出了她的人物形象特點。最后，別的姐妹“斂聲屏氣”，謹守規(guī)矩，但王熙鳳卻敢如此放肆，從中暗示其在賈府的特殊的身份和地位。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一蘇軾生十年，父洵游學四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史。嘉佑二年，試禮部。以《春秋》對義居第一。后以書見歐陽修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！敝熘?。河決曹村，泛于梁山泊，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能政城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！庇耆找共恢馆Y廬于其上過家不入使官吏分堵以守卒全其城。過金陵，見王安石，曰：“大兵大獄，漢、唐滅亡之兆。祖宗以仁厚治天下，正欲革此。今西方用兵，連年不解，東南數起大獄，公獨無一言以救之乎？”安石曰：“二事皆呂惠卿啟之，安石在外，安敢言？”軾曰：“在朝則言，在外則不言，事君之常禮耳。上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？”安石厲聲曰：“安石須說?！庇衷唬骸俺鲈诎彩冢朐谧诱岸??！庇衷唬骸叭隧毷侵幸徊涣x，殺一不辜，得天下弗為，乃可?！陛Y戲曰：“今之君子，爭減半年磨勘①，雖殺人亦為之。”安石笑而不言。仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：“朕今日為子孫得兩宰相矣?！鄙褡谟葠燮湮?，宮中讀之，膳進忘食，稱為天下奇才。而卒不得大用。(選自《宋史?蘇軾列傳》)文本二長短句雖至本朝盛，而前人自立，與真情衰矣。東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。(選自王灼《碧雞漫志》)[注]①磨勘：唐宋定期勘驗官員政績，以定升遷。13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．雨日夜不止∕軾廬于其上∕過家不入∕使官吏分堵以守∕卒全其城B．雨日夜不止軾廬∕于其上過∕家不入∕使官吏分堵∕以守卒全其城C．雨日夜不止∕軾廬于其上∕過家不入使∕官吏分堵∕以守卒全其城D．雨日夜不止軾廬∕于其上過∕家不入∕使官吏分堵以守卒∕全其城14．下列文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．冠，古代男子到二十歲舉行加冠禮，要結發(fā)戴冠，表示成人，但體猶未壯，稱為“弱冠”。B．禮部，是中國古代官署之一，掌管五禮之儀制及學校貢舉之法，最高管理者是禮部尚書。C．金陵，是南京最雅致而古老的正式名稱，辛棄疾曾為此地寫下詞作《永遇樂?京口北固亭懷古》。D．長短句，詞的別稱，詞的句式參差不齊，但句子的長短都是固定的；詞也稱為曲子詞、詩余。15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．蘇軾從小深得母親教誨，博聞強記，曾以東漢范滂為榜樣，母親贊許他的志向，并激勵他成為范滂那樣的人。B．蘇軾當政徐州，遇到水災，他阻止富人棄城而逃，并身先士卒，率領禁軍一起修筑城墻，最后徐州城得以保全。C．路過金陵，蘇軾勸王安石面對國家危險的政治局勢要勇于向皇上進言，兩人針砭官場，言辭激烈，不歡而別。D．蘇軾知政有方，文章寫得好，雖不是心醉于歌曲旋律的人，但詞學成就被王灼褒獎，可惜他最終沒有得到重用。16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。（2）上所以待公者非常禮，公所以待上者，豈可以常禮乎？17．蘇軾被稱為“天下奇才”，表現(xiàn)他才學之高的事跡有哪些？請簡要概述?！敬鸢浮?3．A14．C15．C16．（1）河水將要毀壞城墻，情勢危急了，即使是禁軍也暫且替我竭盡全力（抗洪）。（2）皇帝用來對待您的是非同尋常的禮數，您用來對待皇上的，難道可以是尋常禮數嗎？17．①20歲對經典和史籍都很精通；②參加禮部考試以“《春秋》對義”一文名列第一；③被舉薦深得歐陽修賞識；④宋仁宗夸贊其知政方略；⑤宋神宗夸贊他的文章?！窘馕觥?3．本題考查學生文言文的斷句能力?！拜Y廬于其上”中“軾”作主語，在前面斷開，排除BD?！斑^家”指路過家門口，“家”作“過”的賓語，中間不可斷開，應在賓語“家”后斷開，排除C。畫波浪線部分意思是：雨日夜不停的下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了徐州城。故選A。14．本題考查學生掌握文化常識的能力。C.“辛棄疾曾為此地寫下詞作《永遇樂?京口北固亭懷古》”說法有誤，“京口”指的是現(xiàn)在江蘇鎮(zhèn)江。故選C。15．本題考查學生篩選并整合文中信息，歸納內容要點、概括中心意思的能力。C.由原文蘇“軾戲（開玩笑）曰”“安石笑而不言”可知“不歡而別”說法錯誤。故選C。16．本題考查學生理解并翻譯文中的句子的能力。得分點：（1）“害”，毀壞；“事”，情勢；“雖”，即使；“且”，暫且。（2）“所以”，用來……；“非?！?，非同尋常；“可以”，可以用；“豈……乎”，反問句式，難道……嗎？17．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。由“比冠，博通經史”可知蘇軾20歲對經典和史籍都很精通；由“嘉佑二年，試禮部。以《春秋》對義居第一”可知蘇軾參加禮部考試以“《春秋》對義”一文名列第一；由“后以書見歐陽修，修語梅圣俞曰：‘吾當避此人出一頭地’”可知蘇軾被舉薦深得歐陽修賞識；由“仁宗初讀軾、轍制策，退而喜曰：‘朕今日為子孫得兩宰相矣’”可知宋仁宗夸贊其知政方略；由“神宗尤愛其文，宮中讀之，膳進忘食，稱為天下奇才”可知宋神宗夸贊他的文章。參考譯文文本一蘇軾十歲時，父親蘇洵到四方游歷求學，母親程氏親自教他讀書。聽有關古今成敗的事，蘇軾都能馬上說出它們的要點。程氏讀東漢《范滂傳》，發(fā)出長長的嘆息。蘇軾問道：“我如果做范滂，母親會應允嗎？“程氏說：“你都能做范滂，我反而不能做范滂的母親了么？”等到二十歲的時候（行冠禮的年齡），蘇軾對經典和史籍都很精通了。嘉佑二年，參加禮部主持的科考，而以“《春秋》對義”一文（這篇反而是曾鞏的文章）為第一。后來憑推薦信謁見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我應當讓這個人出人頭地了。”蘇軾（到徐州赴任），有洪水決堤要淹沒曹村，（漲水時不時地會泄入城中），城市就要被淹，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：“富民們如果都出了城，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城?！睂⒏幻駛冓s回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長呼出說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力?！弊溟L說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您?！庇耆找共煌５南?，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了徐州城。蘇軾路過金陵（今南京），拜見王安石，說：“大興戰(zhàn)爭和刑罰，是漢、唐兩朝滅亡的征兆。祖宗先帝用仁厚治理天下，正打算改革這些事。如今西邊正在打仗，多年都不見停戰(zhàn)，東南地區(qū)發(fā)生多起重大犯罪事件，您就不說一個字來解決這種局面嗎”王安石曰：“這兩件事都是呂惠卿引起的，我不在朝為官，怎么敢去進言？”蘇軾說：“在朝做官就進言，不在朝做官就不進言，這是侍奉皇帝的常理?；噬喜话匆话愣Y節(jié)對待您，您對待皇上，怎么也可以用一般的禮節(jié)呢？”王安石大聲說：“那我必須得要進言了?！庇终f：“今天這些話從我的最里說出來，從你的耳朵聽進去（意思是不要外傳，保密）?！庇终f：“人一定要明白每一個不正確的行為，處死的每一個人都不是無辜的，直到天下人都不做（錯誤的事），才可以?！碧K軾開玩笑說：“現(xiàn)在的當官的，都為了爭取減少半年的磨勘（相當于磨合、試用期）時間，就算殺人也敢了。”王安石笑笑沒有回答。宋仁宗初次讀到蘇軾、蘇轍的治政方略，下來后非常高興，說：“我今天得到了兩位可做宰相的謀士?！彼紊褡诟窍矚g他們的文章，在宮中不斷品讀他們的文章，常常專研得忘了進食，稱他們?yōu)樘煜缕娌拧Ｈ欢麄儯ㄌK軾、蘇轍）最后卻沒有得到重用。文本二長短句雖然一直到本朝才興盛起來，但是自從前朝的人所創(chuàng)立，就一直沒有達到用真情去創(chuàng)作的階段。東坡先生并不是心醉于歌曲旋律的人，偶爾作一首歌，卻能指引出一條奮發(fā)向上的道路，讓所有人都有新的認識，文人才開始知道振奮自身。六、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調歌頭，送太守王秉①辛棄疾酒罷且勿起，重挽使君須②。一身都是和氣，別去意何如？我輩情鐘休問，父老田頭說尹，淚落獨憐渠。秋水見毛發(fā)，千尺定無魚。望清闕，左黃閣③，右紫樞④。東風桃李陌上，下馬拜除書。屈指吾生余幾，多病妨人痛飲，此事正愁余。江湖有歸雁，能寄草堂無？【注】①本詞是辛棄疾閑居帶湖時，為送別被貶為涇原路（今寧夏一帶）都監(jiān)的信州（今江西上饒）太守王乘所作。②挽須：出自蘇軾贈王慶源詩“時有野人來挽須”稱贊王慶源不擺做官的威儀。③黃閣：中書門下省。④紫樞：樞密院。宋代樞密院與中書門下分掌軍令與政令。18．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．上闋從別宴寫到田頭，作者寫到父老，著意表現(xiàn)了王秉雖身為太守，但和善寬厚、仁德親民的形象。B．上闋后兩句取義于“水至清則無魚，人至察則無徒”，表達對王秉處事過于執(zhí)著于完美的委婉勸告。C．下闋寫別后場景，尾句中“雁”與范仲淹《漁家傲》“衡陽雁去無留意”中“雁”傳達的情感不同。D．全詞運用了側面烘托、用典、直抒胸臆等手法，使作品既具有質樸通俗之效，又具有含蓄蘊藉之美。19．下闋表達了詞人怎樣的情感？請結合內容簡要分析?！敬鸢浮?8．B19．①祝愿友人重新得到朝廷重用，勸勉友人對未來仕途充滿信心。②年老多病而不能施展才華抱負的傷感。③對友人的牽掛和思念之情。【解析】18．本題考查學生對詩歌的理解和賞析的能力。B.“表達對王秉處事過于執(zhí)著于完美的委婉勸告”錯誤。這兩句是對王秉受眾人擁戴原因的頗具理性的概括。故選B。19．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。“望清闕，左黃閣，右紫樞”，遠望清冷的城郭，左邊是淡黃的閣樓，右邊是深紫的門樞，非常高雅壯觀，這是祝愿友人重新得到朝廷重用，勸勉友人對未來仕途充滿信心?！扒肝嵘鄮祝嗖》寥送达?，此事正愁余”，屈指算來，我這輩子余日不多，很多親朋好友詬病我好飲酒的習慣，這個事好讓人生愁啊，就這么愛好了。表達作者年老多病而不能施展才華抱負的傷感?！敖袣w雁，能寄草堂無”是希望王秉走后多多聯(lián)系，鴻雁寄書，盼得佳音。表達對友人的牽掛和思念之情。七、混合默寫20．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）____________，乾坤日夜浮。（《登岳陽樓》）（2）六朝舊事隨流水，___________。（《桂枝香·金陵懷古》）（3）《勸學》中以“行路”為喻，反面論證，表達與“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也”相似道理的句子是“____________，____________”。（4）中國是一個有著尊師傳統(tǒng)的國家，韓愈在《師說》中闡明老師的作用的句子是“___________，_____________”。（5）孔子認為“禮”在治理國家中有重要的地位，他對子路言志付之一哂，是因為子路“____________，___________”?！敬鸢浮繀浅|南坼但寒煙衰草凝綠（故）不積跬步無以至千里師者所以傳道受業(yè)解惑也為國以禮其言不讓【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：坼、凝、跬、至、受。八、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。俗話說“中午不睡，下午崩潰”，對于很多學生和上班族來說，午睡可以給身體和大腦充電蓄能。①，睡對了精神充沛，睡錯了可就昏昏沉沉，得不償失了。睡對與否，時間很關鍵。午睡時間并不是越久越好。對大多數人來說，午睡時間在13～15點，時長控制在20～30分鐘是最合適的。（

）②，只睡5～10分鐘也可以在一定程度上緩解疲勞、集中精力。而午睡時間超過30分鐘，大腦會進入“深睡眠階段”，如果這時打斷睡眠周期，強制叫醒自己，大腦的生物鐘就會陷入混亂，產生“睡眠惰性”，③，影響精神狀態(tài)。21．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．這樣睡，醒來不僅神清氣爽，大腦靈敏度也會明顯提升。B．這樣睡，不僅醒來神清氣爽，大腦靈敏度也會明顯提升。C．這樣睡，醒來不僅大腦靈敏度明顯提升，也神清氣爽。D．這樣睡，不僅醒來大腦靈敏度明顯提升，也神清氣爽。22．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字?！敬鸢浮?1．A22．①但這午睡也很有講究

②如果時間不充裕

③導致萎靡不振【解析】21．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。本句話是說這樣睡醒來之后的好處，“不僅”應放在“醒來”后面，排除BD；這樣睡醒之后，人們首先感覺出來的是“神清氣爽”，然后更進一步才是“大腦靈敏度明顯提升”，所以從語序上看，應將“神清氣爽”放到“大腦靈敏度明顯提升”之前，排除C。故選A。22．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據后文“睡對了精神充沛，睡錯了可就昏昏沉沉，得不償失了”可知，午睡也有對錯之分，也是有講究的，可填“但這午睡也很有講究”。②前文說到午睡的時長應控制在20～30分鐘，而后文說到只睡5～10分鐘，說明是時間不允許，可填“如果時間不充裕”。③本處是說午睡超過30分鐘，強制叫醒自己的后果，會產生睡眠惰性，既然是“睡眠惰性”，那么大腦肯定是處于萎靡狀態(tài)，可填“導致萎靡不振”。九、微寫作23．學校舉辦慶?！拔逡粐H勞動節(jié)”主題教育活動，布置了以下任務：請展開聯(lián)想，描寫一個人或一群人勞動的情景。要求：中心明確，描寫生動，150字左右。【答案】示例一：我拿起面皮，用筷子夾起餡，小心地放在面皮上，兩手使勁一捏。只覺得粘乎乎的，仔細一看，“哎呀！”我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛，擠破了面皮兒，餡冒出來了。我趕緊“急救”，餡又從另一邊冒出來了。我急忙又用另一塊面皮兒裹住那一邊，才算堵住了“漏洞”。我終于用三塊面皮包了一個餃子。示例二：校園里，那些工人叔叔在細心的粉刷墻壁。坐在吊著繩子的木板上，拿著用滾筒和竹竿做成的粉刷工具，一下、一下一絲不茍地刷。木板的左邊和右邊都吊著油漆桶，木板不太平衡，他們的手還在微微顫抖。他們抓著墻壁，仔細、認真地刷。連邊邊角角都不放過。他們的姿勢好像在蕩秋千。但神情卻不輕松，他們有的咬著嘴唇、表情嚴肅，有的臉色發(fā)白、好像隨時會有危險?！驹斀狻勘绢}考查學生微寫作的能力。本題屬于描寫性微寫作。注意審題明確寫作要求，比如“展開聯(lián)想”“描寫一個人或一群人勞動的情景”“150字左右”，都要加以體現(xiàn)，逐一落實到位。寫作思路指導：對于描述場景類題目，首先要著重于對具體場景的回憶或想象。要有將想象內容文字具象化的能力，但也要符合實際生活。然后在表現(xiàn)手法上，主要考查學生細節(jié)描寫的能力，如外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。除此之外，也會考查到修辭手法的運用能力，經常會被用到的修辭如比喻、比擬、夸張等，在寫作時可根據實際需要運用到文段中?？蓪懙膭趧訄鼍坝泻芏啵缂依?，可寫媽媽做飯，收拾屋子；大街上，可寫清潔工清掃街道；校園里，可寫老師批改作業(yè)時的樣子；田野里，可寫農民伯伯頂著烈日耕作的場景。只要扣住“勞動”，突出人物在勞動中的形象即可。24．為豐富同學們的勞動體驗，提高實踐能力，從上學年開始，學校為每個班開辟了一塊園地，種植花木蔬菜。請你為本班園地擬寫一個名字，并闡釋以此命名的理由。要求：園名有特色，有一定意蘊；理由合理。150