圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)版

第3課圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

美術(shù)與環(huán)境下村中學(xué)黃維圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)■

畫畫接龍第一步：同學(xué)們用鉛筆在白色的紙張上將老師畫的圖形畫下來，并在圖形上任意的加上三筆，使它變成一個(gè)全新的圖形，讓它更有趣。筆離開紙面就算一筆。第二步：畫好后，將畫傳給后面的同學(xué)。第三步：后面的同學(xué)拿到了傳過來的畫，在添加三筆，使得他變成一個(gè)全新的圖形，畫好后在傳給后面的同學(xué)。依次重復(fù)添加。

圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)

現(xiàn)代圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)廣泛的出現(xiàn)在我們的生活中，應(yīng)用于視覺傳達(dá)中的各個(gè)領(lǐng)域，包括招貼畫、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、路牌、包裝、電影、電視廣告以及生活的方方面面。尋找一個(gè)好的設(shè)計(jì)思路，我們要學(xué)會(huì)用下列幾種方法來觀察一下生活中的物品：1、局部2、內(nèi)部3、角度4、工具圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的(局部）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的(局部）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的(局部）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的(局部）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的（內(nèi)部）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的（內(nèi)部）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的（角度）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的（角度）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)猜一猜我記錄的圖形從哪里來的（角度）圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)觀察周邊的物品，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的觀察方法，用筆在紙上尋找并記錄一個(gè)簡單的平面圖形（簡潔概括），讓其他同學(xué)猜一猜。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)原型聯(lián)想優(yōu)秀的圖形設(shè)計(jì)以其超乎想象、特立獨(dú)行的大膽創(chuàng)意，吸引著人們的注意力，刺激著人們的感官，從而有效地實(shí)現(xiàn)信息的傳達(dá)。它的基本設(shè)計(jì)方式有：1、外輪廓的添加。2、基本形狀的變形。3、基本形狀的夸張表現(xiàn)。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)變形圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)添加圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)夸張圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)一般情況下，聯(lián)想造型中的添加、夸張、變形的手法一般是結(jié)合使用的。請同學(xué)們分析下老師畫的這個(gè)圖形的創(chuàng)意。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，對原先記錄在紙張上的圖形進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。使它更有趣，更有含義。教師對學(xué)生所畫圖形進(jìn)行評講，請學(xué)生自己說說說明運(yùn)用了哪些方法