部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)單元測(cè)試卷

部編人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)單元測(cè)試

卷

第一單元綜合測(cè)評(píng)

一、積累與運(yùn)用。

1.下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（）

A.醞釀（nidng）唱和（h6）黃暈（ytin）

B.竦峙（chi）枯涸（h6）斗笠（li）

c.碣（ji6）石貯（zh€1）蓄著急（zh6o）

D.水藻（z酉o）肌膚（fU）嬌媚（Vi）

2.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

B.粗獷:粗魯而豪放。

c.舒活:舒展、靈活。

D.竦峙:聳立。

3.下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（）

A.山島/竦峙B.江春/入/舊年

c.我/寄愁心與明月D.斷腸人/在天涯

4.下列句子與課文完全相同的一項(xiàng)是（）

A.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水也漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了。

B.就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。

c.水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

D.海日生殘夜,江春入就年。

5.指出下列句子使用的修辭手法。

(1)那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。

()

(2)看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂

上全籠著一層薄煙。()

(3)客路青山外,行舟綠水前。()

6.讀下面的一則軼事，詩(shī)人的回答表現(xiàn)了()

一位著名的詩(shī)人在只容一個(gè)人通過(guò)的小路上，與一個(gè)懷有

敵意的批評(píng)家相遇。那個(gè)批評(píng)家蠻橫地說(shuō)：“我從不給瘋子

讓路！”詩(shī)人退到路邊，說(shuō)：“我恰恰相反?！?/p>

A.詩(shī)人寬宏大量

B.詩(shī)人高雅風(fēng)度

c.詩(shī)人反擊藝術(shù)

D.詩(shī)人自命清高

7.仿照畫(huà)線的句子再續(xù)寫(xiě)一句。

也許你無(wú)法擁有深邃的藍(lán)天，但是你可以做飄逸的白云;

也許你無(wú)法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也

許，但是。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn),

你會(huì)感受到生命的意義。

8.用課文原句填空。

(1)王灣的《次北固山下》一詩(shī)中，描寫(xiě)時(shí)序交替中的景物,

暗示著時(shí)光的流逝，蘊(yùn)含自然理趣的詩(shī)句是。

(2)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)中，體現(xiàn)作

者深切同情和關(guān)懷句子是。

(3)“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象。請(qǐng)寫(xiě)出體

現(xiàn)游子思念故土、思念家鄉(xiāng)的一句古詩(shī)。

(4)朱自清在《春》一文中表現(xiàn)春雨細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)特

點(diǎn)的比喻句是。

二、閱讀理解。

(一)閱讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題。

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

9.用自己的話概括這首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容。

10.這首詩(shī)的前兩句交代了登臨的地點(diǎn)和目的。登

臨的地點(diǎn)是，目的是，其中字統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。

11.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”中的“其

中”指的是o這幾句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人

（感情、抱負(fù)等）。

12.古代的許多詩(shī)人，常常在作品中抒發(fā)自己的雄心壯志

或偉大抱負(fù)。請(qǐng)你根據(jù)自己知道的古詩(shī)詞，寫(xiě)出兩句能表現(xiàn)

作者雄心壯志的詩(shī)句。

（二）閱讀短文，回答問(wèn)題。

孩子是春天的另一種姿勢(shì)

①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天

的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病恢恢的樣子，起伏的山，一片片

的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的。哪里有一絲春天的

蹤跡?有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春

痕。

②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙

里，有一撮小草芽,用細(xì)細(xì)的白線扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端

嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心

中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)

料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的

春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心哪！我捏起那一小撮纖細(xì)的草

芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩,這第一

抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

③這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上,感受到

春意的（）和（）了。桌縫里，有一兩截剛剛泛青

或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱?，白的

似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉

末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便

用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里被映

上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學(xué)生的

課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。一到春天,孩子們

翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰,便能采一把在手里。這些

山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣

褲,他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校,便把花插在課桌上。

有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上?；ㄖp撫小臉，讓人

想不清是花枝染紅了小臉,還是小臉染紅了花枝。

⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科

書(shū)的課桌上，循著縱橫的縫隙,長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那

課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)

教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，

學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)

課,學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵

的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都

開(kāi)花了！“學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指

著一個(gè)女孩說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了！“我一看，可不，她的小

辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我

覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生,

先染了他們的課桌,然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝?/p>

起,就是和春天在一起。我想起了一位詩(shī)人的句子:孩子是春

天的另一種姿勢(shì)。

13.文章開(kāi)頭描寫(xiě)戶外初春的景色的作用是什么？

14.根據(jù)語(yǔ)境，選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。

萌動(dòng)涌動(dòng)蔓延洋溢

這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春

意的()和()了。

15.從第②③④段中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子，反

映出春意由淡入濃的變化。

(1)第②段：

(2)第③段：

(3)第④段：

16.概括選文的中心思想。

本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子

們，贊頌了師生之間，進(jìn)而指出了

孩子就是最美的春光。

17.第②段中，男孩“仰臉望著我，笑了"。男孩為什么笑了？

三、作文。(40分)

不管是生活在喧鬧的都市，還是生活在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)

人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)大自然的

行動(dòng)，會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是

留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬

鳴自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。

請(qǐng)以“讓我陶醉”為題,寫(xiě)一篇文章。

要求:①根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)內(nèi)容，補(bǔ)全題目;

②文體不限,不少于500字。

單元測(cè)評(píng)

一、1.答案:c解析:A項(xiàng)中，“和”應(yīng)讀h“B項(xiàng)中，“峙”

應(yīng)讀zhi。D項(xiàng)中，“膚”應(yīng)讀fii。

2.答案:c解析:c項(xiàng)中“舒活”應(yīng)為“舒展活動(dòng)（手腳等）”

的意思。

3.答案:c解析:c項(xiàng)中“我寄愁心與明月”的正確朗讀節(jié)

奏應(yīng)為“我寄愁心/與明月

4.答案:c解析:A項(xiàng)“水也漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)

了”去掉兩個(gè)“也B項(xiàng)中，應(yīng)為D項(xiàng)中，”就

年”應(yīng)為“舊年”。

5.（1）擬人（2）排比、比喻（3）對(duì)偶

6.答案:c解析：“我恰恰相反”的意思”我從來(lái)都給瘋

子讓路”。這是以退為進(jìn)，有力地反擊對(duì)方。

7.示例：你無(wú)法擁有遼闊的草原你可以做堅(jiān)強(qiáng)的綠地

解析:仿寫(xiě)要分析句子中變與不變的成分，不變的成分為“也

許你無(wú)法擁有““但是你可以做”，變的成分為“深邃的藍(lán)天”

“飄逸的白云”“浩瀚的大?！薄扒逵牡男∠?，把變的成分

置換即可。

8.（1）海日生殘夜，江春入舊年

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西

（3）示例：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯（或：鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁

洛陽(yáng)邊）

（4）像牛毛，像花針,像細(xì)絲

二、（一）9.答案：這首詩(shī)描寫(xiě)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千

的壯麗景象（或:大海波瀾壯闊、氣勢(shì)宏偉的景象）。解析:

描寫(xiě)對(duì)象是大海,從水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波等

景物的描繪，到“日月”“星漢”兩句所展示的氣魄，總結(jié)為

描寫(xiě)的是大海壯麗的景象。

10.答案:碣石欣賞大海的景色觀解析：“東臨碣石”

交代地點(diǎn)，“以觀滄?！苯淮康?，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)下文。

11.答案:大海博大的胸懷和豪邁的氣概（或:統(tǒng)一全國(guó)、

建功立業(yè)的愿望)解析：“其中”指向?qū)懽鲗?duì)象大海，從用

詞和內(nèi)涵上,體會(huì)出“博大的胸懷和豪邁的氣概

12.示例：人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青(或：生當(dāng)作人

杰,死亦為鬼雄)。解析:聯(lián)系表達(dá)作者抱負(fù)的詩(shī)句,如文天

祥的《過(guò)零丁洋》、李清照的《夏日絕句》等思考即可。

(二)13.答案：與后文形成對(duì)比，突出了教室里春意盎然的

樣子。解析:開(kāi)篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩的植

物構(gòu)成的春意盎然的樣子形成鮮明的對(duì)比，突出了教室的春

意盎然。

14.答案:萌動(dòng)蔓延解析：“我”作為老師，對(duì)第一撮小

草芽的態(tài)度讓孩子們對(duì)植物有了興趣，于是越來(lái)越多的孩子

帶著植物來(lái)到教室,所以教室里的春意由“蔓延”到“涌動(dòng)”。

15.(1)答案：草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部

則嫩白。解析:春意表現(xiàn)在草尖上。

(2)答案：剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野

花。解析:春意表現(xiàn)在芽苞和小野花上。

(3)答案:打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。

解析:春意表現(xiàn)在花朵的千嬌百媚上。

16.答案:熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情和諧美好的關(guān)系

解析：由孩子們對(duì)春、對(duì)大自然的情感,提煉出師生的和諧美

好關(guān)系。

17.答案:他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑。解

析：老師沒(méi)有武斷地丟掉他的草芽，看完又插回原位置的做

法表明老師也從中領(lǐng)略到了春光，這讓男孩笑了。

三、點(diǎn)撥:這是一篇半命題作文,題目給出了提示語(yǔ)、半命

題的標(biāo)題和要求。提示語(yǔ)的好處是給沒(méi)有思路的同學(xué)以思維

啟迪，而對(duì)那些有想法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以直接在空白的命題

范圍做文章。分析給出的部分題目我們發(fā)現(xiàn),其實(shí)空白處只

需要填寫(xiě)一個(gè)對(duì)象，這個(gè)對(duì)象“讓我陶醉”，而這個(gè)對(duì)象是限

制在大自然中的,所以從大自然中選擇你喜歡的一個(gè)自然物

把題目補(bǔ)充完整，開(kāi)始構(gòu)思即可。作為寫(xiě)景作文，要想具有吸

引讀者的魅力，遣詞造句就要美，多用修辭手法增添美感，可

嘗試用小標(biāo)題式、排比段等特殊結(jié)構(gòu)方式，借景抒情等手法

來(lái)營(yíng)造美的氛圍。

第二單元綜合測(cè)評(píng)

一、積累與運(yùn)用。

1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.仿膳(shdn)淡雅(y百)臉頰(xid)

B.禱告(d方o)膝上(qi)匿笑(ni)

c.并蒂(di)鼓斜(qi)徘徊(hui)

D.癱瘓(tan)訣別(ju6)憔悴(qido)

2.下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)用橫線標(biāo)出，并改

正在題后的括號(hào)內(nèi)。

(1)懲罰寬怒肅殺恍然大悟()

（2）分歧煎熬沉寂苦心孤旨（）

（3）侍弄央求捶打曝怒無(wú)常（）

（4）仿膳絮叨淡雅翻來(lái)復(fù)去（）

3.根據(jù)提示填寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。（）

（2）形容人瘦弱，面色不好看。（）

4.根據(jù)語(yǔ)意，下列橫線上依次填入的句子排列最恰當(dāng)?shù)囊?/p>

項(xiàng)是（）

漢字，你是中華文化的載體。；；；。時(shí)間

的長(zhǎng)河，奔涌不息，五千年的文化,在你的舞蹈里，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

①漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，因?yàn)槟愣黄鸨?/p>

選入《詩(shī)經(jīng)》的抑揚(yáng)頓挫

②石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬(wàn)間”的呼聲，因?yàn)槟愣?/p>

伴著詩(shī)人的憂憤振聾發(fā)麒

③玄妙靈動(dòng)的狐女、變幻莫測(cè)的山市，因?yàn)槟愣S鄉(xiāng)道草

廬的茶香流傳

④采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因?yàn)槟愣闯勺?/p>

美的風(fēng)景

A.①③②④B.②①④③

c.①④②③D.②③①④

5.體會(huì)下列句子的句式特點(diǎn)，再仿寫(xiě)一句。

黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑

潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。

仿寫(xiě)：

6.食品安全問(wèn)題一次又一次地考驗(yàn)著普通百姓的餐桌，成

為百姓關(guān)注的焦點(diǎn)。我校七(1)班擬舉行“關(guān)注食品衛(wèi)生，共

創(chuàng)安全家園”綜合性實(shí)踐活動(dòng)，以喚起人們的責(zé)任意識(shí)。請(qǐng)

你完成以下任務(wù)。

(1)班級(jí)需要在校園布告欄上張貼一條“食品安全”宣傳

標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你擬寫(xiě)一則。(20字以?xún)?nèi))

(2)關(guān)注食品安全，應(yīng)該有一雙慧眼。面對(duì)包裝精美

的食品，你有哪些方法可以判斷其是否安全呢？至少說(shuō)出兩

種。

我的判斷：

(3)假如你在超市購(gòu)買(mǎi)了一塊巧克力，在外包裝上

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“QS”標(biāo)志，你該怎樣處理？

我的辦法：

二、閱讀理解。

(一)閱讀短文，回答問(wèn)題。

陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待

君久不至，已去?！坝讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行,相委而

去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子

罵父，則是無(wú)禮?！坝讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

7.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

(1)陳太丘與友期行

(2)去后乃至

(3)相委而去

(4)下車(chē)引之

8.“君”“尊君”“家君”的稱(chēng)謂有何不同？

君：

尊君：

家君：

9.“友人慚”的原因是什么？(可用原文語(yǔ)句回答)

10.通過(guò)讀文可知元方是個(gè)怎樣的孩子？你如何評(píng)

價(jià)元方的“入門(mén)不顧”？

11.學(xué)習(xí)本文，你明白什么道理？

(二)閱讀短文，回答問(wèn)題。

①但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的，不但不愛(ài)，并且嫌惡他，因?yàn)?/p>

我以為這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄

弟，他那時(shí)大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風(fēng)

箏，

自己買(mǎi)不起，我又不許放，他只得張著小嘴,呆看著空中出

神，有時(shí)至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼；

兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他高興得跳躍。他的這些，在我

看來(lái)都是笑柄，可鄙的。

②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾

見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一

間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)

現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上;便很驚惶地站了起來(lái)，

失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)胡蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有

糊上紙，凳上是一對(duì)做眼睛用的小風(fēng)輪,正用紅紙條裝飾著，

將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我

的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻

伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。論

長(zhǎng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，

于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來(lái)他怎樣,我不知

道,也沒(méi)有留心。

③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我

已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才

知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是?/p>

十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地

在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮

下去了。

④但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著,

墮著。

⑤我也知道補(bǔ)過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，

我和他一同放。我們?nèi)轮?，跑著，笑著。一一然而他其時(shí)已經(jīng)

和我一樣，早已有了胡子了。

⑥我也知道還有一個(gè)補(bǔ)過(guò)的方法的：去討他的寬恕，等他

說(shuō)，“我可是毫不怪你啊?！蹦敲?，我的心一定就輕松了，這確

是一個(gè)可行的方法。有一回，我們會(huì)面的時(shí)候,是臉上都已添

刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸

談起兒時(shí)的舊事來(lái)，我便敘述到這一節(jié)，自說(shuō)少年時(shí)代的胡

涂?！拔铱墒呛敛还帜惆?。"我想，他要說(shuō)了，我即刻便受了寬

恕，我的心從此也寬松了吧。

⑦“有過(guò)這樣的事嗎？”他驚異地笑著說(shuō)，就像旁聽(tīng)著別人

的故事一樣。他什么也不記得了。

⑧全然忘卻，毫無(wú)怨恨，又有什么寬恕之可言呢?無(wú)怨的恕,

說(shuō)謊罷了。

⑨我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。

12.第①段中畫(huà)線句子有什么表達(dá)效果？（從描寫(xiě)方法和作

用兩個(gè)方面回答）

13.文中的“我”為什么要?dú)男⌒值艿娘L(fēng)箏?作者

在描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的“我”時(shí)故意把自己寫(xiě)得很粗暴，這又是為什

么？

14.“驚異”“像旁聽(tīng)著別人的故事一樣”是為了強(qiáng)

調(diào)小兄弟已全然忘卻，為什么會(huì)這樣？

15.“我”極力希望得到小兄弟的寬恕，表現(xiàn)了“我”

怎樣的精神品質(zhì)？

16.文章結(jié)尾說(shuō)“我的心只得沉重著”，這句話有什么含義？

三、作文。

閱讀下面的文字,按要求作文。

母親的愛(ài)，像一條長(zhǎng)河。她恬靜，偶爾會(huì)泛起微微的漣漪；

她清澈，可以看得見(jiàn)河底的塊塊卵石；她輕柔，如春風(fēng)緩緩送

我前行。

請(qǐng)以“母愛(ài)”為話題，寫(xiě)出真情實(shí)感，自擬題目，文體不限,

寫(xiě)一篇600字左右的文章。

單元測(cè)評(píng)

一、1.答案:D解析:A項(xiàng)中，“頰”應(yīng)讀ji􀅡；。

B項(xiàng)中，“膝”應(yīng)讀xioc項(xiàng)中，“徊”應(yīng)讀hu􀅡；i。

2.（1）怒一恕（2）旨一詣（3）曝一暴（4）復(fù)一覆

3.（1）各得其所（2）憔悴

4.答案:c解析:做題時(shí)，可以采用代入法,看哪一個(gè)組合

在語(yǔ)義上更通暢則其為正確選項(xiàng)。還可以根據(jù)句子與句子間

在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的邏輯性分析，這四個(gè)句子涉及的內(nèi)容可按

時(shí)間順序排列。

5.示例：白色的玫瑰純潔，紅色的玫瑰熱情，藍(lán)色的玫瑰高

貴，散散落落,在草地上隨風(fēng)搖曳。

6.（1）示例：品放心食品，享健康生活解析:標(biāo)語(yǔ)要短小,

恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶等修辭手法，以宣傳食品安全為主題，限

定在20字以?xún)?nèi)。

（2）示例:①看是否有食品安全標(biāo)志。②看日期是否過(guò)期、

食品是否變質(zhì)。解析：結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，至少寫(xiě)兩條，如

是否有安全標(biāo)志、生產(chǎn)日期、產(chǎn)地、注冊(cè)商標(biāo)等。

（3）示例：找超市協(xié)商退貨并向消費(fèi)者協(xié)會(huì)等專(zhuān)業(yè)部門(mén)舉

報(bào)。解析:結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，如退貨、舉報(bào)等。

二、（一）7.⑴約定。⑵才。（3）舍棄。⑷拉，牽

拉。

8.答案：“君”表示對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，您?！白鹁笔菍?duì)別人

父親的尊稱(chēng)?！凹揖笔侵t稱(chēng)，對(duì)人謙稱(chēng)自己的父親。解析:

弄清楚是敬詞、謙詞還是尊稱(chēng)、謙稱(chēng)。

9.答案：“日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父,則是無(wú)禮?！苯?/p>

析:在選文中定位“友人慚”一句，探究上下文語(yǔ)境,確定后

用原文作答。

10.示例:他是一個(gè)聰明、機(jī)智的孩子?？腿艘呀?jīng)認(rèn)識(shí)到

錯(cuò)誤,就應(yīng)原諒他。元方的“入門(mén)不顧”讓客人很尷尬，這也

是一種失禮的行為。（言之有理即可）

11.示例：為人處世、待人接物要講究誠(chéng)信、禮貌,只有這

樣才會(huì)得到別人的尊重。（言之有理即可）解析:本題考查

對(duì)文章主題和人物形象的探究能力，從選文中提煉出講誠(chéng)

信、懂禮貌才能得到別人尊重的道理。

（二）12.答案：第①段用白描的表現(xiàn)手法，突出了小兄弟對(duì)

風(fēng)箏的喜愛(ài),為下文“我”毀壞他的風(fēng)箏，對(duì)他進(jìn)行精神的虐

殺作鋪墊。解析：畫(huà)線句是粗略地勾勒人物形象，是白描手

法，寫(xiě)出了人物對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。這段文字主要是為下文

作鋪墊。

13.答案：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的“我”眼中“這是沒(méi)出息孩子所做

的玩藝“；“我”把自己寫(xiě)得很粗暴，是突出自己內(nèi)心的愧疚。

解析:第一問(wèn)答案在設(shè)題在選文第①段,提煉出“我”當(dāng)時(shí)錯(cuò)

誤的觀點(diǎn)“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝第二問(wèn)答案在第

③段,提煉出“突出自己內(nèi)心的愧疚”的答案。

14.答案：“我”向小兄弟提起兒時(shí)的這樁舊事時(shí),他卻驚

異地問(wèn)：“有過(guò)這樣的事嗎？”顯然,他已經(jīng)“全然忘卻”。這

一筆含義深刻，它意味著直到作者寫(xiě)此文時(shí)有的人對(duì)封建思

想的奴役還不覺(jué)醒。這使作者深感沉重和悲哀。解析:探

究上下文語(yǔ)境,結(jié)合選文主旨，總結(jié)出“對(duì)封建思想的奴役還

不覺(jué)醒”“深感沉重和悲哀”的答案。

15.答案:這表現(xiàn)了“我”的自省精神和“我”對(duì)小兄弟深

受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨的深沉感慨。解析:本題設(shè)題在最

后兩個(gè)自然段中，結(jié)合全文“我”的人物形象,提煉出“自省

精神”“無(wú)怨恨的深沉感慨”的答案。

16.“我”深感心靈上的不安與對(duì)小兄弟的愧疚，但如今無(wú)

辦法補(bǔ)救，“我”的心只得沉重著。解析:仔細(xì)閱讀第③一

⑨段,提煉出“不安”“愧疚”等答案。

三、點(diǎn)撥:這是一篇話題作文，題目中給出了提示語(yǔ)、話題

和寫(xiě)作要求三部分內(nèi)容，可以確定本次作文有三個(gè)寫(xiě)作角度:

一是記述與母愛(ài)有關(guān)的故事；二是采用比喻手法，化抽象為

具體，用感悟式的語(yǔ)言談對(duì)母愛(ài)的感悟；三是采用排比段或

小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)，列舉幾個(gè)與母愛(ài)有關(guān)的片段，多角度展示母

愛(ài)。無(wú)論選擇哪種思路，都要選擇生活中的素材，抒發(fā)真情實(shí)

感。

部編新版七年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)工作計(jì)劃

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)；一方面增加課

外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，全面提

高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際

能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。

掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。

2.學(xué)習(xí)朗讀方法，注意語(yǔ)氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)文的語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3.了解寫(xiě)作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并

且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本理解的深度，體會(huì)

其情感。

4.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢

于發(fā)言。

5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱

愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能

力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

二、教材分析

最新版的人教版2016的教材共分為六個(gè)單元。

第一單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，春風(fēng)

夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人們愛(ài)美的心靈，鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力,

抒發(fā)了親近自然、熱愛(ài)生活的情懷?！洞骸泛汀稘?jì)南的冬天》都是寫(xiě)

景抒情的名篇。

第二單元的主題是親情。親情是人世間最普遍、最美好的情感之

一。本單元的課文，從不同角度抒寫(xiě)了親人之間真摯動(dòng)人的感情。閱

讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體

驗(yàn)?！肚锾斓膽涯睢繁磉_(dá)了對(duì)母親深切的懷念，謳歌了母愛(ài)的博大深

沉。《散步》表現(xiàn)了祖孫三代之間的濃濃親情?！督鹕ā芬?xún)和赜?/p>

的方式表達(dá)對(duì)母親的感情?！逗扇~?母親》抒發(fā)了作者對(duì)母親的由衷

感激和愛(ài)戀之情?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》兩則是文言文。

第三單元課文主要是寫(xiě)學(xué)習(xí)生活的，從中我們可以了解不同時(shí)代

少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和

愛(ài)。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會(huì)、領(lǐng)悟。本單元重

點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以

保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會(huì)在默讀中把握基

本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語(yǔ)句，都

是閱讀時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的。魯迅選生的《從百草園到三味書(shū)屋》是名

篇。

第四單元課文從不同方面詮釋了人生的意思義和價(jià)值，有對(duì)人物

美好品行的禮贊，有對(duì)人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的

諄諄教誨。令我們感動(dòng)的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單

元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句，并在自己喜歡的或有疑

惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過(guò)劃分段落層次、

抓關(guān)鍵語(yǔ)句等方法，理清作者思路。

第五單元的課文描繪了人與動(dòng)物相處的種種情形，有的表達(dá)了對(duì)

動(dòng)物的欣賞、對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動(dòng)物的矛盾沖突。閱

讀這些文章，可以增進(jìn)對(duì)人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對(duì)人類(lèi)自我的

理解和反思，形成尊重動(dòng)物、善待生命的意識(shí)。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。

邊讀邊思考，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上,

學(xué)會(huì)概括文章的中心思想。

第六單元課文有童話、詩(shī)歌、神話和寓言等。這些作品都富于想

象力，引人遐思，能引導(dǎo)我們換一種眼光來(lái)看世界。本單元學(xué)習(xí)快速

閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于400字。閱讀時(shí)盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的

文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)以帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。還要調(diào)動(dòng)

自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.要求學(xué)生掌握七年級(jí)（上）階段要求掌握的生字詞的音義,并學(xué)

會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)

生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5.大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,增加閱讀量。

6.指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教

Wo

四、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，兩個(gè)班學(xué)生一共86人。從學(xué)生

的基礎(chǔ)來(lái)看，10班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀。學(xué)生的口

頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不高，尤其是自主學(xué)習(xí)的能力也不行，大多

學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而

道遠(yuǎn)。綜合以上情況來(lái)看，這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要從兩個(gè)方面著手,

一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記筆記，要積極發(fā)言提問(wèn)等等，另一方面，

要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語(yǔ)文素

養(yǎng)。

六、教學(xué)措施

（一）、閱讀：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用于課外閱讀積累。

2、課內(nèi)閱讀：對(duì)于重點(diǎn)篇目要精講，并要進(jìn)行配套的訓(xùn)練。要

重在以教材為載體教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的方法。

3、課外閱讀：通過(guò)多種途徑加強(qiáng)，如推薦佳作、摘抄佳作、寫(xiě)

讀書(shū)筆記、閱讀檢測(cè)等。要通過(guò)專(zhuān)題閱讀訓(xùn)練，各個(gè)突破，從而全面

提高學(xué)生閱讀的能力。

4、學(xué)生每周必須要有5000字以上的課外閱讀量，每周要完成

1000字以上文字筆記，每月必須讀一本文學(xué)名著，并完成一篇讀書(shū)

筆記。

5、指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)：課內(nèi)文言文。

文言文是學(xué)生新接觸到的，文言文學(xué)習(xí)要求學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，還要

肯花時(shí)間。而文言文的教學(xué)和訓(xùn)練又要貫穿整個(gè)學(xué)年，因此要由淺入

深加大訓(xùn)練難度，擴(kuò)大訓(xùn)練量，加強(qiáng)文言詞語(yǔ)的積累。精講課后學(xué)生

所遇到的問(wèn)題，切實(shí)幫助學(xué)生從一開(kāi)始就學(xué)好文言文。

(二)、寫(xiě)作：

1、要求學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本、摘錄本、周記本，分別用于閱讀、

隨筆和作文寫(xiě)作。

2、進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練：

(1)閱讀、隨筆(周記)

(2)作文訓(xùn)練：

本學(xué)期，重點(diǎn)是要掌握一般記敘文的寫(xiě)作：其基本要求如下：

A、懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展，掌握幾種常見(jiàn)的突出主題的寫(xiě)

法。

B、懂得修辭在文章中的作用，并能在寫(xiě)作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

(3)作文的訓(xùn)練要求：

除閱讀、隨筆外，平時(shí)的作文指導(dǎo)與訓(xùn)練總共安排8次，并將考

綱要求及各項(xiàng)訓(xùn)練點(diǎn)穿插到這8次指導(dǎo)與訓(xùn)練中，這樣可以使作文指

導(dǎo)更具有操作性、實(shí)效性，讓學(xué)生在每次的訓(xùn)練中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提高能

力。

(三)其它：

1、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為后階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(1)詩(shī)詞名句的積累。

(2)文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)的積累。

(3)成語(yǔ)、熟語(yǔ)的積累。

(4)佳作精彩片斷的積累。充分利用摘抄本。

2、充分利用好教學(xué)時(shí)間：

七、教學(xué)進(jìn)度

(具體見(jiàn)下表)

七年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))教學(xué)進(jìn)度安排表:

周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課備注

1《春》、《濟(jì)南的冬天》6

2《雨的四季》、《古代詩(shī)歌四首》6

3寫(xiě)作、《秋天的懷念》、《散步》8

4《散文詩(shī)二首》、《世說(shuō)新語(yǔ)》二則8

5中秋公假、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)4

6《從百草園到三味書(shū)屋》、《再塑生命的人》7

7國(guó)慶公假

8《竊讀記》、《論語(yǔ)》十二章、寫(xiě)作8

9名著導(dǎo)讀、課外古詩(shī)詞背誦8

10《紀(jì)念白求恩》、考前復(fù)習(xí)7

11期中考試

12《植樹(shù)的牧羊人》、《走一步，再走一步》《誡8

13寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》、《貓》8

14《鳥(niǎo)》、《動(dòng)物笑談》、《狼》8

15寫(xiě)作、《皇帝的新裝》、7

16《詩(shī)二首》、《女娟造人》、《寓言四則》8

17寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)《文學(xué)部落》、名著導(dǎo)讀8

18課外古詩(shī)詞誦讀8

19期末復(fù)習(xí)8

20元旦公假、期末考試

七年級(jí)上冊(cè)全書(shū)重點(diǎn)知識(shí)匯總

第一單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴朱自清《春》、老舍《濟(jì)南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首（曹操《觀滄

?！贰⒗畎住堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）》

一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）：散文、近體詩(shī)、散曲的一些必要的文體知識(shí)；

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現(xiàn)手法：聯(lián)想與想象

⑸文章開(kāi)頭的結(jié)構(gòu)作用［開(kāi)篇點(diǎn)題，領(lǐng)起下文］、關(guān)鍵詞句以及精彩語(yǔ)句的賞析與理解、人稱(chēng)

的變換（《雨的四季》）

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【春】朗潤(rùn)趕趟兒吹面不寒楊柳風(fēng)醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計(jì)在于

春花枝招展嗡賣(mài)弄喉嚨應(yīng)和嚓亮烘托靜默風(fēng)

箏抖擻健壯呼朋引伴（劃線詞語(yǔ)在教材中有書(shū)下注解）［書(shū)下注解中“重音、

停連”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)自課后題題干］

【濟(jì)南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬

敞貯蓄澄清空靈地毯

【雨的四季】花苞靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇淅淅瀝瀝咄咄逼

人蟬嬌媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺端莊屋檐凄

冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵

【古代詩(shī)歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子

規(guī)龍標(biāo)五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁

洛陽(yáng)邊昏鴉斷腸天涯

（重點(diǎn)在理解含義、掌握字形）

需要背誦的篇目：

春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、次北固山下、天凈沙?秋思（后四篇古詩(shī)詞為課

標(biāo)規(guī)定的必背篇目）

寫(xiě)作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達(dá)、交流的重要方式，也是每

個(gè)人生存發(fā)展的基本能力。

⑵方法的指導(dǎo)：從身邊的事寫(xiě)起，寫(xiě)自己做熟悉的事情寫(xiě)自己最想表達(dá)的情感與想法；要善

于觀察、積累，做生活中的有心人；養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣；有趣、有意義、印象

深刻。

⑶寫(xiě)作的作用：能訓(xùn)練人的思維。

⑷寫(xiě)作的要求：內(nèi)容充實(shí)、文從字順

第二單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩(shī)二首（泰戈?duì)枴督鹕ā?、冰心《?/p>

葉?母親》）》、劉義慶《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則（詠雪、陳太丘與友期）》一般性文學(xué)常識(shí)（出

處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或日志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞義和語(yǔ)境

⑶古代常見(jiàn)的敬辭與謙辭

文章語(yǔ)言的品味、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解、景物描寫(xiě)及其作用、對(duì)稱(chēng)句子的作用、

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【秋天的懷念】憔悴癱瘓暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨

別淡雅高潔爛漫翻來(lái)覆去喜出望外

【散步】信服分歧取決一霎兩全粼粼各得其所

【散文詩(shī)二首】匿笑花瑞函各敲斜蒂梗沐浴禱告姊

妹亭亭徘徊遮蔽心緒流轉(zhuǎn)蔭蔽

【〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則】?jī)?nèi)集兒女文義俄而驟何所似差可擬

若因風(fēng)期行日中舍去乃尊君在不相委而去家

君引顧（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）

寫(xiě)作：

⑴記事能力的培養(yǎng)方法與途徑：反復(fù)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；寫(xiě)日記或周記的習(xí)慣

⑵記事的要求：寫(xiě)清楚；起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；理清來(lái)龍去脈，按順序有條理地寫(xiě):

⑶記事的目的：傳達(dá)情感、分享經(jīng)驗(yàn)；

（4）如何記事：寫(xiě)親身經(jīng)歷的、有真切感受的，說(shuō)發(fā)自?xún)?nèi)心的話

⑸模仿課文寫(xiě)法

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴如何交友？

⑵展示自我（自我介紹）的方法

⑶綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

第三單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》、海倫?凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論

語(yǔ)十二章》一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或日志人小說(shuō)）的一些

必要的文體知識(shí)；

⑵詞性：動(dòng)詞

⑶詞語(yǔ)的感情色彩

⑷默讀的方法與要求，過(guò)渡段的作用

⑸出自《論語(yǔ)》的成語(yǔ)含義及用法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【從百草園到三味書(shū)屋】確鑿長(zhǎng)吟輕捷擁腫（臃腫）攢斂人跡罕

至無(wú)從消釋宿儒人聲鼎沸拗盔甲紳

士竄覓跪云霄倘若鑒賞啄食和藹恭敬質(zhì)

樸博學(xué)淵博倜儻淋漓

【再塑生命的人】不求甚解混為一談花團(tuán)錦簇美不勝收撿感慨搓

捻綻開(kāi)爭(zhēng)執(zhí)慚愧悔恨激蕩奧秘拼湊企盼截然不

同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生

【竊讀記】汗涔涔尷尬眾目睽睽煞有介事貪婪饑腸轆轆慣

技貪懶踉踉蹌蹌慘淡蹭抵達(dá)難堪俯視狼狽原

諒?fù)魅粡椈勺员皶充N(xiāo)詛咒威風(fēng)凜凜廢寢忘食

【《論語(yǔ)》十二章】子時(shí)習(xí)不亦說(shuō)乎慍君子吾日三省為

人謀忠信傳十有五立惑天命耳順從心所欲逾

矩溫故而知新罔殆回簞堪之者好樂(lè)飯疏

食，飲水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍晝夜三

軍奪匹夫篤志切問(wèn)而近思仁（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）

寫(xiě)作：

如何寫(xiě)好一個(gè)人：首先要細(xì)心觀察，抓住人物的特點(diǎn)；展開(kāi)具體描寫(xiě)，要抓住人物區(qū)別于他

人的獨(dú)特之處；把人放在事件中來(lái)寫(xiě)（與人交往，個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)）；

名著導(dǎo)讀：

《〈朝花夕拾〉：消除與經(jīng)典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內(nèi)容與各篇特典，以及讀經(jīng)典

的作用與意義。

課外古詩(shī)詞背誦：

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》、李益《夜上

受降城聞笛》基本涵義、文學(xué)常識(shí)、背誦默寫(xiě)。

第四單元

語(yǔ)文知識(shí)：

⑴毛澤東《紀(jì)念白求恩》、讓?喬諾《植樹(shù)的牧羊人》、莫頓?亨特《走一步，再走一步》

、諸葛亮《誡子書(shū)》，一般性文學(xué)常識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或日志人

小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；

⑵同義詞、反義詞

⑶詞性：形容詞

⑷圈點(diǎn)勾畫(huà)

⑸文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【紀(jì)念白求恩】殉職狹隘熱忱拈輕怕重麻木不仁一班見(jiàn)異思

遷鄙薄不足道冀派遣極端冷清純粹佩服高明出

路漠不關(guān)心精益求精

【植樹(shù)的牧羊人】干涸坍塌不毛之地溜達(dá)棟揀戳慷

慨帳篷廢墟呼嘯滾燙張揚(yáng)琢磨微薄酬勞硬

朗水渠流淌光禿禿刨根問(wèn)底沉默寡言

【走一步，再走一步】灼哄堂大笑恍惚抽噎扒趴酷熱厭

倦附和突兀怦怦嘲笑暈?？奁胍髂荷参苛?/p>

亂參差不齊驚慌失措驚訝畏懼

【誡子書(shū)】夫靜以淡泊無(wú)以明志致遠(yuǎn)廣才淫慢勵(lì)

精險(xiǎn)躁治性年與時(shí)馳意與日去枯落多不接世窮廬將復(fù)

何及（實(shí)詞、虛詞的理解與用法）

寫(xiě)作：

⑴思路的解釋與要求

⑵閱讀要理清思路

⑶作文要思路清晰，方法：整體構(gòu)思；確定寫(xiě)作順序；列提綱（朱光潛的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)）

綜合性學(xué)習(xí)：

⑴課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系；

⑵課外閱讀的作用。

第五單元

語(yǔ)文知識(shí):

鄭振鐸《貓》、梁實(shí)秋《鳥(niǎo)》、康拉德?勞倫茲《動(dòng)物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學(xué)常

識(shí)（出處、作者）；散文詩(shī)、筆記體小說(shuō)（或曰志人小說(shuō)）的一些必要的文體知識(shí)；

⑵詞性：數(shù)詞和量詞、代詞

⑶讀思結(jié)合、勾畫(huà)、摘錄、概括中心

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

【貓】污澀綾小侶慫恿預(yù)警悵然蜷

伏逗縷倚妄消耗

憂郁懶惰安詳乞丐叮囑懲戒悲楚斷語(yǔ)冤枉虐待芙

蓉鳥(niǎo)畏罪潛逃

【鳥(niǎo)】羽翩瞬視昂藏技扶搖而直上唯吱曳喙斑斕豐

腴稼纖顧盼

倏地鶯鷹客愁蹋踏縮縮感喟戟張襤褸煙突窗根鵬

梟柵欄圓潤(rùn)旭日杜鵑酸楚白晝俊俏胸襟干癟臃

腫迷惘佇立魁梧驀