初中物理-第八章第一節(jié)壓力的作用效果教學設計學情分析教材分析課后反思

《8.1壓力的作用效果》教學設計一、課標分析：一、課程標準：2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。例5：估測自己站立時對地面的壓強該課程目標屬于一級主題“運動和相互作用”中的二級主題“機械運動和力”的內容。與教學內容相關的能力類和情感·態(tài)度·價值觀的要求：“嘗試根據經驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想”；“嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識”；“嘗試選擇科學探究方法及所需要的器材”；“通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的信息收集能力、分析概括、信息交流能力”；“培養(yǎng)學習物理的興趣等”。壓強是力的概念的深入和擴展，是與生產、生活聯(lián)系緊密的物理概念，屬于“理解”水平，包含三方面的要求，一是要通過實驗來學習，二是能定量分析簡單的、與壓強有關的問題，三是與生活、生產實際相結合、知道增大和減小壓強的方法。無論采用哪種實驗形式，都應該重視將對知識的探索、理解與運用三者密切結合起來，關注學生的學習興趣和經驗，加強課程內容與學生生活的聯(lián)系。二、課標解讀：1、觀察和分析生活中的實例，認識壓力與重力的不同，能區(qū)分壓力和重力。2、通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關進而建立壓強的概念；理解壓強的概念。3、會用壓強的公式進行簡單的計算。4、知道日常生活中增大和減小壓強的方法。二、教材分析：“壓力”和“壓強”是兩個重要的力學概念，是在學習力的作用效果和彈力的基礎上進行的，而且是為學習液體內部的壓強、大氣的壓強、流體壓強作必要的準備，具有承前啟后的作用。

學生從生活中已經知道“壓力”這個詞，但是對什么是壓力并沒有確切的認識。要通過分析一些事例，使學生對什么是壓力有比較確切的認識，通過作力的示意圖自行歸納出壓力的特點，認識壓力概念。壓強的概念學生比較陌生，而壓強是生產生活中應用廣泛的一個物理量，這部分知識在解釋一些自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象時經常用到，壓強的概念是貫穿本章的核心，具有統(tǒng)領全章的作用，是學習后面知識的基礎。通過探究影響壓力作用效果的因素，不僅能加深了學生對壓強概念的理解，而且能培養(yǎng)學生的科學探究能力和應用科學方法的能力，因而探究壓力作用效果因素的實驗以及壓強的概念、公式及其應用是本節(jié)課的重點。同時由于受到前置知識的干擾以及欠缺對問題的深入思考及理性化的思維，因而在教學中要引導好學生區(qū)別壓力與重力、通過實驗探究來引導好學生建立壓強的概念。本節(jié)教材介紹了壓力、影響壓力作用效果的因素，壓強的概念、公式和單位，以及增大和減小壓強的方法。與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系比較密切，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。因此確定本節(jié)教學教重點是：通過實驗探究影響壓力作用效果的因素，建立壓強概念，理解壓強的概念、，會用公式進行簡單計算和分析實際問題。教學難點是：探究壓力的作用效果與哪些因素有關及其壓強概念的建立。三、學情分析：認知目標所需的知識基礎和生活經驗（學生已知）學生自己能解決與否教學中需要補充的知識和生活經驗（需教師指導）壓力重力、壓力學生能正確分析重力教師需要指導學生分析壓力與重力區(qū)別壓力的作用效果與哪些因素有關力的作用效果、控制變量法、轉換法學生能根據生活事例猜想壓力的作用效果的影響因素，并正確選擇實驗器材和合理的探究方法進行實驗探究運用控制變量的方法科學準確的描述實驗結論壓強比值定義法、單位換算、科學計數(shù)法的計算通過自學，能明確公式中各字母代表的物理量及其單位由“壓力和受力面積都不同時怎樣比較壓力的作用效果”引導學生類比速度概念、密度概念，運用比值定義法建立壓強概念，并分析物理意義。對于單位換算、科學計數(shù)法的計算需要教師再引導強調。增大和減小壓強的方法增大和減小壓強的事例學生能根據增大和減小壓強的事例分析歸納出改變壓強的方法強調從壓強的概念和公式思考改變壓強的方法多數(shù)學生遇到的學習障礙是什么：壓力與重力的不同，壓強概念的建立，壓強的計算學困生遇到的學習障礙是什么：不會數(shù)據計算，不會進行單位換算，不能運用控制變量的方法科學準確的描述實驗結論四、教學目標（一）基本知識、技能目標：1．觀察和分析生活中的實例，知道壓力與重力的不同，能區(qū)分壓力和重力。2．通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關進而建立壓強的概念；理解壓強的概念。3．會用壓強公式進行簡單計算。4．知道日常生活中增大和減小壓強的方法，并能解釋與壓強有關的物理現(xiàn)象。（二）方法目標通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，體會控制變量法、轉換法的應用；通過建立壓強概念，體會類比法、比值定義法的應用。（三）能力目標通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的信息收集能力、分析概括、信息交流能力。（四）教育類目標：通過分析消防員冰上匍匐救人及遇到緊急情況如何自救，培養(yǎng)學生的安全意識。五、教學方法與媒體1、教學方法：問題探究、實驗探究2、演示實驗：海綿、三角尺、圖釘?shù)确纸M實驗：鋼尺、木塊、鉤碼、紙杯3、多媒體課件課件簡潔實用，突出重點和難點六、教學過程活動一：觀看視頻，引出課題播放“消防員匍匐冰面救人”視頻，引發(fā)學生思考：為什么消防員匍匐在冰面上救人？這其中蘊含著什么科學道理呢？從而引出課題?；顒佣赫J識壓力，區(qū)分壓力和重力思考：1、上圖中的茶杯對桌面,木塊對斜面,物體對墻面是否有作用力?方向如何？請你試著畫出這個力的示意圖，并歸納出這種力的特點。（學生試著畫出壓力的示意圖，并根據力的示意圖發(fā)現(xiàn)壓力的特點：垂直作用在物體表面上，總結得出壓力的概念。）2、在上圖中畫出茶杯、木塊、物體所受重力的示意圖，并比較分析其不同，小組討論壓力和重力的區(qū)別和聯(lián)系。（學生板演壓力、重力的示意圖，并根據板演的力的示意圖說明壓力和重力的區(qū)別和聯(lián)系。進一步理解壓力和重力是不同性質的力，幫助學生理解壓力的概念，為后面學習壓強做準備。）總結：壓力與重力的區(qū)別與聯(lián)系。（1）重力和壓力是兩個完全不同性質的力，施力物體和作用點都不同，方向也不同。（2）有時壓力是由于重力的作用產生的，但大小并不一定都等于重力，在有些情況下壓力和重力無關。（3）只有靜放在水平面上時，物體對支持面的壓力大小才等于重力大小。活動三、探究壓力的作用效果與哪些因素有關？（一）感受壓力的作用效果1、演示實驗：用手指按壓海綿，觀察實驗現(xiàn)象，識別這個力是壓力還是重力？這個力的作用效果是什么？引出壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變。2、小體驗：請同學們利用桌上的海綿、圖釘?shù)葘嶒炂鞑幕驅W習用品感受壓力的作用效果，并根據自己的體驗猜想“壓力的作用效果可能與哪些因素有關”？學生展示1：用兩手指輕輕夾著一支筆，兩個手指的感受不同，說明壓力的作用效果可能與受力面積有關。再用力些，同一手指感到更疼，說明壓力的作用效果可能與壓力大小有關。學生展示2：用手掌和一手指一起擠壓海綿，保持海綿靜止。發(fā)現(xiàn)海綿左右兩邊形變不同，說明壓力的作用效果可能與受力面積有關。再用力大點又發(fā)現(xiàn)海綿形變明顯，說明壓力的作用效果可能與壓力大小有關。學生展示3：用食指和大拇指輕輕夾著圖釘，兩個手指的感受不同，說明壓力的作用效果可能與受力面積有關。再用力些，同一手指感到更疼，說明壓力的作用效果可能與壓力大小有關。綜上所述，可以自然而然地猜想出壓力的作用效果可能與“壓力”和“受力面積”的大小有關。（二）探究壓力的作用效果與哪些因素有關？為了驗證上述感受與猜想是否正確，學生分小組討論設計實驗方案并分若干組進行實驗，用探究式學習的方法，呈現(xiàn)壓力作用效果與哪些因素有關的例子。思考：1、采用什么探究方法？研究，控制不變，改變.研究，控制不變，改變.2、如何體現(xiàn)壓力的作用效果是否明顯？實驗數(shù)據記錄表格：實驗次序壓力受力面積壓力的作用效果(“明顯”或“不明顯”)123學生分組進行實驗，教師巡視指導。學生上臺展示：第一次實驗，將一塊木塊側放在鋼尺上，會發(fā)現(xiàn)鋼尺形變程度較??；第二次實驗，將一個鉤碼疊放在木塊上，會發(fā)現(xiàn)鋼尺形變程度較小。通過這兩次實驗所呈現(xiàn)的正例，以及各組交流后普遍一致的結果，學生可以得出這樣的結論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。第三次實驗，將一塊木塊豎放在鋼尺上，會發(fā)現(xiàn)鋼尺形變程度比第一次實驗大。進一步得出結論：當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?；顒铀?、運用比值定義法建立壓強概念1、大象和芭蕾演員誰對地面的壓力作用效果更明顯呢？讓學生討論如果壓力和受力面積都不同（如圖），如何比較壓力作用效果？學生可能想不到用比值定義法，所以教師提示速度概念的得出過程，引導學生用比值法分析，類比得到壓強概念。2、自主學習壓強的計算學生自學課本144頁“壓強的計算”，明確壓強的計算公式和國際單位等知識，并板演展示自學情況，進一步指出壓強的計算公式：，指出符號所表征的物理量：p:壓強、F：壓力、S：受力面積。在國際單位制中，壓強的單位是帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。1Pa=1N/m2。學生對于壓強計算中數(shù)據的計算及單位換算會遇到困難，教師應該讓學生復習面積單位之間的換算關系，并指導學生進行科學計數(shù)法的計算。介紹物理學家“帕斯卡”，學習科學家的科學精神，培養(yǎng)振興中華的使命感和責任感。通過具體事例，如一張報紙對折后平鋪在水平桌面上對桌面的壓強約為1Pa，增強學生對壓強單位的感性認識，提高估算能力。例題、一芭蕾舞演員的體重是500N，接地面積是10cm2，這位演員腳尖對地面的壓強是多少Pa？學生練習壓強的計算，并到黑板上板演解題過程，師生共同評析，規(guī)范解答過程，強調易錯點?；顒游?、增大和減小壓強的方法列舉生活中的實例，引導學生總結增大和減小壓強的方法，在學生明確增大和減小壓強的方法的基礎上，讓學生自己舉例并說明增大和減小壓強的方法，加深學生對壓強的理解，加強學生從物理的角度分析生活現(xiàn)象的意識?？偨Y：1、增大壓強的方法有：（1）當壓力一定時，減小受力面積；如：①圖釘尖做得很尖銳，②菜刀的刀刃磨得很鋒利，③縫衣針頭很尖等。（2）當受力面積一定時，增大壓力；如：用鐵錘敲打鐵釘，用力打夯等。（3）在增大壓力的同時減小受力面積。2、減小壓強的方法有：（1）當壓力一定時，增大受力面積；如：①圖釘帽的面積做得較大，②坦克的履帶，③鋼軌鋪在枕木上等。（2）當受力面積一定時，減小壓力；如：①卡車通過限重（減小壓力），來減小對路面的壓強，防止破壞路面；②平時放東西時，易碎的放在上面（減小壓力），來減小壓強。（3）在減小壓力的同時增大受力面積。讓學生解釋視頻中消防員匍匐救人的原因，嘗試運用所學知識解釋問題。并提出問題：若你在冰面上行走時，冰面突然斷裂，你該如何自救？學以致用，提高學生的安全意識和遇到緊急情況時自救的能力。活動六、綜合建模引導學生總結本節(jié)課所學知識和科學方法，并進行匯總整理，形成知識結構?；顒悠摺⒃u價優(yōu)秀學習小組，頒發(fā)獎杯根據小組本節(jié)課的表現(xiàn)和得分情況，按得分由高到低評出四個優(yōu)秀小組，并頒發(fā)獎杯，有效激發(fā)學生的學習興趣和學習斗志，培養(yǎng)學生合作意識，體驗成功的喜悅。當堂檢測1．（目標1）如圖所示，請在下圖中畫出斜面所受壓力的示意圖.2．（目標4）在窗戶密閉的旅行車上備有逃生錘,遇到緊急情況時,乘客可以用逃生錘打破玻璃逃生,如圖中的四把鐵錘,質量相同、形狀不同。為了更容易打破玻璃,應該選擇的是()3．（目標4）為了適應生存環(huán)境,老虎都長有尖尖的牙齒,如圖所示。當老虎用相同的力咬食物時,越小,產生的越大。

4．（目標2）小明同學利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”,實驗探究過程如圖所示。(1)分析比較甲、乙兩圖中的實驗現(xiàn)象,得到的結論是什么?(2)圖乙和圖丙探究的問題是什么?5．（目標3）一頭大象的質量是6000kg，每只腳底的面積是500cm2。求大象四腳站立時對地面的壓強是多少Pa？（g取10N/kg）課后作業(yè)A.基礎鞏固1．（目標4）啄木鳥的嘴很尖，這樣，它在用嘴敲擊樹木時，才可以通過減少對樹木的_______，而增大了對樹木的______，有利于將樹木啄破。2．（目標4）一位同學在結冰的湖面上行走時，突然發(fā)覺腳下的冰將要破裂，這時他應該采取的措施是（）A.站立不動B.趕快跑向岸邊C.立即改成單腳站立D.就地趴伏在冰面上慢慢向岸邊移動3．（目標1）如圖所示，請在下列四幅圖中畫出AB面所受壓力和物體重力的示意圖.4．（目標3）請估算自己站立時對地面的壓強是多少？B.知識應用5．（目標2）(1)分析圖甲和圖乙可知，。(2)分析圖乙和圖丙可知，。C.綜合拓展6．（目標4）調查汽車超載的情況，談談汽車超載帶來的危害。.《8.1壓力的作用效果》學情分析認知目標所需的知識基礎和生活經驗（學生已知）學生自己能解決與否教學中需要補充的知識和生活經驗（需教師指導）壓力重力、壓力學生能正確分析重力教師需要指導學生分析壓力與重力區(qū)別壓力的作用效果與哪些因素有關力的作用效果、控制變量法、轉換法學生能根據生活事例猜想壓力的作用效果的影響因素，并正確選擇實驗器材和合理的探究方法進行實驗探究運用控制變量的方法科學準確的描述實驗結論壓強比值定義法、單位換算、科學計數(shù)法的計算通過自學，能明確公式中各字母代表的物理量及其單位由“壓力和受力面積都不同時怎樣比較壓力的作用效果”引導學生類比速度概念、密度概念，運用比值定義法建立壓強概念，并分析物理意義。對于單位換算、科學計數(shù)法的計算需要教師再引導強調。增大和減小壓強的方法增大和減小壓強的事例學生能根據增大和減小壓強的事例分析歸納出改變壓強的方法強調從壓強的概念和公式思考改變壓強的方法多數(shù)學生遇到的學習障礙是什么：壓力與重力的不同，壓強概念的建立，壓強的計算。學困生遇到的學習障礙是什么：不會數(shù)據計算，不會進行單位換算，不能運用控制變量的方法科學準確的描述實驗結論。.《8.1壓力的作用效果》效果分析首先利用“消防員匍匐冰面救人”視頻創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考：為什么消防員匍匐在冰面上救人？這其中蘊含著什么科學道理呢？由此引入新課，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。通過思考茶杯對桌面,木塊對斜面,物體對墻面是否有作用力?方向如何？嘗試畫出力的示意圖，并根據力的示意圖發(fā)現(xiàn)壓力的特點：垂直作用在物體表面上，總結得出壓力的概念，體驗知識的生成過程。然后讓學生在上圖中畫出重力的示意圖，并根據板力的示意圖說明壓力和重力的區(qū)別和聯(lián)系。進一步理解壓力和重力是不同性質的力，幫助學生理解壓力的概念，為后面學習壓強做準備。通過學生活動：利用桌上的海綿、圖釘?shù)葘嶒炂鞑幕驅W習用品感受壓力的作用效果，并根據自己的體驗猜想“壓力的作用效果可能與哪些因素有關”？使學生在親身感受的基礎上提出自己的猜想，明確探究的方向，了解猜想和假設在科學探究中的意義。為了驗證上述感受與猜想是否正確，學生分小組討論設計實驗方案并分若干組進行實驗，用探究式學習的方法，感受知識的生成過程，體驗科學方法的運用（如：控制變量法、轉換法），領略科學探究的美妙。通過小組合作和展示的過程，使學生樂于參與觀察、實驗等實踐活動，培養(yǎng)科學探究素養(yǎng)和能力，有團隊精神，體驗解決物理問題的喜悅和克服困難的信心和決心。以此突出本節(jié)課的重點。在學習了壓力的作用效果影響因素后，提出問題：大象和芭蕾演員誰對地面的壓力作用效果更明顯呢？讓學生討論如果壓力和受力面積都不同，如何比較壓力作用效果？引導學生用比值法分析，類比得到壓強概念。滲透科學研究方法的運用。以此突出本節(jié)課的重點、突破難點。通過學生自學課本144頁“壓強的計算”，明確壓強的計算公式和國際單位等知識，培養(yǎng)學生的自學能力。通過介紹物理學家“帕斯卡”，學習科學家的科學精神，培養(yǎng)銷學生振興中華的使命感和責任感。通過列舉生活中的實例，引導學生總結增大和減小壓強的方法，在學生明確增大和減小壓強的方法的基礎上，讓學生自己舉例并說明增大和減小壓強的方法，加深學生對壓強的理解，加強學生從物理的角度分析生活現(xiàn)象的意識。通過學生解釋視頻中消防員匍匐救人的原因，回扣引入，首尾呼應，嘗試運用所學知識解釋問題。不僅加深了學生對知識的理解還鍛煉了學生語言表達能力能力。并提出問題：若你在冰面上行走時，冰面突然斷裂，你該如何自救？學以致用，提高學生的安全意識和遇到緊急情況時自救的能力。根據小組本節(jié)課的表現(xiàn)和得分情況，按得分由高到低評出四個優(yōu)秀小組，并頒發(fā)獎杯，有效激發(fā)學生的學習興趣和學習斗志，培養(yǎng)學生合作意識，體驗成功的喜悅。在課堂評測練習環(huán)節(jié)，選擇題和填空題難易適中，主要是為了檢查學生的基礎知識、重點難點的理解程度，適用于大部分學生；實驗探究題和計算題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力，通過測試達到了預期的目標，教學目標達成度90％以上?！?.1壓力的作用效果》教材分析“壓力”和“壓強”是兩個重要的力學概念，是在學習力的作用效果和彈力的基礎上進行的，而且是為學習液體內部的壓強、大氣的壓強、流體壓強作必要的準備，具有承前啟后的作用。

學生從生活中已經知道“壓力”這個詞，但是對什么是壓力并沒有確切的認識。要通過分析一些事例，使學生對什么是壓力有比較確切的認識，通過作力的示意圖自行歸納出壓力的特點，認識壓力概念。壓強的概念學生比較陌生，而壓強是生產生活中應用廣泛的一個物理量，這部分知識在解釋一些自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象時經常用到，壓強的概念是貫穿本章的核心，具有統(tǒng)領全章的作用，是學習后面知識的基礎。通過探究影響壓力作用效果的因素，不僅能加深了學生對壓強概念的理解，而且能培養(yǎng)學生的科學探究能力和應用科學方法的能力，因而探究壓力作用效果因素的實驗以及壓強的概念、公式及其應用是本節(jié)課的重點。同時由于受到前置知識的干擾以及欠缺對問題的深入思考及理性化的思維，因而在教學中要引導好學生區(qū)別壓力與重力、通過實驗探究來引導好學生建立壓強的概念。本節(jié)教材介紹了壓力、影響壓力作用效果的因素，壓強的概念、公式和單位，以及增大和減小壓強的方法。與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系比較密切，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。因此確定本節(jié)教學教重點是：通過實驗探究影響壓力作用效果的因素，建立壓強概念，理解壓強的概念、，會用公式進行簡單計算和分析實際問題。教學難點是：探究壓力的作用效果與哪些因素有關及其壓強概念的建立。《8.1壓力的作用效果》測評練習1．（目標1）如圖所示，請在下圖中畫出斜面所受壓力的示意圖.2．（目標4）在窗戶密閉的旅行車上備有逃生錘,遇到緊急情況時,乘客可以用逃生錘打破玻璃逃生,如圖中的四把鐵錘,質量相同、形狀不同。為了更容易打破玻璃,應該選擇的是()3．（目標4）為了適應生存環(huán)境,老虎都長有尖尖的牙齒,如圖所示。當老虎用相同的力咬食物時,越小,產生的越大。

4．（目標2）小明同學利用洗手間的肥皂及海綿探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”,實驗探究過程如圖所示。(1)分析比較甲、乙兩圖中的實驗現(xiàn)象,得到的結論是什么?(2)圖乙和圖丙探究的問題是什么?5．（目標3）一頭大象的質量是6000kg，每只腳底的面積是500cm2。求大象四腳站立時對地面的壓強是多少Pa？（g取10N/kg）課后作業(yè)A.基礎鞏固1．（目標4）啄木鳥的嘴很尖，這樣，它在用嘴敲擊樹木時，才可以通過減少對樹木的_______，而增大了對樹木的______，有利于將樹木啄破。2．（目標4）一位同學在結冰的湖面上行走時，突然發(fā)覺腳下的冰將要破裂，這時他應該采取的措施是（）A.站立不動B.趕快跑向岸邊C.立即改成單腳站立D.就地趴伏在冰面上慢慢向岸邊移動3．（目標1）如圖所示，請在下列四幅圖中畫出AB面所受壓力和物體重力的示意圖.4．（目標3）請估算自己站立時對地面的壓強是多少？B.知識應用5．（目標2）(1)分析圖甲和圖乙可知，。(2)分析圖乙和圖丙可知，。C.綜合拓展6．（目標4）調查汽車超載的情況，談談汽車超載帶來的危害。. 《8.1壓力的作用效果》課后反思我在準備《8.1壓力的作用效果》這節(jié)課時，為了上好這節(jié)課，我在網上找了非常豐富的資料：視頻、圖片等。仔細研讀課標、教材、教參等資料，認真分析學情、準備實驗器材，力求備課更充分，上出一節(jié)精彩的好課。本節(jié)課物理實驗貫穿整個教學始終，實驗設計合理，在課上收到了良好的效果：把課本的演示實驗改為學生的分組實驗，先讓學生體驗壓力的作用效果，并在親身體驗的基礎上作出合理猜想，然后小組討論實驗方案并進行探究，進一步展示實驗并歸納結論，不同層次的學生都能積極參與課堂，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了物理學是實驗科學的特點。本節(jié)課設計的拓展：利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設計巧妙。這節(jié)課，結合教學內容和學生學情，引導學生逐步展開自主學習、小組合作學習和師生探究學習。每一個教學活動都是教師提出問題，學生通過思考、討論、交流、展示，在合作、探究的氛圍中實現(xiàn)本節(jié)課的每個學習目標，以層層深入、循序漸進的方式突破重點與難點，讓學生成為課堂真正的主人，體現(xiàn)了教師為主導學生為主體的新課程理念。整節(jié)課學生的學習積極性、參與程度比較高，達到預期目標，取得了初步預想的成果，學習目標達成度在90％以上。學生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。培養(yǎng)了學生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。在學生展示時，對學生的展示、回答及時鼓勵表揚，從而培養(yǎng)學生的自信心。根據