高中信息技術(shù)-圖像處理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《圖像處理》教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握如何創(chuàng)建選區(qū)--快速選擇工具、魔棒工具，掌握文字工具的使用。學(xué)會(huì)對(duì)選區(qū)進(jìn)行羽化處理、使選區(qū)自然流暢；能對(duì)選擇的內(nèi)容自由變換；對(duì)文字進(jìn)行效果處理，使文字具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力；能將所學(xué)工具靈活運(yùn)用于生活的實(shí)際設(shè)計(jì)之中。2、過(guò)程與方法：在參與Photoshop工具學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)敏銳的觀察能力能力以及實(shí)踐探究能力，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，積極正面地解決日?；蛏鐣?huì)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：掌握快速選擇工具、魔棒工具、文字工具的使用。教學(xué)難點(diǎn)：在不同的素材中，用哪種工具可以更好的創(chuàng)建選區(qū)；在使用工具的過(guò)程中，如何使圖像的處理效果更加自然流暢，更具表現(xiàn)力。教學(xué)方法：觀察法、比較法、講授法、多媒體演示法、實(shí)踐練習(xí)法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入以動(dòng)畫(huà)的方式展示圖像處理前后的差距，學(xué)生感受到了圖像處理的神奇魔法，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并總結(jié)出了圖像處理不僅可滿足個(gè)性化需求，對(duì)照片進(jìn)行后期美化或修復(fù)；還可腦洞大開(kāi)，給圖片賦予一定的幽默色彩；并拓展出在日常生活中常見(jiàn)的廣告宣傳海報(bào)。同學(xué)們帶著躍躍欲試的熱情引出本課課題——圖像處理。二．新知探究與實(shí)踐體驗(yàn)：1.欣賞一系列環(huán)保作品，并通過(guò)作品的分析，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作者設(shè)計(jì)意圖的體會(huì)，感受作品給我們的心靈震撼。討論每幅作品的構(gòu)成要素。學(xué)生思考討論：環(huán)保作品的設(shè)計(jì)首先要有個(gè)性化的主題創(chuàng)意、根據(jù)創(chuàng)意來(lái)選擇合適的圖片素材、還要有適合的文字標(biāo)語(yǔ)來(lái)突出宣傳目的。實(shí)例的講解：首先展示需要的圖片素材、再通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示把素材整合、最終形成一幅完整的作品，在動(dòng)態(tài)演示中觀察作品的生成所需要幾個(gè)環(huán)節(jié)、分析每個(gè)環(huán)節(jié)所需要用到的工具。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一：怎樣把女孩從背景中分離出來(lái)，單獨(dú)選取呢？由問(wèn)題引申出選區(qū)的選擇工具--快速選擇工具，并進(jìn)行詳細(xì)講解：該工具使用方法類(lèi)似于筆刷，并且能夠調(diào)整圓形筆尖大小進(jìn)行選取，在圖像中單擊并拖動(dòng)鼠標(biāo)，即可繪制選區(qū)。對(duì)于建立簡(jiǎn)單的選區(qū)非常強(qiáng)大，還可通過(guò)調(diào)整邊緣控制優(yōu)化選區(qū)。這是一種基于色彩差別但卻是用畫(huà)筆智能查找主體邊緣的新穎方法。教師演示快速選擇工具的使用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考：當(dāng)選區(qū)選擇好之后組合到另一素材圖上，有什么需要改進(jìn)的地方？學(xué)生能發(fā)現(xiàn)選擇區(qū)域的邊緣有鋸齒狀，不平滑。繼而引出另一問(wèn)題：如何讓選區(qū)邊緣平滑流暢？教師介紹羽化的作用，并對(duì)羽化前后的效果做出對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。選區(qū)工具之魔棒工具的詳細(xì)演示講解：魔棒工具是用來(lái)選取相似顏色區(qū)域的，經(jīng)常在圖像中顏色比較單一時(shí)做選擇。當(dāng)背景純色時(shí)比較有效。運(yùn)用此工具時(shí)，可以點(diǎn)選純色的背景，這樣大片背景就被選中。學(xué)生思考：想選擇背景之外的區(qū)域怎么辦？教師介紹：再利用反選工具選擇想要的區(qū)域。課堂實(shí)踐：根據(jù)素材選擇合適的工具（魔棒工具或快速選擇工具）選取素材中的環(huán)保元素，組合到紙袋或T恤上。學(xué)生練習(xí)并展示作品，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，產(chǎn)生思維的碰撞與技巧的總結(jié)。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)二：給作品加標(biāo)語(yǔ)。詳細(xì)講解演示文字工具的使用、文字格式的設(shè)置方法，并且演示比較給文字圖層添加樣式前后的效果，學(xué)生觀察總結(jié)：給文字添加圖層樣式后更能增強(qiáng)文字的表現(xiàn)力。課堂實(shí)踐：給環(huán)保T恤/紙袋加文字標(biāo)語(yǔ)，突出環(huán)保主題，要求文字樣式大方美觀、整體效果和諧統(tǒng)一。學(xué)生練習(xí)并展示作品，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。三、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了圖像處理的作用及設(shè)計(jì)作品時(shí)需要考慮到的要素，同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察與練習(xí)，掌握了選區(qū)的選擇工具和文字工具，并對(duì)出現(xiàn)的一系列問(wèn)題（比如選取區(qū)域的鋸齒狀和文字表現(xiàn)力不足等）有了很強(qiáng)的完善技巧。希望同學(xué)們繼續(xù)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，將我們所學(xué)運(yùn)用到更多更廣泛的公益領(lǐng)域,做正能量的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。學(xué)情分析今天我授課使用的學(xué)生是高一八班的同學(xué)，共有45人。該班的同學(xué)整體素質(zhì)很好，思維活躍，具有創(chuàng)新意識(shí)。經(jīng)過(guò)上節(jié)課對(duì)圖像相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，很多同學(xué)對(duì)圖像的具體處理方法有著濃厚的興趣與學(xué)習(xí)熱情，具有較強(qiáng)的實(shí)踐探究能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；高一學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、使命感，對(duì)于一些問(wèn)題形成了積極向上的價(jià)值觀，每位學(xué)生都有獨(dú)特創(chuàng)新的解決問(wèn)題方式，為這節(jié)課的積極開(kāi)展增添了成功的可能。我將引導(dǎo)學(xué)生自主感受環(huán)保作品的震撼、給讀者的情感共鳴；并實(shí)例剖析作品的生成過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的演示中了解需要運(yùn)用到的制作工具，培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在觀察中思考、在思考中掌握、在掌握中運(yùn)用，使得知識(shí)技能的獲得與運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力完美融合。效果分析通過(guò)對(duì)環(huán)保作品的分析產(chǎn)生情感共鳴，并且實(shí)例的講解也清晰明了。學(xué)生積極創(chuàng)作，通過(guò)作品表達(dá)出自己獨(dú)特的理念、作品美觀大方，對(duì)所學(xué)工具的掌握程度好。每個(gè)任務(wù)結(jié)束，選取同學(xué)參加展示，展示效果好。在展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生闡述了自己的設(shè)計(jì)理念，通過(guò)學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)產(chǎn)生思維的碰撞，真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，有效地提高了課堂教學(xué)效率。可以看出學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)掌握比較牢固，課堂效果非常顯著。教材分析我執(zhí)教的《圖像處理》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修一第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本課在了解了圖像的幾個(gè)基本概念以后，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的圖像處理方法。于是我以“環(huán)保作品設(shè)計(jì)”為中心話題，通過(guò)分析環(huán)保作品設(shè)計(jì)意圖、剖析作品的生成過(guò)程，引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。并旨在通過(guò)課堂講解與演示，使學(xué)生利用所學(xué)有關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)出獨(dú)特、創(chuàng)新、美觀的作品，將圖像處理的操作知識(shí)自然融合到解決實(shí)際問(wèn)題中，使學(xué)生在潛移默化中掌握了操作技能、增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。評(píng)測(cè)練習(xí)本節(jié)課根據(jù)實(shí)例的講解，所涉及到選擇工具、文字工具。于是評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)：1.利用魔棒工具或快速選擇工具自選素材中的環(huán)保元素，組合到紙袋或T恤上。要求設(shè)計(jì)作品要緊扣主題，用獨(dú)特的創(chuàng)意體現(xiàn)環(huán)保理念。分組設(shè)計(jì)完成作品或個(gè)人設(shè)計(jì)完成作品均可。2.給環(huán)保T恤/紙袋加文字標(biāo)語(yǔ)，突出環(huán)保主題。文字樣式大方美觀、整體效果和諧統(tǒng)一。課后反思我認(rèn)為這節(jié)課的思路還是清晰的，整堂課上下來(lái)覺(jué)得自然流暢，學(xué)生的配合也達(dá)到了預(yù)期的效果。我的引入，過(guò)程和輸出都是圍繞環(huán)保展開(kāi)的。這樣既升華了情感，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也激起了學(xué)生為環(huán)保做宣傳的激情。從巡視學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，以及作品的展示情況看，學(xué)生對(duì)工具的掌握是比較嫻熟的；同時(shí)表達(dá)出的設(shè)計(jì)意圖也是成熟、積極向上的。課后還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：第一課堂氣氛還可以更加活躍，可以對(duì)學(xué)生的狀態(tài)有更好的調(diào)控。第二教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言可以再精煉一些。人無(wú)完人，課無(wú)完課，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，必將能不斷優(yōu)化我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我們的課堂教學(xué)越來(lái)越有效，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課標(biāo)分析在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出了信息技術(shù)課程的基本理念，即：提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民；關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程；培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐；注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化。

以上理念體現(xiàn)了高中信息技術(shù)課程的多視角的價(jià)值觀。從重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)與技能到關(guān)注信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；信息技術(shù)的教育是以提供人生的發(fā)展基石為宗旨，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，關(guān)心生活實(shí)際。

高中階段的課程目標(biāo)突出對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，包括信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)及綜合應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。它要求