小學(xué)音樂-郊游教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

郊游教學(xué)設(shè)計教學(xué)分析：1.學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2.通過聆聽與演唱《郊游》引導(dǎo)學(xué)生表達對春天及大自然的熱愛。3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力及用歌聲、語言來表現(xiàn)春天的景色。二、內(nèi)容分析1.難點：四二拍的強弱規(guī)律及附點八分音符的應(yīng)用2.重點：有感情地唱歌曲。三、教學(xué)過程（一）組織教學(xué)1.同學(xué)們，冬天已經(jīng)過去了，春天悄悄的來到了我們中間。你們喜歡春天嗎？（喜歡）。那哪位同學(xué)告訴老師，你最喜歡在春天做什么活動啊？（放風箏、踏青、郊游等）。同學(xué)們說的都不錯。經(jīng)歷了寒冷的冬天，我們終于可以脫去厚厚的棉衣，感受著春天的氣息。在周末的時候，和家人一起走向戶外。一邊沐浴著和煦的陽光，一邊哼唱著動人的歌曲。心情可舒暢了。不信，你們聽。（播放《郊游》伴奏，教師范唱。）。老師唱得好不好聽？（好聽），想不想學(xué)會它？引出課題--------《郊游》一起朗讀課題。2.聽歌曲《郊游》原唱，學(xué)生回答問題。師：1.歌曲講述了什么內(nèi)容？（小朋友手拉手去郊游的故事）2.你從歌曲中看到了什么？（看到陽光、白云、青山、綠水）把制作的卡片貼到黑板上，一幅美麗的春天景象。學(xué)歌詞之前，先來解決兩個小問題。點開課件：拍號四二拍，其強弱規(guī)律是什么？配圖大鼓和小鼓，點擊發(fā)出大和小的聲音。加強學(xué)生的感知教育。引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式體現(xiàn)強，分開右手虛按一下表示弱。并啟發(fā)學(xué)生用不同的拍手方式來表現(xiàn)強和弱。繼續(xù)點擊節(jié)奏練習：1.︱××××︱2.︱×﹒×××︱第一條，每小節(jié)兩拍，分得很均勻，帶領(lǐng)學(xué)生按老師手勢念出來。第二條，對比第一拍的不同進行簡單講解。附點的特點要讓學(xué)生了解，并能分辨出來，不再是均分，而是前長后短。但要注意前提是一拍不變。重點跟隨老師的手勢練習。反復(fù)3---5遍。解決以上兩個問題后，點擊圖譜，帶領(lǐng)學(xué)生按照節(jié)奏念歌詞。過程中出現(xiàn)的問題，要隨時解決。附點的時值把握以及同音連音線處的“錦繡”的繡要保持，都要及時糾正，做到學(xué)生能夠多數(shù)完成為要素。（三）歌曲學(xué)唱師：彈奏旋律，讓學(xué)生跟唱。因為前期已經(jīng)聆聽了多遍，所以學(xué)生能夠較快跟上。分句學(xué)唱。出現(xiàn)問題的地方還是附點音符處和同音連音線的保持，這里需反復(fù)模唱，根據(jù)整體反饋來調(diào)整學(xué)唱歌曲的時間。處理歌曲：同學(xué)們能夠比較流暢的把歌曲唱下來了，但是我們可以把它唱的更好，你認為怎樣才能把它唱的更好？引導(dǎo)學(xué)生回答（要用開心的語氣，還有突出強弱規(guī)律會更好）師：那就按照大家說的那樣再唱一遍吧！用老師的情緒來鼓舞大家感染學(xué)生，用飽滿的熱情有感情的演唱歌曲。師生分組表現(xiàn)歌曲（播放伴奏音樂）用拍手表現(xiàn)強弱規(guī)律，跟著伴奏音樂，分組演唱，師先唱第一句，學(xué)生接第二句。齊唱第三句。然后第二段生先唱第一句，老師接唱。大自然這么美，老師也想和大家一起去郊游，請大家起立，我們一起做一做吧！根據(jù)歌曲律動，老師邊唱邊教學(xué)生做動作，讓學(xué)生在歌曲中感受音樂的快樂。表演鞏固練習：分組進行，一組邊唱邊跳，一組邊唱邊拍。加強歌曲的掌握及學(xué)生間的配合，加深學(xué)生對歌曲的理解。拓展練習：今天我們學(xué)習了這首描寫春天的歌曲，你還知道哪些與春天有關(guān)的歌曲？生答：《大樹媽媽》、《春曉》、《數(shù)鴨子》、《春天在哪里》、《小燕子》等等，大家邊說邊唱，課堂氣氛很好，達到了拓展的目的。聆聽：德國作曲家門德爾松的鋼琴曲《春之歌》，配以春天勃勃生機的畫面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛人生的美好情懷。（五）課堂小結(jié)：師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，我們不但學(xué)會了一首好聽的歌曲，還感受了春天的美。我們要熱愛大自然，熱愛我們的家園，就像我們的習近平總書記說的一樣---綠水青山就是金山。我們一定要熱愛它！小學(xué)音樂《郊游》效果分析本節(jié)課的我的設(shè)計思路是以審美教育為核心，通過體驗音樂來設(shè)計整個環(huán)節(jié)。通過老師的積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，積極參與課堂實踐，從而提高對音樂的感受和認知能、表現(xiàn)能力。

注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在組織教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過課件的播放，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據(jù)二年級學(xué)生的注意力集中時間短，活潑好動的生理、年齡特征，設(shè)計了故事導(dǎo)入，我邊介紹邊出示根據(jù)本課內(nèi)容，讓孩子們在反復(fù)聆聽之后盡而主動地學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自我。二、“感受音樂，體驗音樂”是本課教法的宗旨

讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，豐富了學(xué)生的情感體驗。在學(xué)會的基礎(chǔ)上，教師有機地引導(dǎo)學(xué)生進行律動表演及感受當中環(huán)環(huán)緊扣，動靜交替，積極拓展與春天有關(guān)的歌曲，并和大家一起大聲唱出來。并且使學(xué)生在聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)、形體藝術(shù)和語言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。

三、適時進行德育教育

我個人一直認為，一節(jié)音樂課，不應(yīng)該僅僅滿足于歌曲的學(xué)習，還要適時滲透情感教育，讓學(xué)生在潛移默化中感受愛自然，愛祖國。在本課小結(jié)的時候，我又巧妙地滲透了德育教育，問學(xué)生你們還記得習近平總書記說的那句話嗎？綠水青山就是金山銀山。同學(xué)們異口同聲的回答，讓我感到習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心要從小抓起。學(xué)情分析二年級學(xué)生年齡還比較小，剛進入小學(xué)不久，性格活潑開朗，對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知欲望，對音樂知識有初步的了解和認識，模仿能力較強，想象力豐富，但在創(chuàng)造能力上以及對音高的把握上還需要提高和加強。本學(xué)期才是學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習音樂的第四個學(xué)期，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。因為學(xué)生的整體情況參差不齊。所以，在教法使用上要靈活，要培養(yǎng)學(xué)生專注性，另外要“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，重點發(fā)展他們的感知力以及歌唱、律動的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，增強身體的參與性、協(xié)調(diào)性以及節(jié)奏感。教材分析：

歌曲為臺灣兒歌，旋律平議親切，朗朗上口，為兒童所喜愛，歌曲描寫兒童結(jié)伴去交游的情景白云春風青山綠水，一派春意昂然的景象我們手拉手一同去郊游，清心明了，首尾點題，

歌曲為非規(guī)整結(jié)構(gòu)，第一句與第三句完全相同，音域不寬，八度，節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)圍繞soi音進行，具有繼續(xù)發(fā)展的不穩(wěn)定感，尤其是第二句，進行到la，具有小調(diào)意味，更加強了樂曲中部的變化發(fā)展態(tài)勢，但曲調(diào)很快回到第一句，穩(wěn)定地結(jié)束到主音上，第二句中的飄和柔，都是一個字四個音，音高要唱準確，聲音要唱連貫。吟唱速度為利于行走的中速。

二年級音樂測試練習姓名得分一、選擇題（15分）1、我們少先隊的隊歌是：（）A、《義勇軍進行曲》B、《中國少年先鋒隊隊歌》C、《共產(chǎn)兒童團歌》D、《解放軍進行曲》2、《大樹媽媽》歌曲中出現(xiàn)的小動物是（）。A、小鳥B、小蝸牛C、小老虎D、小青蛙3、表現(xiàn)海邊孩子生活的是（），表現(xiàn)山里孩子生活的是（）。A、《拾麥穗的小姑娘》B、《采山》C、《小漁簍》D、《哈哩啰》二、連線題（35分）1、找朋友，看誰做得最棒？resolfadomila5324612、你會把它們由低到高排列起來嗎？4625731三、表演（50分）請在下列歌曲列表中挑選一首你喜歡的歌曲進行歌表演：1.《大樹媽媽》2.《小蜜蜂》3.《蝸牛與黃鸝鳥》4.《郊游》5.《打花巴掌》6.《賣報歌》課后反思《郊游》課后反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。上課時通過我的范唱，引發(fā)他們對歌曲的興趣并希望自己能參與到其中。，以“春天這么美，我們一起去郊游”為切入口，激起了孩子們學(xué)習的興趣，進而讓孩子們感受大自然感受春天的美。二、突出音樂本體，感受音樂美這節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)我都突出了以音樂去引導(dǎo)和感染同學(xué)們，讓他們體驗到音樂與肢體結(jié)合的快樂。整個教學(xué)過程都圍繞音樂展開，強調(diào)學(xué)生對強和弱的感受。并能夠自己表現(xiàn)出來。這一點學(xué)生基本做到了。不足的地方是在舞蹈的地方，師生協(xié)調(diào)的還不夠，需要加強。孩子們有充分體驗音樂的時間和空間，加上老師親切的教態(tài)和語言，營造了和諧的教學(xué)氛圍，他們從中受到美的熏陶，獲得美的享受。三、語言渲染，低年級的教學(xué)語言要能給學(xué)生美的享受，同時也會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感?！督加巍犯枨乙龑?dǎo)同學(xué)們：“郊游時，你的心情是怎樣的？”孩子們異口同聲的回答：“高興、快樂！”這時我順勢：“那你們把這種歡快用歌聲表達出來吧！”。孩子們唱的時候就非常投入，演唱的效果也就不同了?？傊咎谜n在老師富有激情的引導(dǎo)下，同學(xué)們愉快的學(xué)會了歌曲。第四冊第一課《郊游》課標分析《郊游》是一首臺灣童謠。四二拍，五聲宮調(diào)式。由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。歌曲的旋律多以同音重復(fù)，動機重復(fù)的手法在一個八度之內(nèi)形成，節(jié)奏緊湊，附點八分音符的出現(xiàn)，使旋律具有一定的推動力。第一、三部分完全相同，音調(diào)雄壯，顯得朝氣蓬勃。節(jié)奏出現(xiàn)代表全曲形象的×××××節(jié)奏型，旋律鏗鏘有力且朗朗上口，比較適合低年紀學(xué)生的接受能力。第二部分由不歸整的三樂句構(gòu)成，第一樂句出現(xiàn)了全曲最高音“l(fā)a”，高音的出現(xiàn)使第二部分出現(xiàn)全曲演唱上的難點，但因旋律得到大二度上行的強調(diào)，色彩鮮明。第二樂句反行對應(yīng)，旋律仍保持了朝氣的特點

，因演唱景色而變得柔和；第三樂句在低音區(qū)上揚一氣呵成4小節(jié)，構(gòu)成一個有長音的樂句。最后則完全再現(xiàn)第一部分，結(jié)束全曲，似乎孩子們邁著急匆匆的腳步去觀賞大自然。歌詞樸素，單純，敘述了孩子們手拉著手去郊游，欣賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的愉快心情。本課是新學(xué)期第一課《春天來了》中的一首歌曲，教學(xué)的目標中明確提出要學(xué)會演唱《郊游》，并能表達出對大自然的熱愛之情。二年級學(xué)生屬于小學(xué)的低年段，這一學(xué)段中學(xué)生主要以形象思維為主，有著好奇、好動、模仿力強的身心特點。針對這個特點，在本課中運用律動教學(xué)法對孩子們進行節(jié)奏訓(xùn)練，直觀的讓孩子們模仿學(xué)習，并用靈巧的肢體進行對模仿的再現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生能迅速的掌握歌曲的節(jié)奏特點。所以在本課中把《郊游》具體化、生動化、形象化就可以更好的調(diào)動他們的學(xué)習積極性，從而達到教學(xué)目標。因此采用了欣賞圖片、歌、舞、歌表演、音樂游戲相結(jié)合的綜合手段，豐富學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能在音樂中表達個人的情感，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能，在音樂實踐活動中去享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！督加巍吩u課記錄《郊游》一課是一節(jié)集歌唱、表演、知識于一體的音樂課。教學(xué)過程中教師以興趣愛好為動力,鼓勵全體學(xué)生進行音樂表演,通過有趣的音樂活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而達到了讓學(xué)生自主參與音樂活動的目的。無論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂活動情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快，教學(xué)效果是不錯的。一、老師在熟悉音樂教材中，創(chuàng)造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結(jié)合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。二、教學(xué)中，老師把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重音樂性，注意挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美。這節(jié)課一開始，教師采用情景的方法，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生展開各種律動：拍節(jié)奏、練強弱規(guī)律、跟隨音樂律動。在這種愉快的律動中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，營造了和諧互動的師生關(guān)系，從而使學(xué)生的想象力得到了全面的發(fā)揮：讓學(xué)生的思想行為方式通過音樂課得到正確的引導(dǎo)。三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，親切的教學(xué)語言，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。四、“態(tài)度決定成敗，細節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。”作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課