小學(xué)音樂(lè)-采山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

歌曲《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。2.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。3.能夠用課堂樂(lè)器為歌曲《采山》伴奏。二、新授過(guò)程教師：同學(xué)們好，大家平時(shí)都喜歡勞動(dòng)嗎？都干些什么？教師：同學(xué)們都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，今天老師帶大家去認(rèn)識(shí)幾位小姑娘，聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)诟墒裁?？教師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲《采山》。1.歌詞學(xué)習(xí)①教師：老師把這首歌曲唱一唱，大家聽(tīng)聽(tīng)小姑娘在山上采到了哪些寶貝？學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答：采蘑菇、采木耳、采鮮花、采蘋(píng)果。教師：大山里的人們把進(jìn)山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活動(dòng)稱(chēng)之為采山。②教師：小姑娘真能干，她們采到了這么多的寶貝。讓我們展示一下她們的寶貝吧。（按節(jié)奏朗誦）a.分句教讀第一段：請(qǐng)跟老師劃著2/4節(jié)奏讀歌詞。b.齊讀2段：請(qǐng)大家齊讀第二段，注意加上最后的結(jié)束句。c.接龍讀：把一二段連起試著接讀。2.學(xué)習(xí)歌曲①歌譜學(xué)習(xí)（用“啦”模唱旋律）a.單手慢彈唱。b.單手快彈唱。c.有彈性演唱：聽(tīng)老師唱唱前2句，你有什么感覺(jué)？像不像體育課上拍球時(shí)的感覺(jué)呢？我們回憶一下拍球的感覺(jué)，伸出手一起來(lái)，一下兩下，一下兩下，手上感覺(jué)有彈性嗎？再來(lái)試試。教師：我們?cè)诔璧臅r(shí)候也可以采用拍皮球的方法把音符用跳音方法演唱，唱出去后馬上收住，這樣歌聲我們的聲音就會(huì)有彈性。我們用拍皮球再來(lái)演唱一次。d.帶歌譜旋律線的演唱：教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊用手隨老師畫(huà)出歌曲的旋律線。通過(guò)剛才的演唱，你看看歌曲的旋律有什么特點(diǎn)呢？有沒(méi)有相同的樂(lè)句？我們一起來(lái)找一找吧。②唱歌詞（學(xué)唱第一段歌詞）a.跟琴小聲唱：演唱第一段。b.歌曲處理：①處理第一樂(lè)句：強(qiáng)弱規(guī)律教師：“0”這是什么符號(hào)？在我們音樂(lè)中這叫八分休止符。當(dāng)我們看到它時(shí)，音樂(lè)就要停下來(lái)。請(qǐng)看屏幕中老師用紅色標(biāo)出的地方，我們來(lái)數(shù)數(shù)歌曲中一共出現(xiàn)了多少次休止符？（一共8次）為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的休止符？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)老師的2種演唱方式，你體會(huì)一下休止符放在句尾想要表現(xiàn)什么？沒(méi)有休止符的唱起來(lái)比較連貫，有休止符輕快跳躍，更能體現(xiàn)出2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)弱，我們把強(qiáng)拍的“踩、去、小、跑”這幾個(gè)字唱得稍強(qiáng)一些，表達(dá)出我們歡快的心情。②第二樂(lè)句勞動(dòng)中的快樂(lè)：“采呀采蘑菇，采呀采木耳”這句節(jié)奏比較怎樣？對(duì)，節(jié)奏比較快，比較密集，我們唱得就要更加清楚輕巧，快樂(lè)，“采來(lái)山菜嫩又鮮”句尾的休止符要收住。來(lái)試試。③第三樂(lè)句收獲的快樂(lè)：歌曲那里是小姑娘最高興自豪的地方？大家一起說(shuō)。這句里出現(xiàn)了高音，而且有附點(diǎn)。下面聽(tīng)老師來(lái)唱一下，哪種更能體現(xiàn)出自豪的心情？第幾種能表現(xiàn)自豪感？帶附點(diǎn)的演唱更能體現(xiàn)我們自豪舒暢的心情。讓我們一起感覺(jué)一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再輕巧些。④完整演唱第一段歌詞：我們一起來(lái)完整的演唱一下第一段。3.學(xué)唱第二段歌詞演唱歌詞：我們就帶著這種感覺(jué)來(lái)試試第二段。②糾正結(jié)束句教師：最后的結(jié)束句，音高有什么特點(diǎn)？都是高音，一個(gè)音保持著?？纯催@些小蘑菇挺拔的樣子，我們演唱這句時(shí)，不能夠著音高去喊，要想象著自己頭上也有一朵小蘑菇，我們要把小蘑菇唱開(kāi)了。好，收下巴，頭向上頂，氣息飽滿(mǎn)，挺直腰部，我們一起把聲音送出來(lái)。③有感情的完整演唱歌曲。教師：接下來(lái)，讓我們隨音樂(lè)完整的演唱歌曲《采山》。三、表現(xiàn)歌曲師：從大家的歌聲中我感受到了高興、歡快和喜悅。讓我們分小組討論一下，選擇種合適的方式來(lái)表達(dá)歌曲吧。1.打擊樂(lè)伴奏2.聲勢(shì)結(jié)合四、教師小結(jié)今天一群活潑可愛(ài)的小姑娘帶我們領(lǐng)略到了大山里的美景、體驗(yàn)到了采摘的快樂(lè)！我們的音樂(lè)來(lái)自于生活，美好的生活需要美妙的音樂(lè)來(lái)陪伴。最后，請(qǐng)同學(xué)們唱著愉快的歌聲、踏著舞蹈的腳步和姑娘們一起結(jié)束我們的大山之旅吧！《采山》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已具備初步的視譜、演唱和分析歌曲的能力，一經(jīng)點(diǎn)撥，積極性很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，興趣、情感也易被激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生之間存在很大差異。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中采取多種多樣的教學(xué)方式方法，發(fā)揚(yáng)個(gè)性面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。1、識(shí)譜視唱能力分析：經(jīng)過(guò)兩年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，基本音符的唱名已經(jīng)非常熟悉，在教師引導(dǎo)下，能較為準(zhǔn)確、完整的學(xué)唱樂(lè)句。具備一定的視唱樂(lè)譜能力，能夠在短時(shí)間內(nèi)唱會(huì)樂(lè)譜。2、掌握知識(shí)情況分析

以前學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)弱起小節(jié)和切分音,有時(shí)候唱不準(zhǔn)確，特別是休止符小節(jié)，稍微不注意，就可能把音的時(shí)值唱長(zhǎng)！這需要耐心示范演唱，最好采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)。再就是附點(diǎn)音符節(jié)奏的演唱，時(shí)值也把握不好，教學(xué)中要注意，要解決好這個(gè)困難。3、歌曲演唱能力分析經(jīng)過(guò)近兩年多的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的演唱基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能自然、有表情、有感情的演唱歌曲，能很好的表現(xiàn)歌曲情緒。音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等音樂(lè)要素能很好的表現(xiàn)出來(lái)。但是《采山》這首歌曲中出現(xiàn)很多休止符，有些樂(lè)句可能唱不準(zhǔn)確，出現(xiàn)跑調(diào)的情況，要采用多種方法解決?！恫缮健方虒W(xué)效果分析

歌曲《采山》歌曲描述了小朋友去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友采山時(shí)靈巧的身影、靈活的手指，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心頭的感受，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。本節(jié)課絕大多數(shù)學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真地傾聽(tīng)老師的講課，注意力集中，比較積極主動(dòng)，在歌曲學(xué)唱中，教師能引導(dǎo)學(xué)生正確掌握歌曲情緒特點(diǎn)，演唱風(fēng)格，但沒(méi)有深入的提示學(xué)生的歌唱狀態(tài)。少數(shù)學(xué)生還停留在“聽(tīng)”的程度上，這是需要改進(jìn)的地方。這節(jié)課營(yíng)造出了很好課堂氣氛，構(gòu)建了開(kāi)放、民主的音樂(lè)課堂，使學(xué)生能真正的體驗(yàn)、感受到了音樂(lè)的美，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。從這節(jié)課中，可以看出，教師深在理解了課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，深入備課，三維目標(biāo)得到體現(xiàn)，音樂(lè)本體得到關(guān)注，突出了音樂(lè)課特點(diǎn)，整節(jié)課都是在"說(shuō)"音樂(lè)，“講”音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。難度系數(shù)適中，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體地位明確，學(xué)生的積極參與性較高。通過(guò)連續(xù)的、多遍的八分休止符節(jié)奏和附點(diǎn)音符小節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握了音樂(lè)知識(shí)，較好的落實(shí)了雙基。整節(jié)課學(xué)生在動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱等活動(dòng)中學(xué)會(huì)了歌曲，唱好了歌曲。能深刻的理解和表現(xiàn)歌曲及聲情并茂地演唱歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間。

通過(guò)看視頻，聽(tīng)介紹，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣很濃。同時(shí)打擊樂(lè)器的運(yùn)用不僅大大提升了學(xué)生的興趣，更是讓學(xué)生主動(dòng)參與到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性表演中，為本堂課增色不少。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，合作探究：歌曲中的小朋友還采到了哪些珍寶？除了歌詞中的蘑菇、木耳等還有什么？大家踴躍發(fā)言，把課堂氣氛推向高潮。

《采山》教材分析《采山》是人民教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《七彩的生活》中的第一課，是一首活潑、輕快的少兒歌曲。《采山》這首歌曲采用2/4拍，徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清新、別致。歌曲的旋律優(yōu)美，節(jié)奏鮮明、緊湊，在各樂(lè)句中變換著節(jié)奏的運(yùn)用，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動(dòng)力感。歌中描述了小朋友在濛濛細(xì)雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山時(shí)靈巧的身影，采來(lái)蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅，香甜在心的感受，連夢(mèng)中都要笑出聲來(lái)。這首歌的歌詞，形象生動(dòng)，瑯瑯上口，曲式流暢自然，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。第一、二樂(lè)句將音樂(lè)主題進(jìn)行反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了歌曲的音樂(lè)形象。第三樂(lè)句加入連續(xù)十六分音符，表現(xiàn)出音樂(lè)形象的動(dòng)感。第五、六樂(lè)句中包含了“轉(zhuǎn)”與“合”，將第一、二、四樂(lè)句的音樂(lè)語(yǔ)匯進(jìn)行了變化和重復(fù)。結(jié)束時(shí)的九度大跳給人以強(qiáng)烈的收束感。《采山》評(píng)測(cè)練習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)四分音符、八分音符、十六分音符時(shí)值的模仿、練習(xí)。休止符節(jié)奏的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。附點(diǎn)音符節(jié)奏的練習(xí)與表現(xiàn)。歌曲中歌詞的創(chuàng)編練習(xí)。《采山》課后反思《采山》是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時(shí)，我首先認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。首先我采用“勞動(dòng)”這個(gè)詞談話導(dǎo)入，然后通過(guò)去采山一系列設(shè)計(jì)好的問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的興趣，讓他們?cè)诔錆M(mǎn)好奇中期待這一課，通過(guò)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)，感悟較多，體會(huì)比較深刻。我認(rèn)為成功的主要有一下幾點(diǎn)：一、有效的導(dǎo)入，打動(dòng)了學(xué)生的心無(wú)論哪種課型，不論是什么教學(xué)內(nèi)容，從導(dǎo)入開(kāi)始，就要讓他們感到這節(jié)音樂(lè)課“有意思”、“好玩”，就會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果?！恫缮健愤@節(jié)課，就運(yùn)用了設(shè)疑引趣的方法：同學(xué)們喜歡勞動(dòng)嗎？大家平時(shí)勞動(dòng)的時(shí)候都做過(guò)什么事情？今天山里的小朋友要邀請(qǐng)大家去看看她是怎樣勞動(dòng)的。引出本節(jié)課的主題——采山。事實(shí)證明，像這種方式的導(dǎo)入，很能吸引每個(gè)學(xué)生的眼球,學(xué)生也容易進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效的師生互動(dòng)，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。在這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)大的亮點(diǎn)，就是師生、生生之間的互動(dòng)。從教師方面講，有講述，有講解，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有討論，有回答，有模唱等。各個(gè)環(huán)節(jié)流暢、完整的，巧妙銜接，讓學(xué)生不由自主地去做、去唱、去學(xué)，達(dá)到從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的境界，潛移默化地讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還能唱好歌曲。有效的師生互動(dòng)應(yīng)該是老師服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生配合老師的教。教學(xué)過(guò)程中我及時(shí)洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，該導(dǎo)向時(shí)導(dǎo)向，該啟發(fā)時(shí)啟發(fā)，該設(shè)疑時(shí)設(shè)疑，該鼓勵(lì)時(shí)鼓勵(lì)，精心創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境讓學(xué)生自己去觀察、去感受、去發(fā)現(xiàn)、去思考，把學(xué)生引入到“探究--發(fā)現(xiàn)”，“提問(wèn)--解疑”的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)。二、有效教法和策略，引起了學(xué)生的共鳴在《采山》這節(jié)課中，我把整堂課的過(guò)程環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，以問(wèn)題作為引領(lǐng)，從易到難，一個(gè)一個(gè)問(wèn)題的去解決。通過(guò)模仿秀、找特點(diǎn)、體驗(yàn)、奧爾夫樂(lè)器伴奏等辦法，不知不覺(jué)中，使他們帶著愉悅的心情逐步掌握本課的知識(shí)和技能——即八分休止符節(jié)奏和附點(diǎn)音符的節(jié)奏，感知、體會(huì)了這些節(jié)奏型在歌曲中的作用。音樂(lè)本體得到關(guān)注，突出了音樂(lè)課特點(diǎn)。整節(jié)課都是在"說(shuō)"音樂(lè)，“講”音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。四、有效的學(xué)法，突出了學(xué)生的主體地位《采山》這節(jié)課，就是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教師有效地引導(dǎo)下，通過(guò)觀看、聽(tīng)賞、學(xué)唱、拍擊、模仿、討論、交流、合作探究等方法，將學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，突出他們的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考,達(dá)到從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的目的。五、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和賞識(shí)教育，使教學(xué)效益最大化無(wú)論是學(xué)生的回答、活動(dòng)、演唱、交流、討論，所有的評(píng)價(jià)都要客觀、公正、到位。盡量多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找到激勵(lì)學(xué)生的依據(jù)。在《采山》這節(jié)課中，我就用了“你聽(tīng)的真仔細(xì)”“你拍擊的節(jié)奏非常準(zhǔn)確”“你的小耳朵真管用”“太棒了，你們的聲音真洪亮”······正是這種賞識(shí)和激勵(lì)的的話，才讓學(xué)生覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)符合實(shí)際情況、真實(shí)可信，才能不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取與發(fā)展，是我們的教學(xué)達(dá)到最佳效果！正如全國(guó)優(yōu)秀教師高金英老師所說(shuō)：我們要用不同的方式贊賞每一位學(xué)生，如贊賞學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)；贊賞學(xué)生所取得的哪怕極其微小的成績(jī)；贊賞學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處：教師的講解語(yǔ)言不太簡(jiǎn)潔，講解較多。沒(méi)有深入培養(yǎng)學(xué)生歌唱時(shí)的狀態(tài)，使學(xué)生能更好的，自然有感情、表情的演唱歌曲。在探索、創(chuàng)新教學(xué)方面，沒(méi)有大膽嘗試，形成自己的教學(xué)特色。教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置實(shí)踐和探究的教學(xué)環(huán)節(jié)不多，不能很好的推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)?！恫缮健氛n標(biāo)分析《采山》是人民教育出版社出版的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《七彩的生活》中的第一課，是一首活潑、輕快的少兒歌曲。在設(shè)計(jì)這一課的備課過(guò)程中，首先考慮的就是新的教學(xué)理念的滲透。在深刻理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，把新理念和各個(gè)教學(xué)步驟環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生很好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，準(zhǔn)確掌握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂(lè)要素，能很好的演唱歌曲，能自然有表情、感情的表現(xiàn)出活潑、歡快、熱情的情緒。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；突出音樂(lè)特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展的教學(xué)理念。三年級(jí)這個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求，是要保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣；初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣；能自信地、有表情地演唱歌曲；樂(lè)于參與參與及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)；培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)：音樂(lè)課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去洞悉音樂(lè)材料的變幻莫測(cè)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求由淺入深，循序漸進(jìn)，由部分到整體，將知識(shí)技能與唱歌教學(xué)緊密結(jié)合在一起基于以上這些理念和目標(biāo)要求，在《采山》這節(jié)課中，我運(yùn)用了聆聽(tīng)、模仿、探究、表現(xiàn)、交流合作等教法、學(xué)法。從教師方面講，有講述，有講解，有分析，有提問(wèn)，有范唱，有演示等;從學(xué)生方面講，有欣賞，有思考，有提問(wèn)，有合作、有討論，有回答，有模唱等。各個(gè)環(huán)節(jié)流暢、完整的，巧妙銜接，讓學(xué)生不由自主地去做、去唱、去學(xué)，達(dá)到從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的境界，潛移默化地讓學(xué)生