小學(xué)科學(xué)-通電的線圈（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13通電的線圈（一）【教學(xué)目標(biāo)】能通過課前學(xué)習(xí)對電磁鐵進(jìn)行初步了解，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。尊重證據(jù)，愿意合作交流，關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。3.理解電磁鐵的概念；認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)；學(xué)會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解電磁鐵的概念，認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)，會制作電磁鐵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解電磁鐵的具體應(yīng)用過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鐵釘，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線，一號電池，電池盒，大頭針，膠帶，閘刀開關(guān)，電鈴示意裝置，課件，微課，學(xué)生課前學(xué)習(xí)單【教學(xué)過程】課前學(xué)生完成如下學(xué)習(xí)單：13通電的線圈（一）課前學(xué)習(xí)單一、探一探：搜集廢舊的電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等，通過多種方式探索一下內(nèi)部的奧秘，說說你的發(fā)現(xiàn)，并記錄下來。二、學(xué)一學(xué)：自學(xué)課本57頁，寫寫你的收獲。一、分享交流，激趣導(dǎo)入。1.學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)單的第一個(gè)題。課前讓同學(xué)們搜集廢舊的電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等，并且用多種方式探索其中的奧秘，下面來說說你的探究成果吧。出示電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)的圖片。學(xué)生匯報(bào)交流探索的結(jié)果。出示馬達(dá)拆開后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同的部分——線圈。2.老師有一個(gè)奇思妙想：桌子上散落著一些小書釘，老師手邊有一個(gè)鐵釘，想用鐵釘把小書釘吸起來，你們覺得能行嗎？播放微課。適時(shí)解說，老師用導(dǎo)線給鐵釘穿上一件緊身衣，固定兩端，連接電源，注意看！播放完畢，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：鐵釘和繞制在鐵釘上的導(dǎo)線在通電后形成了一個(gè)通電的線圈，正是這個(gè)通電的線圈讓鐵釘吸起了小書釘。這節(jié)課我們就來研究通電的線圈。（板書）二、初步感知，認(rèn)識電磁鐵。1.通電的線圈可以把小書釘吸起來，你能給通電的線圈再起個(gè)名字嗎？（電磁鐵）2.學(xué)生匯報(bào)課前學(xué)習(xí)單的第二題。3.電磁鐵的組成。中間的鐵釘叫做鐵芯。鐵芯可以是鐵棒也可以是細(xì)長的螺母等，導(dǎo)線是以線圈的形式繞制在鐵芯上的。電磁鐵主要是由鐵芯和線圈兩部分組成。4.電磁鐵：利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生磁性的裝置叫作電磁鐵。引導(dǎo)學(xué)生說一說關(guān)鍵詞，促進(jìn)學(xué)生的理解。5.電磁鐵是把電能轉(zhuǎn)化成磁能的裝置。三、合作制作電磁鐵，并觀察其特性。1.制作電磁鐵，完成實(shí)驗(yàn)。出示合作要求：（1）小組合作制作一塊電磁鐵。（2）猜想并探究電磁鐵在通電和斷電情況下磁性的變化。（3）比較電磁鐵和永磁體的不同。（4）說說實(shí)驗(yàn)步驟，做好實(shí)驗(yàn)記錄。特別提醒：我們所做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)不可長期將開關(guān)閉合，這樣電路會短路！??！出示溫馨提示：溫馨提示：（1）導(dǎo)線要沿著同一方向至少繞20圈以上，要繞緊，繞均勻，不要重疊。（2）連接電路時(shí)，先斷開開關(guān)；連接好線圈后，再接通開關(guān)。（3）控制通電時(shí)間，試驗(yàn)完成后迅速斷開電路。2.小組合作制作電磁鐵，探究電磁鐵的磁性有無，做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)名稱研究電磁鐵的磁性有無實(shí)驗(yàn)器材電池盒、電池、開關(guān)、鐵釘、導(dǎo)線、大頭針、膠帶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象閉合開關(guān)，電磁鐵_______大頭針，說明_____磁性。斷開開關(guān)，電磁鐵_______大頭針，說明磁性_____。實(shí)驗(yàn)結(jié)論電磁鐵通電時(shí)______磁性，斷電時(shí)磁性______。電磁鐵與永磁體的不同3.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。4.電磁鐵的特性。通電時(shí)電磁鐵__吸引大頭針,說明__有磁性。斷電時(shí)電磁鐵__不吸引大頭針__，說明__磁性__消失。結(jié)論：電磁鐵通電時(shí)__產(chǎn)生___磁性，斷電時(shí)磁性__消失___。5.電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)：電磁鐵磁性有無，可通過通斷電來控制。四、了解電磁鐵的歷史。1822年，法國物理學(xué)家阿拉戈和呂薩克最初發(fā)現(xiàn)了電磁鐵原理。1823年，斯特金進(jìn)一步做了實(shí)驗(yàn)。這種電磁鐵上的磁能要比永磁能大很多倍，它能吸起比它重20倍的鐵塊。斯特金的電磁鐵發(fā)明，使人們看到了把電能轉(zhuǎn)化為磁能的光明前景。五、電磁鐵的應(yīng)用。電磁起重機(jī)、電鈴、電話機(jī)聽筒、電動機(jī)都是利用電磁鐵來工作的，磁懸浮列車上也用到了電磁鐵。1.觀看視頻：電磁起重機(jī)的工作過程。2.探索電鈴是怎樣不停地發(fā)出聲響的？在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行教具展示，提升學(xué)生對電磁鐵的認(rèn)識。六、課堂練習(xí)。（一）我來填一填：1.像電鈴、馬達(dá)、聽筒這樣，利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生________的裝置叫做電磁鐵。2.電磁鐵由________和________兩部分構(gòu)成。3.電磁鐵是將________轉(zhuǎn)化成________的裝置。（二）思考：開關(guān)閉合時(shí)，________燈亮；開關(guān)斷開，________燈亮。七、收獲體會。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？八、提出問題，拓展延伸。剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)不同小組制作的電磁鐵吸起大頭針的個(gè)數(shù)不一樣，面對這種現(xiàn)象，你想說點(diǎn)什么？是什么因素在影響電磁鐵的磁力大小呢？同學(xué)們可以大膽猜想一下。下節(jié)課我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)情分析第三單元無處不在的能量課題：13通電的線圈（一）電和磁鐵是學(xué)生非常熟悉的事物，有一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對電鈴、玩具車馬達(dá)比較熟悉，但對它們的原理就不甚了解，這就需要我們有目的地引導(dǎo)學(xué)生去探究，對學(xué)習(xí)方法和過程要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。另一方面，這節(jié)課要求學(xué)生動手操作，對學(xué)生有濃厚的吸引力，教師要充分利用這一有利條件，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)研究的方法探究新事物的能力。本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)是對簡單線路的認(rèn)識與使用，具備了這樣的基礎(chǔ)才能順利的制作電磁鐵。在課前，可讓學(xué)生搜集廢舊的電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)等，提高學(xué)生的探究欲望。部分學(xué)生可以課前向家長進(jìn)行請教，有了初步了解后，便于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。效果分析第三單元無處不在的能量課題：13通電的線圈（一）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：（1）能通過課前學(xué)習(xí)對電磁鐵進(jìn)行初步了解，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。（2）尊重證據(jù)，愿意合作交流，關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。（3）理解電磁鐵的概念；認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)；學(xué)會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，目標(biāo)已經(jīng)較好的達(dá)成：學(xué)生知道了什么是電磁鐵以及電磁鐵的結(jié)構(gòu)，知道電磁鐵在通電條件下有磁性，斷電后磁性就消失。通過小組合作制作電磁鐵，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了制作簡單的電磁鐵的方法，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)概括。在課上可以看到每個(gè)小組在制作電磁鐵時(shí)，小組成員都能夠積極參與，配合合作，并能進(jìn)行觀點(diǎn)的交流，形成小組統(tǒng)一的意見。同時(shí)，電與磁之間的轉(zhuǎn)換學(xué)生非常感興趣，制作好電磁鐵之后，每個(gè)成員不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)熱情高，使學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)探索的過程，領(lǐng)會了探索方法，增強(qiáng)了學(xué)生對日常生活中科技新產(chǎn)品、新事物的關(guān)注。從整節(jié)課的實(shí)施效果來看，很好的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)。教材分析第三單元無處不在的能量課題：13通電的線圈（一）本節(jié)新授課是青島版科學(xué)五年制教材五年級下冊第三單元《無處不在的能量》第十三課《通電的線圈（一）》，屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈（一）》、《通電的線圈（二）》、《無處不在的能量》5課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)化等相關(guān)內(nèi)容。本單元研究內(nèi)容對應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“能量的表現(xiàn)形式”中的相關(guān)要求，與以前研究過的“水的科學(xué)”、“游戲里的科學(xué)”、“電的本領(lǐng)”、“我們的家園——地球”、“聲音的秘密”、“熱的傳遞”、“地球和地表的變化”、“物體的運(yùn)動”、“生活中的機(jī)械”等單元組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識的整體框架。相對于前面研究的側(cè)重點(diǎn)而言，本單元承擔(dān)著提升與整合的作用，是對前面研究的聲能、熱能、光能、電能、磁能、機(jī)械能等內(nèi)容的進(jìn)一步深化，從而形成小學(xué)階段對能量存在形式及轉(zhuǎn)化的宏觀認(rèn)識。本課是在三年級下冊“電的本領(lǐng)”單元認(rèn)識、了解了電的作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究電的另一個(gè)作用：電生磁，即電能轉(zhuǎn)換為電磁能。通過制作電磁鐵、探究電磁鐵特性的活動，讓學(xué)生知道電能產(chǎn)生磁，實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵特性，了解電磁鐵的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識改善生活的情感態(tài)度。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能通過課前學(xué)習(xí)對電磁鐵進(jìn)行初步了解，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。尊重證據(jù)，愿意合作交流，關(guān)心日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。理解電磁鐵的概念；認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)；學(xué)會制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。本課重點(diǎn)在于利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)電磁鐵的世界，理解電磁鐵的概念，認(rèn)識電磁鐵的基本性質(zhì)，學(xué)會制作電磁鐵，滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望。難點(diǎn)是了解電磁鐵的具體應(yīng)用過程。通過對電磁鐵這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，體會“科學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活”。本部分知識建議課時(shí)數(shù)：5課時(shí)。（本節(jié)課用1課時(shí)完成。）評測練習(xí)第三單元無處不在的能量課題：13通電的線圈（一）一、我來填一填：1.像電鈴、馬達(dá)、聽筒這樣，利用電流通過繞制的線圈產(chǎn)生________的裝置叫做電磁鐵。2.電磁鐵由________和________兩部分構(gòu)成。3.電磁鐵是將________轉(zhuǎn)化成________的裝置。二、思考：開關(guān)閉合時(shí)，________燈亮；開關(guān)斷開，________燈亮。課后反思第三單元無處不在的能量課題：13通電的線圈（一）《通電的線圈（一）》是學(xué)生非常感興趣的一節(jié)課。我利用課前學(xué)習(xí)單布置學(xué)生進(jìn)行探究，學(xué)生能夠用多種方式展開學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。匯報(bào)完課前探究成果后，我利用一個(gè)“奇思妙想”進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對電磁鐵的興趣，使他們迫不及待地要制作電磁鐵。通過學(xué)生的合作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對電磁鐵有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。同時(shí)，提高了學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力。接下來通過觀看電磁起重機(jī)的工作過程，使學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)的作用及其對社會發(fā)展的促進(jìn)。探索電鈴是怎樣不斷的發(fā)出聲響的？既是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，要做到學(xué)以致用，又是對知識的一種升華。在討論的最后，老師拿出制作的電鈴教具，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步高漲。通過練習(xí)，可以看出多數(shù)學(xué)生對電磁鐵的內(nèi)容掌握非常好。在課的結(jié)尾，通過引導(dǎo)學(xué)生對影響電磁鐵磁力大小的因素的猜測，使學(xué)生帶著繼續(xù)探究的熱情結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也引出了下節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的持續(xù)性。本課學(xué)習(xí)活動的安排充分根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)組織和活動的，這樣能夠充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師是主導(dǎo)的課標(biāo)精神。在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。1.關(guān)于制作電磁鐵的環(huán)節(jié)，學(xué)生用老師給予的材料進(jìn)行制作。我想是否給予學(xué)生更多的材料，以便學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行更多的創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。2.在學(xué)生關(guān)注方面，應(yīng)該更加全面。我提問進(jìn)行回答問題的學(xué)生都是舉手的，是不是更應(yīng)該關(guān)注等待那個(gè)別沒舉手的學(xué)生。雖然這部分學(xué)生沒有舉手，但是學(xué)生通過活動肯定會有一些想法，只是由于各種原因而不愿意進(jìn)行表達(dá)而已，應(yīng)該多聽聽他們的想法，激發(fā)他們參與的熱情，使課堂上關(guān)注到每一個(gè)孩子。本課教學(xué)使學(xué)生發(fā)展的同時(shí)我也收獲很多，在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步努力探索、實(shí)踐、改進(jìn)，與學(xué)生共同成長。課標(biāo)分析第三單元無處不在的能量課題：13通電的線圈（一）小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程，針對學(xué)生身邊的現(xiàn)象，將科學(xué)知識分為物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)四個(gè)領(lǐng)域知識之間相互滲透和相互聯(lián)系。青島版科學(xué)五年制教材五年級下冊《無處不在的能