福利院兒童部月工作總結(jié)【5篇】

福利院兒童部月工作總結(jié)【5篇】福利院兒童部月工作總結(jié)精選篇1

為進(jìn)一步貫徹我校關(guān)于留守兒童幫扶的相關(guān)要求，結(jié)合我班的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校育人功能，深入推動(dòng)留守兒童心理健康教育，改善本班留守兒童生活學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)留守兒童健康、歡樂(lè)、全面成長(zhǎng)。本學(xué)期開(kāi)始并制定了相關(guān)工作計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃取得了如下成果。

1、把握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本狀況，特殊是其父母的聯(lián)系電話和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系方式，做到一個(gè)學(xué)期至少與他們聯(lián)系三次以上；2、關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失；3、提供必要的幫助，關(guān)懷孩子的飲食起居，處理突發(fā)狀況等；4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子〞幫扶，支配班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生〞鄰居與其“結(jié)對(duì)子〞，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子〞。

家是溫馨的港灣，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。親情是人世間最美妙的感情之一，是我們永久也無(wú)法割舍的愛(ài)?！傲羰貎和暣蠖嗍歉S爺爺奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就十分疼愛(ài)。尤其是獨(dú)生子女，老人更是疼愛(ài)有加，各方面都給予優(yōu)惠的“政策〞，對(duì)生活詳情不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題往往是一笑而過(guò)，嚴(yán)重的也只是說(shuō)說(shuō)而已。這樣，孩子漸漸地養(yǎng)成了嬌氣、任性的毛病，習(xí)慣以我為中心，缺少憐憫心，怕困難、怕挫折。我及與監(jiān)護(hù)人共同探討教育“留守兒童〞的有效途徑，力爭(zhēng)為“留守兒童〞營(yíng)造出一個(gè)良好的家庭教育氣氛，消除對(duì)孩子的負(fù)面影響。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不行替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和照看也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母目前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛(ài)和呵護(hù)都臨時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種苦痛的精神境界中，他們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺(jué)，當(dāng)他們從電話中或偶爾寄回來(lái)的匯款單中感受到父母的存在時(shí)，這種感覺(jué)會(huì)漸漸加劇。原來(lái)性格開(kāi)朗的他們開(kāi)始變得心情低落，有的還變得自私、孤僻，成果也大幅度下滑。不難發(fā)覺(jué)他們此時(shí)最想得到的是來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)和照看，于是我從學(xué)習(xí)、生活等方面去關(guān)懷他們，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)，充分發(fā)揮班級(jí)體的作用，讓他們感受到集體的暖和。

關(guān)注“留守兒童〞的學(xué)習(xí)。由于家教的缺乏，留守兒童大多學(xué)習(xí)看法不端正，作業(yè)不仔細(xì)甚至不完成。我就充分利用課外時(shí)間給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。每天輪番支配幾個(gè)在教室里做作業(yè)，讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督、輔導(dǎo)下，按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)。然后親熱溝通，幫助他們了解自己的潛能，認(rèn)識(shí)自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確立適合于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們逐步形成適合于自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和策略，形成主動(dòng)進(jìn)取而又樂(lè)觀的學(xué)習(xí)看法。慢慢的，他們有了進(jìn)步，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，還很情愿把自己的學(xué)習(xí)及生活狀況主動(dòng)告知我，真正把我當(dāng)作他們的良師益友。

福利院兒童部月工作總結(jié)精選篇2

要充分認(rèn)識(shí)到生活問(wèn)題，是留守兒童管理要解決的首要問(wèn)題。與其他孩子相比，留守兒童缺少父母的照看，在家里生活起居沒(méi)有規(guī)律，吃飯也可能是饑一頓、飽一頓，簡(jiǎn)單在養(yǎng)分衛(wèi)生狀況、身體健康等方面受到影響。特殊是在年少的階段，孩子的養(yǎng)育、愛(ài)護(hù)顯得更為重要。筆者所在學(xué)校的八百多個(gè)留守兒童，一半與老年人一起生活，20%根本就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，這些單獨(dú)一人在家的孩子生活狀況極其令人擔(dān)憂，他們?cè)诩依镉袝r(shí)候完全靠方便面度日。

由于缺乏必要的愛(ài)護(hù)，行為得不到有效的約束，留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例較高。未成年人的自我愛(ài)護(hù)能力和意識(shí)都不強(qiáng)，遇到危急時(shí)缺乏必要的自救閱歷，對(duì)自己的很多危急行為也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，由此導(dǎo)致留守兒童頻頻出現(xiàn)安全事故。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全部未成年人損害事故中，屬于留守兒童的要占80%左右。

心理問(wèn)題，這是嚴(yán)重影響留守兒童健康成長(zhǎng)的重要問(wèn)題。由于親情的缺少，很多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)覺(jué)，這些孩子其實(shí)特殊想和家人在一起，這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和生疏感，內(nèi)心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。

教育問(wèn)題，是對(duì)留守兒童具有深遠(yuǎn)影響的問(wèn)題。由于父母外出打工，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的催促幫助不夠、方法不當(dāng)，也簡(jiǎn)單使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。有的由于家長(zhǎng)不斷在農(nóng)村、城市之間奔波，孩子也會(huì)隨之由“留守〞到“流淌〞再到“留守〞，不能準(zhǔn)時(shí)接續(xù)學(xué)業(yè)，所學(xué)教材有時(shí)也無(wú)法統(tǒng)一，這些因素都不同程度地影響了孩子的學(xué)業(yè)水平。

針對(duì)上述留守兒童中所存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀看與實(shí)踐，我們學(xué)校實(shí)行了如下措施：

一是建立“留守學(xué)生〞檔案，配備“代理家長(zhǎng)〞，設(shè)置“親情電話〞。在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們對(duì)留守兒童進(jìn)行了仔細(xì)的摸底調(diào)查，弄清了當(dāng)前存在的全部問(wèn)題，建立了檔案。同時(shí)，在各位任課教師的協(xié)作下，我們給每個(gè)留守兒童的支配了“代理家長(zhǎng)〞，設(shè)置了“親情電話〞，使留守兒童無(wú)論在哪里都能感受到家一樣的暖和。

二是要留意加強(qiáng)對(duì)他們的教育，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和德育要特殊關(guān)注，解決他們成長(zhǎng)中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。

三是要加強(qiáng)周末的管理與服務(wù)，對(duì)比檔案與其代理監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，不能放任他們?cè)谕饷鏋樗麨椤?/p>

關(guān)懷他們的生活問(wèn)題、安全問(wèn)題、心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)校和教師而言雖說(shuō)是負(fù)重前行，但是教育的本質(zhì)是成就人、進(jìn)展人、健全人，農(nóng)村學(xué)校有責(zé)任讓全部遠(yuǎn)離父母的孩子找到家的感覺(jué)。

在今后的工作中，我將不斷完善關(guān)愛(ài)“留守兒童〞學(xué)校工作機(jī)制，總結(jié)閱歷，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“留守兒童〞工作逐步推向深入，為留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

福利院兒童部月工作總結(jié)精選篇3

古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍〞，然而，對(duì)于怎樣去培育和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不明白該何從入手。孩子的培育與教育關(guān)乎其將來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的職責(zé)。

我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，可是大多的父母無(wú)法將孩子接到自我身邊一齊生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育〞、“隔代教育〞、“寄養(yǎng)教育〞的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使許多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸構(gòu)成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照看、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障〞等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

1、親密關(guān)注兒童、增添情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，教師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母〞。學(xué)校和教師親密關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想改變狀況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽〞，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。

2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。獨(dú)特是生管教師謝孝忠的職責(zé)心很強(qiáng)，常常晚間起床幫忙小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，一旦發(fā)覺(jué)學(xué)生有病，立即帶著學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自我掏腰包。

3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)心，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他常常受到教師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生〞，以優(yōu)異成果完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日;常關(guān)懷留守兒童，常常與他們一齊散步、拉家常，了解他們的具體狀況，這樣使他們親近、信任教師;每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓〞，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的狀況下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。

4、這樣悄悄地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)〞勝過(guò)“母愛(ài)〞。此外我們還組織班干部協(xié)助教師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自我在這兒讀書(shū)擁有“大家庭〞的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增添教育實(shí)效性。

5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。此刻學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)必需的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給教師在教育教學(xué)上增添了很多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行群眾座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭狀況，然后要求留守兒童的父母協(xié)作學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)能夠互相進(jìn)行溝通，準(zhǔn)時(shí)了解留守兒童的具體狀況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人〞——“愛(ài)心媽媽〞、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母〞，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)〞等溝通平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育〞和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，持續(xù)家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理帶給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

6、健全〞留守〞檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立特地的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

7、持續(xù)融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子持續(xù)聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把狀況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)透過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子持續(xù)聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校狀況。很多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到專心的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡進(jìn)展。

8、“第二家長(zhǎng)〞言教、進(jìn)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件十分麻煩的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱難的工程。

關(guān)懷關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同職責(zé)?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出專心努力，使留守兒童和全部孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素養(yǎng)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

福利院兒童部月工作總結(jié)精選篇4

一年來(lái)，小河學(xué)校留守兒童之家在區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府、鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，以及全校全部教師的共同努力下，在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了大量卓有成效的工作。

1、我校留守兒童活動(dòng)之家占地面積約70多平方米。室內(nèi)布置溫馨、人性化、有文化品位。配置有檔案柜、書(shū)柜各一個(gè)、書(shū)架2個(gè)、一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)、一部VCD機(jī)、兩臺(tái)計(jì)算機(jī)、一架電鋼琴、肯定數(shù)量的藝體器材、可供閱讀的圖書(shū)。

2、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組

每學(xué)期伊始，學(xué)校支配班主任對(duì)本班“留守兒童〞狀況進(jìn)行深入了解，登記造冊(cè)，統(tǒng)計(jì)匯總，并隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

我校現(xiàn)有教學(xué)班25個(gè)，學(xué)生958名，其中初中班14個(gè)，學(xué)生630人，小學(xué)班11個(gè)，學(xué)生328人。20年有留守兒童73人，占學(xué)生總數(shù)的7。62%，女生30人，男生43人，其中父母雙方外出打工的有8人，父母一方外出打工的有45人，父母雙亡或單親的有20人。

1、在思想、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)懷。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)懷、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的暖和。

(1)思想上準(zhǔn)時(shí)溝通。平常主動(dòng)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系。堅(jiān)持做到無(wú)話不談。幫扶教師和班主任每學(xué)期與結(jié)對(duì)的兒童談話至少2次，一年來(lái)談話的人次達(dá)200多次。

(2)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。由愛(ài)心爸爸、媽媽與任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃和預(yù)期要到達(dá)的目標(biāo)。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子〞活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手〞小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)心與暖和。教師對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，讓留守兒童學(xué)習(xí)成果逐步提高。如賀文婷等10多名孩子成果在班上名列前茅。

(3)生活上優(yōu)先照看。提倡愛(ài)心爸爸、媽媽和班主任對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂(lè)、家長(zhǎng)放心。對(duì)中午在校就餐的留守兒童，支配教師給予專項(xiàng)的輔導(dǎo)。

2、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。學(xué)校校長(zhǎng)張平華及校委會(huì)的成員起帶頭作用與留守兒童結(jié)對(duì)子，并主動(dòng)動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童查找“代表媽媽〞，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫〞。目前，我校的留守兒童都有了愛(ài)心爸爸或愛(ài)心媽媽，通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)溝通、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童〞足夠的幫助。

其次全部的愛(ài)心爸爸、媽媽多次給結(jié)對(duì)的留守兒童捐贈(zèng)衣物、學(xué)習(xí)用具，捐贈(zèng)的物品價(jià)格在百元以上;12月17日學(xué)校給徐浩峰等14名留守兒童發(fā)放了每人375元的生活費(fèi)，監(jiān)護(hù)人、代理家長(zhǎng)感謝不已，鞠躬感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予孩子們的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。

3、堅(jiān)持班主任和課任教師對(duì)留守學(xué)生開(kāi)展談心溝通和家訪制度。我校提倡班主任和課任老師每月至少到兩名留守兒童家中進(jìn)行家訪，要與留守兒童的隔代家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通，常常性聯(lián)系，讓隔代家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的狀況，讓老師了解留守兒童在家的表現(xiàn)，以便有的放矢地進(jìn)行教育。家訪人次約230人次。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開(kāi)，還有愛(ài)心號(hào)，為留守兒童在休息時(shí)或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

4、開(kāi)展特地的心理健康教育活動(dòng)課。我校去年9月份成立了心理咨詢室，由孟睿老師特地負(fù)責(zé)，每周二特地對(duì)留守兒童開(kāi)放。定期召開(kāi)留守學(xué)生座談會(huì)，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德、文明禮貌和法律法規(guī)教育，培育健全的人格、良好的思想道德和行為習(xí)慣。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座(參與談話和講座的500人次)，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、開(kāi)展“留守兒童〞興趣活動(dòng)。依據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，常常組織開(kāi)展各類趣味活動(dòng)，組織“留守兒童〞至少參與一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童〞的課余生活，如開(kāi)展了跳棋、象棋、跳繩、籃球競(jìng)賽等。主動(dòng)發(fā)揮少先隊(duì)、團(tuán)組織作用，開(kāi)展各類文藝活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)，豐富“留守兒童〞的課余生活。通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童融入社會(huì)大家庭。

6、博覽群書(shū)。活動(dòng)室每周四午自習(xí)為讀書(shū)時(shí)間，馮文超老師指導(dǎo)留守兒童每學(xué)期讀好多本好書(shū)。三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，陶冶學(xué)生的情操。

7、寫(xiě)好親情書(shū)信。代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童〞利用傳統(tǒng)節(jié)日、寒暑假等特別日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，收集到的書(shū)信就有100封左右。通過(guò)寫(xiě)信培育學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培育學(xué)生敬重師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

8、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在農(nóng)忙季節(jié)在老師或監(jiān)護(hù)人的帶著下進(jìn)行一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一到兩次，全部的留守兒童都會(huì)主動(dòng)參與，參與社會(huì)實(shí)踐人次約230次左右，從而培育學(xué)生喜愛(ài)勞動(dòng)，敬重別人的勞動(dòng)成果。

9、慶祝傳統(tǒng)節(jié)日。如在“三八〞節(jié)給媽媽寫(xiě)一封信，植樹(shù)節(jié)讓孩子們親自種下一棵樹(shù)，讓小樹(shù)伴我成長(zhǎng)，母親節(jié)開(kāi)展了感恩母親演唱競(jìng)賽，“六一〞節(jié)開(kāi)展了“我的節(jié)日我歡樂(lè)〞演講競(jìng)賽、“9月10日〞教師節(jié)慶?；顒?dòng)，國(guó)慶節(jié)開(kāi)展了“我愛(ài)我的祖國(guó)〞征文競(jìng)賽，11月份進(jìn)行了一次安全教育活動(dòng)，近日在20年元旦到來(lái)之際正在排練節(jié)目慶祝元旦。

10、開(kāi)展留守兒童專項(xiàng)表彰，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取。每年“六一〞“元旦〞期間，在舉行慶祝活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童，被表彰的兒童有馬貝貝等35人，從而引導(dǎo)他們平?？炭鄬W(xué)習(xí)，磨煉意志，端正品德，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

為了進(jìn)一步做好留守學(xué)生工作，我們下一步工作準(zhǔn)備如下：

1、加快相關(guān)工作落實(shí)步伐。2、要針對(duì)不憐憫況的留守學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶活動(dòng)。3、要扎實(shí)做好對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。4、多開(kāi)展以留守學(xué)生為主體的各種興趣小組活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。5、開(kāi)展留守學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。即：行為規(guī)范標(biāo)兵，集體生活模范，制作能手等。6、管理者、志愿者外出學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)閱歷。加大與社區(qū)留守學(xué)生活動(dòng)的溝通和學(xué)習(xí)。7、繼續(xù)加強(qiáng)家校、社區(qū)聯(lián)系，主動(dòng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培育出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探究促使留守學(xué)生健康進(jìn)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的獨(dú)特，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。