小學美術-《大腳丫》教學設計學情分析教材分析課后反思

《大腳丫》教學設計課題:《大腳丫》課時:一課時課型：新授課教學目標1、認知：了解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力。2、技能：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。3、情感：培養(yǎng)學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。教學重點：了解生活中拖鞋的結構特點并掌握制作紙拖鞋的方法。教學難點：創(chuàng)新設計獨特的紙拖鞋。教學準備：1、學具：鉛畫紙、彩色紙，彩色筆、油畫棒、剪刀、膠水等。2、教具：拖鞋實物，課件，小獎品等。3、要求學生把自己的拖鞋帶進課堂。教學方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法、練習法。作業(yè)要求：發(fā)現(xiàn)和選擇恰當?shù)牟牧希鶕?jù)自己的意愿，運用合適的方法制作一雙紙拖鞋。教學過程：一、創(chuàng)設情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣。1、讀小人國鞋店老板的來信。[課件展示]師：同學們，我想你們都聽說過小人國吧，今天我收到了來自小人國一位鞋店老板的電子郵件，這封郵件是寫給咱們班同學們的，你們想知道他說了什么嗎？請聽：（親愛的同學們，你們好！我是小人國的一個鞋店老板，在我們小人國里有一個脾氣古怪的王子大腳丫。他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款?？墒蔷驮谧蛱?，大腳丫王子突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)??！哪里有貨？明天就要給王子送過去，這下該怎么辦？）師：“同學們,你們有什么好辦法可以幫助鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設計，自己制作?。┖棉k法！【設計意圖：故事的導入激發(fā)了學生們的學習興趣，讓學生們能很快地融入到課堂中來?！?、這節(jié)課，我們就來自己設計，給大腳丫王子做一雙紙拖鞋。幫店老板解決問題。[板書：大腳丫]二、欣賞與感知，引導學生進行學習的探討。1、實物鞋的欣賞，豐富視覺形象。談話:老師相信每位同學都一雙自己喜歡的拖鞋,請把它舉起來，讓其他同學看一看，誰可以為同學們介紹一下你的拖鞋呢！2、設置任務單，找出拖鞋的相同點與不同點?？吹侥銈兊耐闲@么漂亮，老師忍不住想到了一些問題，請小組長打開桌子上的信封，以小組為單位互相討論。（1）、通過大家的觀察，你能發(fā)現(xiàn)拖鞋有什么相同的地方？師小結：結構相同，都有鞋底和鞋面組成。[課件展示]（2）、通過大家的觀察，你能發(fā)現(xiàn)拖鞋有什么不同的地方？師小結：拖鞋的顏色、鞋碼、圖案都不相同。引出拖鞋大師對拖鞋圖案的細致講解，（拖鞋設計師在設計鞋子的時候運用了植物和動物的花紋；除了動物和植物的花紋，還有點、線、面等裝飾紋樣）學生邊看邊找。[課件展示]?！驹O計意圖：學貴有疑?！靶∫蓜t小進，大疑則大進”，本環(huán)節(jié)開始設下疑問，激發(fā)了學生探究的動機，進而在老師的引導下主動的探究、思考。最后問題的解決使他們體驗到成功的快樂?！咳?、引導探索制作方法。（1）展示紙拖鞋范作。通過大家的觀察，知道拖鞋是由鞋底和鞋面做成的。那么，紙做的拖鞋你們見過嗎？一起欣賞。[課件展示]（2）通過視頻欣賞，找出制作拖鞋的方法。看到這些漂亮的紙拖鞋，你們會想些什么呢？（生：它們是怎樣做出來的？）那讓我們帶著這個問題，走進一段視頻。[播放視頻]指名提問：做紙拖鞋時，先做什么，再做什么呢？師小結：先做鞋底，再做鞋面，最后裝飾并粘合?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)引導學生從小組合作的方式探究紙拖鞋是怎樣做出來的，教師真正把學生擺到了主體地位，把自身角色定位于學生的合作者、鼓勵者、引導者，擯棄了將方法結論灌輸給學生的做法，考慮到了學生主動發(fā)展的需要，讓學生自己合作、探究、感悟，力求通過自己的努力去獲取知識，掌握技能，使學生很有興趣的投入到學習中。】四、學生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導。1、布置學習任務。我們已經(jīng)掌握了做紙拖鞋的方法，請大家利用手中的材料為大腳丫王子做一雙紙拖鞋，看哪一位同學做的紙拖鞋深受大腳丫王子的喜愛。2、提出制作要求。王子對拖鞋的制作也是有要求的：（1）款式新穎，樣式獨特。（2）裝飾的色彩、圖案要和鞋底顏色對比強烈。（愛心提示：使用剪刀，注意安全；保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。）[課件展示]3、學生動手制作，播放大腳丫兒歌。4、巡視輔導，及時表揚做的認真，有創(chuàng)意的同學。五、觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景。1、拖鞋展示：大腳丫拖鞋店即將開業(yè)，拖鞋店里一雙鞋也沒有，把做好的拖鞋送過來，看誰最先幫到店老板。[教具展示]2、表演購買拖鞋。現(xiàn)在鞋店正式營業(yè)了，店老板看到這些漂亮的拖鞋，他非常感激我們。假如你是大腳丫王子，你會選哪一雙紙拖鞋呢？為什么？（頒發(fā)智慧星給設計者）【設計意圖：展示自己的勞動成果并得到別人的贊許，這是兒童的心理需要，教師給以客觀公正的評價，肯定成績，提出不足及努力方向，符合兒童的心理特點，同時讓學生感受到通過自己的勞動體驗到成功的喜悅?！苛?、激勵發(fā)散。這節(jié)課我們一起幫助店老板為大腳丫王子制作了一雙紙拖鞋，看到父母平日里為我們?nèi)找共賱?，我們能不能也給他們分別做一雙，來盡獻我們的孝心呢！【設計意圖：德育滲透，培養(yǎng)學生的愛心、孝心?！肯抡n?！洞竽_丫》學情分析學情分析：我所帶的二年級的學生由于所處家庭環(huán)境、社會環(huán)境的差異，學生的業(yè)余生活欠缺，美術基礎和技能操作更是嚴重參差不齊，但他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術有著濃厚的興趣。二年級的學生特別活潑好動、好奇心強,教師應繼續(xù)關注學生的養(yǎng)成教育,循循善誘,結合多環(huán)節(jié)、多層體驗、嘗試、思維訓練等方法集中注意力。根據(jù)教材內(nèi)容和學生喜好,在活動方式和教學組織方面,應注重美術學習過程的情景創(chuàng)造,與情趣營造,師生互動交流、學生參與體驗,關注學生學習思維過程,在過程中學習正確的學習方法與美術思維方式,使學生輕松愉悅的投入到學習中,產(chǎn)生對美術學習持久的興趣基于以上這些因素，讓學生對拖鞋有一定認識，要求學生必須通過親身觀察來認識、了解拖鞋的特點，同時感受到拖鞋是我們生活中不可缺少的物品。在拿剪刀剪鞋底時，可以看出學生根本不經(jīng)常接觸剪刀,所以剪的參差不齊，有的同學都不知道該如何下手剪,因此也只能降低學習要求，重點去掌握做紙拖鞋的基本方法，嘗試著用對比強烈彩紙搭配鞋底與鞋面。由于用一節(jié)課時間制作出一雙紙拖鞋時間太緊，根據(jù)以上的內(nèi)容分析，在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，課中要求學生合作完成一雙紙拖鞋的作業(yè)要求。

《大腳丫》效果分析效果分析：這節(jié)課通過多媒體演示，讓學生很快就掌握了制作紙拖鞋的方法，通過視頻范作的欣賞讓學生體會到制作紙拖鞋時,先做鞋底,再做鞋面,最后裝飾并粘合的方法，并且在后來的制作中許多學生都運用到了這些方法，有部分學生的動手表現(xiàn)能力有很大進步。本節(jié)課的學習，應該是很好突破了重點和難點，學生在動手制作方法上有收獲。但也有部分學生用剪刀時不夠熟練，不夠大膽，總是剪建停停，細節(jié)表達不夠明顯，沒有完成本課的任務，課堂效果表現(xiàn)的不夠明顯。大部分學生都完成的非常好，注意了拖鞋的結構以及設計原則，培養(yǎng)實用造型能力。把紙拖鞋呈現(xiàn)的淋淋盡致，同時注意了鞋底及鞋面的添畫，更讓紙拖鞋栩栩如生?！洞竽_丫》教材分析教材分析：

大腳丫這一課是湘美版小學二年級美術下冊第一課，選用生活中常見的“拖鞋”作為切入點，利用各種卡紙、色紙以及彩筆等作為材料，制作一雙紙拖鞋。通過實物拖鞋欣賞、紙拖鞋欣賞、試穿各式各樣的拖鞋，使學生從視覺、觸覺上感受到實用美術的作用，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學習、制作之中。大腳丫這一課在內(nèi)容的安排上應注意引導學生認識拖鞋的結構(鞋底、鞋幫)以及制作拖鞋的原則(合腳)。從而根據(jù)自己腳的大小做一雙合適的紙拖鞋，還可以試著穿穿，讓學生感受到美術與生活的聯(lián)系。

由于紙拖鞋學習內(nèi)容來源于學生生活，學生以自己的腳型為模，做一雙適合自己穿的紙拖鞋，教學任務的安排因此具有一定的規(guī)則性和自主性。

《大腳丫》評測練習評測練習：在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，設計出課前觀察以及收集身邊拖鞋、課中完成一雙紙拖鞋設計制作的作業(yè)要求。以課堂教師引導、欣賞范作、學生自主探究、動手實踐的學習方式，以學生非常熟悉的拖鞋為載體，通過讓學生觀察思考、欣賞對比、合作交流以及嘗試制作等學習方式，來完成等教學目標，同時教師積極關注學生的生活經(jīng)驗，及時引導學生增強對紙拖鞋的了解和認識。相互觀摩作業(yè)，得出評價依據(jù)：（1）嘗試用自己喜歡的方法剪鞋底、鞋面。（2）紙拖鞋制作步驟是怎樣的?（3）款式是否新穎，樣式是否獨特?（4）裝飾的色彩、圖案要和鞋底顏色對比是否強烈?教師將學生所完成作品集中擺放一起進行評價、比較與改進，更便于指出優(yōu)點改進不足?！洞竽_丫》課后反思課后反思：課堂體現(xiàn)了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》中對低年級的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。讓小組合作制作紙拖鞋是考慮到學生年齡尚小及課堂時間有限，也是為了培養(yǎng)學生的合作意識。良好的教學效果制作出了一雙雙設計新穎的紙拖鞋，充分張揚了學生的個性。這節(jié)課重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生的思維得到進一步發(fā)展，并重視學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)。在展示學生作品時，課堂氣氛達到了高潮，學生從中體驗到了成功的快樂?！洞竽_丫》這一教學內(nèi)容貼近學生的生活，學生更易產(chǎn)生共鳴。在教學《大腳丫》這一課，我首先通過虛擬情節(jié)來營造學習的情境，這樣符合低年級學生的年齡特點，使學生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學過程中先讓學生欣賞各種拖鞋，讓學生直觀感受拖鞋的精美，通過示范制作紙拖鞋，讓學生自己歸納制作紙拖鞋的過程，培養(yǎng)了學生的觀察能力和表達能力，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。這節(jié)課的不足之處是：學生在合作制作紙拖鞋時，時間還不夠充分，導致有的小組制作的紙拖鞋不夠精美。在學生動手操作時，我對許多方面強調(diào)還不夠，比如沒有及時發(fā)現(xiàn)有的學生兩只鞋的鞋底剪得不夠勻稱，有的學生將鞋幫與鞋面粘貼在一起時位置沒有注意要對稱。《大腳丫》課標分析課標分析：本節(jié)課是小學美術湘美版二年級下冊第一課的內(nèi)容，本課教學設計應重視學生在學習活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。通過教師的有意引導，激勵學生對生活中的“美”進行分析、認識與再創(chuàng)造