高中信息技術-圖像處理之ps帶你去旅行教學設計學情分析教材分析課后反思

圖像信息的處理教學設計教學目標知識與技能：了解圖像的相關知識，理解位圖和矢量圖的特點，初步體驗圖像處理技術的過程和應用。過程與方法：通過自主學習與小組探究，體驗具體軟件的使用，了解位圖和矢量圖的含義；通過小組探究和任務實踐，體驗圖像處理的過程和樂趣。情感態(tài)度與價值觀：通過體驗圖像處理的創(chuàng)意和過程，客觀認識到版權的重要意義，培養(yǎng)正確的科學技術應用觀。教學重點、難點1、通過蒙版摳圖進行簡單的圖像合成，讓學生初步了解并掌握利用Photoshop進行圖像處理的技能。2、提升學生版權意識的思考，加強學生信息道德與素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學方法自主探究，小組合作，任務驅動教學設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入設疑激趣[ppt]自動播放一組春意盎然的圖片。陽春三月，春暖花開，祖國那么大，我想去看看。同學們，你想不想來一場說走就走的旅行呢？下面，請允許老師炫耀一下我的“足跡”。視頻播放【我的旅行足跡】同學們，你羨慕老師嗎？這節(jié)課，在我們的計算機網(wǎng)絡教室里，來一場說走就走的圖像之旅。觀看大屏幕，思考并老師的問題通過視頻導入，調動學生的熱情，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，激發(fā)學生探究圖像合成的興趣，為教學過程的順利展開做好鋪墊。一、收拾行囊，整裝待發(fā)出發(fā)之前，我們得先整理行囊。首先，請同學們認真閱讀課本或者瀏覽學習網(wǎng)站的“知識儲備”環(huán)節(jié)，了解以下兩組基本概念。時間為兩分鐘。像素和分辨率：位圖和矢量圖：學生自主閱讀課本或瀏覽學習網(wǎng)站。思考并回答老師的問題通過自主學習，讓學生借助課本或者學習網(wǎng)站，理解兩組概念的含義自主探究實踐體驗小組討論像素，也就是圖像元素，是組成圖像的最小單位。分辨率，則是指單位面積的像素數(shù)。像素和分辨率都是描述位圖圖像的基本概念，為了更好的理解位圖和矢量圖，請同學們以小組為單位，體驗合作探究任務1【合作探究任務1】打開桌面上的矢量圖軟件VectorMagic，對“圖像行李包”中名稱為“人物”的照片進行矢量化，并對其進行放大，觀察其變化。在體驗中思考并討論它們各有什么特點，完成導學案上的表格填充。色彩豐富程度放大后的變化所占空間大小位圖矢量圖在實踐中，我們還發(fā)現(xiàn)一個問題，那就是，在我們把位圖進行矢量化的過程中，圖像會發(fā)生不同程度的失真，這也正是矢量圖不及位圖表現(xiàn)的色彩豐富之處。鑒于位圖和矢量圖各自的特點，它們的應用領域也是不一樣的。我們日常生活中接觸的大部分圖像，例如手機、相機拍攝的數(shù)碼照片，因特網(wǎng)上的圖像等，大部分都是位圖，而矢量圖主要應用于文字設計和一些標志設計、版式設計，以及大型的噴繪類的戶外廣告等。實踐探究，合作體驗學生通過自己將位圖進行矢量化，觀察并思考位圖和矢量圖的區(qū)別。二、說走就走，圖像之旅了解了圖像的幾個相關概念，下面，一起開始我們的旅程吧。同學們，圖像的世界是豐富多彩、充滿創(chuàng)意的，同時，在信息技術高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，圖像也是真假難辨的。下面，老師給大家透漏一個小秘密------【ppt】從同學們的表情中，我看得出，大家已經(jīng)亟不可待了。那么，請大家打開學習網(wǎng)站的圖像之旅環(huán)節(jié)，來一場你夢想中的旅行吧?！竞献魈骄咳蝿?】從你桌面上“圖像行李包”中的風景素材中，選擇一張你喜歡的景點圖片，與你們小組成員的照片，進行合成。在圖像處理的過程中，注意適時調整畫筆的大小，并且黑白畫筆的交替使用，一定要靜下心來慢慢涂抹。所謂慢工出細活，無論做什么事情，我們都要養(yǎng)成細心耐心的習慣。希望同學們發(fā)揮互幫互助的團結協(xié)作精神，完成作品以后，每個小組成員互評，推薦一副大家都認可的作品，上傳到教學網(wǎng)站的相應位置。評價標準可參考導學案上的表格。作品評價參考標準人物與背景圖的選擇是否恰當對人物進行蒙版摳圖是否精細整幅畫面是否協(xié)調、舒適一起來欣賞一下各個小組提交上來的作品。（網(wǎng)站后臺收集圖片進行播放）觀看屏幕，引發(fā)興趣觀看微視頻，學習圖像處理的簡單操作。選擇合適的景點圖像，與自己小組的照片進行合成。欣賞學生提交的作品通過向學生呈現(xiàn)老師旅游照片的來源----照片與景點圖像的合成，激發(fā)學生的探究興趣。培養(yǎng)學生自主學習的能力培養(yǎng)學生團結協(xié)作的小組合作精神。通過作品提交與欣賞，讓學生感受任務成功的自豪。三、安全錦囊，暢行無憂在同學們的團結協(xié)作和精心處理下，這些作品都是可圈可點的，同時呢，老師發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，那就是有的小組具備了一定的版權意識，知道維護自己的版權了。這一點非常好，而這，也正是老師要送給大家的一個安全錦囊。在進行圖像信息處理的時候，我們要尊重別人的版權，不能隨意修改別人的作品并在網(wǎng)絡上傳播。同時也要注意對自己的版權進行保護。一起來看下面這個案例?！疽曨l：林志穎PS事件】所以說，P圖有風險，網(wǎng)絡分享需謹慎。當然，我們在課堂上，在我們的計算機教室里，用作學習和交流，是沒有問題的。觀看屏幕，思考。通過老師點撥和觀看視頻案例，對學生進行網(wǎng)絡道德教育，提升學生的信息素養(yǎng)。課堂提升知識梳理同學們，我們的旅程到此先告一段落，通過剛才的旅程，你有哪些收獲呢？兩分鐘的時間，小組成員交流一下自己的收獲和體會。學生和老師共同回顧本節(jié)課的學習內容知識回顧與梳理，加深學生對本節(jié)課知識的理解和掌握。隨堂檢測體驗成功同學們，通過剛才短暫的旅程，當我們再看到網(wǎng)上的一些大師P圖的時候，也不會是只看熱鬧而不看門道了。一起看看，能否看出點兒門道來呢？【視頻，大師P圖】笑過之后，來做個小測驗吧，檢驗一下自己，對于本節(jié)課的學習內容，是否已經(jīng)掌握了呢？1、寒假去北京旅游時，小飛在景點照了一張很滿意的半身正面像，她想利用學過的圖像處理技術DIY一套紅底一寸的證件照，她可能使用的軟件是()A、寫字板B、ExcelC、photoshopD、Outlook2、位圖與矢量圖相比，正確的結論是：()A、在縮放時矢量圖、位圖都不會失真B、在縮放時矢量圖、位圖都會失真C、位圖占用存儲空間較小D、矢量圖占用存儲空間較小3、構成位圖圖像的最基本單位是()A、顏色B、通道C、圖層D、像素4、以下哪種做法，不能直接獲取數(shù)字圖片？()A、使用數(shù)碼相機拍攝圖片B、使用復印機復印圖片C、從因特網(wǎng)上下載圖片D、使用掃描儀掃描圖片5、在進行圖像編輯加工時，以下說法中正確的是：(

)

A、必須使用Photoshop工具

B、用金山畫王可以完成所有工作

C、可以選擇多個軟件配合使用

D、必須在Windows畫圖中實現(xiàn)根據(jù)網(wǎng)站后臺的正答率統(tǒng)計情況，教師進行簡單的總結。隨堂檢測，提交結果通過隨堂檢測，并對學生的正確率進行分析，更好的把握學生對于本節(jié)課知識的掌握情況。知識提升與拓展同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解圖像的一些基本概念，并體驗了圖像處理的一些小技巧。也許，photoshop帶我們體驗了一場假的旅行，但我們的實踐我們的收獲確是真真切切的。同時，圖像處理的旅程是漫長的，希望同學們在今后的學習中，能夠有更多的收獲。觀看ppt以及網(wǎng)站的知識拓展環(huán)節(jié)。開發(fā)式的課堂結尾，給學生提供了更大更多的學習和提升空間。圖像信息的加工學情分析很多的同學在生活中已經(jīng)接觸過圖像處理的知識，會利用美圖秀秀等簡單的圖像處理軟件對圖像進行加工和處理，本節(jié)課從理論上幫助學生認識圖像的幾個基本概念，然后引導學生利用更專業(yè)的圖像處理軟件Photoshop，對圖像進行合成處理。所以本節(jié)課要針對不同層次的學生開展，任務的設置要合理，兼顧所有的學生。圖像信息的加工效果分析通過本節(jié)課的圖像之旅，學生在老師精心設計的一個個環(huán)節(jié)與任務中，理解并掌握了圖像的幾個基本概念，在小組合作探究與實踐體驗中，學會了利用專業(yè)的圖像處理軟件Photoshop圖圖像進行簡單的加工合成，從而掌握了蒙板摳圖的原理和方法。同時，在整個教學過程中，老師注意滲透網(wǎng)絡道德教育和德育教育，培養(yǎng)學生的綜合能力。圖像信息的處理內容分析本節(jié)內容選自浙江教育出版社信息技術必修課本《信息技術基礎》第三章第三節(jié)《多媒體信息處理》的第一部分，本節(jié)主要內容是讓學生了解圖像的一些基本概念，例如像素與分辨率、位圖和矢量圖等，并能區(qū)分位圖與矢量圖的不同，初步了解并掌握對圖像信息進行加工處理的一些基本技能。本節(jié)內容重難點是運用Photoshop圖像加工工具，進行簡單的摳圖，圖片裁剪，圖片的復合等，最后會使用Photoshop設計出簡單圖像。學習本課讓學生在處理圖像過程中綜合運用已學的技能，激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，張揚自己的個性風采。圖像信息的加工評課記錄評課教師評課記錄代曉黎本節(jié)課教學目標定位準確，教學環(huán)節(jié)銜接自然，任務設計層層深入，多種教學方法結合使用，教態(tài)自然，語言富有感染力，展示了比較高的業(yè)務素養(yǎng)和教學基本功。學生參與性高，自主探究與小組合作學習相結合，充分體現(xiàn)了學生為主體教師為主導的課堂教學模式，達到了較好的學習效果。王勝杰課堂導入貼近學生實際，有利于激發(fā)學生的學習興趣，課堂主線明確，整堂課圍繞ps帶你去旅行這一主線進行任務的展開和學習，讓學生對自己小組的照片進行合成處理，充分調動學生的學習熱情和積極性。課堂反饋采用教學網(wǎng)站的形式，達到了較好的教學效果。張學剛本堂課充分調用各種教學資源進行課堂的開展，例如視頻、微視頻、教學網(wǎng)站等，教學方法使用得當，學生參與度高，達到了很好的教學效果。圖像信息的處理測評練習1、寒假去北京旅游時，小飛在景點照了一張很滿意的半身正面像，她想利用學過的圖像處理技術DIY一套紅底一寸的證件照，她可能使用的軟件是()A、寫字板B、ExcelC、photoshopD、Outlook2、位圖與矢量圖相比，正確的結論是()A、在縮放時矢量圖、位圖都不會失真B、在縮放時矢量圖、位圖都會失真C、位圖占用存儲空間較小D、矢量圖占用存儲空間較小3、構成位圖圖像的最基本單位是()A、顏色B、通道C、圖層D、像素4、以下哪種做法，不能直接獲取數(shù)字圖片？()A、使用數(shù)碼相機拍攝圖片B、使用復印機復印圖片C、從因特網(wǎng)上下載圖片D、使用掃描儀掃描圖片5、在進行圖像編輯加工時，以下說法中正確的是()A、必須使用Photoshop工具B、用金山畫王可以完成所有工作C、可以選擇多個軟件配合使用D、必須在Windows畫圖中實現(xiàn)圖像信息的處理課后反思本節(jié)課的設計，以ps帶我去旅行為主線，對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián)。課堂導入，運用老師的旅行足跡，激發(fā)了學生的興趣。之后，采用三個環(huán)節(jié)進行課堂的開展，即[收拾行囊，整裝待發(fā)]、[說走就走，圖像之旅]、[安全錦囊，暢行無憂]三個環(huán)節(jié)將知識點巧妙的進行了串聯(lián)。采用了自主探究和小組討論的方式，學生參與性較高。同時，微視頻、教學網(wǎng)站等多種教學資源的使用，提高的課堂教學效率。將作品上傳與欣賞、課堂檢測做到了學習網(wǎng)站中，教師可以