統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第1頁。新人教版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)精講+教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第1頁?！读鶉摗分R點梳理一、重點實詞、虛詞|文言實詞、虛詞要記住1．實詞：弊、率、固、厥、舉、判、與、遷、速、再、殆、使、當(dāng)2．虛詞：而、之、也、以、則、其、于、者二、識記通假|(zhì)奧妙無窮方塊字①暴霜露(同“曝”，pù，冒著)②暴秦之欲無厭(同“饜”，滿足)③當(dāng)與秦相較(同“倘”，如果)三、一詞多義|看我七十二變例：①小則得邑，大則得城(得到，獲得)秦城恐不可得，徒見欺(得到，獲得)較秦之所得(得到，獲得)②積善成德，而神明自得，圣心備焉(具備)③古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得(心得，收獲)④聚精會神，相得益彰(中意，適合)⑤意氣揚揚，甚自得也(得意，滿足)⑥戒之在得(貪得)⑦誠不得已(能夠，可以)則吾恐秦人食之不得下咽也(能夠，可以)未得與項羽相見(能夠，可以)孔子下，欲與之言，趨而辟之，不得與之言(能夠，可以)⑧吾得兄事之(應(yīng)該，應(yīng)當(dāng))⑨此言得之(適宜，得當(dāng)，對的)⑩所識窮乏者得我與(同“德”，恩惠，感恩)?尚得推賢不失序(同“德”，道德，有德之人)四、古今異義|詞語的昨天和今天①其實百倍(其實：它的實際數(shù)量)②思厥先祖父(祖父：祖輩和父輩)③然后得一夕安寢(然后：這樣以后)④至于顛覆(至于：以致，以至于)⑤可謂智力孤危(智力：智謀和力量)⑥刺客不行(不行：不前往)⑦猶有可以不賂而勝之之勢(可以：可以憑借)⑧而從六國破亡之故事(故事：舊事，前例)五、詞類活用|詞性變化含義迥統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。①不能獨完(形容詞作動詞，保全)統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第2頁。②小則獲邑，大則得城(形容詞作名詞，小的方面，大的方面)③以地事秦(名詞作動詞，侍奉)④至于顛覆，理固宜然(名詞作狀語，按道理)⑤義不賂秦(名詞作動詞，堅持正義)⑥是故燕雖小國而后亡(名詞作狀語，在……之后)⑦李牧連卻之(動詞的使動用法，使……退卻；擊退)⑧惜其用武而不終也(形容詞作動詞，堅持到底)⑨以事秦之心禮天下之奇才(事：名詞作動詞，侍奉。禮：名詞作動詞，禮遇，以禮相待)⑩并力西向(名詞作狀語，向西)?則吾恐秦人食之不得下咽也(名詞作動詞，吞下)?日削月割(名詞作狀語，一天天，一月月)六、文言句式|特殊句式多留意①六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦(判斷句)②賂秦而力虧，破滅之道也(判斷句)③與嬴而不助五國也(判斷句)④是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也(判斷句)⑤下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣(判斷句)⑥趙嘗五戰(zhàn)于秦(狀語后置句)⑦其勢弱于秦(狀語后置句)⑧洎牧以讒誅(被動句)⑨而為秦人積威之所劫(為……所，被動句)⑩為國者無使為積威之所劫哉(為……所，被動句)?至丹以荊卿為計(以……為，固定句)?茍以天下之大，下而從六國破亡之故事(定語后置句)?較秦(受賂)之所得與戰(zhàn)勝而得者(省略句)?思厥先祖父，暴(于)霜露，斬荊棘(省略句)?子孫視之不甚惜，舉(之)以予人(省略句)?(諸侯)奉之彌繁，(秦國)侵之愈急(省略句)練習(xí)題：1．下列加點字注音正確的一項是（）A.革滅殆盡（dài）暴霜露（bào）B.思厥先祖父（jué）勝負之?dāng)?shù)（shù）C.弊在賂秦（lù）為國者（wèi）D.不得下咽（yàn）洎牧以讒誅（zì）提示：A項中“暴”讀“pù”；C項中“為”讀“wéi”；D項中“洎”讀“j統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。ì”。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第3頁。答案：B2．下列各組句子中加點的詞，解釋不正確的一項是（）A.六國互喪互：交互。蓋失強援蓋：因為。B.思厥先祖父先：對已去世尊長的敬稱。暴秦之欲無厭厭：討厭。C.故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣判：分出，分清。終繼五國遷滅遷：改變。D.后秦擊趙者再再：兩次。茍以天下之大茍：如果。提示：B項中“厭”應(yīng)為“滿足”。答案：B3．下列句子中加點詞的意思，與今義相同的一組是（）①蓋失強援，不能獨完②思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘③至于顛覆，理固宜然④可謂智力孤危⑤然后得一夕安寢⑥較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍⑦然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭⑧而從六國破亡之故事A.①②⑦聯(lián)網(wǎng)B.③④⑤C.①⑤⑦D.④⑥⑧提示：②“祖父”古義為“祖輩父輩”；③“至于”古義為“到了……地步”；④“智力”古義為“智慧與力量”；⑥“其實”古義為“那實際上”；⑧“故事”古義為“舊事，先例”。答案：C4．從詞類活用的角度，選出與其他三項不同的一項（）A.小則獲邑，大則得城B.日削月割，以趨于亡C.不能容于遠近D.因利乘便，宰割天下提示：B項為名詞作狀語，A、C、D三項為形容詞作名詞。答案：B5．選出加點詞的意義及用法完全相同的一項…（）①六國破滅，非兵不利②旦日饗士卒，為擊破沛公軍③賢于己者，問焉以破其疑④城之破也，婦孺不存⑤沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎A.①②B.②⑤C.③④D.①⑤提示：①被打破，被攻克；②攻克；③解除，破解；④被攻占，被攻克；⑤攻克，攻破。答案：B6．下列句中“于”的用法與“其勢弱于秦”中“于”的用法相同的一項是（）A.齊人勿附于秦B.至于顛覆，理固宜然C.吾祖死于是D.師不必賢于弟子統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。提示：A項中“于”為“和”的意思，B項中“至于”為一固定短語，C項中“于”是“在”的意思，D項中“于”與例句中“于”皆是“比”的意思。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第4頁。答案：D閱讀下面的文字，完成7—12題。六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也?；蛟唬毫鶉?，率賂秦耶？曰：不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實亦百倍。則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢。起視四境，而秦兵又至矣。然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。至于顛覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！贝搜缘弥?。7．對下列句子中加點詞的解釋，完全不正確的一項是（）①破滅之道也（規(guī)律）②率賂秦耶（全都）③固不在戰(zhàn)矣（所以）④思厥先祖父（他的，他們的）⑤諸侯之所亡（滅亡）⑥以有尺寸之地（才，從而）A.①③⑤B.①②⑤C.③④⑤D.②④⑥提示：①句中“道”為“原因，途徑”的意思；③句中“固”為“本來”的意思；⑤句中“亡”為“丟失，失去”的意思。答案：A8．下列四組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.賂秦而力虧而秦兵又至矣B.破滅之道也暴秦之欲無厭C.不賂者以賂者喪秦以攻取之外D.小則獲邑，大則得城則秦之所大欲提示：A項，表順承/轉(zhuǎn)折；C項，因為/用；D項，表列舉/那么。答案：B9．第二段文字運用的論證方法是（）①比喻論證②對比論證③類比論證④引用論證A.①②B.②③C.①③D.②④提示：第二段大量使用對比的論證方式。秦之得、諸侯之失，子孫之不甚惜、祖父之艱難，秦之欲無厭、諸侯之地有限皆是對比論證。最后引用古人之言，自然是引證之法了。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。答案：D統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第5頁。10．翻譯下列句子。（1）故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣。（2）至于顛覆，理固宜然。參考答案：（1）所以，不用作戰(zhàn)，誰強誰弱誰勝誰負已經(jīng)確定了。（2）（六國）以至于滅亡，是理所當(dāng)然。11．“六國破滅，弊在賂秦”這個論斷是以怎樣的方式提出的？從哪幾句話可以看出作者寫此文的本意？參考答案：第一問：文章開宗明義，起筆即提出了六國破滅“弊在賂秦”的論點。在闡述這一論點過程中，先用雙重否定摒除了戰(zhàn)爭中強調(diào)客觀因素（“兵不利，戰(zhàn)不善”）的淺陋之見，既而又自為設(shè)問，針對“六國互喪，率賂秦耶”的論調(diào)進行了有力的駁解：“不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也?！睆亩惯@一論斷更加鮮明突出。第二問：“為國者無使為積威之所劫哉”和“茍以天下之大……在六國下矣”。12．作者在第二段中已把賂秦之害闡述清楚，為什么又引用一句古人之言作結(jié)？參考答案：作者在第二段充分論述賂秦之害的基礎(chǔ)上，巧妙引用戰(zhàn)國時蘇代（蘇秦之弟）勸阻魏王時的一段話，比喻精當(dāng)，一語擊中了秦欲難填的要害，形象地說明了賂秦必致滅亡的道理，從而有力地支持了本文論點，在結(jié)構(gòu)上也有收束之意。綜合拓展提升閱讀下面的文字，完成13—18題。六國論蘇轍愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發(fā)憤西向，以攻山西千里之秦而不免于滅亡，常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當(dāng)時之士，慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者，可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。之勢邪？委區(qū)區(qū)之韓、魏，以當(dāng)虎狼之強秦，彼安得不折而入于秦哉？韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第6頁。夫韓、魏不能獨當(dāng)秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自安于其間矣。以四無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵。以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急，若此可以應(yīng)夫無窮。彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆場尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至使秦人得間其隙，以取其國，可不悲哉！13．解釋下列各句中加點詞的含義。（1）藉之以蔽其西（）（2）而為天下出身以當(dāng)秦兵（）（3）以陰助其急（）（4）至使秦人得間其隙，以取其國（）答案：（1）遮蔽（2）挺身而出（3）暗中（4）發(fā)展到……14．對下面語句的翻譯，正確的一項是…（）以二國委秦，而四國休息于內(nèi)，以陰助其急。A.把韓、魏兩國拋棄給秦國，而四國在后方休養(yǎng)生息，并暗中幫助解決韓、魏的急難。B.讓韓、魏兩國對付秦國，而四國在后方休養(yǎng)生息，并暗中協(xié)助解決韓、魏的急難。C.用韓、魏兩國對付秦國，而四國在國內(nèi)休養(yǎng)生息，再讓韓、魏用陰謀手段協(xié)助解決四國的急難。D.把韓、魏兩國拋棄給秦國，而四國在國內(nèi)休養(yǎng)生息，四國有了急難，就讓韓、魏背地里幫助解決。提示：本句中的“委”是“受委托而與秦作戰(zhàn)”；“休息”即休養(yǎng)生息；“陰”是指暗地里。答案：B15．文中舉范雎收韓、商鞅收魏的例子用意是什么？選出分析正確的一項（）A.為說明昭王出兵攻齊的做法不妥。B.為證明范雎、商鞅有遠見卓識。C.為說明韓、魏戰(zhàn)略地位重要，為天下所重。D.為證明秦之所忌非韓即魏。提示：這兩個例子是對上文一個觀點的論證，這個觀點即前面一句“韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下所重者，莫如韓、魏也”，所以作者的用意應(yīng)該是論證“天下所重者”。答案：C統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。16．對本文和蘇洵的《六國論》的內(nèi)容和寫法所作的比較分析，不正確的一項是（）統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第7頁。A.都把六國分為兩類國家，并稱贊其中的一類，抨擊其中的另一類。B.都分析了六國滅亡的原因，但一文認為弊在賂秦，一文認為未厚韓親魏以擯秦。C.都從六國滅亡立論，都采用了對比論證的方法。D.都是在宋王朝面臨北方和西夏威脅的形勢下發(fā)表議論的，都要求積極抗敵。提示：本題考查對文章文意和寫法的整體把握，而且是對兩篇文章的對比分析，有一定的難度。兩篇文章都對六國作了分類，但并沒有贊揚一類，抨擊另一類。作者只是對各自的弊端作了分析，任何一類都沒有正確的做法，因而也不可能得到作者的贊揚。答案：A17．這篇文章的中心論點是什么？蘇洵的《六國論》中表明全文中心論點的是哪一句話？參考答案：諸侯及士人不明大勢，見識短淺，策略失誤；六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。18．比較兩篇文章，哪一篇見解更為精到？參考答案：蘇洵的文章在于借議論六國破滅的根本原因是放棄斗爭，屈從暴秦這一事實，以表達他關(guān)懷時務(wù)彈劾當(dāng)局的高尚情懷；而蘇轍則立足六國“不知天下之勢”這一點，從戰(zhàn)略進行理論詳明的辯論，意見扼要而中肯。這種明辨六國是非曲直的見解，顯然有超越前人之處。思維導(dǎo)圖統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第8頁。教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.通過精讀全文，在歸納字詞、自主翻譯全文的基礎(chǔ)上，篩選并提取關(guān)鍵詞，梳理作者的行文思路，畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生形成對文章論證結(jié)構(gòu)的深入理解。2.通過精讀全文，篩選并羅列出六國破滅的中心論點，分論點和論據(jù)，讓學(xué)生形成并提升對文意內(nèi)涵的深入理解并為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。3.通過自主閱讀歷史相關(guān)資料，在把握作者觀點和態(tài)度基礎(chǔ)上，理解作者闡述觀點的方法和邏輯，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中，小組合作探究，讓學(xué)生學(xué)會分析、質(zhì)疑、多元解讀，初步形成并提升思辨能力。4.通過本文的學(xué)習(xí)，積累、體會中華文化博大精深和源遠流長；通過對本文的觀點探究，讓學(xué)生關(guān)注當(dāng)下社會現(xiàn)實，學(xué)習(xí)古人對世俗的論辯和挑戰(zhàn)精神。【教學(xué)重難點】1.梳理并分析文章論證結(jié)構(gòu)并深入理解文意內(nèi)涵。2.分析質(zhì)疑，多元解讀作者闡述文章觀點的方法和邏輯。【教學(xué)方法】1.學(xué)生誦讀，整體感知文本。2.學(xué)生討論，由感性認知上升到理性認識。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第9頁。3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)編版高中語文必修下冊《六國論》知識點總結(jié)+練習(xí)+教學(xué)設(shè)計全文共10頁，當(dāng)前為第9頁?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：由微信謠言導(dǎo)入，學(xué)生回答體現(xiàn)“質(zhì)疑和思辯”。[環(huán)節(jié)一]思維導(dǎo)圖，梳理文章內(nèi)容蘇洵的《六國論》不是錯綜離奇，不是自由瀟酒，而是在行文結(jié)構(gòu)方面帶有范式作用，文章論證嚴(yán)謹，頭緒清楚，變化較少。學(xué)生寫《六國論》的思維導(dǎo)圖，來感受一下文章的嚴(yán)密。[環(huán)節(jié)二]質(zhì)疑和思辨1.質(zhì)疑應(yīng)有理有據(jù)，請同學(xué)們閱讀以下資料:賈誼《過秦論》、社牧《阿房宮賦》，談?wù)勥@兩篇文章和蘇洵《六國論》的觀點有哪些不同？2.“對思維再思維”，是批判性思維的重要特點，剛才同學(xué)們紛紛對“六國破滅，弊在賂秦”這一中心論點大膽質(zhì)疑，事實求證，議論文中除了中心論點還有分論點，同學(xué)們能對分論點提出質(zhì)疑嗎?3.復(fù)雜問題往往多元，事實和觀點交織在一起。事實，是真實存在的不可辯駁的真實；觀點，是帶有個人主觀傾向的存在。對論點和分論點的質(zhì)疑，開拓了同學(xué)們的思路，你能對文中的“論據(jù)”再提出疑問嗎?從學(xué)生的現(xiàn)有理解中發(fā)現(xiàn)問題，于無疑處生疑。學(xué)生回答，教師總結(jié):經(jīng)過同學(xué)們的分析和探究，“質(zhì)疑”是獨立思考的第一要義，梳理同學(xué)們的回答，我們應(yīng)學(xué)會如何質(zhì)疑：1.質(zhì)疑意識:要認識和承認自已的局限性，