小學(xué)心理健康教育-團結(jié)合作真快樂教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE打破思維定勢主題背景：思維定勢是一種普遍存在的現(xiàn)象，它能給人們帶來積極的作用，節(jié)省時間，提高做事效率等；但同時也會束縛我們的思維，阻礙問題的解決，有時甚至扼殺個體的創(chuàng)造潛能。于是我設(shè)計了《打破思維定勢》這樣一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課，期望打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生體驗打破思維定勢帶來的成就感，并在平時的學(xué)習(xí)中，不斷訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力?；顒幽繕?biāo)：1．使學(xué)生了解思維定勢，體會思維定勢的束縛性。2．通過活動，打開思路，打破思維定勢?；顒又仉y點：體驗打破思維定勢?；顒訙?zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：課件卡紙一次性杯子果汁2、課前分組：6位同學(xué)一組?；顒舆^程：活動一：故事引入講《蜜蜂和蒼蠅》的故事引出話題——思維定勢。思維定勢就是指思維的習(xí)慣性，可以讓我們用自己所掌握的方法迅速解決問題，但有時會阻礙我們新思路的產(chǎn)生。當(dāng)思維定勢阻礙我們新思路產(chǎn)生的時候，我們怎么辦呢?引出課題——打破思維定勢（板書）活動二：體驗思維定勢游戲一：1+1=？的游戲過渡：同學(xué)們一定很奇怪，我們怎樣打破思維定勢呢？法寶就藏在下面的游戲中。1.1+1等于幾的游戲。2、師問說錯的和說正確的同學(xué)。小結(jié)：引出打破思維定勢的第一個法寶——充分思考。（板書）游戲二：猜一猜過渡：現(xiàn)在我們用第一個法寶來解決下面的問題。一個聾啞人來到商店買釘子，先用左手做持釘狀這樣，右手做捶釘狀。售貨員遞過一把錘子。聾啞人搖了搖頭，指了指左手，售貨員恍然大悟，售貨員給了聾啞人釘子。聾啞人剛走出商店，來了一位盲人，他想要一把剪刀，同學(xué)們，你們想象一下，他會怎么做呢1、學(xué)生回答。2、交流方法和體會。小結(jié)：遇到問題我們要充分思考?；顒尤Ⅲw驗思維定勢的打破游戲一：杯子游戲過渡：經(jīng)過剛才思維的打破，同學(xué)們累了吧？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了果汁，只要第一挑戰(zhàn)成功下面的難關(guān)的小組，就能喝到一杯果汁。環(huán)節(jié)一出示游戲規(guī)則：有10個杯子。如何只動4個杯子，使有果汁的杯子和空杯子相互交錯排列。學(xué)生交流并嘗試。環(huán)節(jié)二1、出示游戲規(guī)則：有10個杯子。如何只動2個杯子，使有果汁的杯子和空杯子相互交錯排列。學(xué)生交流并嘗試。小結(jié)：引出打破思維定勢的第二個法寶——轉(zhuǎn)換角度（板書）游戲二、奇妙的等式過渡：同學(xué)們想不想來點刺激的？瘋狂腦筋急轉(zhuǎn)彎。師生進行腦筋急轉(zhuǎn)彎游戲。由腦筋急轉(zhuǎn)彎引出打破思維定勢還有第三個法寶——打破常規(guī)。（板書）小結(jié)：只要我們打破思維定勢，不僅能解決難題，還能享受到生活中的樂趣?；顒铀模嚎偨Y(jié)提升這節(jié)有意思的活動課馬上就結(jié)束了，最后老師送給大家一句話“雞蛋——從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”祝福你們，跳得更高，飛得更遠。好，下課。板書設(shè)計：打破思維定勢充分思考——轉(zhuǎn)換角度——打破常規(guī)學(xué)情分析優(yōu)勢：學(xué)生在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有形成經(jīng)驗，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。了解思維打破對學(xué)習(xí)和生活的好處。劣勢：思維定勢對自己的思維有一定的束縛。教學(xué)效果分析這是一堂很愉快的課，很輕松的課。張老師的教學(xué)活動很適合中年級的學(xué)生，學(xué)生學(xué)得開心，教學(xué)效果很好。情趣與情趣相因而生。情景與學(xué)生學(xué)習(xí)情趣相因而生，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。游戲能引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，思維有些束縛。所以張老師這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合學(xué)生的年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，針對性很強，有助于學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。教學(xué)設(shè)計、活動緊緊圍繞活動目標(biāo)。每一環(huán)節(jié)的活動目標(biāo)具體、明確，活動具有很強的可操作性，贏得了同學(xué)們的積極響應(yīng)，充分地調(diào)動了同學(xué)們的參與意識。重視分享交流，特別在《腦筋急轉(zhuǎn)彎》這一環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生打破思維的又一法寶“打破常規(guī)”進行客觀全面的思考，借此讓學(xué)生發(fā)反思自己的心理困擾和經(jīng)驗，調(diào)整自己的心態(tài)，進一步引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中要注重思維的打破。教材分析思維定勢是一種普遍存在的現(xiàn)象，它能給人們帶來積極的作用，節(jié)省時間，提高做事效率等；但同時也會束縛我們的思維，阻礙問題的解決，有時甚至扼殺個體的創(chuàng)造潛能。于是我設(shè)計了《打破思維定勢》這樣一節(jié)心理輔導(dǎo)活動課，期望打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生體驗打破思維定勢帶來的成就感，并在平時的學(xué)習(xí)中，不斷訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。評測練習(xí)給你一條繩子，請你用左右手分別拿著繩子的兩端，將這條繩子打一個結(jié)。要求：雙手不能離開繩子的兩端，五個手指不能分開，也不能將自己的手捆在繩子里。課后反思上完這節(jié)青藍工程的賽課，我的心情有點復(fù)雜，即輕松又忐忑，輕松的是這件讓我緊張這么久的事情終于落幕了，忐忑的是我不知道這節(jié)課的表現(xiàn)能不能得到評委們的認(rèn)可。不過，不管賽課的最終成績?nèi)绾?，我現(xiàn)在需要做的是對這節(jié)課進行反思。《學(xué)記》曰：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”所以，我打算從“成功之處”和“不足之處”兩方面進行反思。一、成功之處畢竟為備好這節(jié)課，我是花了很多時間和精力的，從整節(jié)課來看，我覺得有以下幾個方面我做的比較成功。1、課前準(zhǔn)備充分。在上課前，我根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，事先準(zhǔn)備好了相關(guān)材料和用具。例如，在“杯子游戲”這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自己操作體會打破思維定勢的法寶是要轉(zhuǎn)化角度。再如，在“腦筋急轉(zhuǎn)彎”這個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的參與積極性。2、教態(tài)親切自然，評價及時，評語豐富。我覺得心理健康課，是需要給學(xué)生營造一種親切自然的氛圍。從這節(jié)課的錄像上看，我也是做到了教態(tài)自然親切的，而且基本上我都是微笑著上完這節(jié)課的，特別是在學(xué)生分享自己的觀點和作品時，我總是以溫和的眼神和微笑去鼓勵學(xué)生。而且，在學(xué)生分享了自己的觀點和作品時，我能做到有針對性的及時評價，評語也比較豐富切合實際。3、課件制作精美，運用靈活。在課件的制作上，我力求模板精美，文字精煉，圖片切合當(dāng)前內(nèi)容，圖文并茂力求讓教與學(xué)的過程變得豐富多彩。二、不足之處雖然我花了很多時間和精力去準(zhǔn)備這節(jié)課，但是還是發(fā)現(xiàn)有很多不足之處。1、沒有突出小組合作學(xué)習(xí)的精神。新課標(biāo)比較注重小組合作學(xué)習(xí)，但是在這節(jié)課當(dāng)中，沒有很好地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。在談?wù)勈斋@這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該用小組討論合作的思考會隨著小組成員之間的討論更深入，思維更廣闊，會取得更好的效果。一節(jié)課的結(jié)束，即是終點，也是起點，當(dāng)自己能夠在反思的基礎(chǔ)上進行改進