家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生發(fā)言稿六年級(jí)3篇

第第頁(yè)家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生發(fā)言稿六年級(jí)3篇家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生發(fā)言稿六班級(jí)篇1各位家長(zhǎng)：大家好!今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持來(lái)參與六班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先我代表六班級(jí)班各科任老師對(duì)大家的到來(lái)表示感謝!六班級(jí)畢業(yè)班工作是特別重要的。小學(xué)六班級(jí)這一年，是承前啟后的一年，也是非常緊急的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來(lái)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基矗所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都非常重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。雖然開學(xué)僅一個(gè)月就把各位家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，但我覺(jué)得這是很有必要的。首先我向大家介紹一下我們班級(jí)的基本情況：我們班共有學(xué)生55人，其中女生24人，男生31人。這學(xué)期我們六(1)班這個(gè)集體壯大了，人數(shù)增多必定會(huì)導(dǎo)致班級(jí)難管理，所以借此機(jī)會(huì)很想把孩子們的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題和各位家長(zhǎng)交流一下。大家知道，去年的這個(gè)五(1)班的孩子們也來(lái)自不同的學(xué)校，剛開學(xué)老師們就發(fā)覺(jué)大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，成果也不盡人意，還有好多學(xué)生偏科?？山?jīng)過(guò)一年的努力，孩子們不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣，而且成果也是大幅度提高，這充分說(shuō)明我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是要求進(jìn)步的，個(gè)個(gè)都有發(fā)展空間的。就單從我語(yǔ)文這學(xué)科來(lái)講，上學(xué)期語(yǔ)文期末考試平均分達(dá)88.5分。期末我還表?yè)P(yáng)了鮑濤、孟軍輝兩位同學(xué)。今天我還要表?yè)P(yáng)開學(xué)一個(gè)月來(lái)給老師帶來(lái)驚喜的兩位同學(xué)，他們分別是柏義鵬、張志勇同學(xué)。柏義鵬在去年一年的學(xué)習(xí)中，做作業(yè)的次數(shù)我都能數(shù)的過(guò)來(lái)，而今每次作業(yè)都能專心完成;張志勇自開學(xué)來(lái)每一次的作業(yè)都能認(rèn)專心真、工工整整地完成，他倆的進(jìn)步實(shí)在是讓我感到很欣慰呀!另外還有郝玉婷、潘可欣、周星宇、錢軼同學(xué)也值得表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冇稍瓉?lái)發(fā)言不樂(lè)觀或者回答問(wèn)題的聲音特殊?????小，而現(xiàn)在不僅發(fā)言的次數(shù)增多，而且聲音很洪亮。我還要表?yè)P(yáng)一些上課發(fā)言特別樂(lè)觀的同學(xué)：夏楚天、陳翔宇、李凡、陸鴻屹、魯成豐、張志偉……當(dāng)然，同學(xué)們不可能個(gè)個(gè)完善。學(xué)生們?cè)诓煌h(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，自然有不同的經(jīng)歷，這就造就了他們不同的個(gè)性與品質(zhì)。有少數(shù)學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠用心。常常在課前三分鐘預(yù)備鈴響后仍舊在教室里大聲喧嘩或和其他學(xué)生打打鬧鬧。2、學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，作業(yè)馬虎、或拖拖拉拉，不準(zhǔn)時(shí)完成。比如，晚上回家做了語(yǔ)文作業(yè)，第二天數(shù)學(xué)老師問(wèn)他要作業(yè)，他可能就會(huì)說(shuō)因?yàn)樽隽苏Z(yǔ)文作業(yè)，所以沒(méi)做數(shù)學(xué)作業(yè)。3、還有些學(xué)生就是存在偏科現(xiàn)象，發(fā)展不全面。下面我就結(jié)合我語(yǔ)文這一學(xué)科，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作簡(jiǎn)要分析。并給大家在教育孩子時(shí)提點(diǎn)建議：多看看孩子的作業(yè)我期望家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)心他們的生活同時(shí)也要多關(guān)心他們的身心健康，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，比如說(shuō)，家長(zhǎng)可以在家里多和孩子交流學(xué)校里的一些情況，以便準(zhǔn)時(shí)了解他們的思想，多看看孩子的作業(yè)，督促他們把字要一筆一畫地寫，在這我想給新來(lái)的十幾位同學(xué)家長(zhǎng)提個(gè)小建議：就是期望您每天檢查孩子的作業(yè)時(shí)，假如發(fā)覺(jué)不專心肯定要要求他重寫，我相信只要家長(zhǎng)重視了，孩子也就不敢馬虎對(duì)待了。否則交到我這來(lái)本子也是撕，這一個(gè)月來(lái)，班里有好幾位學(xué)生本子被我撕過(guò)，但效果的就是童基業(yè)同學(xué)。還有幾位同學(xué)作業(yè)特別糟糕，在這我就不點(diǎn)名了。家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生發(fā)言稿六班級(jí)篇2友愛(ài)的家長(zhǎng)朋友：你們好!首先代表六一班全體任課老師熱情歡迎大家的到來(lái)!再次見(jiàn)面，我們相聚在孩子小學(xué)的最終一年——六班級(jí)，在這一年里，我將帶領(lǐng)孩子們連續(xù)向?qū)W問(wèn)的高峰沖刺，為精彩的明天注入無(wú)窮的力氣!畢業(yè)班的學(xué)習(xí)壓力、思想壓力都特殊?????大，作為孩子的班主任很期望能得到各位家長(zhǎng)朋友的支持。因?yàn)槲覀冇兄磺袨榱撕⒆拥墓餐康模隙〞?huì)相互理解，相互支持，因?yàn)橹腔鄣哪銈兌弥С职嗉?jí)工作是對(duì)孩子的另外一種愛(ài)。這愛(ài)會(huì)直接影響到您的孩子，成就您的孩子!六班級(jí)的畢業(yè)會(huì)考，是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生涯中第一次遇到的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)的成敗影響著孩子是否能進(jìn)入抱負(fù)的初中，是否能有更好的平臺(tái)去迎接第二次挑戰(zhàn)。為了讓孩子們順利跨入抱負(fù)的中學(xué)，我和全部的任課老師都將高度重視孩子們?cè)诹嗉?jí)這一學(xué)年里的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況，都會(huì)將孩子們的畢業(yè)升學(xué)作為最重要的一件事情去專心對(duì)待。今天的家長(zhǎng)會(huì)，將從以下幾個(gè)方面和大家共同商討孩子的健康成長(zhǎng)。一、班級(jí)孩子現(xiàn)狀分析(一)思想心理狀態(tài)分析及對(duì)策總體來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)幸福地看到孩子們都有了自己親熱的玩伴，家長(zhǎng)們之間也特別生疏。但共同的特點(diǎn)也存在：缺乏大愛(ài)，一句玩笑話的言語(yǔ)也會(huì)令他們爭(zhēng)得面紅耳赤，拳腳相加，男、女生相處中互相埋怨、孤立一方。缺乏責(zé)任心，班干部輪番擔(dān)當(dāng)始終是我們班的特色，我期望每個(gè)孩子在班上都能起到主人翁的帶頭作用，但仍有班干部上課講話的現(xiàn)象，仍有學(xué)生自己犯了錯(cuò)誤卻不承認(rèn)的現(xiàn)象。花花腸子也越來(lái)越多了，手機(jī)帶到學(xué)校來(lái)，課后成了上網(wǎng)的工具;《知音漫客、偷星九月天》之類的漫畫書籍仍愛(ài)不釋手，甚至于課堂上也會(huì)消失;新穎的文具盒、精致的鋼筆、小巧的機(jī)器人之類的東西更多地進(jìn)入了他們的視線。關(guān)注的面也夠廣的了。(二)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析及對(duì)策從學(xué)習(xí)上來(lái)看，孩子們好學(xué)，求新，有劇烈的求知欲和上進(jìn)心。美術(shù)課、科學(xué)課、信息課孩子們很喜愛(ài)，充分給了他們動(dòng)手、思考的空間。而數(shù)學(xué)、語(yǔ)文反倒認(rèn)為是為了完成任務(wù)，總認(rèn)為老師所講的都會(huì)做，課堂是為了那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)預(yù)備的，互幫互助的氛圍還不夠濃。學(xué)習(xí)上他們的問(wèn)題就是缺乏正確的方法引導(dǎo)。所以表現(xiàn)出來(lái)的是作業(yè)涂改現(xiàn)象嚴(yán)峻，書寫不整齊，錯(cuò)題不更正，把作業(yè)當(dāng)作完成任務(wù)。課堂紀(jì)律差，留意力不集中，不會(huì)傾聽(tīng)他人講話，不擅長(zhǎng)思考，總之是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一到考試，馬虎、馬虎成了他們的通病。對(duì)于以上現(xiàn)象，作老師的只能通力協(xié)作、以預(yù)防、教育為主，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)教育、制止，對(duì)男、女生常常進(jìn)行分別談話，教育男孩子大度，女孩子學(xué)會(huì)溫柔。要求學(xué)生手機(jī)在校必需關(guān)閉，只限放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，假如您的孩子做不到這一點(diǎn)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要給他配手機(jī)。另外還有些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1、作業(yè)質(zhì)量不高，書寫欠工整，涂改涂畫痕跡太多;2、閱讀無(wú)選擇，從書中吸取的養(yǎng)分成分不多;3、作文無(wú)創(chuàng)新，拿來(lái)主義依靠思想很嚴(yán)峻;4、做事拖拉，常常遲交或忘帶作業(yè)，答題速度慢等;對(duì)策：①指導(dǎo)孩子科學(xué)安排時(shí)間、把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;②提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境;③規(guī)范課外閱讀，引導(dǎo)孩子正確選擇書籍，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不看書的好習(xí)慣;④加大嘉獎(jiǎng)制度，從根本上解決孩子對(duì)待作業(yè)的態(tài)度;⑤作文教學(xué)質(zhì)大于量，少寫多改，少指導(dǎo)多評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。(三)期中考試情況分析(四)表?yè)P(yáng)各項(xiàng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)小學(xué)生發(fā)言稿六班級(jí)篇3各位家長(zhǎng)：各位家長(zhǎng)，為了孩子們的健康成長(zhǎng)，我們今天坐在了一起，借此機(jī)會(huì)，我們探討一下教育對(duì)策。我有以下幾點(diǎn)要說(shuō)的;首先讓我們聽(tīng)聽(tīng)孩子們想對(duì)自己的爸爸媽媽說(shuō)的心里話：我有時(shí)不聽(tīng)家長(zhǎng)的話是因?yàn)椋?、他們對(duì)我提出的要求太高太嚴(yán)，我做不到。2、他們?cè)鴤^(guò)我的自尊心。3、我對(duì)他們不服氣。4、當(dāng)時(shí)我的心情不好。5、我根本不相信他們說(shuō)的話是真的。6、我掌握不了自己的行為。7、他們常常打人，我反感他們。8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。9、他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不同意聽(tīng)這些話。11、我常常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。12、他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)呢!13、他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。14、他們常常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽(tīng)不進(jìn)去。15、家長(zhǎng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆叫賣?????喝影響我學(xué)習(xí)，我很反感。16、家長(zhǎng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣?7、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。18、我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。19、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。20、全部的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情感覺(jué)沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。聽(tīng)了這些孩子的話，家長(zhǎng)應(yīng)更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。第一、公平。每個(gè)孩子都是鮮活的個(gè)體，雖然年齡小，個(gè)頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來(lái)和他們對(duì)話。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。所以，作為老師、家長(zhǎng)，應(yīng)尊重每個(gè)孩子的人格，尊重他們的生命。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。假如孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)盡了力，流了汗，我們做緊急的就不必太苛求。第二、交流。在公平的基礎(chǔ)上設(shè)法多交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫“代溝”，消退“代溝”，莫過(guò)于公平交流，加強(qiáng)對(duì)話。比如，孩子回到家任憑問(wèn)問(wèn);今天學(xué)校有什么新奇事?你的同桌有換了嗎?喜不喜愛(ài)他?你的語(yǔ)文老師講課有什么特色?你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。第三、容忍。容忍他的合理性錯(cuò)誤，不要遏制個(gè)性。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：一個(gè)人一生要做點(diǎn)錯(cuò)事，做錯(cuò)事就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。曾經(jīng)有一個(gè)小孩喜愛(ài)動(dòng)手。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來(lái)家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒(méi)想到老師幽默地答：唯恐一個(gè)中國(guó)的“愛(ài)迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說(shuō)：“孩子這種行為雖然沒(méi)有理性，但卻蘊(yùn)含制造力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿意他的奇怪???心。這位老師就是現(xiàn)代教育家陶行知學(xué)生，正是他樂(lè)觀倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意飛翔。”中國(guó)的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個(gè)性發(fā)展，因而阻礙制造性思維培養(yǎng)。第四、鼓勵(lì)。有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，隨便指出幾名學(xué)生，對(duì)他們的老師說(shuō)：這些孩子很有天賦，特別聰慧。后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰慧了。其實(shí)，是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話，常常鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)這些孩子。這就是的羅森塔爾效應(yīng)?？梢?jiàn)，正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子勝利的有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個(gè)角度，效果會(huì)大不同：這么難的題目，也得了60多分，不錯(cuò)呀!但是，我們的家庭中有時(shí)會(huì)消失一些無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤教育，比如：(1)常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次。家長(zhǎng)不能以每次考試成果的排名來(lái)確定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步下降，孩子將來(lái)的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。(2)常指責(zé)孩子的失敗。比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成果，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子!”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨!這么簡(jiǎn)潔的題目都不會(huì)做，你以后確定考不上大學(xué)!”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛(ài)惜，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，注重于問(wèn)題的解決;后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和自信念。孩子通常都實(shí)踐父母和老師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會(huì)造成傷害。(3)常阻擋孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻擋，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。勝利的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃瑒t只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有了。(4)在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。假如家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，孩子沒(méi)有生活自理能力作基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力自然建立不起來(lái)。于是，家長(zhǎng)越焦急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操勞。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而不進(jìn)步。(5)有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)實(shí)行棍棒教育。往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：常常挨打的孩子，會(huì)消失以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。說(shuō)謊有的家長(zhǎng)一旦發(fā)覺(jué)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避開皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，騙過(guò)了一次，就可以削減一次“災(zāi)難”?？墒呛⒆诱f(shuō)的謊話，往往站不住腳，很簡(jiǎn)單被家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。為了懲處孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬;而為了躲避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說(shuō)謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。軟弱假如孩子常常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到可怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖聽(tīng)從。在這種不良的肯定聽(tīng)從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常簡(jiǎn)單自卑、軟弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。孤獨(dú)常常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、靜默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來(lái)。這樣的孩子往往不同意與家長(zhǎng)和老師交流，不同意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。固執(zhí)有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用有意搗亂來(lái)表示抵制，你要往東，他偏要往西，故意讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來(lái)越大，常常用離家出走、逃學(xué)來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來(lái)越固執(zhí)。粗暴由于孩子仿照性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。怪僻有的家長(zhǎng)打了孩子后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，以此表明孩子是接受教育了。事實(shí)上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子好像是依照家長(zhǎng)的要求去做了，實(shí)際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會(huì)不知所措，惶惶擔(dān)心，久而久之，孩子會(huì)變得越來(lái)越怪僻。喜怒無(wú)常有的家長(zhǎng)打過(guò)孩子后，又覺(jué)得傷心懊悔，就去摩挲孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，他也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也會(huì)變得喜怒無(wú)常了。其次，有句話說(shuō)的好，“近朱者赤，近墨者黑?！绷己玫募彝ノ幕諊梢允购⒆佑辛己玫奈幕甜B(yǎng)，養(yǎng)成良好的個(gè)性和思想品德、行為習(xí)慣，使其受益無(wú)窮;同時(shí)也會(huì)使家庭成員關(guān)系融洽、和諧，心境開心，生活目標(biāo)高尚，生活質(zhì)量高，布滿平安、幸福的感覺(jué)。家庭文化氛圍包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。物質(zhì)文化方面，假如經(jīng)濟(jì)條件許可，居室寬大、光明、整齊，是的。但是，“室雅何須大，花香不在多”，山不在高，水不在深，居室打掃得干潔凈凈，布置得體，也同樣可以形成深厚的文化氛圍，比如墻壁上懸掛著字畫(或者是名人的、或者是朋友贈(zèng)送的、或者是自己創(chuàng)作的字畫)、地圖、照片等，書架上放一些古今中外名著和當(dāng)前的暢銷書刊，等。只要有可能，肯定要給孩子安排一間光線充足、清靜而不受干擾的學(xué)習(xí)室，至少也要在房間一角給孩子擺一張書桌和一個(gè)小書架。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到家庭文化環(huán)境對(duì)孩子的熏陶作用是不可估量的，而現(xiàn)在有些家庭拼命追求居室裝修的富麗堂皇，高檔家具和家用電器應(yīng)有盡有，家里一天到晚是打牌聲、喝酒猜拳聲和吵吵罵罵聲，卻沒(méi)有讀書聲，好像是不可取的。精神文化方面，一要建立文明、科學(xué)的現(xiàn)代家規(guī)，形成文明民主家風(fēng)。家規(guī)不是單純約束孩子，而要全家共同遵守。父母要以身作則，領(lǐng)先垂范。要明確規(guī)定家庭成員各自的權(quán)利和義務(wù)，對(duì)傳統(tǒng)的家規(guī)要批判地繼承。良好的家風(fēng)是一種無(wú)聲的命令，有著巨大的力氣。二要形成民主、和諧的家庭氛圍。家庭成員要互相尊重、互相愛(ài)惜、互相關(guān)心，講文明禮貌，講理解寬容，無(wú)論何時(shí)不說(shuō)過(guò)頭話，不采取過(guò)激行動(dòng)。處理家庭事務(wù)，家庭成員要民主協(xié)商，不搞一言堂。家長(zhǎng)要尊重孩子的人格，鼓勵(lì)孩子關(guān)心、參與家庭事務(wù)的處理，要常常與孩子溝通，不僅要做他們的老師，而且要做他們的知心朋友，使家庭關(guān)系更加親熱融洽。如有抵觸，妥當(dāng)解決，切忌無(wú)原則的爭(zhēng)吵，甚至釀成糾紛，不可整理。須知父母的專制只能使孩子變得軟弱無(wú)能或蠻不講理。三要形成開心的氛圍。家庭成員在勞作和學(xué)習(xí)之余，不妨在一起講講見(jiàn)聞、故事、笑話，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默些;可養(yǎng)成一些良好的興趣愛(ài)好，如讀書看報(bào)，寫字畫畫，種花種草，打球，郊游，下棋，觀賞音樂(lè)，保藏，等等，都可以陶冶性情，有益身心健康。但不可沾染不良嗜好，如賭博、嗜煙、酗酒等。四要愛(ài)科學(xué)，家庭要有尊重文化學(xué)問(wèn)和科學(xué)的氛圍。要有科學(xué)精神，不要相信封建迷信。要認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不懂現(xiàn)代科技、不會(huì)操作電腦的人。家庭要有深厚的愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍，這樣的家庭才能造就適應(yīng)學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的有用之材。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大的程度上取決于：家里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響。”盧梭也說(shuō)：“家庭生活的樂(lè)趣是反抗壞風(fēng)氣的毒害的良劑。”可見(jiàn)良好的家庭文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)有文化教養(yǎng)的下一代，抵制和凈化社會(huì)不良文化影