高中歷史-第7課 英國(guó)君主立憲制的建立教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE課題英國(guó)君主立憲制的建立教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.識(shí)記“光榮革命”、《權(quán)利法案》等基本史實(shí)以及責(zé)任制內(nèi)閣的形成和內(nèi)閣的構(gòu)成、作用；2.理解君主立憲制的含義和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)、作用以及英國(guó)議會(huì)的特點(diǎn)；3.提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力，并從歷史發(fā)展的過(guò)程，感悟英國(guó)君主立憲制形成的歷史淵源和時(shí)代背景。能力目標(biāo)1.通過(guò)歷史學(xué)習(xí)三步法讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋?zhuān)瑢W(xué)會(huì)同他人合作學(xué)習(xí)和交流。2.通過(guò)學(xué)生對(duì)歷史圖片的閱讀，觀察材料獲取有效信息，借助形象思維以感知?dú)v史。3.運(yùn)用問(wèn)題探究，培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力，掌握歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.根據(jù)英國(guó)君主立憲制度確立的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性；2.培養(yǎng)歷史唯物主義的世界觀，能夠歷史地、客觀地看待英國(guó)君主立憲制度的建立，她的建立、發(fā)展和完善是人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)英國(guó)君主立憲制的確立及特點(diǎn)的分析、理解與掌握是本課的教學(xué)重點(diǎn)。理解英國(guó)的君主立憲制度、議會(huì)民主制的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方式和手段教學(xué)方式：以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)為主。教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體課件。課型新授課教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課合作探究情景與問(wèn)題合作探究走進(jìn)生活合作探究合作探究思維整合史論結(jié)合激勵(lì)語(yǔ)●展示英國(guó)“脫歐”新聞的圖片大家平時(shí)關(guān)注新聞嗎？大家感覺(jué)今年國(guó)際上的一個(gè)高頻熱點(diǎn)是什么？在“脫歐”這件事上是女首相特蕾莎·梅說(shuō)了算還是女王伊麗莎白說(shuō)了算？為什么是女首相說(shuō)了算？教師設(shè)問(wèn)，引出課題今天，我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第7課《英國(guó)君主立憲制的建立》?！催^(guò)渡語(yǔ)〉在學(xué)習(xí)本課前，首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（生讀課標(biāo)）〈過(guò)渡語(yǔ)〉明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，接下來(lái)了解一下本課的線索。君主立憲制建立的過(guò)程實(shí)際上就是英國(guó)人民追求民主的過(guò)程。所以本課分為三個(gè)篇章。展示線索〈過(guò)渡語(yǔ)〉首先進(jìn)入第一篇章：爭(zhēng)取民主一、爭(zhēng)取民主英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命（光榮革命）●【我來(lái)講歷史】展示題目、要求題目：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的過(guò)程要求：重要時(shí)間、主要事件展示過(guò)程折線圖（曲折）〈過(guò)渡語(yǔ)〉為了盡快結(jié)束這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，1688年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)選擇以一種和平的方式來(lái)終結(jié)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，即“光榮革命”。探究光榮革命思考探究：1、談?wù)勀銓?duì)光榮革命方式的認(rèn)識(shí)●播放視頻〈過(guò)渡語(yǔ)〉：光榮革命開(kāi)辟了獨(dú)特的方式來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，這是一筆寶貴的財(cái)富。革命的勝利來(lái)之不易，該以什么方式來(lái)維護(hù)來(lái)之不易的勝利呢？二、建立民主《權(quán)利法案》材料：即使是最窮的人，在他的寒舍里也敢于對(duì)抗國(guó)王的權(quán)威，風(fēng)可以吹進(jìn)這所房子，雨可以打進(jìn)這所房子，房子甚至?xí)陲L(fēng)雨中飄搖，但是國(guó)王不能踏進(jìn)這所房子，他的千軍萬(wàn)馬不敢進(jìn)入這間已經(jīng)破爛的房子威廉·皮特思考：這段資料說(shuō)明了什么？【對(duì)答如流】材料：材料1：凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之僭越權(quán)力，為非法行為。材料2：設(shè)立審理宗教事務(wù)之欽差法庭之指令，以及一切其他同類(lèi)指令與法庭，皆為非法。材料3：凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超出議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。材料4：除經(jīng)國(guó)會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。思考：限制了國(guó)王哪些權(quán)利？【對(duì)答如流】材料：材料1：議會(huì)議員之選舉，應(yīng)是自由的。材料2：議會(huì)之演說(shuō)自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)之外任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問(wèn)。材料3：為申請(qǐng)一切訴冤，并為修正、加強(qiáng)與維護(hù)法律起見(jiàn)，議會(huì)應(yīng)經(jīng)常集會(huì)。思考：保障了議會(huì)哪些權(quán)利？●《權(quán)利法案》的意義●【暢所欲言】作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到遵紀(jì)守法？〈過(guò)渡語(yǔ)〉：一種制度想要“保鮮”，就需要不斷去完善。為了完善民主制度，英國(guó)人民采取了三項(xiàng)重要的舉措：議會(huì)選舉權(quán)的擴(kuò)大、兩黨制的形成、責(zé)任制內(nèi)閣的形成。三、完善民主責(zé)任制內(nèi)閣●議會(huì)選舉權(quán)的擴(kuò)大材料：1689年，擁有一定地產(chǎn)的成年男性才能當(dāng)選為議員；1830年，只有不到10％的成年男性有選舉權(quán)；1832年，新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)入議會(huì)；1918年，30歲以上有一定財(cái)產(chǎn)的婦女獲得普選權(quán)；1969年，年滿18周歲的公民都有權(quán)參加下院的普選。思考：這段資料說(shuō)明了什么？●兩黨制的形成●責(zé)任制內(nèi)閣的形成材料：1714年安妮女王去世后，無(wú)嗣繼承，德國(guó)遠(yuǎn)親喬治一世入主英國(guó)。但他不熟悉英語(yǔ)，對(duì)英國(guó)事務(wù)也不關(guān)心。掌控行政大權(quán)的內(nèi)閣會(huì)議逐漸由國(guó)王主持轉(zhuǎn)向由財(cái)政大臣主持。1721--1742年，政府工作由羅伯特·沃爾波爾主持，實(shí)際上成為英國(guó)的第一任首相。閻照祥《英國(guó)政治制度史》思考：不懂英語(yǔ)的國(guó)王逐漸喪失了什么權(quán)力？轉(zhuǎn)移到哪里？【實(shí)踐園地】每日新聞報(bào)道：英國(guó)退歐問(wèn)題愈演愈烈，新任英國(guó)首相特蕾莎·梅如若對(duì)英國(guó)退出歐盟態(tài)度堅(jiān)決，接下來(lái)的問(wèn)題，你認(rèn)為：（1）內(nèi)閣成員是贊同還是反對(duì)？為什么？（2）女王伊麗莎白二世如果反對(duì)，特蕾莎·梅首相會(huì)不會(huì)為此改變策略，為什么？如果議會(huì)中大多數(shù)極力反對(duì)的話，結(jié)果又會(huì)如何？●責(zé)任制內(nèi)閣運(yùn)行機(jī)制示意圖●【合作探究】英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)史料特點(diǎn)“上下兩院如果作出決定，就是把女王本人的死刑判決書(shū)送到她面前，她也不得不簽字。”英國(guó)議會(huì)上，外交大臣巴麥尊提議出兵中國(guó)，議會(huì)以271票對(duì)262票的微弱多數(shù)通過(guò)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的撥款。維多利亞女王同意對(duì)華宣戰(zhàn)?，F(xiàn)代英國(guó)君主立憲制度是君主制、貴族制與民主制三者融為一體的混合物●英國(guó)君主立憲制的意義材料一英國(guó)的政治制度可能是能夠保障公民的政治自由和平等權(quán)利的最好的最理想的政治制度?！▏?guó)啟蒙思想家孟德斯鳩材料二工業(yè)革命為什么首先在英國(guó)發(fā)生？其根本因素是：“光榮革命后英國(guó)建立了一個(gè)合適的政治制度?！薄X(qián)乘旦《英國(guó)式道路》材料三成百的國(guó)家，無(wú)論是新國(guó)家還是老國(guó)家，都選擇了英格蘭的議會(huì)制。美國(guó)史學(xué)家柯麥芝思考：你能概括出材料中體現(xiàn)了英國(guó)君主立憲制的哪些作用嗎？●播放視頻【合作探究】結(jié)合自身學(xué)習(xí)，談?wù)勎覀冊(cè)撊绾蝿?chuàng)新？●暢談收獲●課堂檢測(cè)：市編學(xué)案●小結(jié)：正是得益于英國(guó)君主立憲制的創(chuàng)立，英國(guó)的社會(huì)才能不斷的進(jìn)步，大英帝國(guó)的繁榮維持了兩個(gè)世紀(jì)之久。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。只有創(chuàng)新，國(guó)家才能更加富強(qiáng)；只有創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興；只有不斷創(chuàng)新，才能共筑偉大的中國(guó)夢(mèng)！看新聞設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲閱讀、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)明確設(shè)計(jì)思路小組合作代表講解教師總結(jié)討論、交流展示答案小組討論、交流學(xué)生暢所欲言加深理解快速閱讀材料小組搶答學(xué)生背答小組討論各抒己見(jiàn)討論交流展示答案學(xué)生介紹教師展示圖示小組討論學(xué)生回答教師總結(jié)師生合作學(xué)生落實(shí)討論交流展示答案學(xué)生回答教師總結(jié)加深理解交流討論各抒己見(jiàn)學(xué)生到黑板展示教師點(diǎn)評(píng)、講解《中國(guó)夢(mèng)》圖片《《英國(guó)君主立憲制的建立》學(xué)情分析一、問(wèn)題分析1.我校學(xué)生屬于一中、四中挑剩的學(xué)生，所以學(xué)生的總體水平不高，基礎(chǔ)較差。2.剛邁入高中校園不久，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和毅力欠缺。部分學(xué)生比較懶惰，沒(méi)能做到及時(shí)預(yù)習(xí)、鞏固。3.相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法的意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的隨意性和盲目性，大部分學(xué)生沒(méi)能探索出一套適合自身情況的學(xué)習(xí)方法。4.部分學(xué)生存在偏科現(xiàn)象，不夠重視歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)為它是副科，只要在考試時(shí)背背就行了。5.對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論水平、知識(shí)水平、生活閱歷、思維方式以及能力水平有限，還不能很好地運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。特別是對(duì)于歷史必修一政治制度史的認(rèn)識(shí)，更是覺(jué)得抽象。二、對(duì)策建議1.低重心教學(xué)，抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。2.精心制作每課的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有抓頭，問(wèn)題探究部分讓學(xué)生帶著問(wèn)題去上課，提高學(xué)生的思維水平。3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。4.播放短片讓學(xué)生感受君主立憲制對(duì)英國(guó)乃至世界產(chǎn)生的重要影響；“我來(lái)講歷史”讓學(xué)生深入歷史，認(rèn)識(shí)到民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的能力?！丁队?guó)君主立憲制的建立》效果分析歷史學(xué)科中有些看似淺顯明白的問(wèn)題，但是學(xué)生不一定理解，比如什么是科學(xué)內(nèi)涵，如果讓學(xué)生說(shuō)實(shí)質(zhì)，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)出來(lái)。在這個(gè)問(wèn)題上我采取分解的辦法，讓學(xué)生在分析的同時(shí)，也提高了學(xué)生歸納的能力。課后跟學(xué)生溝通，學(xué)生對(duì)這種處理方式也比較認(rèn)同，效果比較好。培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智”。歷史課不僅要讓學(xué)生知道歷史，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。通過(guò)光榮革命的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)也會(huì)推動(dòng)歷史的進(jìn)步”；《權(quán)利法案》彰顯了法治的重要性，激勵(lì)學(xué)生在日常生活的努力做到遵紀(jì)守法；責(zé)任內(nèi)閣制和君主立憲制的創(chuàng)立不僅影響了英國(guó)，其光芒更是照耀了世界，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)小組合作的方式，更能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，更強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)完本課知識(shí)，要讓學(xué)生談收獲，因?yàn)槭斋@的不僅僅是知識(shí)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)本課的理解。綜上所述，這節(jié)課比較圓滿的完成了三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果很好?！丁队?guó)君主立憲制的建立》教材分析《英國(guó)君主立憲制的建立》是人教版高中歷史教材必修一第7課，屬于第三專(zhuān)題《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》中的第一課。英國(guó)君主立憲制建立的過(guò)程可以說(shuō)是英國(guó)人民追求民主的過(guò)程。本課內(nèi)容共有三個(gè)子目：第一目“光榮革命”，即爭(zhēng)取民主。主要介紹了1640年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)的斗爭(zhēng)，1688年的“光榮革命”標(biāo)志著革命的完成。第二目“議會(huì)權(quán)力的確立”，即建立民主。“光榮革命”后，議會(huì)權(quán)力逐漸擴(kuò)大。《權(quán)利法案》的頒布，對(duì)王權(quán)的限制和議會(huì)所擁有的權(quán)利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一種新的政治體制，即君主立憲制。第三目“責(zé)任制內(nèi)閣的形成”，即完善民主。光榮革命后就出現(xiàn)了內(nèi)閣會(huì)議，直到1721年沃波爾上臺(tái)，責(zé)任制內(nèi)閣開(kāi)始逐漸形成；內(nèi)閣、首相、議會(huì)三者之間相互制約，英國(guó)的政黨政治也逐漸形成、發(fā)展起來(lái)。《英國(guó)君主立憲制的建立》一課是本單元第一課，英國(guó)是近代西方最先確立資本主義制度的國(guó)家，成為現(xiàn)代議會(huì)制的發(fā)源地，其首創(chuàng)的君主立憲制為其他國(guó)家樹(shù)立了典范。因此，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容有著巨大的現(xiàn)實(shí)意義，也有助學(xué)生對(duì)近代西方資本主義制度的認(rèn)識(shí)?！丁队?guó)君主立憲制》評(píng)測(cè)練習(xí)一．選擇題1.有學(xué)者認(rèn)為“（光榮革命）不是一次微不足道的政變，也不是一次以建立‘平衡憲法’為歸宿的政治妥協(xié)；而是議會(huì)與國(guó)王關(guān)系史上的決定性的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。”這里的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”指（）

A、通過(guò)《權(quán)利法案》結(jié)束了國(guó)王的權(quán)利

B、國(guó)家權(quán)力的重心由國(guó)王轉(zhuǎn)移至議會(huì)

C、議會(huì)與國(guó)王在國(guó)家權(quán)力上實(shí)現(xiàn)了平衡

D、英國(guó)君主立憲制確立2.1688年，一群英國(guó)貴族說(shuō)，“改變晚宴規(guī)則的時(shí)候到了，坐在桌前的人們被換掉了，但不是通過(guò)流血的方式?！卑凑账麄兊姆绞?，英國(guó)（）A．結(jié)束了王權(quán)專(zhuān)制

B．君權(quán)收歸議會(huì)執(zhí)掌

C．建立了責(zé)任內(nèi)閣制

D．下層人民的權(quán)利得以保障3.右圖是為紀(jì)念歷史上一部重要文獻(xiàn)頒布300周年而發(fā)行的紀(jì)念幣，這部重要文獻(xiàn)是近代西方代議制民主政體確立的標(biāo)志。這部重要文獻(xiàn)是()A．英國(guó)的《大憲章》B．英國(guó)的《權(quán)利法案》C．法國(guó)的《人權(quán)宣言》D．美國(guó)的1787年憲法4.18世紀(jì)中葉，一位英國(guó)內(nèi)閣成員在議會(huì)發(fā)言中說(shuō)：“諸位都知道，媾和與開(kāi)戰(zhàn)的權(quán)力是由國(guó)王掌握的……我們的憲法始終表明，國(guó)王在決定和平與戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有權(quán)利讓議會(huì)參與，也有權(quán)利不讓議會(huì)參與。沒(méi)有哪位明智的國(guó)王真的會(huì)冒險(xiǎn)不讓議會(huì)參與。”這表明在當(dāng)時(shí)的英國(guó)（）

A．光榮革命成果受到侵蝕B．立憲政體未能阻止國(guó)王專(zhuān)權(quán)

C．內(nèi)閣依舊為國(guó)王所控射D．國(guó)王仍舊保留某些名義權(quán)力5.一學(xué)者這樣評(píng)價(jià)某國(guó)政治制度演進(jìn)：“較少的腥風(fēng)血雨,較少的聲色懼厲,較少的深思高論,只有一路隨和,一路感覺(jué),順著經(jīng)驗(yàn)走,繞著障礙走,怎么消耗少,怎么發(fā)展快就怎么走,……溫和中包含著剛健,漸進(jìn)中累積著大步.”他評(píng)價(jià)的是（）

A.英國(guó)君主立憲制B.德國(guó)君主立憲制C．美國(guó)總統(tǒng)共和制D．法國(guó)共和制6.白之浩將英國(guó)政治制度分成兩個(gè)部分，一是“尊嚴(yán)的部分”，一是“效率的部分”。

“尊嚴(yán)的部分”具有激發(fā)和保留人們崇敬之心的功能，它使政治制度獲得了權(quán)威和動(dòng)力，而

“效率的部分”是對(duì)這種權(quán)威的現(xiàn)代運(yùn)用。“尊嚴(yán)的部分”“

效率的部分”分別指的是（）A．君主制和共和制B．君主制和議會(huì)制C．立憲制和共和制D．立憲制和議會(huì)制7.“一個(gè)受人尊敬而富裕的國(guó)王，有無(wú)限的權(quán)力做好事，卻無(wú)力為非作歹，當(dāng)了一個(gè)自由、強(qiáng)盛、擅長(zhǎng)經(jīng)商、又很開(kāi)明的國(guó)家首領(lǐng)。一邊是貴族重臣，一邊是城市代表，與國(guó)君共分立法之權(quán)?！狈鼱柼┵潛P(yáng)英國(guó)政體的這句話表明英國(guó)國(guó)王（）A．擁有無(wú)限的權(quán)利B．權(quán)力受到法律制約C．獨(dú)自享有立法權(quán)D.擅長(zhǎng)政治斗爭(zhēng)8.18世紀(jì)中葉英國(guó)政治家威廉·庇特說(shuō)：“最窮的人，在他的寒舍里也敢于對(duì)抗國(guó)王的權(quán)威，風(fēng)可以吹進(jìn)這所房子……但是英王不能踏進(jìn)這所房子，他的千軍萬(wàn)馬不敢進(jìn)入這間門(mén)檻已經(jīng)破爛的房子。也就是‘風(fēng)能進(jìn)，雨能進(jìn)，國(guó)王不能進(jìn)’?！边@表明英國(guó)政治制度的精髓是（）A．法治至上B．分權(quán)制衡C．責(zé)任內(nèi)閣D.虛位君主9.西方學(xué)者評(píng)價(jià)1832年英國(guó)議會(huì)制度改革是具有革命意義的變革——“Britain

is

probably

closer

to

the

revolution

than

any

other

countries

in

Europe”。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.部分城市工人贏得選舉權(quán)

B.保障了婦女的權(quán)利與自由

C.工業(yè)資本家漸入政權(quán)中心

D.壟斷資本控制了國(guó)家政權(quán)10.從社會(huì)發(fā)展的角度看，《權(quán)利法案》的最大意義在于（）A.內(nèi)閣向議會(huì)負(fù)責(zé)B．用法治取代人治C．國(guó)王從此不能干涉議會(huì)D．誕生了英國(guó)成文法典二．非選擇題11.閱讀下列材料。材料一：17世紀(jì)40年代，東西方先后有兩位君主死于極端：1644年4月25日，明朝崇禎皇帝自縊于北京禁苑煤山。l649年1月30日，英國(guó)國(guó)王查理一世被送上了斷頭臺(tái)。而兩位君主死后其民族的走向卻是天壤之別。在那以后，西方的崛起與東方的沒(méi)落明顯加快，我們看到：世界的天平開(kāi)始失衡……材料二：英國(guó)“光榮革命”(實(shí)際是一次政變)大概是我心目中最完美的一次政治設(shè)計(jì)。它在一個(gè)有長(zhǎng)期專(zhuān)制傳統(tǒng)的國(guó)家找到了一個(gè)擺脫革命與專(zhuān)制的循環(huán)，能有效地控制“控制者”的辦法。在隨后的一個(gè)半世紀(jì)里，英國(guó)又用和平、漸進(jìn)方式實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利的轉(zhuǎn)移，從而完成了政治民主化進(jìn)程?！獥钚P《中國(guó)政治隨想錄》回答：（1）“兩位君主死后……世界的天平開(kāi)始失衡”，請(qǐng)以中國(guó)、英國(guó)為例概括這種失衡在政治上的表現(xiàn)。（2）概述“光榮革命”后至19世紀(jì)中期，英國(guó)是怎樣用和平、漸進(jìn)方式實(shí)現(xiàn)政治權(quán)利的轉(zhuǎn)移，推動(dòng)政治民主化進(jìn)程的?！丁队?guó)君主立憲制的建立》課后反思教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一種有效途徑。只有不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，才能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正在教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。我對(duì)《英國(guó)君主立憲制的建立》這節(jié)課反思如下：1.歷史課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不一定能真正體會(huì)。比如什么是君主立憲制，學(xué)生能知道它的含義，但不一定理解。我采用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”，更加明確英國(guó)君主立憲制的建立、發(fā)展與完善是人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的階段性產(chǎn)物。2.教師的任務(wù)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，而歷史學(xué)科在這一點(diǎn)尤為重要。通過(guò)“我來(lái)講歷史”，拉近歷史與學(xué)生