小學(xué)音樂(lè)-采花教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《采花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀1．學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中能夠感受采花的歡快心情。2．學(xué)生能夠了解四川地區(qū)及其他地區(qū)的相關(guān)民歌，學(xué)生能運(yùn)用不同演唱形式來(lái)歌唱，進(jìn)而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。知識(shí)與技能1．學(xué)生能夠初步了解感受四川民歌地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)及民歌的基本知識(shí)，學(xué)生能在歌唱中獲得與花相關(guān)的生活知識(shí)。2.學(xué)生能夠感受、掌握歌曲中帶有切分節(jié)奏的動(dòng)感節(jié)奏，體驗(yàn)切分節(jié)奏為歌曲帶來(lái)的“輕盈跳蕩、喜悅舒心”的感覺(jué)。3．學(xué)生能夠在分組合作的學(xué)習(xí)中，逐步形成良好的合作意識(shí)。過(guò)程與方法1．通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、模擬情境、教師范唱、歌詞講解、視譜等多種方法，學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。2．學(xué)生能夠在歌曲（演唱形式、速度、節(jié)奏、打擊樂(lè)器的加入等方面）編創(chuàng)中，感受到不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給自己的不同感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)生能夠用歡快的情緒熟練演唱歌曲《采花》。2．學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握演唱切分節(jié)奏，并將其帶來(lái)的“輕盈跳蕩”的感覺(jué)通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比演唱出來(lái)。3.學(xué)生能夠?qū)⑷跗鸸?jié)奏準(zhǔn)確唱出，并將其帶來(lái)的音樂(lè)推動(dòng)、起伏感，、及人們對(duì)采花的迫不及待的企盼心情表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握歌曲《采花》典型節(jié)奏，并且能夠熟練掌握其特點(diǎn)并在歌唱中將強(qiáng)弱對(duì)比演唱出來(lái)。2.學(xué)生能夠在一字多音的地方唱的連貫、圓潤(rùn)。3.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在換氣記號(hào)處迅速、敏捷換氣，做到氣息平穩(wěn)、以保證樂(lè)句的連貫。4.歌曲在演唱形式、速度、節(jié)奏、打擊樂(lè)器加入后的創(chuàng)編?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入導(dǎo)入：同學(xué)們平時(shí)喜歡聽(tīng)民歌嗎？那你是怎樣理解民歌的，“歌”指什么？歌曲“民”呢，指民族民間，那也就是流傳于民族民間的歌曲，我們稱為“民歌”，剛剛你們?yōu)椤懊窀琛弊隽撕芎玫脑忈?。那我?guó)幅員遼闊，居住著56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的民歌，這么多民族就匯成了我們絢麗多彩的民歌。這些民歌因地域、人文、語(yǔ)言的不同風(fēng)格也各不相同。先讓我們乘著歌聲的翅膀，一起走入我國(guó)南部地區(qū)，聆聽(tīng)一首江蘇民歌《茉莉花》，它的旋律都有哪些特點(diǎn)？江蘇民歌正如江蘇女子，含蓄委婉、細(xì)膩透著柔美。讓我們繼續(xù)向北走，來(lái)到河南地區(qū)，你聽(tīng)河南民歌的旋律又有怎樣的特點(diǎn)？這首河南民歌融入了當(dāng)?shù)氐姆窖裕焊哟肢E淳厚樸實(shí)讓我們繼續(xù)向北方前行，來(lái)到我國(guó)東北地區(qū)，你聽(tīng)這首東北民歌的旋律有什么特點(diǎn)：你們了解東北嗎？那里常年溫度極地，最冷能到零下40度，冰足足有一尺多厚，這么艱苦的環(huán)境造就了剛毅的東北人，他們樂(lè)觀面對(duì)生活，歌曲中也透著這份：剛毅、豪爽、風(fēng)趣。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解民歌定義，聆聽(tīng)不同風(fēng)格的民歌，提高學(xué)生對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱民歌的興趣。二、教學(xué)過(guò)程（一）第一段歌詞學(xué)唱1．問(wèn)題設(shè)置：（1）這首歌曲《采花》是南方的還是北方的民歌？歌曲中都唱到了哪些花？歌曲按照一年的時(shí)序唱到了應(yīng)時(shí)的花卉，像這種按照時(shí)間的先后順序創(chuàng)編歌詞的手法，我們以前也接觸過(guò)，比如二年級(jí)學(xué)過(guò)的一首《打花巴掌》（2）那這樣一首深受四川人民喜愛(ài)的歌曲，她的情緒是怎樣的，旋律又帶給你怎樣的感受呢？（3）出示節(jié)奏，認(rèn)識(shí)他嗎？（切分節(jié)奏）誰(shuí)能念出這個(gè)節(jié)奏型，拿出手我們來(lái)畫畫他的圖示。通過(guò)模唱我們知道，切分節(jié)奏從時(shí)值上：中間長(zhǎng)兩邊短，從力度上：中間強(qiáng)兩邊弱，讓我們加上音符再來(lái)感受一下（4）你知道是歌曲中的什么節(jié)奏型帶給我們這么輕盈跳蕩的感覺(jué)嗎？（5）如果把這些切分節(jié)奏放入歌譜中，你還能找到他嗎？下面老師來(lái)唱曲譜，你來(lái)找切分節(jié)奏都出現(xiàn)在樂(lè)譜的哪些小節(jié)中？正是這種切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)帶給了我們這樣輕盈跳蕩的感覺(jué)。先讓我們一起唱唱曲譜，來(lái)感受一下吧。你們唱紅色的部分，我來(lái)演唱其他部分，請(qǐng)聽(tīng)好我的前奏。（身體坐正，嘴巴張開(kāi)。每個(gè)音符咬圓，豎起來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)一次）。（6）請(qǐng)同學(xué)們觀察曲譜，音階中哪兩個(gè)音沒(méi)有出現(xiàn)在曲譜中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？整首歌曲運(yùn)用了12356五個(gè)音，這正是民族調(diào)式的基本音階。很多民歌，都用了這五個(gè)音，或環(huán)繞式或跳躍式進(jìn)行即興編創(chuàng)，經(jīng)過(guò)口口相傳，就形成了我們的民間小調(diào)。讓我們唱唱歌詞，感受一下四川南坪小調(diào)的獨(dú)特風(fēng)采吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)旋律特點(diǎn)的分析，讓學(xué)生初步了解民族調(diào)式的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。（7）切分節(jié)奏的演唱：按照切分節(jié)奏這種中間強(qiáng)，兩邊弱的特點(diǎn)來(lái)演唱，讓我們的歌曲變得歡快、輕盈跳蕩。也讓我們把這幾個(gè)音突出、力度稍強(qiáng)來(lái)演唱試一試，情緒會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析處理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的鑒賞力，感受對(duì)音樂(lè)作品不同處理方式帶來(lái)的不同的情感效果。（8）一字多音的演唱：同學(xué)們?cè)谝蛔侄嘁艉屯锨坏牡胤匠牟粔驕?zhǔn)確，你們采過(guò)花嗎？要一朵一朵，最后一定要放入籃子里，唱歌時(shí)就像采花一樣，把每一個(gè)字說(shuō)清楚。（9）弱起節(jié)奏、換氣記號(hào)的演唱：花開(kāi)滿園，人們一邊采花一邊歌唱，唱完了這兩句，覺(jué)得還不夠盡興，還想再唱一句，“二月間采花花喲正開(kāi)”讓我們把弱起節(jié)奏的起伏感再來(lái)唱一下。在唱這一句之前也要注意快速吸氣換氣。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生情感的觸發(fā)常與一定的情境有關(guān)，因此老師在這個(gè)環(huán)節(jié)加入生活中采花的場(chǎng)景，想象采花時(shí)迫不及待的企盼心情，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為第三句的演唱奠定情感上的基礎(chǔ)。（二）第二到第六段的學(xué)唱1．加入第二到第六段的歌詞演唱2.難度加大，速度加快，學(xué)生完整演唱。3.學(xué)生跟隨音樂(lè)完整演唱。4.教師指導(dǎo)聲音、音色、表情、口型【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在聽(tīng)辨、比較、探究的活動(dòng)中進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)在歌唱中時(shí)刻關(guān)注演唱要領(lǐng)，讓學(xué)生在歌唱時(shí)保持好的歌唱習(xí)慣。通過(guò)這一系列活動(dòng)的展開(kāi)，為學(xué)生唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、拓展（一）加入伴奏樂(lè)器1.老師在音樂(lè)中加入了什么聲音？誰(shuí)能模仿出來(lái)？2.學(xué)生上臺(tái)敲鼓伴奏，師生合作演唱。3.這種一問(wèn)一答的演唱形式，稱為對(duì)歌，它是一種獨(dú)特的曲藝形式，也稱“斗歌”。每逢節(jié)日，一部分人在臺(tái)上唱，一部分人在臺(tái)下對(duì)唱。在對(duì)歌中，鼓可是其中重要的一部分。一人在對(duì)歌中加入鼓點(diǎn)，給對(duì)方留出思考時(shí)間，完成答歌。學(xué)生分組合作演唱。選一名學(xué)生當(dāng)小鼓手，來(lái)敲鼓助唱。（二）變換演唱形式師生合作：學(xué)生演唱一三部分，老師演唱第二部分。剛才老師唱的這首歌與《采花》在旋律上完全相同，（歌詞不同速度不同）其實(shí)很多民歌，經(jīng)過(guò)口口相傳流傳下來(lái)，又會(huì)加入新的歌詞形成不同風(fēng)格的歌曲。剛才我演唱的第二部分，就是在《采花》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的《盼紅軍》。學(xué)生之間合作，感受一下不同的風(fēng)格?！驹O(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)編中、師生合作、生生合作中讓學(xué)生體驗(yàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格帶給我們的不同感受。（三）欣賞勞動(dòng)號(hào)子剛才我們通過(guò)各種形式的演唱已經(jīng)感受到了四川民歌中的小調(diào)風(fēng)采，讓我們?cè)賮?lái)感受一下四川勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特魅力吧！欣賞《船工號(hào)子》四、結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，就像采花中所唱到的，雖然四季變遷，但每個(gè)月都有一種花獨(dú)占鰲頭。我們五十六個(gè)民族，跨越地域南北，每個(gè)民族都有自己的民歌特色，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，不斷的去追尋探索這些民族音樂(lè)的精髓，將他們發(fā)揚(yáng)光大！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我們的民族音樂(lè)，無(wú)論是課上還是課下，多去聆聽(tīng)、欣賞我們的民族精髓，將我們的民族特色傳承與發(fā)揚(yáng)?！恫苫ā穼W(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，學(xué)生比較喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的提升。在歌唱中每位學(xué)生也敢于張嘴、自信歌唱。尤其有幾位學(xué)生性格開(kāi)朗、平時(shí)喜歡歌唱，還有一部分學(xué)生社團(tuán)中學(xué)習(xí)樂(lè)器，音準(zhǔn)和節(jié)拍很穩(wěn)，從而比較自信敢于表現(xiàn)，這樣就帶動(dòng)了其他的學(xué)生，敢于歌唱與表現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中，還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供上臺(tái)的機(jī)會(huì)和小組合作的機(jī)會(huì)，并利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵(lì)他們參與，運(yùn)用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，以此來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。力求使每位學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)，讓音樂(lè)的藝術(shù)之花深深扎根于每個(gè)人的心中，讓音樂(lè)的美好伴隨他們的一生?！恫苫ā沸Ч治?.通過(guò)練習(xí)與評(píng)測(cè)，學(xué)生能夠有表情、有感情的演唱歌曲，并在演唱中按照切分節(jié)奏的特點(diǎn)有強(qiáng)有弱來(lái)演唱，切實(shí)感受到了切分節(jié)奏帶來(lái)的這種“輕盈跳蕩”的感覺(jué)。2.在評(píng)測(cè)中，部分學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)習(xí)樂(lè)器，音準(zhǔn)和節(jié)拍很穩(wěn)定，從而比較自信敢于表現(xiàn)與演唱，還有一部分同學(xué)音準(zhǔn)有欠缺，上臺(tái)歌唱時(shí)緊張，在今后的學(xué)習(xí)中，還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供上臺(tái)的機(jī)會(huì)和小組合作的機(jī)會(huì)，讓他們多上臺(tái)展示，多提供鍛煉的機(jī)會(huì)，相信這部分學(xué)生也會(huì)有更大的提升?！恫苫ā方滩姆治觥恫苫ā肥橇鱾饔谒拇掀旱拿耖g小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法，按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉的詠唱，使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語(yǔ)言樸素、精煉，每段僅兩句歌詞（第三樂(lè)句重復(fù)第二樂(lè)句的歌詞）。歌曲采用2/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由三個(gè)樂(lè)句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏，，使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺(jué)。這三個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上，對(duì)各句的句幅和句尾的節(jié)奏做了微妙的變化，使之各具特點(diǎn)。第一樂(lè)句為4小節(jié),句末采用一字多音的拖腔,顯得靈巧輕盈,這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂(lè)心情相吻合。第二樂(lè)句節(jié)奏與上句大體相同,但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住,使樂(lè)句少了一拍,造成不穩(wěn)定感,第三樂(lè)句的句首則在第二樂(lè)句末空出的弱拍切入,同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍,歌詞節(jié)奏作了緊縮,充分表現(xiàn)了迫不及待的企盼心情。緊接著節(jié)奏比較舒展,猶如人們想象著花開(kāi)后采得鮮花的舒心和快慰?！恫苫ā吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.有表情、有感情的演唱歌曲《采花》2.視唱歌曲歌譜3.認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，掌握它的特點(diǎn)，并在歌唱中能夠按照其強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)歌唱4.換氣記號(hào)的掌握“∨”5.一字多音的演唱，能準(zhǔn)確將每個(gè)音唱出6.再次創(chuàng)編，用不同的演唱方式，比如輪唱、小組合作演唱、加入律動(dòng)或加入響指，感受不同形式帶來(lái)的不同感受?！恫苫ā氛n后反思本堂課，我首先加入了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重溫本學(xué)期學(xué)過(guò)的四川民歌，其次聆聽(tīng)相關(guān)的四川民歌《八月桂花遍地開(kāi)》，進(jìn)而學(xué)唱四川民歌《采花》，這首歌曲共六段，主要重點(diǎn)學(xué)唱第一樂(lè)段，分別講解了切分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音，力求將這些重難點(diǎn)講透，加入識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生做到扎實(shí)掌握，音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確后，加入第二段到第六段的歌詞，將歌曲完整演唱，并加入了樂(lè)器鼓，讓學(xué)生上臺(tái)敲鼓伴奏，了解對(duì)歌的形式，在師生合作、生生合作中，變化演唱形式，不斷地去歌唱、去體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)。歌曲按照一年的月序唱到了應(yīng)時(shí)花卉，使學(xué)生在歌唱中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)，并在歌曲中滲透了民歌的相關(guān)知識(shí)、民族調(diào)式音階，讓學(xué)生對(duì)民歌有初步的了解。學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏扎實(shí)學(xué)唱，尤其是切分節(jié)奏強(qiáng)弱的對(duì)比帶來(lái)的這種“輕盈跳蕩的感覺(jué)”，學(xué)生能夠很好地做到并感受到。本堂課還有許多地方尚待改進(jìn)，比如在備課與上課的過(guò)程中，感受到教師的文化底蘊(yùn)的重要性，只有具備豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí)，才能做到深挖教材，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加教學(xué)信息，發(fā)散學(xué)生思維，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在備課的過(guò)程中深刻的體會(huì)到《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，作為音樂(lè)課的方向標(biāo)，不只是了解其教學(xué)理念，更應(yīng)該吃透課標(biāo)內(nèi)容，對(duì)照他的要求來(lái)完善這節(jié)課以及平日每節(jié)課的課堂教學(xué)，在熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)后，才能有的放失設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使之很好地運(yùn)用到教學(xué)之中?！恫苫ā氛n標(biāo)分析五年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。1.能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)胤从?。本?jié)課通過(guò)運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱歌曲，使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在歌唱過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)歌唱，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。2.培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加入新的歌詞、改變速度，來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格所帶來(lái)的不同感受。3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力，通過(guò)歌唱來(lái)體驗(yàn)采花時(shí)的歡樂(lè)、喜悅心情。4.在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子的律動(dòng)感。能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的變化。這是一首二拍子的作品，通過(guò)切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)及強(qiáng)弱規(guī)律的變化，使得歌曲的情緒變得輕盈跳蕩。5.聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，了解有代表性的地區(qū)和