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文檔簡(jiǎn)介
《采花》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度與價(jià)值觀1.學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中能夠感受采花的歡快心情。2.學(xué)生能夠了解四川地區(qū)及其他地區(qū)的相關(guān)民歌,學(xué)生能運(yùn)用不同演唱形式來(lái)歌唱,進(jìn)而培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠初步了解感受四川民歌地區(qū)的風(fēng)格特點(diǎn)及民歌的基本知識(shí),學(xué)生能在歌唱中獲得與花相關(guān)的生活知識(shí)。2.學(xué)生能夠感受、掌握歌曲中帶有切分節(jié)奏的動(dòng)感節(jié)奏,體驗(yàn)切分節(jié)奏為歌曲帶來(lái)的“輕盈跳蕩、喜悅舒心”的感覺(jué)。3.學(xué)生能夠在分組合作的學(xué)習(xí)中,逐步形成良好的合作意識(shí)。過(guò)程與方法1.通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)、模擬情境、教師范唱、歌詞講解、視譜等多種方法,學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)。2.學(xué)生能夠在歌曲(演唱形式、速度、節(jié)奏、打擊樂(lè)器的加入等方面)編創(chuàng)中,感受到不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給自己的不同感受,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)生能夠用歡快的情緒熟練演唱歌曲《采花》。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握演唱切分節(jié)奏,并將其帶來(lái)的“輕盈跳蕩”的感覺(jué)通過(guò)強(qiáng)弱對(duì)比演唱出來(lái)。3.學(xué)生能夠?qū)⑷跗鸸?jié)奏準(zhǔn)確唱出,并將其帶來(lái)的音樂(lè)推動(dòng)、起伏感,、及人們對(duì)采花的迫不及待的企盼心情表達(dá)出來(lái)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)生能夠掌握歌曲《采花》典型節(jié)奏,并且能夠熟練掌握其特點(diǎn)并在歌唱中將強(qiáng)弱對(duì)比演唱出來(lái)。2.學(xué)生能夠在一字多音的地方唱的連貫、圓潤(rùn)。3.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在換氣記號(hào)處迅速、敏捷換氣,做到氣息平穩(wěn)、以保證樂(lè)句的連貫。4.歌曲在演唱形式、速度、節(jié)奏、打擊樂(lè)器加入后的創(chuàng)編?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體鋼琴【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入導(dǎo)入:同學(xué)們平時(shí)喜歡聽(tīng)民歌嗎?那你是怎樣理解民歌的,“歌”指什么?歌曲“民”呢,指民族民間,那也就是流傳于民族民間的歌曲,我們稱為“民歌”,剛剛你們?yōu)椤懊窀琛弊隽撕芎玫脑忈?。那我?guó)幅員遼闊,居住著56個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的民歌,這么多民族就匯成了我們絢麗多彩的民歌。這些民歌因地域、人文、語(yǔ)言的不同風(fēng)格也各不相同。先讓我們乘著歌聲的翅膀,一起走入我國(guó)南部地區(qū),聆聽(tīng)一首江蘇民歌《茉莉花》,它的旋律都有哪些特點(diǎn)?江蘇民歌正如江蘇女子,含蓄委婉、細(xì)膩透著柔美。讓我們繼續(xù)向北走,來(lái)到河南地區(qū),你聽(tīng)河南民歌的旋律又有怎樣的特點(diǎn)?這首河南民歌融入了當(dāng)?shù)氐姆窖裕焊哟肢E淳厚樸實(shí)讓我們繼續(xù)向北方前行,來(lái)到我國(guó)東北地區(qū),你聽(tīng)這首東北民歌的旋律有什么特點(diǎn):你們了解東北嗎?那里常年溫度極地,最冷能到零下40度,冰足足有一尺多厚,這么艱苦的環(huán)境造就了剛毅的東北人,他們樂(lè)觀面對(duì)生活,歌曲中也透著這份:剛毅、豪爽、風(fēng)趣。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)了解民歌定義,聆聽(tīng)不同風(fēng)格的民歌,提高學(xué)生對(duì)民歌的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)唱民歌的興趣。二、教學(xué)過(guò)程(一)第一段歌詞學(xué)唱1.問(wèn)題設(shè)置:(1)這首歌曲《采花》是南方的還是北方的民歌?歌曲中都唱到了哪些花?歌曲按照一年的時(shí)序唱到了應(yīng)時(shí)的花卉,像這種按照時(shí)間的先后順序創(chuàng)編歌詞的手法,我們以前也接觸過(guò),比如二年級(jí)學(xué)過(guò)的一首《打花巴掌》(2)那這樣一首深受四川人民喜愛(ài)的歌曲,她的情緒是怎樣的,旋律又帶給你怎樣的感受呢?(3)出示節(jié)奏,認(rèn)識(shí)他嗎?(切分節(jié)奏)誰(shuí)能念出這個(gè)節(jié)奏型,拿出手我們來(lái)畫畫他的圖示。通過(guò)模唱我們知道,切分節(jié)奏從時(shí)值上:中間長(zhǎng)兩邊短,從力度上:中間強(qiáng)兩邊弱,讓我們加上音符再來(lái)感受一下(4)你知道是歌曲中的什么節(jié)奏型帶給我們這么輕盈跳蕩的感覺(jué)嗎?(5)如果把這些切分節(jié)奏放入歌譜中,你還能找到他嗎?下面老師來(lái)唱曲譜,你來(lái)找切分節(jié)奏都出現(xiàn)在樂(lè)譜的哪些小節(jié)中?正是這種切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)帶給了我們這樣輕盈跳蕩的感覺(jué)。先讓我們一起唱唱曲譜,來(lái)感受一下吧。你們唱紅色的部分,我來(lái)演唱其他部分,請(qǐng)聽(tīng)好我的前奏。(身體坐正,嘴巴張開(kāi)。每個(gè)音符咬圓,豎起來(lái),讓我們?cè)賮?lái)一次)。(6)請(qǐng)同學(xué)們觀察曲譜,音階中哪兩個(gè)音沒(méi)有出現(xiàn)在曲譜中,你發(fā)現(xiàn)了嗎?整首歌曲運(yùn)用了12356五個(gè)音,這正是民族調(diào)式的基本音階。很多民歌,都用了這五個(gè)音,或環(huán)繞式或跳躍式進(jìn)行即興編創(chuàng),經(jīng)過(guò)口口相傳,就形成了我們的民間小調(diào)。讓我們唱唱歌詞,感受一下四川南坪小調(diào)的獨(dú)特風(fēng)采吧?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)旋律特點(diǎn)的分析,讓學(xué)生初步了解民族調(diào)式的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。(7)切分節(jié)奏的演唱:按照切分節(jié)奏這種中間強(qiáng),兩邊弱的特點(diǎn)來(lái)演唱,讓我們的歌曲變得歡快、輕盈跳蕩。也讓我們把這幾個(gè)音突出、力度稍強(qiáng)來(lái)演唱試一試,情緒會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析處理,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的鑒賞力,感受對(duì)音樂(lè)作品不同處理方式帶來(lái)的不同的情感效果。(8)一字多音的演唱:同學(xué)們?cè)谝蛔侄嘁艉屯锨坏牡胤匠牟粔驕?zhǔn)確,你們采過(guò)花嗎?要一朵一朵,最后一定要放入籃子里,唱歌時(shí)就像采花一樣,把每一個(gè)字說(shuō)清楚。(9)弱起節(jié)奏、換氣記號(hào)的演唱:花開(kāi)滿園,人們一邊采花一邊歌唱,唱完了這兩句,覺(jué)得還不夠盡興,還想再唱一句,“二月間采花花喲正開(kāi)”讓我們把弱起節(jié)奏的起伏感再來(lái)唱一下。在唱這一句之前也要注意快速吸氣換氣。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生情感的觸發(fā)常與一定的情境有關(guān),因此老師在這個(gè)環(huán)節(jié)加入生活中采花的場(chǎng)景,想象采花時(shí)迫不及待的企盼心情,來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,為第三句的演唱奠定情感上的基礎(chǔ)。(二)第二到第六段的學(xué)唱1.加入第二到第六段的歌詞演唱2.難度加大,速度加快,學(xué)生完整演唱。3.學(xué)生跟隨音樂(lè)完整演唱。4.教師指導(dǎo)聲音、音色、表情、口型【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在聽(tīng)辨、比較、探究的活動(dòng)中進(jìn)行,著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)在歌唱中時(shí)刻關(guān)注演唱要領(lǐng),讓學(xué)生在歌唱時(shí)保持好的歌唱習(xí)慣。通過(guò)這一系列活動(dòng)的展開(kāi),為學(xué)生唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、拓展(一)加入伴奏樂(lè)器1.老師在音樂(lè)中加入了什么聲音?誰(shuí)能模仿出來(lái)?2.學(xué)生上臺(tái)敲鼓伴奏,師生合作演唱。3.這種一問(wèn)一答的演唱形式,稱為對(duì)歌,它是一種獨(dú)特的曲藝形式,也稱“斗歌”。每逢節(jié)日,一部分人在臺(tái)上唱,一部分人在臺(tái)下對(duì)唱。在對(duì)歌中,鼓可是其中重要的一部分。一人在對(duì)歌中加入鼓點(diǎn),給對(duì)方留出思考時(shí)間,完成答歌。學(xué)生分組合作演唱。選一名學(xué)生當(dāng)小鼓手,來(lái)敲鼓助唱。(二)變換演唱形式師生合作:學(xué)生演唱一三部分,老師演唱第二部分。剛才老師唱的這首歌與《采花》在旋律上完全相同,(歌詞不同速度不同)其實(shí)很多民歌,經(jīng)過(guò)口口相傳流傳下來(lái),又會(huì)加入新的歌詞形成不同風(fēng)格的歌曲。剛才我演唱的第二部分,就是在《采花》基礎(chǔ)上創(chuàng)作的《盼紅軍》。學(xué)生之間合作,感受一下不同的風(fēng)格?!驹O(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)編中、師生合作、生生合作中讓學(xué)生體驗(yàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格帶給我們的不同感受。(三)欣賞勞動(dòng)號(hào)子剛才我們通過(guò)各種形式的演唱已經(jīng)感受到了四川民歌中的小調(diào)風(fēng)采,讓我們?cè)賮?lái)感受一下四川勞動(dòng)號(hào)子的獨(dú)特魅力吧!欣賞《船工號(hào)子》四、結(jié)語(yǔ)同學(xué)們,就像采花中所唱到的,雖然四季變遷,但每個(gè)月都有一種花獨(dú)占鰲頭。我們五十六個(gè)民族,跨越地域南北,每個(gè)民族都有自己的民歌特色,讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,不斷的去追尋探索這些民族音樂(lè)的精髓,將他們發(fā)揚(yáng)光大!【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我們的民族音樂(lè),無(wú)論是課上還是課下,多去聆聽(tīng)、欣賞我們的民族精髓,將我們的民族特色傳承與發(fā)揚(yáng)?!恫苫ā穼W(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展,體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),學(xué)生比較喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng),在這兩方面表現(xiàn)非常好,樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的提升。在歌唱中每位學(xué)生也敢于張嘴、自信歌唱。尤其有幾位學(xué)生性格開(kāi)朗、平時(shí)喜歡歌唱,還有一部分學(xué)生社團(tuán)中學(xué)習(xí)樂(lè)器,音準(zhǔn)和節(jié)拍很穩(wěn),從而比較自信敢于表現(xiàn),這樣就帶動(dòng)了其他的學(xué)生,敢于歌唱與表現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中,還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),多為學(xué)生提供上臺(tái)的機(jī)會(huì)和小組合作的機(jī)會(huì),并利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式,鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中,以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對(duì)于五音不全的學(xué)生,可多鼓勵(lì)他們參與,運(yùn)用課堂打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,以此來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。力求使每位學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè),讓音樂(lè)的藝術(shù)之花深深扎根于每個(gè)人的心中,讓音樂(lè)的美好伴隨他們的一生?!恫苫ā沸Ч治?.通過(guò)練習(xí)與評(píng)測(cè),學(xué)生能夠有表情、有感情的演唱歌曲,并在演唱中按照切分節(jié)奏的特點(diǎn)有強(qiáng)有弱來(lái)演唱,切實(shí)感受到了切分節(jié)奏帶來(lái)的這種“輕盈跳蕩”的感覺(jué)。2.在評(píng)測(cè)中,部分學(xué)生在社團(tuán)中學(xué)習(xí)樂(lè)器,音準(zhǔn)和節(jié)拍很穩(wěn)定,從而比較自信敢于表現(xiàn)與演唱,還有一部分同學(xué)音準(zhǔn)有欠缺,上臺(tái)歌唱時(shí)緊張,在今后的學(xué)習(xí)中,還要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng),多為學(xué)生提供上臺(tái)的機(jī)會(huì)和小組合作的機(jī)會(huì),讓他們多上臺(tái)展示,多提供鍛煉的機(jī)會(huì),相信這部分學(xué)生也會(huì)有更大的提升?!恫苫ā方滩姆治觥恫苫ā肥橇鱾饔谒拇掀旱拿耖g小調(diào)。歌詞采用傳統(tǒng)的民歌手法,按一年的月序和應(yīng)時(shí)花卉的詠唱,使人們從中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí)。語(yǔ)言樸素、精煉,每段僅兩句歌詞(第三樂(lè)句重復(fù)第二樂(lè)句的歌詞)。歌曲采用2/4拍,羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),由三個(gè)樂(lè)句組成。幾乎每隔一小節(jié)都出現(xiàn)切分節(jié)奏,,使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺(jué)。這三個(gè)樂(lè)句在節(jié)奏基本相似的基礎(chǔ)上,對(duì)各句的句幅和句尾的節(jié)奏做了微妙的變化,使之各具特點(diǎn)。第一樂(lè)句為4小節(jié),句末采用一字多音的拖腔,顯得靈巧輕盈,這與歌詞中借景抒情、表達(dá)喜事降臨的歡樂(lè)心情相吻合。第二樂(lè)句節(jié)奏與上句大體相同,但句子在第4小節(jié)的強(qiáng)拍上剎住,使樂(lè)句少了一拍,造成不穩(wěn)定感,第三樂(lè)句的句首則在第二樂(lè)句末空出的弱拍切入,同樣的歌詞從強(qiáng)拍移向弱拍,歌詞節(jié)奏作了緊縮,充分表現(xiàn)了迫不及待的企盼心情。緊接著節(jié)奏比較舒展,猶如人們想象著花開(kāi)后采得鮮花的舒心和快慰?!恫苫ā吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.有表情、有感情的演唱歌曲《采花》2.視唱歌曲歌譜3.認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏,掌握它的特點(diǎn),并在歌唱中能夠按照其強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)歌唱4.換氣記號(hào)的掌握“∨”5.一字多音的演唱,能準(zhǔn)確將每個(gè)音唱出6.再次創(chuàng)編,用不同的演唱方式,比如輪唱、小組合作演唱、加入律動(dòng)或加入響指,感受不同形式帶來(lái)的不同感受?!恫苫ā氛n后反思本堂課,我首先加入了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生重溫本學(xué)期學(xué)過(guò)的四川民歌,其次聆聽(tīng)相關(guān)的四川民歌《八月桂花遍地開(kāi)》,進(jìn)而學(xué)唱四川民歌《采花》,這首歌曲共六段,主要重點(diǎn)學(xué)唱第一樂(lè)段,分別講解了切分節(jié)奏、弱起節(jié)奏、一字多音,力求將這些重難點(diǎn)講透,加入識(shí)譜教學(xué),讓學(xué)生做到扎實(shí)掌握,音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確后,加入第二段到第六段的歌詞,將歌曲完整演唱,并加入了樂(lè)器鼓,讓學(xué)生上臺(tái)敲鼓伴奏,了解對(duì)歌的形式,在師生合作、生生合作中,變化演唱形式,不斷地去歌唱、去體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、進(jìn)而表現(xiàn)音樂(lè)。歌曲按照一年的月序唱到了應(yīng)時(shí)花卉,使學(xué)生在歌唱中獲得不少生產(chǎn)和生活知識(shí),并在歌曲中滲透了民歌的相關(guān)知識(shí)、民族調(diào)式音階,讓學(xué)生對(duì)民歌有初步的了解。學(xué)生能夠跟隨老師的節(jié)奏扎實(shí)學(xué)唱,尤其是切分節(jié)奏強(qiáng)弱的對(duì)比帶來(lái)的這種“輕盈跳蕩的感覺(jué)”,學(xué)生能夠很好地做到并感受到。本堂課還有許多地方尚待改進(jìn),比如在備課與上課的過(guò)程中,感受到教師的文化底蘊(yùn)的重要性,只有具備豐富的文化基礎(chǔ)知識(shí),才能做到深挖教材,擴(kuò)大學(xué)生的視野,增加教學(xué)信息,發(fā)散學(xué)生思維,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在備課的過(guò)程中深刻的體會(huì)到《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性,作為音樂(lè)課的方向標(biāo),不只是了解其教學(xué)理念,更應(yīng)該吃透課標(biāo)內(nèi)容,對(duì)照他的要求來(lái)完善這節(jié)課以及平日每節(jié)課的課堂教學(xué),在熟練掌握課程標(biāo)準(zhǔn)后,才能有的放失設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使之很好地運(yùn)用到教學(xué)之中?!恫苫ā氛n標(biāo)分析五年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量,以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。1.能自信地、有表情地演唱,樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情的獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱,并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)胤从?。本?jié)課通過(guò)運(yùn)用多種演唱形式來(lái)演唱歌曲,使學(xué)生始終保持對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在歌唱過(guò)程中,不斷地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)歌唱,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。2.培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加入新的歌詞、改變速度,來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)不同風(fēng)格所帶來(lái)的不同感受。3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神,增強(qiáng)集體意識(shí),培養(yǎng)合作能力,通過(guò)歌唱來(lái)體驗(yàn)采花時(shí)的歡樂(lè)、喜悅心情。4.在感知音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中,能夠初步辨別節(jié)拍的不同,體驗(yàn)二拍子、三拍子的律動(dòng)感。能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的變化。這是一首二拍子的作品,通過(guò)切分節(jié)奏的多次出現(xiàn)及強(qiáng)弱規(guī)律的變化,使得歌曲的情緒變得輕盈跳蕩。5.聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè),了解有代表性的地區(qū)和
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