反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教育

Word第第頁反饋控制在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用教育關(guān)鍵詞反饋掌握中職籃球技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

隨著教育工作的普及，中職生在我國教育領(lǐng)域中的重量越來越重，我國教育部門也越來越重視對中職生的培育和教育。反饋掌握是掌握理論的核心內(nèi)容，其中反饋是掌握體系展現(xiàn)的過程和方法。本文著重探討反饋掌握在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。體育教學(xué)中的反饋是將教學(xué)結(jié)果返回到開頭，從而來重新調(diào)整教學(xué)活動，使得教學(xué)呈現(xiàn)出閉合回路的現(xiàn)象，籃球技術(shù)教學(xué)可看作一個形成技能的閉環(huán)掌握系統(tǒng)，它屬于一種不完全確定性的、可控的教學(xué)系統(tǒng)，而反饋則是有效掌握它的核心。中職籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，學(xué)問點繁雜，常規(guī)的動作教學(xué)方法已不能滿意同學(xué)的需求，需要老師不斷的創(chuàng)新，實施多元化的教學(xué)體系，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好，而反饋原來應(yīng)用的原則目前在中職籃球技術(shù)教學(xué)中有著肯定的可行性，本文，筆者就此談一下自己的觀點。

一、反饋掌握在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

(一〕加強(qiáng)關(guān)注同學(xué)，制定相關(guān)的反饋標(biāo)準(zhǔn)。

籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的繁瑣、冗雜加上同學(xué)之間的獨特差異等，確定著老師應(yīng)首先加強(qiáng)關(guān)注同學(xué)，了解每位同學(xué)對籃球技術(shù)基本原來把握的程度、對籃球的認(rèn)知程度、對籃球的學(xué)習(xí)看法等等，因生施教，結(jié)合同學(xué)的獨特特征來支配教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、每天的運(yùn)動量，設(shè)計符合同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)〔方案〕。同學(xué)之間的獨特差異簡單使老師在教學(xué)過程中產(chǎn)生對學(xué)問把握程度的不同，如：有的同學(xué)接受力量快，而有的同學(xué)接受力量慢等等，而同學(xué)作為老師“掌握”的對象，老師必需以一種反饋的方法來加強(qiáng)了解同學(xué)，以此同時結(jié)合同學(xué)制定合理的反饋標(biāo)準(zhǔn)，便于師生共同對比反饋標(biāo)準(zhǔn)來分析、總結(jié)教學(xué)中消失的種種問題，從而激勵同學(xué)以此為基礎(chǔ)來不斷的完善和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)打算。在體育教學(xué)中，籃球技術(shù)的反饋標(biāo)準(zhǔn)可分為兩類：一類是定量化標(biāo)準(zhǔn)(技術(shù)達(dá)標(biāo))，另一類是定性化標(biāo)準(zhǔn)(技術(shù)評定)。在實際教學(xué)過程中，尤其是在課堂的教學(xué)反饋中，應(yīng)用定性化的評價要比定量化的評價更多一些，并且在中職院校目前的條件下，在沒有到達(dá)能夠隨時對同學(xué)進(jìn)行全面技術(shù)定量化分析的水平常，定性化的分析評價更是非常重要的。在制定技術(shù)評定標(biāo)準(zhǔn)時，動作環(huán)節(jié)劃分要做到細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，便于使定性的分析向定量化分析轉(zhuǎn)化。

〔二〕多元化的反饋環(huán)路。

中職生由于年齡特征對新奇事物布滿著奇怪???，尤其加上大的社會背景是豐富多姿的，使得傳統(tǒng)的、單一的反饋模式簡單使同學(xué)產(chǎn)生困乏、乏味，而多元化的反饋環(huán)路指的是：在籃球技術(shù)教學(xué)中，要設(shè)置多條反饋環(huán)路，如：老師對教學(xué)狀況的反饋環(huán)路，同學(xué)對實踐學(xué)習(xí)、探究的反饋環(huán)路，老師對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況掌握的反饋環(huán)路，同學(xué)對老師教學(xué)方法的反饋環(huán)路等等，建立多樣的同學(xué)之間、師生之間的掌握反饋環(huán)路。建立多元化的反饋環(huán)路的作用在于：其一，有助于老師在教學(xué)中通過反饋信息更好的把握同學(xué)、了解同學(xué)，從而準(zhǔn)時的調(diào)整教學(xué)方案，更有效的為同學(xué)服務(wù)；其二，有助于同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中把握自己學(xué)習(xí)的狀況，通過反饋信息來不斷的完善、約束自己，從而漸漸把握技術(shù)動作，對同學(xué)而言，多元化的反饋環(huán)路起到的是警鐘的作用；其三，師反饋掌握在中職籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用黃云(茂名市信宜中等專業(yè)學(xué)校廣東省525300)摘要反饋掌握作為掌握理論的核心內(nèi)容在體育教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。反饋掌握的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單調(diào)性，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，完善了教學(xué)過程，從而使體育教學(xué)漸漸趨于科學(xué)化、系統(tǒng)化，對教學(xué)效果的有效性有著確定性以及推動性的作用。

關(guān)鍵詞反饋掌握中職籃球技術(shù)教學(xué)應(yīng)用生之間、同學(xué)之間的互相反饋，有助于彼此加深對對方的認(rèn)知和了解，從而重新端詳兩者之間的關(guān)系，增添了同學(xué)之間的團(tuán)隊意識，縮短師生之間的距離，便于同學(xué)更好的溝通和學(xué)習(xí)技術(shù)動作原理，活躍課堂氣氛，有效的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，加強(qiáng)了班級“分散力”的建設(shè)，促使籃球運(yùn)動所需的集體留意精神快速、有效的形成。

〔三〕端詳、整合反饋內(nèi)容。

在籃球技術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用反饋掌握，要確保其反饋信息的正確性、有效性，否則將阻礙教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行，這就要求老師對同學(xué)在聯(lián)系過程中的一些反饋信息實施端詳、整合，加強(qiáng)選擇。

學(xué)習(xí)籃球技術(shù)屬于籃球教學(xué)中的初級階段，中職生一般自制力較弱，動作完成不協(xié)調(diào)，那么老師在反饋內(nèi)容上應(yīng)留意對他們動作的指導(dǎo)和矯正，同時，要對同學(xué)的.動作進(jìn)行重點選擇，忌諱以偏概全，將同學(xué)整體動作進(jìn)行完全端詳之后，選擇較為重要、較為明顯的動作先提出來，同時，要確定其他的技術(shù)動作，關(guān)心同學(xué)樹立練習(xí)籃球技術(shù)動作的自信念，這樣，循序漸進(jìn)，漸漸的引導(dǎo)同學(xué)端詳自我，完善自我。在練習(xí)籃球精細(xì)動作階段，老師可采納語言形式來進(jìn)行反饋。通過初級階段的練習(xí)，同學(xué)對肌肉運(yùn)動有了初步的熟悉和了解，相對來說，使得同學(xué)的動作掌握、語言信息反饋兩方面的作用開頭起到作用，而視覺對動作的掌握在漸漸減弱，因此，老師在教學(xué)過程中，要重新端詳、整合反饋內(nèi)容，對于同學(xué)的微小錯誤動作應(yīng)指出并引導(dǎo)同學(xué)實施自我矯正，但還留意的是不易在同一同學(xué)身上提出過多的反饋信息，加強(qiáng)反饋的形式和語言表達(dá)方式，切忌消除同學(xué)練習(xí)的主動性。

二、反饋掌握在中職籃球教學(xué)應(yīng)用中需要留意的相關(guān)事項

〔一〕反饋掌握應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相連接。確保教學(xué)內(nèi)容的順當(dāng)開展，避開混亂的現(xiàn)象消失。如：籃球技術(shù)教學(xué)中，對中職生的反饋標(biāo)準(zhǔn)要明確、細(xì)致化、嚴(yán)格化、科學(xué)化，真正起到示范性的作用，有效推動教學(xué)內(nèi)容的順當(dāng)進(jìn)行。

〔二〕加強(qiáng)對同學(xué)技術(shù)動作完成的巡查，有針對性的引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行反饋調(diào)整，關(guān)心同學(xué)更清晰的熟悉自我動作練習(xí)程度，漸漸完善和提高自我動作技能。

〔三〕反饋應(yīng)是指示性的。在教學(xué)中，老師在為同學(xué)供應(yīng)反饋信息的同時，還應(yīng)供應(yīng)改善錯誤動作、錯誤反饋信息的方法，如：同學(xué)在開頭練習(xí)雙手胸的傳球過程中所消失某些問題。老師應(yīng)證即發(fā)出“垂肘”和“翻腕”“撥指”等指令性信息。使同學(xué)能隨時根據(jù)老師發(fā)出的即刻反饋指令進(jìn)行練習(xí)。這樣便于同學(xué)利用反饋信息調(diào)整改正錯誤，把握技術(shù)

動作，最大化的發(fā)揮反饋掌握在教學(xué)中的作用。

〔四〕課堂教學(xué)中凸顯同學(xué)的主體作用。同學(xué)在練習(xí)籃球技術(shù)時，對于一些錯誤的反饋信息，老師應(yīng)賜予同學(xué)肯定的時間，引導(dǎo)同學(xué)自主分析錯誤，同時與老師供應(yīng)的反饋信息相比較，總結(jié)產(chǎn)生錯誤信息的緣由，從而避開類似狀況的發(fā)生，凸顯同學(xué)的主體作用，漸漸形成同學(xué)運(yùn)用反饋掌握方法來端詳自我學(xué)習(xí)。

〔五〕反饋信息的準(zhǔn)時性、執(zhí)行性。反饋掌握的目的在于矯正錯誤，順當(dāng)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，中職生的年齡相對較小，在學(xué)習(xí)上心理都有肯定的脆弱性，而這就要求老師在表達(dá)、供應(yīng)反饋信息時需要留意語言的表達(dá)方式和內(nèi)容的簡練性。要重視同學(xué)的自尊，敬重同學(xué)的心理，同時，對于反饋后的動作，要準(zhǔn)時進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，確保反饋信息的準(zhǔn)時執(zhí)行，使反饋掌握在教學(xué)中真正落到實處。

三、結(jié)語

中職生正處于青少年期，是