如何迎接我們的青春期課件

如何迎接我們的青春期1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。如何迎接我們的青春期如何迎接我們的青春期1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。如何迎接我們的青春期王講人:龐飛語(yǔ)龐飛語(yǔ)長(zhǎng)期關(guān)注培訓(xùn)師市場(chǎng)定位和青少年心理健康教育,擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),快速找到孩子問(wèn)題,建立起很好的溝通環(huán)境,幫助青少年健康高效學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)人本主義心理學(xué),運(yùn)用目標(biāo)感導(dǎo)向和內(nèi)部興趣激化方式幫助孩子快速建立自我的認(rèn)知《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。不言而喻，在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在大量的閱讀實(shí)踐中形成獨(dú)立閱讀的能力。1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義心理學(xué)的研究表明，小學(xué)高年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)正處在形成期，對(duì)事物有自己的觀點(diǎn)和方法，并且總是固執(zhí)地認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。如果教師能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，變“要我讀”為“我要讀”，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，效果將事半功倍。古今中外，有許多著名的作家都是靠自學(xué)而成才的。我決定召開一個(gè)以“尋找作家的成長(zhǎng)故事”為主題的班隊(duì)會(huì)，提前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑去了解他們熟悉的作家，如安徒生、高爾基，鄭淵潔以及當(dāng)下諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的得主莫言等，了解他們小時(shí)候的故事。主題隊(duì)會(huì)上，學(xué)生興致勃勃地講述著各自搜集到的作家的成長(zhǎng)故事。事實(shí)在告訴他們：學(xué)好語(yǔ)文，課后的功夫要下得更深，只有多讀書，多積累，做生活的有心人，才能真正學(xué)好語(yǔ)文。2給學(xué)生推薦合適的閱讀書目推薦閱讀書目要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力來(lái)考慮。對(duì)于閱讀興趣不濃，閱讀能力不強(qiáng)的學(xué)生，盡量推薦一些內(nèi)容淺顯，貼近學(xué)生生活，生動(dòng)有趣的讀物，如作家楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》《老鼠記者》系列，《搗蛋鬼日記》等，在書中，學(xué)生仿佛能尋找到自己和身邊同學(xué)的影子，故事中的情節(jié)無(wú)時(shí)不牽動(dòng)著他們的喜怒哀樂，和他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴。學(xué)生能體驗(yàn)到讀書的快樂，與書交朋友的愿望就在不知不覺中產(chǎn)生了。對(duì)于有一定閱讀興趣的學(xué)生，適當(dāng)推薦一些文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富的文學(xué)、歷史及科技類的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生讀精品、讀經(jīng)典，讓學(xué)生不但好讀書，還要讀好書，做到既拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又涵養(yǎng)性情，讓好書為學(xué)生開啟一扇智慧之窗。此外，給學(xué)生補(bǔ)充與單元主題一致的課文，由課內(nèi)一篇課文的閱讀帶動(dòng)多篇文本的閱讀，甚至帶動(dòng)整本書的閱讀。如學(xué)了梁曉聲的《慈母情深》，介紹學(xué)生再讀老舍的《我的母親》，史鐵生的《秋天的懷念》等作品，感受全天下慈母的情懷；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，組織學(xué)生閱讀《安徒生童話》，學(xué)了《草船借箭》，組織學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》，由課內(nèi)閱讀延伸到課外，讓課內(nèi)外互相促進(jìn)。3教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法授之以魚，不如授之以漁?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確要求“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，階段目標(biāo)中的第三學(xué)段提出了“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”的要求。學(xué)生如果能夠熟練掌握略讀和瀏覽的閱讀方法，就能擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。因此，在課堂閱讀教學(xué)中，要結(jié)合讀物特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透略讀和瀏覽的閱讀方法的指導(dǎo)。所謂略讀，指快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。主要采用以下幾種方式訓(xùn)練學(xué)生的略讀：（1）從題目入手，理清線索式的把握文章大意。如教學(xué)《精彩極了，糟糕透了》，讓學(xué)生讀課題后，要求快速地默讀課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思，學(xué)生很快就明白了：這是作者的父母對(duì)他寫的一首小詩(shī)的兩種截然不同的評(píng)價(jià)。借助于題目，文章的大意迅速就抓準(zhǔn)了。（2）抓住中心，掃描式閱讀。如教學(xué)《地震中的父與子》，“這是一對(duì)怎樣的父與子？”請(qǐng)快速默讀課文，找到作者評(píng)價(jià)這對(duì)父與子的句子。學(xué)生知道，文章的中心句一般就在開頭或文章的結(jié)尾，果不然，他們很快就在文章的結(jié)尾找到了：這對(duì)了不起的父與子，緊緊地?fù)肀г谝黄?。?）巧用過(guò)渡，勾連式閱讀。如教學(xué)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生先找到文章的過(guò)渡句：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。學(xué)生很快就清楚了圓明園的輝煌就表現(xiàn)在建筑宏偉和收藏著最珍貴的歷史文物，這也是這篇課文中作者描述的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)然，略讀方法的教授不是直接輸入，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)，并給學(xué)生留下略讀的空間，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的作用。瀏覽就是大致地看一遍，大致分為掃描式和跳躍式兩種。采用掃描式閱讀時(shí)，要求學(xué)生盡量做到一目多行，以最快的速度掌握文章大意。如教學(xué)《新型玻璃》一文時(shí)，學(xué)生要了解“課文介紹了哪幾種新型玻璃？”就采用掃描式的瀏覽，學(xué)生能迅速地尋找到答案。閱讀段落的主題句和結(jié)論句則選擇跳躍式的瀏覽，抓住主題句就掌握了段落大意，略去細(xì)節(jié)不讀，以提高瀏覽速度。如教學(xué)《鯨》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生了解“本文介紹了鯨的哪些知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生抓住每段開頭的主題句，答案就一目了然了。當(dāng)然，在閱讀時(shí)要因文而異，精讀、略讀和瀏覽相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、遇到生字詞要主動(dòng)查找工具書，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。熟練掌握科學(xué)的閱讀方法，再遷移到課外閱讀中，逐步擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野，通過(guò)“多讀”來(lái)鞏固閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。4開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)4.1小組讀書會(huì)――學(xué)生自己的讀書會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和各自的興趣，自由組合，把班級(jí)的學(xué)生分成若干閱讀小組，安排合適的閱讀內(nèi)容。在讀書會(huì)之前，教師布置各自的閱讀任務(wù)，讀書會(huì)時(shí)，學(xué)生可以輪流為小組成員朗讀，也可以各自默讀，最后一起完成閱讀作業(yè)。閱讀教師到各小組巡視指導(dǎo)，并輪流到各小組參與討論，和學(xué)生一起交流讀書信息，以自身的感受形成讀書的“場(chǎng)效應(yīng)”。小組讀書會(huì)能夠營(yíng)造班級(jí)的讀書氛圍，適合調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的閱讀積極性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著非同尋常的價(jià)值。4.2班級(jí)讀書會(huì)――讓定時(shí)的閱讀成為學(xué)生的期待1990年～1991年，國(guó)際教育成果評(píng)估會(huì)曾對(duì)32個(gè)國(guó)家，21萬(wàn)名9～14歲的兒童進(jìn)行了一項(xiàng)廣泛的閱讀研究，發(fā)現(xiàn)全世界閱讀能力強(qiáng)的孩子有幾點(diǎn)共同之處，其中有一點(diǎn)就是：老師對(duì)學(xué)生朗讀的頻率。每天下午上課前的十分鐘，是學(xué)校安排的經(jīng)典美文誦讀時(shí)間，受上述研究成果的啟發(fā)，筆者每天為全班學(xué)生朗讀自己精心挑選的文章和書籍。在朗讀的過(guò)程中，遇到刻畫細(xì)致入微的語(yǔ)句，就適當(dāng)點(diǎn)撥，再多讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的表達(dá)方法，并積累這些好句。閱讀的時(shí)間快要結(jié)束了，就有意停留在故事的情節(jié)中：“欲知后事如何，請(qǐng)聽下回分解?！睂W(xué)生的好奇心被激發(fā)了，他們非常樂意傾聽筆者的精彩朗讀，因?yàn)槊刻炜梢越舆B聽故事，他們的快樂顯得格外淋漓盡致。4.3讀書匯報(bào)交流會(huì)這樣大型的讀書匯報(bào)交流會(huì)每學(xué)期組織一次，要求全班同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)共讀一本書，并挑選自己喜歡的方式在匯報(bào)交流會(huì)上展示自己的讀后收獲，可以生生合作，也可以和家長(zhǎng)一起參與，還可以邀請(qǐng)老師共同參與。如本學(xué)期我們開展了《愛的教育》閱讀交流匯報(bào)會(huì)，學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容可謂精彩紛呈：有詩(shī)歌朗誦的、有表演課本劇、有發(fā)表自己的讀后感言的、有講文中印象最深、最感人肺腑的故事的，還有的學(xué)生安排了書中內(nèi)容的有獎(jiǎng)?chuàng)尨?。讀書匯報(bào)會(huì)既給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，又深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解，一舉多得。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生自覺主動(dòng)的行為，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這實(shí)際上是一種積極的減負(fù)措施。學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟，他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力才能得到提高，這也將會(huì)使學(xué)生受益終身。在社會(huì)不斷發(fā)展、家庭生活狀況不斷改善、家長(zhǎng)素質(zhì)不斷提高、教育大環(huán)境不斷優(yōu)化的今天，國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村教育的投入，對(duì)農(nóng)村學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，對(duì)農(nóng)村教育的硬件投入也逐年加大，農(nóng)村教育的變化如此之大，孩子們的生活、學(xué)習(xí)條件這么優(yōu)越，應(yīng)該說(shuō)教育前景是美好的，可現(xiàn)在有的孩子是越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)單調(diào)，對(duì)作業(yè)、考試感到厭煩，把學(xué)習(xí)看成是一種沉重的負(fù)擔(dān)。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的經(jīng)濟(jì)和文化生活都發(fā)生了巨大變化，社會(huì)上層出不窮的各種不良現(xiàn)象，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多種多樣的，學(xué)生厭學(xué)的原因也是很多的，其中社會(huì)大環(huán)境是造成現(xiàn)在學(xué)生“厭學(xué)”的重要原因之一。一、社會(huì)環(huán)境的影響1、“讀書無(wú)用”思想的影響：隨著經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業(yè)生不再包分配，農(nóng)村的一些家長(zhǎng)和學(xué)生受社會(huì)環(huán)境“大氣候”的影響，出現(xiàn)了“拜金主義”，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，知識(shí)不重要。通過(guò)對(duì)周邊四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的走訪調(diào)查，有65%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，其中有25%的學(xué)生認(rèn)為讀書無(wú)用。過(guò)去農(nóng)村孩子考上了大學(xué)，那是十分光榮的事，而現(xiàn)在考上大學(xué)和考不上大學(xué)都一樣，有的大學(xué)生畢業(yè)后同樣面臨著沒有工作，大學(xué)生神圣光環(huán)已不再有?？忌洗髮W(xué)和考不上大學(xué)都一樣能掙錢，特別是在城里打工幾年就能為家里蓋上小洋樓來(lái)改善家人生活的孩子，無(wú)形中給在校小學(xué)生很大影響，同時(shí)他們也覺得沒有多少文化的父母親照樣能干大事，加上這種思想觀念，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂，從而產(chǎn)生讀書無(wú)用的思想，導(dǎo)致這些學(xué)生厭學(xué)。2、農(nóng)民外出務(wù)工的影響：在農(nóng)村農(nóng)民收入相對(duì)來(lái)講實(shí)在太低，雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革不斷完善，農(nóng)民的收入也有了很大改善，但相對(duì)今天日益走高的物價(jià)和消費(fèi)理念，農(nóng)民的收入確實(shí)是捉襟見肘，“靠幾畝良田是致不了富”的觀點(diǎn)也確實(shí)是當(dāng)前農(nóng)村的實(shí)際情況，因此，更多的農(nóng)民把希望寄托在出外打工上，有些家庭是“傾巢出動(dòng)”，有的是一人出門獨(dú)自打拼，有的是夫妻外出將孩子留給老人看管，讓子女成為名副其實(shí)的留守兒童。調(diào)查中，有40%的長(zhǎng)期做生意或外出務(wù)工顧不上管孩子。因此，在生活上缺少父母疼愛和關(guān)心的孩子成長(zhǎng)顯然是不完整的，在學(xué)習(xí)上缺少父母必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)受到消極的影響。長(zhǎng)此以往，孩子便處在了一種脫離家庭教育的真空下生活，缺乏了家長(zhǎng)的約束和管制，便不斷放松對(duì)自身的要求，久而久之懶散的學(xué)習(xí)習(xí)氣便形成了。3、不良文化的影響：社會(huì)文化生活水平的不斷提高使得各種娛樂設(shè)施日趨多樣化，網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等如雨后春筍，遍及社會(huì)各地。城市管理嚴(yán)格，商家們就把網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳逐漸向農(nóng)村滲透、轉(zhuǎn)移。在調(diào)查中，有26.5%的學(xué)生迷上了電子游戲，有7.8%學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧是為了逃避學(xué)習(xí)。我校六年級(jí)五班焦磊磊同學(xué)原來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥猩蠈W(xué)生，自從迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲后每周都有幾天時(shí)間逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，即使不逃學(xué)，上課也無(wú)精打采，不專心聽講，也不能按時(shí)完成作業(yè)。只要老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，他就逃學(xué)，只要他逃學(xué)，家長(zhǎng)在網(wǎng)吧就能找到他，從此以后，焦磊磊同學(xué)在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)就成了倒數(shù)第一。網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)、錄像廳等誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于嚴(yán)肅的課堂、枯燥的教科書，使許多學(xué)生丟魂失魄、喪失意志，整天沉迷于其中，不再專心學(xué)習(xí)。二、社會(huì)因素對(duì)學(xué)生厭學(xué)的對(duì)策探討1、提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍社會(huì)是一所大學(xué)校，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響無(wú)處不在，社會(huì)應(yīng)為解決農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題提供優(yōu)化的社會(huì)環(huán)境，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，并通過(guò)社會(huì)各方面的協(xié)同工作，特別是通過(guò)內(nèi)容健康向上的文學(xué)藝術(shù)、電影、電視等宣傳作品，讓小學(xué)生受到積極的影響，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使整個(gè)社會(huì)形成一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。政府部門要為農(nóng)村留守兒童和農(nóng)民工子女上學(xué)出臺(tái)優(yōu)惠政策，并要教育人們轉(zhuǎn)變?cè)鐠赍X早成家的觀念，讓他們明確學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的重要性，政府主管部門還要加大對(duì)使用未成年民工的監(jiān)察力度，嚴(yán)懲使用未成年民工的單位和個(gè)人，加強(qiáng)說(shuō)服教育，讓未成年人從返校園。2、社會(huì)各界齊抓共管，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育農(nóng)村孩子是中國(guó)未來(lái)的希望，更是中國(guó)農(nóng)村的希望。農(nóng)村的教育環(huán)境令人擔(dān)憂，社會(huì)各個(gè)行業(yè)和部門都要切實(shí)負(fù)責(zé)，加大監(jiān)管力度，禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，引導(dǎo)