幼兒園小班個案追蹤記錄（1 例）

個案追蹤記錄表班級?。?）班姓名曹可欣性別女 觀察日期12.6-12.12記錄老師王曉紅實況記錄曹可欣小朋友吃飯不專心，速度很慢。很多時候需要老師多次提醒，或者直接老師喂飯。對于自己不喜歡吃的菜，就會扒在一邊不碰。情況分析與措施與曹可欣媽媽溝通后了解到，在家里吃飯，一般都是奶奶喂。在家的時候，小朋友吃飯吃的慢，奶奶就很主動的喂飯。導致現(xiàn)在孩子在園吃飯需要老師多提醒，不會主動把飯放進嘴巴里，不會自己很認真的吃完一頓飯。方法對于吃飯問題，我也及時的與曹可欣媽媽溝通。媽媽很配合，說在家會鼓勵孩子自己吃飯，拒絕奶奶喂飯。在園，老師也會在與孩子單獨溝通的情況下，多鼓勵孩子自己吃飯，鼓勵孩子不挑食。效果與反饋對于這個年齡段的孩子，在家都會被爺爺奶奶寵著，所以像吃飯問題，孩子不吃或者挑食現(xiàn)象在很多孩子身上都有。這個需要家園的配合。家長要試著放開手，讓孩子自己吃飯；老師也可以開展一次此主題的活動，鼓勵孩子自己吃飯。個案追蹤記錄表2班級?。?）班姓名曹可欣性別女 觀察日期12.30-1.5記錄老師王曉紅實況記錄欣欣，一個乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫圖畫很有耐心。只是在吃飯和點心時表現(xiàn)出不耐煩，一會找點東西玩，一會用勺子挑著米玩。今天點心時又是如此，特意記錄下她的一些細小活動。點心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。欣欣也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的游戲子的點心已經(jīng)一半吃掉了。為了讓欣欣快點吃，我提醒她：其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！口，當老師轉(zhuǎn)身后，她又開始了她新一輪的游戲”玩。這個時候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。情況分析與措施欣欣不是吃不下碗里的點心，而是沒有耐心吃。她在吃點心時，總是會找些小動作來做。一會兒用小勺壓米湯，一會拿自己的發(fā)莢玩，當她在做這些小動作時，其它孩子已經(jīng)吃掉一大半的點心了。飲食習慣方面不夠好。但在老師的提醒和督促下，她還是能夠獨立、迅速、正確的使用小勺吃完點心的。措施與方法針對孩子們生活習慣方面的問題，組織談話活動。比如《我會吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。并讓鼓勵班上的孩子互相進行比賽，抓住孩子的點滴進步給予表揚，有時采取適當?shù)莫剟顏硖岣咚目刂颇芰?。效果與反饋當我和欣欣交流后，發(fā)現(xiàn)當我一直看著欣欣時，她吃的很快，用勺很熟練，一口一口地吃，碗內(nèi)桌面也保持