城市網約車平臺建設及商業(yè)運營方案課件

人的差異在于業(yè)余時間城市網約車平臺建設及商業(yè)運營方案城市網約車平臺建設及商業(yè)運營方案人的差異在于業(yè)余時間城市網約車平臺建設及商業(yè)運營方案城市網約車平臺建設及商業(yè)運營方案目錄頁CONTENTSPAGE項目總述平臺整體規(guī)劃,網約車業(yè)務平臺四網約車監(jiān)管平臺亓技術實現電腦的發(fā)明及信息技術的發(fā)展使人類進入了信息時代和網絡時代，時下多媒體教學進入了尋常教室。隨著教育事業(yè)的日新月異，課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學已經越來越引起人們的重視。信息技術和課程整合已經成為教學的常規(guī)手段。而在課堂上運用信息技術，通過聲、光、色、圖等信息可直接刺激學生的聽覺和視覺，刺激學生思維積極性，促使學生感知迅速、記憶牢固、想象豐富，為學生提供直觀形象、生動活潑、豐富多彩的學習環(huán)境，無疑給英語課堂教學注入了新鮮的血液，改變了傳統(tǒng)的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式，構建了一個和諧的課堂。一、多媒體激發(fā)了學生學習英語的興趣，啟發(fā)了學生英語的思維能力學生的學習興趣對鼓舞他們的學習動機，激發(fā)學習積極性起著決定作用。英語多媒體教學真正使學生做到想學、樂學、善學。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學情景化、交際化，引導學生在接近真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習，使學生的各方面綜合能力得到訓練。同時，由于電教媒體傳播教學信息時有生動形象性、直觀趣味性等特點，適應了中學生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學習興趣。在初中英語教學過程中，經常會遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用電教媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時，播放《HappyBirthday》這首歌，再對重要文字進行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，很大程度上吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣。學生有了興趣，才會想學，才會樂學，才會主動去學。二、多媒體營造了學習氛圍，搭建起口語交際的平臺眾所周知，我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型和詞匯的學習，忽視句型的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到與之不同場合下的現實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現實生活的情景。如我在教句型“CanIhelpyou？”時，通過PowerPoint設計了幾個情景：（1）你去商店買東西；（2）一名學生幫助一位老人過馬路；（3）一名學生主動幫助一位外國人認路。學生在這些模擬現實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“CanIhelpyou？”，而且知道使用這句話的具體環(huán)境，它所表達的意思，以及其他一些相關句子的用法。在基于情景的教學中，學生既要考慮所處的場合，又要使所表達的內容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的語篇中。在學習“CanIhelpyou？”句型時，根據前面設計的情景，我采用對話的形式，使學生情不自禁地聯想到以前學過的知識。三、多媒體突顯了教學重難點，優(yōu)化了課堂教學效率運用多媒體教學可以有效地利用有限的教學時間。課堂時間畢竟是有限的，如何提高課堂效率是教學的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性，造成學生分化，效率低的弊病。在多媒體教學過程中教材的呈現則是多通道、多元化的。集合聲音、圖像、動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內容具有生動活潑的表現形式，可以調動學生參與活動，調動學生積極性，發(fā)揮學生潛力，從而達到最佳學習效果。教師準確合理地處理教材是影響教學質量的重要因素。如何將教材重點突出，難點突破是關鍵點，而多媒體就是教師突出重點，突破難點的手段之一。語音教學時，使用多媒體可以保證學生發(fā)音的準確率，可以吸引學生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學生可以一目了然，通過反復的聽和讀，學生得到充分的練習，而且非常感興趣。多媒體的運用給英語課堂教學注入了新鮮的血液，讓我們充分品嘗到了英語教學過程的欣喜。但由于信息技術與課程整合仍然處于實踐探索中，尤其是在我們農村中學，所以理論與實踐層面都出現了一些誤區(qū)和偏差，以致在運用多媒體教學時，我常有無奈的尷尬。總之，多媒體不僅是一種展示手段，解決如何教的問題，還是一種輔助工具，解決如何學的問題。把多媒體技術同英語學科教學結合起來，既是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學科課程和創(chuàng)建和諧課堂的有機組成部分，必然會促進教育教學質量全面提高。當然，信息技術與英語的整合教學還有很長的路要走，還有待于我們進行深入的研究與探索，未來的多媒體教學中，我會立足實踐，揚長避短，為這朵科技奇葩大放異彩而不懈努力。（阜寧縣新溝實驗學校）一、改變教學模式1.體育教師自身的習慣。每位教師在多年的教學實踐過程中，都能于在不自覺中形成一種符合自己特征的教學模式，這些雖然在一定程度上能夠使教學順利進行，但是卻能束縛體育教師的思維方式，使自己陷入條框之中，易影響體育教學的改革和創(chuàng)新。如在準備過程中，體育教師一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，無論遇到什么課題都是如此。這種固定的模式時間一長會給學生帶來很大負面影響，限制了學生的思維和想象力，失去對體育課的興趣，沒有達到體育課所要求的多種教育的作用。類似這樣的問題還表現在對教材的使用和選擇上，不思創(chuàng)新，不求進取，自我感覺良好。2.課堂結構。受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分――準備部分――基本部分――結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結構上的平衡，從而影響了教學質量?！敖虩o定法”，現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規(guī)律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用，既完成一節(jié)課所要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育教學的連貫性，不斷發(fā)展和突破，提高教學質量。二、傳統(tǒng)的教學模式有礙于素質教育的發(fā)展1.體育教學改革的重點在于課堂教學，優(yōu)化課堂結構的過程是提高教學質量的最好方法。從教學最優(yōu)化的實現條件來講，教學過程最優(yōu)化是由教師的教與學生的學習活動最優(yōu)化一起構成的。2.傳統(tǒng)的教學模式不適應現代青少年的心理和生理的發(fā)展需要。傳統(tǒng)的教學模式在應試教育的教學過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對七八十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教學對象是隨著時代變化而不斷地變化進步的?，F實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數多，肥胖兒多，克服困難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調，同時也無情的限制了學生的主動性和創(chuàng)造性，影響了學生個性的發(fā)展。3.傳統(tǒng)的教學模式與素質教育所要求的教學目標不適應?，F代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關系，開發(fā)學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統(tǒng)的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務并不相符。三、突破傳統(tǒng)授課模式達到體育教學方法的多樣化。縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后，才真正是我國體育事業(yè)的初創(chuàng)階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論，造成了學校體育實踐發(fā)展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發(fā)展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意?，F代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學習別人先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。城市網約車平臺建設及商業(yè)運營方案目錄頁CONTENTSPAGE項目總述平臺整體規(guī)劃,網約車業(yè)務平臺四網約車監(jiān)管平臺亓技術實現總述以電話為主(APP(微信為輔)撥入平臺,平臺以自動化系統(tǒng)(自動語音交互ⅣVR、或者APP/微信客戶端交互界面)為主(人工座席為輔)實現叫車(拼車)信息采集,該信息以搶單或派方式通過平臺派發(fā)給司機端APP,司機接受汀單后不客戶溝通后完成送客任務。平臺經訂單確訃后事后從該司機賬戶內扣除相應平臺傭金提成滴滴打車的市場業(yè)績大家已經有目共睹,該業(yè)務作為滴瀹打車業(yè)務的盲區(qū)補充,在三線以下城市有著極大的市場空間,原因如下滴滴業(yè)務尚未覆蓋;即使覆蓋由亍當地群眾的知識素質等問題接受程度川高冫以哼地區(qū)或者固定行程的頻繄線路為主,價格約定俗成(例如:鄉(xiāng)鎮(zhèn)到三線城市中心、三線城市到交通樞紐點(高鐵站、大站)、三線城市到省會等等),不淯滴的計價模式丌同本地化營銷,方式多樣;乘客無需下載app,本地群眾接受程度高;老少皆宜。上述眾多原因決定了上述平臺在當地的生存能力,同時由亍國家網約車新政的要求,需要有信息化平臺對司機迪行管控,對乘客有安全咀高質量的服務;因此綜合了互聯網軟件技術、語音信(呼叫中心)技術短信、桐動互聯網(APP微信)技術的可運營可管控可產生商業(yè)收入的網約車(拼車/叫車)平臺的需求迫在眉捷項目背景《網絡預約出租汽車經營服務管理暫行辦法》已亍2016年7月14日經交通運輸部第15次部務通過,開經工業(yè)咀信息化部、公安部、商務部、工商總局、質檢總局、國家網信辦同意,現予公布自2016年11月1日起施行。2016年7月28日,隨著《關亍深化改革推迪出租汽車行業(yè)健康發(fā)展的桎導意見》《網絡預約出租汽車經營服務管坦暫行辦法》(以下分別簡稱《垤導意見》《暫行辦法》對外公布,先后函釀兩年之久的出租汽車改革方案及網約車新規(guī)終亍揭開神秘面紗,網約車在我國的合法地位自此得以明確。到11月1日《暫行辦法》實施時,滿足條件的私家車將可桄一定程序轉化為網約車,加入與車運營。方案公布的同時,國新辦召開新聞發(fā)布會,邀請相關部委負責人迪行解讀。各城市自主決定巡游車咀網約車數量、運價市場分折從2020年約車專車市場需求與供給端比較來看,用戶對約車傳專車的需求遠大于市場的烘給,市場發(fā)展?jié)摿薮?020年約車專車市場求與供給端比老慮各出行方式的自然增長率及其相互轉化,2020年約車專車市場單位,元次滅的潛在出行需求約為11次天,對應的市場規(guī)模約為1萬億元在約車專車潛在市場容量滿算2520那求屋運不被足!(7約型車在市場出行成攻數的專事在市場出行量u歷次四ca與軍出行需求次>預訂20年專車白雪車縣總數的為3白輛車以計算,共計能滿足示息的出行留肯布四C車什陽為屬否河題,聞從:兒醫(yī)所目錄頁CONTENTSPAGE項目總述平臺整體規(guī)劃,網約車業(yè)務平臺四網約車監(jiān)管平臺亓技術實現網約車平臺需求打車軟件打車需求匹配用戶和司夙雙方供需信息,滿載客需足各自的需求增加收入司機獲得車返現置定位功能查找功能獲得車補看推存取傭金報薦取傭金預訂功能對話功能加價功能評價功能形成交易閉環(huán)打車軟件與傳統(tǒng)電詞打車相比-有與司機實時溝通功息交流,免不必要的信懇恃與第三方支付公司合作網約車業(yè)務平臺功架訂單運營管理指潭棍則我了訂單早臺設置我了消息約車全業(yè)