大班綜合活動

PAGEPAGE1大班綜合活動（推薦）第一篇：大班綜合活動（推薦）大班綜合活動：地球招聘清潔工活動目標：1、了解動物清潔地球的本領(lǐng)，并能大膽表述自己的想法。2、有粗淺的環(huán)保意識?；顒訙蕚洌簣D片?；顒舆^程：一、地球公公的招聘廣告。1、出示圖片一：小朋友，你們看，這是一張招聘啟示。2、你們知道是誰要招聘嗎?(地球公公)地球公公要招聘什么工作崗位?(清潔工)想想，他為什么要招聘清潔工?(因為他臟了)但是他有個要求，他要招聘的對象是動物，他要動物來做他的清潔工。3、想想哪些動物會來應(yīng)聘這個清潔工的工作?二、動物來應(yīng)聘。出示圖片二：究竟會有哪些動物來應(yīng)聘地球公公清潔工的工作呢?看!(小豬、小羊、小狗??)聽到了，聽到了，有不計其數(shù)的動物來應(yīng)聘清潔工這個工作。猜猜，地球公公最后究竟會錄用誰做他的清潔工?為什么?(幼兒自由表述)小豬：它身上很臟，地球公公不會讓它做清潔工。(師：哎呀，看來不注重個人衛(wèi)生，都影響找工作了。地球公公也許會考慮到這個因素吧。)大象：噴水。(這是大象的本領(lǐng)，但地球公公會不會錄用它，還是一個謎!)??(分析：在這個環(huán)節(jié)孩子們對一些動物清潔地球的特殊本領(lǐng)可能了解的還是很少，因此，這個地方仍舊是有很多懸念的，孩子們也被這一股懸著的謎底所吸引著。)三、地球招聘清潔工。(重點、難點)1、出示圖片三：你們想知道最后地球公公究竟錄用了誰做他的清潔工嗎?又是為什么要錄用他們?我給你們講個“地球招聘清潔工”的故事，你們就知道謎底了。(完整欣賞故事)2、知道謎底了吧，地球公公最后錄用了誰做他的清潔工啊?(烏鴉、魚、蚯蚓、禿鷲、海鷗)3、海鷗：為什么地球公公要錄用海鷗做清潔工?可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。(揭開相應(yīng)圖示)我們相信海鷗一定能成為海面上優(yōu)秀的清潔工。4、鯽魚：那同樣是在江河里呢?誰又會成為那里的清潔工?為什么?能吃掉水草、水蟲。(揭開相應(yīng)圖示)鯽魚也很棒!5、烏鴉：能把蒼蠅下的蛆和臟兮兮的爬蟲吃掉的是誰?(揭開相應(yīng)的圖示)真的別看它其貌不揚的，它還真棒!我們表揚它一下!(烏鴉你真棒!)6、禿鷲：它是誰?它能為地球公公的清潔做些什么呢?吃掉草原上病死動物的腐肉。這就保持了草原上的清潔。7、蚯蚓：蚯蚓能為地球公公的清潔做些什么啊?。8、教師小結(jié)：地球公公對這些動物清潔地球的本領(lǐng)十分滿意，相信海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷲、蚯蚓一定能成為地球公公優(yōu)秀的清潔工。四、我們能為地球公公做些什么?1、動物朋友為地球的清潔做了那么多的貢獻，那我們小朋友能為地球公公做些什么呢?(幼兒自由發(fā)表。)2、其實王老師也很想去應(yīng)聘地球公公的清潔工這個工作，我也有兩個本領(lǐng)。出示小圖片：汽車尾氣：我先問問，家里有汽車的小朋友請舉手!平時坐車很方便吧，咳你們知道，汽車在開動時會散發(fā)出?那尾氣對我們身體和環(huán)境有什么危害?因此，我們可以怎么坐?(以步代車，如果近的話，我們可以走著去，或騎車)植樹造林：看，這山缺少了什么?我們可以“植樹造林”，樹木和綠草可以帶給我們什么?3、在和你們的談話中，我發(fā)現(xiàn)你們對地球的環(huán)保有了很多的了解，希望你們繼續(xù)關(guān)注地球的環(huán)境，也做地球公公的小小清潔工，好嗎?設(shè)計意圖：環(huán)保似乎已經(jīng)成了現(xiàn)代社會一個重要的課題，那么我們的孩子們，地球未來的主人，自然也應(yīng)該從小就能了解環(huán)保有關(guān)的訊息，能夠養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛我們賴以生存的地球。我覺得這是和每個人都息息相關(guān)的命題?！暗厍蛘衅盖鍧嵐ぁ笔墙?gòu)課程上的活動，但我根據(jù)我班幼兒的實際情況，以及現(xiàn)在對環(huán)保的一些先進理念對原有的活動進行了一些調(diào)整，希望在這樣的活動中，孩子們不光能夠了解地球上一些動物清潔地球的本領(lǐng)，而且不僅如此，通過這個小故事，引發(fā)孩子們更多關(guān)于愛護地球、保護地球的思考?；顒臃此迹涸谶@樣大家互相討論的過程中，我與孩子們真正的展開著“頭腦風暴式”的討論，并在與孩子們思想火花迸發(fā)的時刻，他們也得到了提升。這一直是我所期望的——和孩子們進行愉快而有意義的探討。原本在這個故事當中，有“清潔”地球本領(lǐng)的動物是有限的，但是通過這個故事，最后我們擴展出去的包括：碳排放、電池回收等環(huán)保問題，卻是對孩子們是個值得無限思索的問題。這就使得我們的這個活動不僅局限于活動本身，而是給了幼兒一個更加開放的思考。第二篇：大班綜合活動大班綜合活動：秋天多么美吳起縣幼兒園白莉霞［設(shè)計意圖］秋天是果實豐收的季節(jié)：蘋果紅了，柿子黃了，香蕉彎了，石榴咧開了??.大自然一片豐收的美景！散文詩《歡迎秋爺爺》以優(yōu)美生動的童話語言描繪了這一豐收的景象。為了培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗和感受，我設(shè)計了本次主題活動。在活動中，通過觀察、談話、欣賞、朗誦、自由仿編，激發(fā)了幼兒的觀察能力、想象能力、語言表達能力，培養(yǎng)了幼兒的合作意識、自主探索意識以及體驗美好生活的快樂情感。［活動目標］1、欣賞、感受、體驗秋天美好的景色2、創(chuàng)造性地學習散文詩，體會水果娃娃快樂的心情3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧［活動準備］1、多媒體課件2、水果娃娃帽若干3、創(chuàng)設(shè)果園情境，各種實物水果娃娃若干4、自制方向盤一個［重點難點］重點是創(chuàng)造性地學習，有表情地朗誦散文詩難點是學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。［活動過程］一、伴隨音樂《秋天多么美》，師幼表演律動，進入活動室。二、談話導入，自然引發(fā)幼兒想像師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？那秋天是什么樣的？（??）秋天多美啊，我們一起去欣賞秋天美麗的景色吧！（自評：請幼兒談自己眼中的秋天，激發(fā)了孩子的興趣、想象力和口語表達能力。）三、欣賞秋色，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由談感受。1、欣賞課件“美麗的秋天”，師幼同時互動交流。2、幼兒自由談對秋天的感受。3、師小結(jié)幼兒感受，引出活動主題。（自評：欣賞了美好的秋色，幼兒暢所欲言，對秋天的認識更多，思維也更開闊了??..）四、創(chuàng)造性地學習，有表情地朗誦散文詩1、故事激趣、講述設(shè)疑、開啟想象、發(fā)展幼兒口語水平。2、自由說一說故事里的水果娃娃是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模?、小結(jié)幼兒詩一樣的發(fā)言，完整欣賞散文詩《歡迎秋爺爺》。4、通過語言、動作、課件??變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。5、伴隨課件，師幼進入情境，扮演水果娃娃進行詩朗誦表演。6、自然過渡仿編。師：咦，你們聽！（課件出現(xiàn)秋爺爺畫外音及水果列車畫面）。嗬，你們表演的太棒了，連秋爺爺都在夸獎你們，還送來了漂亮的水果列車，想不想知道還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？我們還是坐上水果列車到豐收的果園去瞧瞧吧！7、師幼做律動“火車開了”來到“豐收的果園”。（自評：每一個小環(huán)節(jié)都努力體現(xiàn)以幼兒為主體：故事的不完整講述；自由說自己喜歡的水果娃娃；自己想象說出詩歌的內(nèi)容；多種形式的分句朗誦??都使幼兒在快樂的氛圍中自主學習。）五、趣味仿編1、引導幼兒觀察各種水果娃娃，探索交流。2、相互討論，交流并進行創(chuàng)造性仿編。3、仿編詩歌朗誦。（自評：創(chuàng)設(shè)果園情境，用實物水果娃娃練習仿編詩歌，使幼兒情緒高漲，生動精彩的詩歌語言自然而出。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，還培養(yǎng)了幼兒的合作探究意識。）六、自然延伸師：我們一起到豐收的田野上去看一看，還有哪些果實也來歡迎秋爺爺了？師幼做開火車律動離開活動室，去活動室里布置好的植物角去參觀。（自評：活動延伸與《奇妙的植物》這一主題自然結(jié)合起來。）［活動延伸］1、活動室的植物角擺放各種植物的果實，讓幼兒觀察、認識、仿編并朗誦有趣的詩歌。2、組織幼兒秋游。到豐收的田野，美麗的果園去游覽并編出更美的詩歌。第三篇：大班綜合活動大班綜合活動：云彩和風兒單位：赤峰市紅山區(qū)幼兒園執(zhí)教人：董曉飛一、設(shè)計思路：大自然用各種方式展示著它的神秘和奇趣。孩子們生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇。天上的云彩變幻無窮，是幼兒每天都能看到的，從幼兒的親身體驗出發(fā)，我設(shè)計了這節(jié)綜合活動《云彩和風兒》。散文詩《云彩和風兒》是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動形象地寫出了大自然中云彩和風的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風一吹，云彩會變成各種各樣的東西，它一會兒變成小白船，飄到遠處看不見；一會變成大獅子，嚇得羊群都逃散；一會變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩??詩歌里云彩的變化和奇妙，都吸引著幼兒的好奇與想象。在教學實踐中，如何將作品的語言美、意境美以具體生動形象的畫面呈現(xiàn)給幼兒，從而支持幼兒的自主學習，最大限度地激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作欲望。我改變了傳統(tǒng)的以圖片為主的教學手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體輔助教學為幼兒創(chuàng)設(shè)妙趣橫生、變化無窮的精彩畫面。不僅讓幼兒能在學習中體驗發(fā)現(xiàn)著自然界的變化，而且也在極大限度地激起幼兒想象的浪花。在本次活動中，考慮到大班的幼兒想象、繪畫的能力比較好，而且他們也特別喜歡進行繪畫創(chuàng)作，所以我在設(shè)計這節(jié)課的時候，與美術(shù)創(chuàng)作做了整合，在活動中加進了繪畫的成分，讓語言課不再單調(diào)。本次活動幼兒通過欣賞、體驗、創(chuàng)作、仿編、交流情感，進一步增進幼兒對大自然的熱愛，引導幼兒感受大自然的神奇、傾聽大自然的語言，從而為幼兒提供想象和體驗的空間的同時，創(chuàng)設(shè)自由表現(xiàn)和表達的空間。二、活動目標：（一）理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。（二）嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達出來。（三）發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力，體驗仿編的樂趣和成功感。三、重、難點重點：理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的意境美。難點：嘗試仿編散文詩，并能將散文詩的內(nèi)容用表演的形式表達出來。四、活動準備：（一）不同造型的云彩圖片若干（二）云彩和風兒PPT、輕音樂（三）云彩和風兒多媒體課件（四）繪畫用紙、水彩筆、墊板人手一份五、活動過程：（一）開始部分1．教師變魔術(shù)，提高幼兒的注意力，引出課題。教師：今天老師帶來一個小魔術(shù)，想不想看？（師變魔術(shù)）其實今天這里除了我會變魔術(shù)，還有一位特別神奇的魔術(shù)師，他能把云彩變成很多不同的造型，我們先去看看它變的魔術(shù)云彩像什么吧！2．欣賞云彩圖片，初步感受云彩的變化。教師：欣賞圖片的同時和你身邊的伙伴說一說你看到的云彩像什么？（二）談話導入教師提問：1．你看到的云彩像什么？2．是哪個魔術(shù)師把云彩變成不同的造型？小結(jié)：是風兒這個魔術(shù)師把云彩變成了很多不同的造型，因為云彩在風的吹動下會不斷發(fā)生變化。（三）欣賞、理解散文詩。教師：今天云彩和風兒又一起變魔術(shù)了，我們來聽聽今天他們變了什么魔術(shù)！1．教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文詩的意境美。教師提問：風兒把云彩都變成了什么？（幼兒回答小船、獅子、胖娃娃）教師：我們來看看散文詩里他們都是什么樣子的。2．結(jié)合放映課件，分段欣賞，進一步理解散文詩的主要內(nèi)容。（1）風兒吹呀吹，云彩變成了什么？小白船是什么樣子的？（2）風兒吹呀吹，云彩又變成了什么？大獅子是什么樣子的？（3）風兒吹呀吹，云彩又變成了什么？胖娃娃是什么樣子的？（此環(huán)節(jié)每問一個問題，都要引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)一下，為后面表演環(huán)節(jié)做鋪墊）3．結(jié)合課件完整欣賞，感受散文詩的意境美。教師：這么美的散文詩讓我們再來聽一聽，看一看吧！（有興趣的幼兒可以配合課件做動作）（四）引導幼兒嘗試仿編，培養(yǎng)幼兒對仿編詩歌的興趣。1.教師：散文詩里云彩就變了三種造型，請小朋友想一想，如果讓你做風兒這個魔術(shù)師，你會讓云彩變成什么？請小朋友用“吹呀吹”這樣的句子和旁邊的小朋友說一說你變的云彩像什么？它在干什么？2.請個別幼兒來說一說自己想把云彩變成什么，它在干什么？（引導幼兒用散文詩中的話來說，如：風兒吹呀吹，云彩變成??）3.繪畫創(chuàng)作教師：我知道每個小朋友都想把自己的想法說出來，老師給每個小朋友都準備了一塊畫板，把你變成的云彩造型的輪廓畫下來，畫好了，我們再講給別人聽。（幼兒自由繪畫，教師協(xié)助引導）4.請個別幼兒用散文詩中的話來講述自己的畫上的內(nèi)容（五）游戲《云彩變變變》教師：剛才小朋友說得非常好，你們想不想做一朵漂亮的白云，也來變一變呢？1.游戲方法：老師說：“風兒吹呀吹，云彩變成??”，幼兒變好后不動，老師指到誰，誰就把自己的想法說出來。2.游戲方法：請一位幼兒來做風兒，說：“風兒吹呀吹，云彩變成??”,其他幼兒變好后不動，這位幼兒指到誰誰就把自己的想法說出來，然后輪到被指的幼兒做風兒，游戲繼續(xù)進行。（六）結(jié)束部分師：你們變這些云朵變得真漂亮，其實云彩在風的吹動下是變化萬千的，我們一起到外面去看看天空中的云彩，學一學他們的樣子吧！六、活動反思：這節(jié)《云彩和風兒》是一個較成功的活動。首先，目標的制定，不管是認知目標還是情感目標定位都比較準確，并且在活動中也基本達成?；顒右砸粋€小魔術(shù)開場，緊緊地抓住了幼兒的注意力，繼而引出了風和云的變化之間的關(guān)系，順利地為進入到下一環(huán)節(jié)作好了準備?；顒又幸还餐暾匦蕾p了3遍散文詩，每一遍都有自己的重點：第一遍是讓幼兒初步地感受；（今天第一遍欣賞后就讓孩子來說散文詩中的一些句子，對孩子來說有一定難度，最好這個環(huán)節(jié)放在第二遍欣賞后。）第二遍是進一步理解散文詩的內(nèi)容；第三遍是感受散文詩的意境美。三遍欣賞由淺入深，層層遞進。最后在充分欣賞的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試來創(chuàng)編，并在游戲中加以鞏固。整個活動比較緊湊，結(jié)構(gòu)比較完整。課堂上，在老師啟發(fā)性提問“如果你是風兒，你會把云兒變成什么呢？”下，幼兒自由想象，積極創(chuàng)編句子，并用自己手中的小畫筆將想像中的云彩造型畫出來，在講述時，有的孩子說：“吹呀吹，云彩變成了花朵，在風中點頭?！庇械恼f：“吹呀吹，云彩變成了小孔雀，在展示自己的尾巴?！边€有的說：“吹呀吹，云彩變成大老虎，把小兔都嚇跑?！焙⒆觽兌挤e極的想要把自己的想法表達出來，真正的體驗到了成功的喜悅。活動中比較成功的地方，就是教師在活動中創(chuàng)設(shè)了較好的語言情境來促進幼兒的發(fā)展。第一個是以“言”來創(chuàng)設(shè)了一個好的情境：依靠教師生動形象的語言（這個語言包括出聲的語言、肢體語言、眼神等）一下把幼兒帶入到散文詩中，去感受里面一些優(yōu)美的詞語和句子再引導他們嘗試來創(chuàng)編，層層遞進地引發(fā)幼兒聯(lián)想和表達的思路，最后能夠以“游戲”再來促進幼兒的“語言”，增加學習語言的興趣。整個活動教師以語言的魅力很好地創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，在寬松的氛圍中進行著“師生互動”和“生生活動”，是孩子發(fā)自內(nèi)心的學習，而不是在老師的高控制下被動地學習。第二個是教師以景來創(chuàng)設(shè)了一個很好的情境：很好地運用了多媒體的技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了藍天、風兒和白云的特定的語言情境，讓幼兒直觀地感受作品中所描述的意境，讓孩子身臨其境，多感官、多方位地感知場景，在多媒體環(huán)境支持下，讓孩子在情景中學習，他們樂此不疲。近乎真實又極具童趣的電腦畫面，不僅又一次吸引了孩子們的注意力，而且使他們產(chǎn)生了學習的動力。根據(jù)建構(gòu)式學習理論，幼兒的主動學習來自于他們對學習內(nèi)容和學習方式的興趣。我們利用多媒體制作的藍天中風與白云的游戲，正是根據(jù)幼兒的具體形象思維設(shè)計的，為他們提供了豐富的感知空間，讓他們享有更多的思考空間。動畫畫面讓幼兒形象地感知理解了動詞“躬”“豎”“揚”“逃散”，較快的掌握了散文中的句子，而且用身體動作模仿各種形象。而我的功夫用在激發(fā)幼兒的興趣上，用在活躍幼兒的思維、豐富幼兒的感受上，用在與幼兒的積極互動和交流上?！毒V要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。多媒體課件的介入和問題情境的設(shè)置大大激發(fā)了幼兒說的欲望，說的興致，為幼兒進一步理解詩歌、學習作品語言、仿編句子等積累了豐富的直覺經(jīng)驗?；顒又泻⒆邮侵鹘?，孩子與同伴，老師與孩子形成了學習共同體，相互評價、相互學習、分享經(jīng)驗、分享智慧，共同提高。在最后這一個環(huán)節(jié)里，我給了孩子們充分展示自我、表達自我、個性張揚的空間，讓他們用自己喜愛的方式與自己喜歡的同伴共同創(chuàng)作表現(xiàn)，并且予以積極的評價?？偟脕碚f，本次活動比較成功，環(huán)節(jié)清晰，重難點突出，活動目標基本達成，但對幼兒的啟發(fā)性問題的引導和提問還需要進一步的推敲，對幼兒的表揚性語言有些籠統(tǒng)，針對性不強，在以后的教學中，我會不斷的努力學習新的理論知識，并在實踐中不斷完善自己，以提高自己的教學水平。第四篇：大班綜合活動方案大班綜合活動方案：家鄉(xiāng)的芋艿設(shè)計意圖：八月中秋以后，家里的餐桌上便有了芋艿的香味，芋艿香糯可口，是家鄉(xiāng)海門的特產(chǎn)，孩子對它既有幾分熟悉，又有許多的疑問，既親近熟悉，又感到新奇獨特。《綱要》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導?！焙⒆訉τ筌党錆M了興趣和疑惑，于是順應(yīng)孩子的需求，和孩子一起走近芋艿、探究芋艿的秘密、發(fā)現(xiàn)芋艿的獨特。本次系列活動以《新綱要》為指導，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學思想。從采訪調(diào)查，到經(jīng)驗回顧、采訪結(jié)果的共享、菜肴的分享、芋艿介紹短片的欣賞，以及按照自己興趣進行小組研究，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到創(chuàng)造，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。從中發(fā)展幼兒的觀察、合作、想像、創(chuàng)造等綜合能力?；顒右唬鹤呓筌祷顒幽繕耍?．能尋找合適的工具來挖芋艿。2．能主動大膽地去采訪、和同伴進行交流、討論，并記錄采訪結(jié)果?；顒訙蕚洌?．挖芋艿工具（鏟子、棍子、鋤頭、）2．人手一只塑料袋3．幼兒采訪表格（幼兒在活動前已把自己的問題畫在采訪表格上）4．聯(lián)系一位農(nóng)技員接受采訪5.聯(lián)系一大片芋艿地活動過程：一、走進芋艿地，提出關(guān)于芋艿的問題，并用自己的方式記錄1．帶領(lǐng)幼兒走進已聯(lián)系好的芋艿地，一起觀察芋艿的葉子，猜想芋艿長在哪里。2．幼兒自由結(jié)合，四人為一采訪小組，提出有關(guān)芋艿的問題和猜想，并在采訪表中用自己的方式進行記錄。3．幼兒分采訪小組分別采訪農(nóng)技員叔叔，并把獲得的知識用自己的方式記錄在表格上。二、親歷挖芋艿，了解挖芋艿的基本常識。體驗勞動與收獲的快樂1．幼兒討論用什么樣的工具挖最合適。2．觀察農(nóng)技員叔叔挖芋艿，了解挖芋艿的注意點。（離芋艿荷較遠的地方漸漸深挖，當心別碰到芋艿上）。3．幼兒以采訪組為單位，選擇好工具嘗試挖芋艿（教師準備較多的工具以備幼兒選擇和調(diào)換）4．幼兒交流挖芋艿的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，討論并解決挖芋艿時遇到的問題，如：使用了什么工具，怎樣才能挖到芋艿。5．再次挖芋艿，尋找更合適的工具和更好的挖芋艿方法。并把自己挖的芋艿裝進自己的塑料袋到農(nóng)民伯伯處稱重，看看誰挖的多。體驗勞動的快樂。三、收拾整理芋艿地，和農(nóng)民伯伯告別1．幼兒集體整理芋艿地，把芋艿葉放成堆，把挖出來的泥土填進洞里。2．和農(nóng)民伯伯再見?；顒臃此迹簩嵺`操作、親身參與的活動最能激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，組織孩子來到農(nóng)村，開展實地采訪、小組合作挖芋艿活動。在實踐中，孩子表現(xiàn)出強烈的好奇心和求知欲，他們的問題也是出乎意料又貼近生活。通過一番觀察、訪問，心里的一個個疑問都得到了解決，當用小小的鋤刀在深深的泥土里挖出芋艿時，孩子們滿心歡喜。活動二：認識芋艿活動目標：1．了解芋艿的秘密，知道有關(guān)芋艿的知識。2．樂于探索，大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?．幼兒參觀過芋艿種植地，親歷挖芋艿活動，并分組進行了有關(guān)問題的采訪。2．幼兒實踐采訪、芋艿介紹短片。3．每組一份采訪表4．幼兒和父母共同制作的芋艿的菜肴活動過程一、觀看錄像，引發(fā)記憶前段時間我們來到了芋艿地里，當了回小記者，采訪了農(nóng)技員叔叔，了解了有關(guān)芋艿的問題，我們一起來回顧一下吧。二、講述調(diào)查表，分享經(jīng)驗1．農(nóng)技員叔叔給我們的小記者做了詳細的回答，現(xiàn)在一起說說你們了解到的芋艿的秘密。（幼：1.芋艿生活在哪里？2.芋艿為什么有的長得大，有的長得??？3.怎樣的芋艿長得又大又好吃？4.芋艿施什么肥料？5.芋艿的種子是什么樣的？）2．交換看各組的采訪記錄，說說哪些問題是自己原來不知道的，現(xiàn)在清楚了。三、觀看短片，提升經(jīng)驗通過采訪，我們對芋艿的許多疑問得到了解答，其實芋艿還有許多的秘密，我們一起再來了解一下。（看芋艿介紹短片）四、品嘗芋艿，享受芋艿的美味1．幼兒介紹各自的菜名2．教師介紹教師制作的特色菜肴椒鹽芋艿條、芋艿餅、蛋黃芋艿、芋艿扣肉3．幼兒自由品嘗芋艿幼兒人手一盤子、一勺子，象吃自助餐那樣在桌子前慢慢品嘗，輕輕評論。活動反思：觀看錄像，探究香沙芋秘密。第一段錄像片中的內(nèi)容是孩子親身經(jīng)歷的活動，熟悉的影像會把孩子帶入到愉快的回憶中，再讓孩子講述采訪的內(nèi)容，達到一個經(jīng)驗分享的效果。第二段短片在幼兒交流的基礎(chǔ)上進行總結(jié)展示，孩子的經(jīng)驗得到了很好的提升?；顒又杏變悍窒碛H子制作、老師提供的菜肴，尤其這個芋艿是自己親自挖回來的，孩子的心中充滿了自豪感，同時以色、香、味誘導孩子積極、主動參與，在吃吃、講講、品品的過程中發(fā)展語言、增進友情，品味到家鄉(xiāng)芋艿的獨特魅力，孩子的自主性、自信心也被成功激發(fā)?；顒尤⑿〗M學習活動目標：1．通過實驗、調(diào)查等活動，繼續(xù)探究芋艿的秘密。2．培養(yǎng)幼兒做事的堅持性和目的性?；顒訙蕚洌焊鱾€實驗所需要的材料活動過程：一、領(lǐng)取自己感興趣的任務(wù)，合作進行嘗試1．根據(jù)幼兒興趣，設(shè)立相關(guān)實驗，幼兒自己報名領(lǐng)取a芋艿發(fā)芽實驗（了解芋艿在什么樣的環(huán)境下可以發(fā)芽，溫度、濕度等）b芋艿的儲存方法（了解芋艿的存儲方法）c芋艿的造型設(shè)計（觀察芋艿的外型特征，進行想象、創(chuàng)作）d芋艿的用處（用調(diào)查、查詢的方法，了解芋艿除了食用以外，它還有什么其它的作用）二、展示探究結(jié)果，共享信息幼兒合作探究，并把探究結(jié)果布置在主題墻上，共享有關(guān)芋艿的信息?；顒臃此迹阂粋€活動結(jié)束了，有的孩子的興趣點轉(zhuǎn)移了，有的孩子還保持著很強的興趣，根據(jù)孩子的興趣進行小組學習，繼續(xù)探究，自主學習，孩子會獲得更多?！毒V要》中說：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用”。同伴間相互影響，共享信息，使得活動開展得更為深入。第五篇：大班綜合活動教案體驗合作樂于創(chuàng)造——大班綜合活動：《有趣的盒子》教學設(shè)計高郵市送橋鎮(zhèn)中心園丁鳳霞教學目標：1、了解盒子的種類，會按照盒子的多種特征進行分類。2、大膽嘗試用盒子進行搭建、造型，提高動手能力和創(chuàng)造能力。3、樂意與同伴共同游戲，在游戲中體驗合作，感受快樂。教學重點：會按盒子的多種特征進行分類。教學難點：會用盒子進行創(chuàng)造性的搭建。教學準備：各種各樣的盒子若干、運河大橋圖片一張、音樂磁帶。教學流程：一、玩盒子師：今天來了很多的盒子寶寶，你們一人找一個盒子寶寶去玩吧。【設(shè)計意圖】通過幼兒自由選擇盒子進行游戲，鼓勵幼兒想出夾、背、滾、頂、拼等不同的玩法，為活動的下一環(huán)節(jié)說盒子作鋪墊。二、說盒子1．介紹自己所玩盒子的特征。師：你是和哪個盒子寶寶做游戲的？你手中的盒子是用什么做的？是什么樣子的？是裝什么的？