兒童文學與兒童文學閱讀指導課件

兒童文學與兒童文學閱讀指導

北京師范大學中國圖畫書創(chuàng)作研究中心北京師范大學文學院陳暉2023/6/291.艾登?錢伯斯：文學及文學的概念

文學始終屬于全人類；應該很便宜而且容易獲得；應該讓人讀來有趣味，刺激、冒險、有新鮮感，而且能夠撫慰人心，并具備所有我們希望文學賦予的特質(zhì)……在文學中我們會發(fā)現(xiàn)人類最富有想象力的表述，最有用的工具，藉由它們，我們將能夠掌握對自己的看法，并認識我們自己。2023/6/292.

1989年11月，聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》認為教育的目的應該是：

1、最充分的發(fā)展兒童的個性、才智和身心能力；

2、培養(yǎng)對人權(quán)和基本自由以及《聯(lián)合國憲章》所載各種原則的尊重；

3、培養(yǎng)兒童對其父母、自身的文化背景、語言和價值觀、居住國的民族價值觀、原籍國以及不同于本國的其他文明的尊重；

4、培養(yǎng)兒童本著各國人民、族裔、民族和宗教群體以及原為土著居民之間的諒解、和平、寬容、男女平等和友好的精神，在自由的社會里過有責任感的生活；

5、培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重。教育的概念2023/6/293.■兒童文學的歷史

世界范圍內(nèi)最早的兒童讀物是1658年捷克教育家夸美紐斯所著的一部帶有百科全書性質(zhì)的兒童畫冊——《世界圖解》。世界兒童文學作為一種明顯而獨立的文學形式出現(xiàn)在18世紀的歐洲。在兒童文學產(chǎn)生的歷史進程中，社會開始承認兒童擁有與成人平等的權(quán)利，兒童教育開始注重兒童心理年齡特征，兒童的情感需要、審美要求得到尊重，是最根本的因素。兒童文學的誕生與出版業(yè)特別是兒童出版業(yè)的發(fā)展直接相關。1747年，紐伯里出版公司成立，這是世界上第一家專門出版兒童讀物的出版社。2023/6/294.■歷史上的兒童文學概念

在西方，“兒童文學是對兒童進行教育和訓導的文學”的概念從18世紀一直延續(xù)到19世紀。在中國，兒童文學自產(chǎn)生之日起就對兒童文學的概念作出了界定，先后有過三種主要的兒童文學概念：

“兒童本位的文學”“教育兒童的文學”“適應兒童的心理和趣味的文學”2023/6/295.■現(xiàn)在的兒童文學概念（《世界兒童文學概論》）

“兒童文學是考慮到兒童理解力的文學”

1、所謂為兒童寫作并不是把成人的思想、信條強加給兒童；

2、其內(nèi)容必須要讓兒童讀者能夠理解領會；

3、其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)應符合并激發(fā)兒童的情趣；

4、必須要了解兒童讀者的心身發(fā)展階段；

5、作者在具有文學才能的同時還應持有與兒童共鳴的思想和心緒。2023/6/296.兒童文學包括：

1、兒童閱讀又影響兒童文學的成人文學讀物；

2、作者對讀者對象并未明顯加以考慮又已成為

兒童文學的經(jīng)典作品；

3、圖畫書和淺顯易懂的故事；

4、優(yōu)秀的成人讀物改寫本；

5、各種民間故事和神話故事。將兒童的文學讀物納入寬泛的兒童文學范疇更多依據(jù)了兒童的實際閱讀情況2023/6/297.■兒童文學的特點

相對于成人文學，兒童文學存在著來自于兒童特殊身心發(fā)展狀態(tài)和獨有審美趣味的特征：

1、反映兒童的現(xiàn)實世界和想象世界；

2、表達兒童情感和愿望，富有兒童情趣；

3、人物鮮明生動，故事情節(jié)曲折豐富；

4、主題積極明朗，格調(diào)輕松，節(jié)奏明快；

5、語言具體、形象、活潑、優(yōu)美；

6、按讀者年齡分階段、分層次。2023/6/298.兒童文學的三個層次兒童文學的主要預設及可能讀者，是0-15歲的兒童和少年。針對相關年齡階段讀者兒童文學由三個層次構(gòu)成：

嬰幼兒文學童年期文學少年文學2023/6/299.嬰幼兒文學

嬰幼兒文學指為6歲以下兒童提供的兒童文學作品，其特點包括：

1.淺顯的內(nèi)容及其表達；

2.明顯的游戲性、娛樂性和趣味性；

3.以圖文、聲像結(jié)合為主要呈現(xiàn)方式；

4.多采用反復、對比、擬人等表現(xiàn)手法；

5.語言淺顯、規(guī)范和口語化。2023/6/2910.童年期文學

童年期文學指提供給六七歲到十二歲兒童閱讀的兒童文學作品，特點有：

1.題材的廣泛性和豐富性；

2.主題積極明朗；

3.人物形象鮮明；

4.故事情節(jié)曲折生動；

5.語言活潑，富有情趣。2023/6/2911.少年文學

少年文學指提供給十一二至十五六歲少年閱讀的兒童文學作品，其特點有：

1.內(nèi)容真實、思想深刻；

2.人物形象豐滿、立體、有深度；

3.藝術表現(xiàn)多樣化、有探索性；

4.注重內(nèi)心情緒的表達；

5.關注作家個人風格和藝術趣味。2023/6/2912.兒童文學的目的和意義兒童文學的目的和意義是：

陪伴和促進兒童的精神成長作為一門語言藝術，兒童文學在情感教育、審美教育、語言能力培養(yǎng)方面還具有特別的優(yōu)勢。2023/6/2913.兒童文學的功能給兒童快樂；豐富兒童的精神、心靈和情感；發(fā)展兒童的文學藝術想象力和創(chuàng)造力；幫助兒童認識自然、社會、成人世界以及兒童自身；向兒童傳達自由、平等、和平等人類公認的美德和理想；向兒童傳達來自成人的理解和安慰；引導兒童觀察社會生活；豐富兒童業(yè)余生活，排遣孤獨和寂寞；

……2023/6/2914.閱讀兒童文學的樂趣想象的樂趣；思考的樂趣；詼諧、幽默、玩笑的樂趣；了解、經(jīng)歷同類（兒童）生活的樂趣；角色扮演、角色替代的樂趣；在文學中獲得新奇體驗及歷險刺激的樂趣；滿足心愿的樂趣；故事發(fā)展變化意外結(jié)局的樂趣；體會、表達、抒發(fā)感情的樂趣；……

2023/6/2915.兒童文學的主要體裁和品種兒童詩歌童話與幻想文學少年兒童小說圖畫書2023/6/2916.兒童詩歌概念：兒童詩歌主要指適合少年兒童閱讀欣賞的詩歌作品。

兒童詩歌反映兒童的生活，表達兒童的情感具有兒童文學特有的健康、優(yōu)美、明朗和歡快，在詩歌內(nèi)容形式特別是藝術表達上和成人詩歌形成了較為明顯的差異性。

作為抒情文學的兒童詩歌，與兒童文學中其他屬于敘事文學的體裁，又存在天然的分際。2023/6/2917.兒童詩歌依據(jù)詩歌的藝術構(gòu)成，理解兒童詩歌的特點：

韻律和節(jié)奏意象和意境聯(lián)想與想象情感、情節(jié)和情趣結(jié)構(gòu)與語言2023/6/2918.兒童詩歌功能和作用：

豐富兒童的心靈和情感；

培養(yǎng)兒童的文學趣味和鑒賞能力；

培養(yǎng)兒童的審美意識，發(fā)展兒童的審美能力；

促進兒童語言能力的提高。2023/6/2919.兒童幻想文學——童話和幻想小說

奇異美妙的幻想生動的故事情節(jié)夸張有趣的人物神奇瑰麗的幻境象征

擬人

魔法

變形2023/6/2920.概念和種類狹義：一種帶有濃厚幻想色彩的故事，對應于“Fairytales”，是由民間童話衍生的童話概念，將童話體裁定位為故事體短篇。在此基礎上，童話的本體是童話故事，童話與詩歌的結(jié)合生成童話詩，童話和小說的結(jié)合生成童話小說與戲劇結(jié)合生成童話劇，與電影電視結(jié)合生成童話片。廣義：一種具有濃烈幻想色彩的敘事文學，包含幻想小說(Modernfantasy)在內(nèi)，比如

“Magicineverydaylife”（日常生活魔幻）和“Highfantasy”(高級魔幻)等.童話作為一個門類的總稱，指代主要提供給兒童欣賞，以幻想為特征的敘事文學，包括童話故事、童話小說、童話詩童話劇等具體形式，有民間童話、科學童話等特殊種類。2023/6/2921.幻想性及其藝術表現(xiàn)幻想，是童話的基本特征。具有強烈的幻想性，是童話區(qū)別于其他文學樣式最顯著的標志。幻想是童話最本質(zhì)的存在，是童話藝術生命的根本，是童話的靈魂。童話基本的幻想手段有：擬人、夸張、象征、變形魔法、寶物、幻境等。一篇童話往往綜合運用多種幻想手段。

2023/6/2922.現(xiàn)實性和邏輯性現(xiàn)實性：童話具有深刻的現(xiàn)實性，童話的幻想植根于現(xiàn)實，童話更反映現(xiàn)實——運用幻想這一特殊藝術手段反映本質(zhì)的現(xiàn)實。在藝術表達圓熟的童話作品中，幻想性和現(xiàn)實性并不以沖突的方式并存，而以和諧的方式統(tǒng)一。邏輯性：童話邏輯是童話反映現(xiàn)實的一種特殊邏輯，是童話幻想藝術的重要組成部分。童話邏輯有彈性，可變化，在不同作品中有不同的表達和體現(xiàn)。一篇作品的童話邏輯往往由兩部分組成，一部分是通過作品的思想內(nèi)容整體顯現(xiàn)的“隱性邏輯”，另一部分是以一個或數(shù)個典型細節(jié)顯現(xiàn)的“顯形邏輯”。注意，童話邏輯首先需要配合的是兒童的心理邏輯。2023/6/2923.少年兒童小說定義：小說是一種側(cè)重刻畫人物形象敘述故事情節(jié)的文學樣式。文學構(gòu)成：情節(jié)、環(huán)境、人物、主題視點。分類：作為少年兒童文學的小說

少年小說/兒童小說

2023/6/2924.少年兒童小說的核心內(nèi)容——成長少年兒童小說核心主題是成長，表達少年兒童如何以determination、forethought、control應對成長問題，是少年兒童成長的記錄和描述

。成長主題讓少年兒童小說呈現(xiàn)出積極、明朗、理想主義的格調(diào)，有感召少年兒童讀者的思想力量。少年兒童小說會涉及包括疾病與死亡在內(nèi)的悲劇性題材；當代少年小說更會表現(xiàn)包括虐待、遺棄、吸毒、戰(zhàn)爭、性困惑等在內(nèi)的社會問題及社會批判主題。2023/6/2925.功能和作用幫助少年兒童建立道德觀、價值觀、世界觀和人生觀引導少年兒童對社會現(xiàn)實進行觀察和思考指導少年兒童認識和體驗自我與他人滿足兒童追求故事情節(jié)的愿望和樂趣豐富少年兒童的心靈與情感消解少年兒童內(nèi)心的困惑、煩惱和壓力協(xié)助少年兒童培養(yǎng)具有個性的文學趣味發(fā)展少年兒童語言藝術的鑒賞能力2023/6/2926.圖畫書，又稱繪本，是“圖畫”和“文字”結(jié)合而成的“復合”文本，通常是由“圖像”和“語言”兩個符號系統(tǒng)共同呈現(xiàn)，并在讀者發(fā)現(xiàn)探究文本的過程中完成閱讀實現(xiàn)其藝術表現(xiàn)空間的構(gòu)建。

優(yōu)秀的圖畫書承載著不同國家、不同社會的思想及文化，蘊含著不同時代文學、美學、教育學的理念，體現(xiàn)著作家及畫家個人的情感、態(tài)度、價值觀及藝術個性。圖畫書的概念與特點2023/6/2927.圖畫書作為文學藝術作品的性質(zhì)與特點哲學的、文學的、藝術的；兒童的、自然的、社會的；民族的、文化的、思想的；生活的、情感的、風格的；深刻、優(yōu)美的、生動、有趣的；多元的、豐富的、充滿想象與創(chuàng)造力的……2023/6/2928.圖畫書：讀圖時代兒童的核心閱讀資源描繪少年兒童生活，從其角度表現(xiàn)社會人生傳達人類社會先進的教育思想及理念綜合教育、文學、藝術、審美、文化呈現(xiàn)視覺藝術，展示創(chuàng)意與設計……能養(yǎng)成少年兒童的閱讀興趣和習慣能培育少年兒童的情感、態(tài)度、價值觀綜合發(fā)展學生多元智能、語言及審美能力2023/6/2929.兒童文學閱讀指導

為什么讀讀什么怎么讀讀得如何理念方法策略效能兒童主體閱讀本位文本核心30.兒童文學閱讀指導的目標

閱讀興趣閱讀水平閱讀能力成就感獲得自信心建立習慣養(yǎng)成31.兒童文學閱讀指導的維度及衡量標準

娛樂性閱讀欣賞性閱讀學習性閱讀創(chuàng)造性閱讀個性化閱讀分享式閱讀體驗式閱讀過程性閱讀開放性閱讀32.多元與均衡的閱讀哲學歷史社會……

科學自然文化……文學藝術生活……經(jīng)典/時尚

文本/繪本書籍/雜志/報刊/互聯(lián)網(wǎng)……動漫/網(wǎng)游/電子書……2023/6/2933.兒童閱讀指導的方向與重點：文學經(jīng)典

文學閱讀的性質(zhì)

特征目的

價值思想與情感語言與文化藝術與美34.兒童文學閱讀指導的方法建議

精讀助讀共讀整本書閱讀35.學校兒童課內(nèi)外文學閱讀指導

與教學的組接針對不同學段閱讀活動方案資源選擇與評價機制36.課內(nèi)外文學閱讀的連接與互動實現(xiàn)課標規(guī)定的學生閱讀能力、閱讀量目標；課內(nèi)閱讀向課外延伸，課外閱讀配合課內(nèi)；培養(yǎng)興趣，提示方法，提升閱讀能力及效率；組織、支持、協(xié)助學校開展文學閱讀活動；鼓勵、引導學生課外自主文學閱讀與欣賞。2023/6/2937.小學低年級閱讀活動方案目標：促進學生開展文學閱讀。建立和鞏固學生的閱讀習慣。培養(yǎng)學生的文學閱讀興趣和趣味。引導學生進行文學讀物的選擇與自主閱讀。2023/6/2938.活動：詩歌聽賞會我最喜歡的插圖分角色朗讀講故事比賽長篇作品聯(lián)播午間自由閱讀交換閱讀參觀書店同伴閱讀班級圖書角2023/6/2939.小學中年級閱讀活動方案目標：促進學生文學閱讀，完成課程標準的要求指引學生閱讀世界兒童文學經(jīng)典相關年齡層次的世界兒童文學經(jīng)典原作。鞏固學生文學閱讀的興趣和習慣培養(yǎng)學生的文學感受能力和領悟能力。2023/6/2940.活動：自定閱讀計劃我最喜歡的人物故事接龍詩歌朗誦會我的“小書架”讀者劇編創(chuàng)閱讀墻報小組合作閱讀參觀圖書館每天讀書時間2023/6/2941.小學高年級閱讀活動方案目標：促進學生文學閱讀能力發(fā)展。指引學生閱讀世界兒童文學代表作家作品。發(fā)展學生對于語言藝術的理解鑒賞能力。引導學生全方位感受體驗文學的美學特征。2023/6/2942.

活動：歌詞欣賞我最喜歡的一本童話參觀書展或書市天才小作家學校讀書節(jié)漫畫作品形象網(wǎng)絡閱讀角色日記讀書分享和父母（老師、朋友）的文學對話2023/6/2943.中國兒童文學閱讀推廣計劃之

《兒童的文學世界》

北京師范大學出版社2007學前及小學1—6年級學生200本兒童文學名著的閱讀方案2023/6/2944.《兒童的文學世界——我的閱讀課》2023/6/2945.《我的名字叫豆豆》閱讀支持及評測方案1.“開心時刻”豆豆的號令是：“

，變！變！變！”

A.秋千魔法

B.芝麻開門

C.開心魔法

D.魔力風車2.豆豆送給爸爸的生日禮物是：A.圣誕樹B.乒乓球拍C.水果糖D.風雪球E.水彩筆2023/6/2946.《我的名字叫豆豆》閱讀支持及評測方案3.圣誕節(jié)的晚上，豆豆一點兒也沒磨蹭，其中“蹭”的正確讀音是：A.chèngB.cèngC.zèngD.céng4.下面四句話中，運用了比喻修辭方法的是：

A突然，媽媽的眼睛睜得老大，她好像被什么嚇著了……

B你以前說過，只有小草才會哭，露珠是草的眼淚，樹從來不

哭，

樹只會唱歌。

C據(jù)說我生下來的時候，兩只小眼睛特別黑、特別亮，就像兩

顆小黑豆。

D早早的，她就