2023年《鄒忌諷齊王納諫》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)下冊(cè))整理-1

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《鄒忌諷齊王納諫》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)下冊(cè))整理學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.把握常用文言實(shí)詞、虛詞的意義及典型的文言句式。

2.通過體會(huì)文言語句的語氣理解人物的思想感情。

3.體會(huì)鄒忌的諷刺藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.以小喻大的設(shè)喻方法。

2.常用文言實(shí)詞、虛詞的意義及典型的文言句式。

3.爭(zhēng)論除蔽、兼聽在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.以小喻大的設(shè)喻方法。

2.常用文言實(shí)詞、虛詞的意義及典型的文言句式

課型：新授課

教學(xué)方法：閱讀、點(diǎn)撥、爭(zhēng)論

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

在上課之前，我們先來聽一個(gè)小故事。古時(shí)候有個(gè)秀才和朋友們一起去一位官員家做客，吃飯的時(shí)候卻只有忘了給秀才盛飯，這時(shí)秀才說：，仆人立刻給他盛上了。請(qǐng)問秀才說了什么？（同學(xué)們爭(zhēng)論）

由此可見，在一些場(chǎng)合中，說話是要講藝術(shù)的。那么如何規(guī)勸一個(gè)有錯(cuò)誤的人，并讓他熟悉、欣然改正就有難度了，更何況那人是高高在上的王，那么今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下鄒忌是如何做到的。（板書課題：鄒忌諷齊王納諫〈〈戰(zhàn)國(guó)策〉〉）

二、了解本文涉及的兩個(gè)人物

鼓舞同學(xué)講解

明確：鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國(guó)安民之道，齊威王聽后，大為欣賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說，看來這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過一年，威王果真封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆慕窈螅R威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。

三、引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文

1.自由朗讀課文，圈出自己不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)的字和讀不通的地方。

易讀錯(cuò)的字有：昳麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)

2、老師范讀正音，同學(xué)聽讀注音，劃出節(jié)奏。

3、同學(xué)大聲地自由朗讀課文，

4、全班齊讀課文。

四翻譯課文，整體感知課文內(nèi)容

1、同桌合作，翻譯課文。

（留意一些重要實(shí)詞、虛詞的翻譯，可結(jié)合課后探究練習(xí)第三、第四題）

2、全班溝通、釋疑

3、在通譯課文的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀課文，爭(zhēng)取能當(dāng)堂把最終三小節(jié)背出來。

誦讀指導(dǎo)：

老師從讀音、語氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓同學(xué)依據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。

明確：第一段記敘非常生動(dòng)，讀時(shí)應(yīng)留意表現(xiàn)人物的情態(tài)，要盡量讀出三問三答的不同語氣。其次段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的共性特色，讀時(shí)應(yīng)留意以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)厲的內(nèi)容。既要讀出諷諫的委婉，又要讀出臣對(duì)君的忠誠(chéng)。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語。

五、精讀課文，分析內(nèi)涵

研讀第一段

1.文章中首先出場(chǎng)的是哪些人物？（板書：鄒忌、妻、妾、客）

2.鄒忌想知道自己與徐公誰美，就分別向妻、妾、客提問，由四位同學(xué)分角色朗讀對(duì)話，并揣摩三問三答過程中各人的心態(tài)。

點(diǎn)撥：

鄒忌問妻--親切自然妻的回答--由衷寵愛（私語氣重）

鄒忌問妾--居高臨下妾的回答--仿照敷衍（畏語氣稍輕）

鄒忌問客--急于了解狀況客的回答--應(yīng)酬奉承（求語氣更輕）

3.爭(zhēng)論總結(jié)：鄒忌見到徐公后自認(rèn)為不如徐公美，這說明鄒忌并沒有被蒙蔽，而是冷靜地分析了其中的緣由。（板書：私畏求）

4.同學(xué)自由朗讀第一段，并依據(jù)情節(jié)試背誦。

研讀其次段

1.自讀課文，思索：寫鄒忌家中閨房瑣事的目的是什么？

點(diǎn)撥：為了向齊威王設(shè)喻諷諫，把妻、妾、客與宮婦、朝臣、四境之內(nèi)進(jìn)行類比得出結(jié)論：王之蔽甚矣（板書）

提示：設(shè)喻--用一種富有機(jī)靈和幽默情趣、并寄寓深刻哲理的虛構(gòu)故事來闡明某種道理，用一種道理來說明另外一種道理，設(shè)喻貴在用事理打比方。本文就是用家事說國(guó)事，兩件事在道理上的相同之處就是“受蒙蔽”。運(yùn)用設(shè)喻的方法來闡明齊威王受蒙蔽的道理，由抽象變?cè)敿?xì)、由淺顯變淺顯、由逆耳變順耳，使齊威王易于接受。

2.同學(xué)齊讀一二段，邊體會(huì)設(shè)喻的手法邊試著背誦。

研讀第三段

1.齊讀課文，然后思索：前面我們提到臣子向君王進(jìn)諫是特別危急的事情，那么齊威王對(duì)鄒忌進(jìn)諫的態(tài)度是怎樣的呢？

同學(xué)自讀后，點(diǎn)撥：“王曰：‘善’?！饼R威王不但賜予了樂觀的評(píng)價(jià)，還隨之頒布了一系列命令，來鼓舞進(jìn)諫。

2.在自讀有關(guān)法令之后，由同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)：齊威王是怎樣一位君王？鄒忌是怎樣一位臣子？

明確：臣子進(jìn)諫帝王是批龍鱗、逆圣聽，盡管鄒忌進(jìn)諫藝術(shù)超群，但是必需有擅長(zhǎng)納諫的君王才可以。（板書：納諫明君善諫良臣）

六、總結(jié)概括

1.分組再讀課文，能夠背誦的同學(xué)要求背誦。

2.同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)完本文之后的感受。（從鄒忌和齊威王兩個(gè)方面去考慮）

七、布置作業(yè)

1.整理文言學(xué)問卡片；

2.熟讀、背誦全文；

3.寫一篇讀后感。

八、成型板書

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國(guó)策》

（美甚）妻--私--宮婦

（何及）妾--畏--朝臣王之蔽甚