幼兒園節(jié)日活動方案

年4月19日幼兒園節(jié)日活動方案文檔僅供參考幼兒園節(jié)日活動方案【篇一：幼兒園節(jié)日活動策劃方案】幼兒園節(jié)日活動策劃方案活動節(jié)日：六一兒童節(jié)活動主題：共同參與、積極體驗、快樂成長、放飛夢想活動形式：六一兒童文化周活動目標(biāo)：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，本屆兒童節(jié)將以開展系列活動的形式來進(jìn)行。經(jīng)過開展慶?！傲弧毕盗谢顒樱褂變涸诜e極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的六一兒童節(jié),也使家長進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，對如何教育孩子有所啟發(fā)。同時，經(jīng)過“六一”活動，向家長、社會展示幼兒園風(fēng)貌，進(jìn)一步塑造幼兒園的良好形象、提高幼兒園良好的社會聲譽?；顒訙?zhǔn)備：1.策劃文化周活動安排（活動形式、內(nèi)容、所需物資、場地布置、人員分工等）2.布置富有歡慶氣氛的環(huán)境（班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境）。3.以班為單位作好參加活動的準(zhǔn)備：排練中英文童話或故事劇、排練小型集體歌舞、設(shè)計親子游戲、道具準(zhǔn)備。4.根據(jù)不同的活動設(shè)計服裝、道具及主持人5.會場座位安排：根據(jù)不同的活動形式設(shè)計安排會場。6.活動獎品和禮品準(zhǔn)備。活動內(nèi)容：一、活動倡議目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議全園教師及全體家長積極為幼兒創(chuàng)設(shè)歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與“六一”的各項活動。時間：05月23日06月01日對象：全園教師、全體幼兒和家長、社區(qū)幼兒及家長辦法：經(jīng)過幼兒園的板報、海報向教師、家長發(fā)出倡議，引起重視，爭取全體教師和家長對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。二、系列活動本次“六一”兒童節(jié)活動分年齡組以“幼兒歌舞表演”、“幼兒英文童話劇表演”、“親子活動游戲大賽”、“游園活動”“我型我秀”等系列活動的形式來進(jìn)行。a.能歌善舞小明星目的：經(jīng)過參加歌曲、舞蹈的表演，培養(yǎng)幼兒對音樂、藝術(shù)的熱愛和理解，提升音樂智能的發(fā)展。形式：以班或年齡組為單位，進(jìn)行不同主題內(nèi)容、不同形式的分組、集體、個人表演，比如：歌曲聯(lián)唱、打擊樂表演、舞蹈、樂器表演等。部分內(nèi)容能夠選取布朗英語（kidsbrown2.0）不同主題中的song（歌曲）或chant（童謠）為素材。評獎：根據(jù)表演評出最佳小歌手、舞蹈明星、最佳樂手、最佳表現(xiàn)等獎項（涉及所有孩子）b.英語童話劇目的：經(jīng)過表演童話劇激發(fā)幼兒積極參加藝術(shù)活動的興趣、培養(yǎng)幼兒的表演能力、創(chuàng)造力、想象力和合作精神，同時增加幼兒英語學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)幼兒英語思維以及英語表示的發(fā)展。形式：以班或年齡組為單位,以《kidsbrown2.0》中的故事情境為素材編排劇目，如《iamtom》幼兒扮演不同的動物，進(jìn)行自我介紹；《wearefriends》幼兒扮演不同的動物藏起來，一名幼兒尋找,用“whoareyou？”“i’mmonkey(….)”等為主要句型進(jìn)行表演，最后以歡快的集體歌曲結(jié)束。c.親子互動游戲目的：1.在親子游戲中增進(jìn)親子關(guān)系和家長之間的交流和合作2.讓家長了解幼兒在園生活、學(xué)習(xí)及發(fā)展情況，促進(jìn)家園共育形式：以班級為單位，開展半日親子活動，根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計相應(yīng)的游戲活動活動設(shè)計案例：1.《爭分奪秒》（適合中大班）家長蒙上雙眼在起點，孩子在終點做指揮（英文前、后、左、右的方位詞）引導(dǎo)家長越過障礙走到終點，孩子用筷子與家長合作最先吃下一個點心者勝利。2.《單詞搶答》（適合中大班）1）以家庭為單位，把單詞放在氣球中懸掛，家長跳起弄破氣球取單詞，家長根據(jù)單詞做動作，幼兒說出單詞，時間計時，回答多者的家庭獲勝。2）幼兒與家長分為兩隊；教師用英語描述或形象模仿單詞，出示指定數(shù)量的單詞，回答多者的一方獲勝。3.《小兔采蘑菇》（適合托、小班）家長背著小兔（幼兒），從規(guī)定的地點出發(fā)到規(guī)定的地點采蘑菇放回規(guī)定的小框中，在規(guī)定的時間中，采得數(shù)量最多的家庭獲勝4.《猜猜看》幼兒站一排，幼兒前面擋著一布簾，幼兒從布簾上的小窟窿伸出小手，在規(guī)定的時間內(nèi)（10秒），家長經(jīng)過小手找到自己的孩子5.《時裝秀》（適合小、中、大班）家長用廢舊報紙，皺紋紙為幼兒設(shè)計服裝，幼兒隨著有節(jié)奏的音樂進(jìn)行服裝表演，展示小模特風(fēng)范。d.游園游戲目的：1.經(jīng)過豐富多彩的游戲活動讓幼兒感受、體驗節(jié)日的快樂2.增進(jìn)親子感情3.將幼兒園活動與社區(qū)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒發(fā)展的同時，為社區(qū)精神文明建設(shè)服務(wù)形式：充分利用園所資源，將班級、多功能廳、操場等場地劃區(qū)域布置成游戲環(huán)境。全園開放，能夠邀請一定數(shù)量的社區(qū)幼兒和家長參加活動設(shè)計：1.以大班幼兒為主，設(shè)計“六一游園活動”海報，向家長介紹宣傳此次活動2.教師配合幼兒設(shè)計邀請函，邀請家長、社區(qū)家庭參加本次活動3.游戲：《猜謎語》、《釣魚》、《套圈》、《小舞臺》、《繪畫吧》、《小小建筑師》、《水槍大戰(zhàn)》、《小小廚師》、《給芭比娃娃穿衣服》等e．我型我秀目的：1.幼兒經(jīng)過積極參加藝術(shù)活動，在活動中獲得愉快、豐富的情感體驗。充分挖掘幼兒的特長，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2.家長進(jìn)一步了解幼兒在園學(xué)習(xí)活動及發(fā)展情況形式：在園所適宜的地方搭建一個小舞臺，在文化周期間每天利用離園前20分鐘舉行幼兒展示活動，根據(jù)場地的大小安排參觀的家長人數(shù)?；顒釉O(shè)計：以班為單位，有計劃的安排不同班級、小組或個人的表演（充分挖掘幼兒的特長），如：詩歌朗誦、童聲合唱、幼兒相聲、三句半、雙簧、樂器表演、講故事、舞蹈等等。另附：童話劇本供參考?！酒河變簣@開展節(jié)日教育活動的研究(方案)】在探究性活動課程中開展節(jié)日教育的研究摘要：在探究性活動課程中的節(jié)日教育能夠以主題形式、原有主題的補充、非正規(guī)性的活動等形式開展。在開展的過程中運用以探究為主的教學(xué)方法與策略，經(jīng)過調(diào)查活動、腦力激蕩活動、網(wǎng)絡(luò)圖布置、評價活動及結(jié)合小問號、小博士等活動對幼兒進(jìn)行節(jié)日教育。在教育過程中，注重環(huán)境的教育作用，同時挖掘多方教育資源，最大限度的促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。同時也完善了園本課程。關(guān)鍵詞：探究性活動課程節(jié)日教育一、研究的背景（一）在幼兒園開展節(jié)日教育的重要性與必要性。中國是一個有著幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國家，有許多獨特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的形式多樣，節(jié)日教育的內(nèi)容豐富多彩，是中華文明的一個重要組成部分?？捎捎谥匾暡粔?，現(xiàn)在出現(xiàn)了逐步衰退的現(xiàn)象，許多青少年對自己的傳統(tǒng)節(jié)日缺少了解和興趣。全國人大代表、人民大學(xué)校長紀(jì)寶成在人代會上以重視和發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日的作用，使傳統(tǒng)節(jié)日服務(wù)于社會主義文化的發(fā)展，社會主義精神文明的建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興為目的提出了增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定節(jié)日的建議；教育行政部門也要研究制定把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入國民教育體系的具體措施和辦法，把傳統(tǒng)節(jié)日教育納入學(xué)校教學(xué)活動之中，推動民族文化的優(yōu)秀。由此可見在學(xué)校進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育的必要性。同時，節(jié)日具有發(fā)展性，隨著改革開放的深入，與國際接軌的差距日漸縮小，節(jié)日的內(nèi)容也逐漸廣泛，許多世界性節(jié)日也日益增多，如：“無煙日”、“環(huán)保日”等，因此，對于現(xiàn)代教育工作者來說，除了讓學(xué)生不忘中國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德外，還應(yīng)該關(guān)注這些與現(xiàn)代社會發(fā)展緊密相連的現(xiàn)代文化節(jié)日，充分挖掘現(xiàn)代節(jié)日的教育內(nèi)容，讓節(jié)日教育富有現(xiàn)代氣息，具有積極的現(xiàn)實意義。因此，這些節(jié)日也應(yīng)成為節(jié)日教育的重要組成部分。皮亞杰曾指出：“幼兒思維尚處于具體運算階段，她們的思維還要借助于具體事物的支持。”而每一個節(jié)日在現(xiàn)實生活中可謂與幼兒的生活是息息相關(guān)、生生相連的。節(jié)日的環(huán)境、氣氛、成人的慶祝活動是幼兒喜聞樂見的，可讓幼兒直接體驗、感受。節(jié)日所特有的情境性、感染性、實踐性、娛樂性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、技能的發(fā)展。這充分的顯示了在幼兒中開展節(jié)日教育活動的可行性與巨大的教育價值。同時，在國內(nèi)外的一些幼兒園中也已嘗試對幼兒進(jìn)行節(jié)日教育，并取得了初步的成效，這更證明了在幼兒園中開展節(jié)日教育是切實可行的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。同時，新《綱要》指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”同時，感受民族、民間、現(xiàn)實生活中的藝術(shù)也是中國教育政策的一個基本指向。中國的傳統(tǒng)節(jié)日正是中國文化的一個重要組成部分，每一個節(jié)日都反映了民族的風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景，許多節(jié)日也是對幼兒進(jìn)行愛的教育的好契機(jī)。因此，在幼兒園開展節(jié)日教育具有一定的重要性與必要性。（二）在探究性活動課程下開展節(jié)日教育的可行性與重要性。探究性活動是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中幼兒主動參與，主要依據(jù)直接經(jīng)驗進(jìn)行探索、得出結(jié)論，并以多種方式表示結(jié)論，從而獲得有關(guān)周圍的經(jīng)驗，提高多種能力，形成積極的態(tài)度與情感。探究性活動課程是我們在新《綱要》精神的引領(lǐng)下建立的園本課程。那么，在我們幼兒園、在我們的園本課程——探究性活動課程中開展節(jié)日教育是否也具有一定的可行性與必要性呢？首先，節(jié)日教育與探究性活動課程具有一致性。節(jié)日教育的生活性與價值的綜合性與探究性活動課程的特性是一致的，特別是科學(xué)教育價值。在我們的探究性活動中較注重科學(xué)教育，如對生活中各種事物及現(xiàn)象的認(rèn)識等，而在節(jié)日教育中也蘊含了許多科學(xué)教育的價值，如節(jié)日的由來等。其次，節(jié)日教育是探究性活動課程的補充。節(jié)日教育的主要目標(biāo)指向于幼兒的社會性發(fā)展，節(jié)日的生活性、情境性、實踐性使幼兒能充分的與環(huán)境、生活、人等發(fā)生互動，促進(jìn)社會性發(fā)展，而這正是我們的探究性活動課程較薄弱的一個環(huán)節(jié)。正基于以上原因，我們提出了“在探究性活動課程中開展節(jié)日教育的研究”這一課題。二、研究的目的與內(nèi)容幼兒園節(jié)日教育是指教育者利用節(jié)日活動中的人、事、物，有目的、有組織、有計劃的對3—6歲幼兒施以積極的影響，促進(jìn)其發(fā)展的過程。近年來，在一些幼兒園中也在探索節(jié)日教育活動的開展途徑、內(nèi)容與方法，特別是傳統(tǒng)的民俗節(jié)日教育，但基本都是讓幼兒參與一些節(jié)日的慶?；顒?，讓幼兒在親身體驗中受到感染，以達(dá)到教育的目的。在途徑上也基本從三個方面進(jìn)行，如在幼兒的一日活動中開展教育；利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)影響感染幼兒；開展親子活動達(dá)到教育的目的等。而其中親子活動的開展是一個重要的實施途徑與方法。我們所作的研究應(yīng)在此基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的拓展與深入。因此，我們旨在經(jīng)過實踐研究探索出在探究性活動課程中開展節(jié)日教育的內(nèi)容、開展形式（即途徑）與具體的一些操作的方法與策略，以補充園本課程的不足，促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。三、結(jié)果與分析根據(jù)方案中的目標(biāo)與內(nèi)容我們課題組在這一年中進(jìn)行了有針對性的研究，在中班開展了形式多樣的節(jié)日教育活動，初步探索出了探究性活動課程下節(jié)日教育活動開展的形式、內(nèi)容與方法，同時在一定程度上進(jìn)一步完善了園本課程。（一）探究性活動課程中開展節(jié)日教育的形式與途徑在吸取了前人探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)自己研究的重點與特點，從新的緯度對節(jié)日教育開展的形式與途徑進(jìn)行了劃分。1、以主題形式開展。在探究性活動課程中的教學(xué)內(nèi)容基本以主題的形式展開，我們的節(jié)日教育是否也能夠這樣進(jìn)行？我們進(jìn)行了嘗試，并肯定了這種形式的價值。我們選擇了兩個節(jié)日作為原創(chuàng)性的主題——中秋節(jié)與端午節(jié)。這是兩個中國的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，可挖掘的教育價值較大，同時也符合中班幼兒的認(rèn)知特點與能力水平。在確定了主題后，我們以探究性活動課程的教學(xué)思路為依據(jù)，經(jīng)過多種途徑與方法選擇教學(xué)的具體內(nèi)容，在選擇內(nèi)容時盡量使五大領(lǐng)域的內(nèi)容都能平衡，同時也滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力等三方面的發(fā)展需要。例如在中秋節(jié)的主題活動中，我們與孩子一起設(shè)計了多樣化的活動內(nèi)容，有促進(jìn)語言能力發(fā)展的：調(diào)查交流：月亮的變化；故事：找月亮；欣賞故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；兒歌：月亮；有藝術(shù)方面的活動：歌曲：爺爺為我打月餅；繪畫：小豬找月亮；音游：月亮的變化；民曲欣賞：彩云追月；欣賞：月餅盒；有科學(xué)領(lǐng)域的活動：科學(xué)：月亮和太陽；調(diào)查交流：月亮的變化；也有健康領(lǐng)域的活動：體游摘星星、流星雨等；當(dāng)然社會領(lǐng)域的目標(biāo)滲透的更多了，主要的有：參觀做月餅；我做的月餅；觀看寶蓮燈；月光晚會等。為了幼兒對中秋節(jié)有更多的了解，我們還在主題期間的日?；顒又幸灿杏媱澋陌才帕瞬簧賰?nèi)容，如：飯后活動：欣賞有關(guān)中秋節(jié)的傳說：后羿射日、朱元璋反元等；課間活動：猜謎語：月亮等；泥工活動：做月餅；早期閱讀：嫦娥奔月；日常觀察月亮的變化，并進(jìn)行想象、聯(lián)想；欣賞宣傳紙上的月餅包裝及月餅的特點等；玩鏡子，了解月亮反光的原理；中秋晚會，體驗團(tuán)圓的快樂等等。每個活動實施都能考慮到認(rèn)知、情感、能力等三方面的發(fā)展，力求幼兒獲得較全面的發(fā)展。在主題性的節(jié)日教育活動中，節(jié)日教育潛在價值挖掘的較深，內(nèi)容豐富，幼兒在較長的一段時間里相對集中的圍繞同一個內(nèi)容進(jìn)行研究，在這一過程中又能生成一些新的活動，幼兒的主動性高，教育的效果好，對節(jié)日的了解深，獲得的發(fā)展全面。2、作為原有主題的補充內(nèi)容開展。探索在課程的哪些主題中有必要根據(jù)需要增加相適宜的節(jié)日教育的內(nèi)容。在我們的探究性活動課程中，原有的主題內(nèi)容也較豐富，有許多主題中雖然沒有明確的節(jié)日教育的內(nèi)容，但也有許多活動的安排其實都有有關(guān)節(jié)日內(nèi)容的滲透，特別是一些季節(jié)性的主題內(nèi)容，如有關(guān)春天的主題——桃樹下的小白兔，可滲透與之有關(guān)的節(jié)日：植樹節(jié)，立春等；有關(guān)秋天的主題可滲透立秋節(jié)、糧食日等；還有如“愛家鄉(xiāng)，愛祖國”的主題可進(jìn)行國慶節(jié)的教育等。在進(jìn)行節(jié)日教育的同時，也使我們的原有的主題更加的完善。3、進(jìn)行非正規(guī)性的教學(xué)活動即滲透性的教育活動。因為我們的節(jié)日教育是在探究性活動課程的背景下開展的，因此我們在研究中的所指的非正規(guī)性的教育活動是指寓節(jié)日教育于開心日活動、小問號、小博士等活動中；寓節(jié)日教育于一日活動的各個生活環(huán)節(jié)中，如晨談、飯前飯后活動、進(jìn)餐等環(huán)節(jié)；寓節(jié)日教育于區(qū)角活動中；寓節(jié)日教育于家庭中等等。我們在研究中發(fā)現(xiàn)有許多的節(jié)日教育并不適合以主題的形式開展，它們的開展比較隨意，特別是根據(jù)節(jié)日教育的特點，有許多節(jié)日讓幼兒在節(jié)日慶?；顒又杏H身體驗，充分感受，效果反而更好。如：重陽節(jié)，幼兒在觀看爺爺奶奶的表演中充分的感受到爺爺奶奶的能干，在無形中對爺爺奶奶的尊敬增加了。還有一些節(jié)日因時間、地點、形式等的限制，不適宜在幼兒園的集體活動中開展，因此充分調(diào)動家長的資源，讓幼兒在家長的帶領(lǐng)下充分感受。如春節(jié)等。由此可見，節(jié)日教育的途徑與形式是多樣化的。我們要根據(jù)節(jié)日的特點及幼兒的年齡特點，選擇相適宜的途徑與形式實施教育活動，使節(jié)日的教育價值得到充分的發(fā)揮。（二）內(nèi)容教育的途徑與形式明確后，我們考慮的便是每種形式與途徑適合哪些節(jié)日教育活動的開展。在實踐中，我們與探究性活動課程相結(jié)合確定了節(jié)日教育的內(nèi)容，并在實踐中得到了驗證，這些節(jié)日教育的內(nèi)容是適合幼兒的發(fā)展的。具體的內(nèi)容如下表：（三）方法與策略1、以探究為主的節(jié)日教育方法。我們是在探究性活動課程的背景下開展節(jié)日教育，因此在節(jié)日教育的方法策略的選擇上我們也以幼兒探究為主，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒和教師一起為節(jié)日教育活動的開展出謀劃策。我們以探究為主設(shè)立了教學(xué)的流程：調(diào)查活動——腦力激蕩活動——網(wǎng)絡(luò)圖設(shè)計與布置——網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容實施——分析評價與調(diào)整。當(dāng)然這是一個基本的流程，在具體的教學(xué)活動中，根據(jù)具體的節(jié)日的特點及形式的安排，也作相應(yīng)的調(diào)整?！镏黝}活動中的教學(xué)流程運用：【篇三：幼兒園節(jié)日活動策劃】幼兒園節(jié)日活動策劃六一兒童節(jié)活動策劃方案六一兒童節(jié)活動方案主題：六一兒童節(jié)游戲目的:為了活躍氣氛,吸引更多的顧客，并讓顧客真正感受到“家的感覺”游戲一：抓泥鰍道具：桶數(shù)個，每個桶內(nèi)泥鰍數(shù)條，盆一個游戲規(guī)則：活動現(xiàn)場，小朋友都