初中數(shù)學(xué)-整式的加法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

整式加減教學(xué)任務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)1．理解整式的加減實質(zhì)就是去括號，合并同類項。2．在掌握合并同類項、去括號的基礎(chǔ)上，掌握整式加減的一般步驟。3．能夠正確地進行整式的加減運算。4.掌握整式加減的方法,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想5.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細心的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)重點結(jié)合各方面知識進行整式的加減運算。難點利用整式的加減來解應(yīng)用題。對如何突破重難點的建議：教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生解答歸納整式加減運算的一般步驟，以舊引新，通過自己操作發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，然后再通過鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。教學(xué)過程設(shè)計問題與情境師生行為設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)問題情境1：任意說出一個兩位數(shù)，然后交換十位數(shù)字與個位數(shù)字，得到一個新的兩位數(shù)，你能快速說出這兩個兩位數(shù)之差嗎？問題2：如果把每個括號看作一個整體，怎樣用數(shù)學(xué)語言進行敘述呢？上述式子中，每個括號內(nèi)的式子是什么式子？（整式）從而引出課題，并板書．教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，引出課題。復(fù)習(xí)舊知識，為引出新知識做鋪墊。自學(xué)探究：1、自學(xué)課本：要求：(約5分鐘)自學(xué)課本例1—例3，重點步驟做好勾畫，理解整式加減每一步變形的依據(jù)。2、完成學(xué)案：要求：(約5分鐘)參考課本例題，完成學(xué)案“典例互動”部分，注意書寫認真，步驟規(guī)范，疑難問題做好標(biāo)記3、小組討論：要求：(約5分鐘）小組長帶領(lǐng)大家互糾答案，分析錯因，對于解決不了的問題可以跨組討論，可以請教老師，可以記錄下來以備課上質(zhì)疑。4、展示點評：要求：(約10分鐘）展示同學(xué)板書規(guī)范清晰;點評同學(xué)注意彩色粉筆的勾畫,說出整式加減的思路步驟，總結(jié)出規(guī)律方法及易錯點1、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)例題，然后教師巡視，收集先關(guān)信息（學(xué)生討論后回答，教師做必要的強調(diào)）。2、學(xué)生先獨立完成例，然后教師提問：問什么這樣做，應(yīng)注意什么問題？調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生的自主意識和團隊意識，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧我的課堂我做主，我的舞臺我展示：學(xué)生模仿例題進行練習(xí)并展示。內(nèi)容：課本及學(xué)案上的錯點，難點，疑點。方式：1.先一對一討論，再組內(nèi)共同交流，疑問用紅筆標(biāo)出。3.小組長控制好討論節(jié)奏，注意總結(jié)出整式加減的步驟與方法，及整式加減計算過程中的易錯點及需注意的問題，解決不了的問題做好標(biāo)記以備課上質(zhì)疑提問。4.有點評任務(wù)的小組及時討論點評要點，并在黑板上做好標(biāo)記勾畫。5.提前討論完的小組坐下整理學(xué)案。各小組點評教師進行點撥：師提出問題：通過例l、例2的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)進行整式的加減運算一般分幾步？學(xué)生活動：小組討論，互相敘述，教師深入某一小組，與同學(xué)共同討論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生做簡要歸納。通過例題的解答，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)多項式加減法的一般解題步驟，有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式?；顒?]學(xué)以致用：練習(xí)1（日歷中的數(shù)學(xué)問題）練習(xí)2（兩位數(shù)交換求差問題）。學(xué)生獨立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生考察練習(xí)，了解對于同一個問題情景，從不同的角度可以列出不同的式子，但最終會得到同一結(jié)果。通過問題與練習(xí)讓學(xué)生熟悉利用整式的加減運算解決實際問題的過程和應(yīng)該注意的問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。[活動5]課堂小結(jié)小結(jié)：整式加減實質(zhì)上是怎樣進行的？有哪些步驟？作業(yè)：=1\*GB3①《課本》課后綜合練習(xí)題6、讓學(xué)生小結(jié)，師生進行補充培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和語言表達能力 整式的加減-學(xué)情分析

1、知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)，對有理數(shù)的混合運算掌握得不一定很熟練，許多學(xué)生容易造成合并同類項的運算錯誤。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生對同類項概念和去括號法則掌握得不好，容易造成去括號時的符號和分配律的應(yīng)用上出錯的現(xiàn)象，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的滲透性。整式的加減教學(xué)反思

整式的加減，它是整式運算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；小組合作，解決問題；相互交流，歸納提升，提升練習(xí)”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。

1、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上運用實際例子,引發(fā)學(xué)生探索問題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識的規(guī)律性,找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2、在教學(xué)中充分開展探究活動，給學(xué)生充足時間經(jīng)歷獨立思考，小組討論，合作交流的過程。由于學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生自主探究的時間多了，機械模仿的時間少了。因為自主探究需要一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生的知識層次不同，探索實際上給知識基礎(chǔ)好的學(xué)生創(chuàng)造了思維空間，但對于學(xué)困生原本就差的知識基礎(chǔ)卻成為他們參與課堂探索的障礙，探索只是一種形式上的參與，實際收效并不大。因此，在教學(xué)中我就采用，有意的讓他們與其他同學(xué)組對，先讓他們提問，然后傾聽他人的回答，從中讓他們能逐步學(xué)會識別同類項，然后再把回答的次序倒過來。在出現(xiàn)問題的時候多激勵，排除他們學(xué)習(xí)中的障礙，增強學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使他們能積極主動地參與學(xué)習(xí)。如果他們的學(xué)習(xí)每天都能得到及時的輔導(dǎo)，將減少學(xué)生的兩極分化。這種做法體現(xiàn)了人人獲得數(shù)學(xué)知識的思想。

當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，比如對活動時間的把控上，活動的時間過長，以致后面的教學(xué)實踐不足，進行的有些倉卒；評價的方式有些單一，不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。今后應(yīng)注意：不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。《整式的加減》教學(xué)效果本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)常規(guī)課，沒有游戲和豐富的活動，在進行新課改的今天，這節(jié)課如何體現(xiàn)新課改的精神，就成了我思考的重點。反思這節(jié)課，我覺得成功之處主要有以下三點：一：從生活中的實例出發(fā)，逐步引出課堂重點知識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，并用之于生活的特點，并讓學(xué)生在不知不覺中掌握當(dāng)堂課知識，有水到渠成的感覺，不再是灌輸式，而是引導(dǎo)式。教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者，學(xué)生的合作者，課堂氣氛寬松融洽，有利與學(xué)生掌握所學(xué)知識。二：在處理課堂小結(jié)時，學(xué)生的突然卡殼屬于課堂上的意外。對于這個意外，我自己感覺處理得比較好，既緩解了學(xué)生的尷尬，引導(dǎo)了學(xué)生思維，保證了課堂的順利進行，維護了課堂公平、民主的氛圍，為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。三：在處理問題一時，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考、解決，培養(yǎng)了學(xué)生一題多解的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，鍛煉了學(xué)生多角度思考問題的思維能力。

整式的加減-教材分析本節(jié)課是學(xué)生進入初中階段后,在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上,對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點,其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ),也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面,這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系:合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上;在合并同類項過程中,要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此,這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。整式的加減運算是學(xué)習(xí)后繼知識的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)下一章“一元一次方程”的直接基礎(chǔ)，也是以后學(xué)習(xí)分式和根式運算、方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。

《整式的加減》課標(biāo)分析《整式的加減》七年級數(shù)學(xué)教材的一個主要內(nèi)容，它是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)，《整式的加減》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單項式、多項式的有關(guān)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運算的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程”。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)置本節(jié)課目標(biāo)如下：1．理解整式的加減實質(zhì)就是去括號，合并同類項。2．在掌握合并同類項、去括號的基礎(chǔ)上，掌握整式加減的一般步驟。3．能夠正確地進行整式的加減運算。4.掌握整式加減的方法,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想5.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細心的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識與經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生去獨立自學(xué)探索，然后再進行講授，師生共同合作探究交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生獨立思考，討論交流學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識，并從中體驗到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程充滿了探索和創(chuàng)造的樂趣?！墩降募訙p》達標(biāo)測試題姓名______

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