2023年中秋詠月詩三首(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年中秋詠月詩三首(蘇教版七年級必修)教案教學(xué)設(shè)計整理教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣，在“讀”中理解詩所表達的感情。

2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)重點和難點：

領(lǐng)悟詩詞所表達的思想感情，感悟詩詞富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法

教學(xué)過程：

一.課前預(yù)備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，抄寫在小卡片上。

二.導(dǎo)入：同學(xué)們，中秋節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日。歷代文人墨客留下了很多膾炙人口的詠月詩篇：“海上升明月，天際共此時?！薄翱蓱z九月初三日，露似真珠月似弓?！苯袢者@節(jié)課，老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首中秋詠月詩詞。

三．學(xué)習(xí)《十五夜望月》

（一）解題，簡介。

（二）初讀全詩，整體感知。

（三）品讀課文

對比補充的解釋，自由誦讀，說說詩歌描繪的情景。

1．補充解釋：地白：月光滿地。棲：鳥停息字樹上。

2．四人一小組，相互爭論、描述詩歌描繪的情景。

3．同學(xué)推舉代表發(fā)言。

4．老師補充。

（四）探究學(xué)習(xí)

1．你觀賞詩中的哪些詞，說說你的理由。

2．看似朦朧的詩歌，卻是思想的體現(xiàn)，這首詩的想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將的感情很好的傳遞嗎？

（五）當(dāng)堂背誦

四．學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》

（一）簡介詞作背景，了解創(chuàng)作時間及緣由。

（二）初讀全詩，整體感知。

1．聽朗讀帶。

2．同學(xué)自由誦讀。

3．同學(xué)推舉代表朗讀。

（三）疏通課文。

（1）同學(xué)對比全文，自主疏通全文，并登記讀不懂、有問題的地方。

（2）小小組溝通問題

（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）

（3）全班溝通、解決問題

（4）打出全文解釋，同學(xué)自主整理在課本上。

（四）品讀課文

你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？

（上闋--望月寫景；下闋--懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）

（五）探究學(xué)習(xí)

1對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？談?wù)勀愕睦斫?/p>

2詞中運用了聯(lián)想和想像的手法，請試著找出來。

（六）觀賞歌曲《水調(diào)歌頭》，同學(xué)跟唱。

（七）當(dāng)堂背誦。

五．學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》

（一）簡介

（二）初讀全詩，整體感知

（三）品讀課文

1．歌中說：“在這樣的夜晚會想起什么”發(fā)揮你的想象，用語言或者圖畫表現(xiàn)你想象的情景。

２．“團聚的人家是歡快的／骨肉被分割是苦痛的”，透過這一句，你能感受到的內(nèi)心感情嗎？

（四）探究學(xué)習(xí)

1．說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩想要表達的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）

2覺得詩人要表達的愿望，在今日看來有什么現(xiàn)實意義嗎？

六．拓展延長

1．創(chuàng)設(shè)情境：自古以來，很多文人墨客都喜愛詠嘆中秋之月，給予它肯定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？

2．就你的理解，往往給予“中秋之月”怎樣的寓意呢？

（小組間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班溝通。）

七．同學(xué)總結(jié)

1．一同學(xué)總結(jié)本課教學(xué)思路

2．由同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲

（這既是使同學(xué)總結(jié)所得的過程，也是老師了解同學(xué)所需的過程，是一個互動的過程，因此，同學(xué)即使否定了這堂課，老師也要辨證地接受同學(xué)的否定。

八．布置作業(yè)

1背誦《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》。

2．四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報

3．寫作練習(xí)：依據(jù)下文開頭，驅(qū)遣想像，續(xù)寫一段話：

中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。我坐在陽臺上，望著光明的月亮，心緒萬千……

教學(xué)后記:

三首詠月詩詞,前兩首是古詩詞,要著眼于培育同學(xué)自瀆古詩詞的力量?？刹淮v,帶之以同學(xué)自學(xué),輔以老師指導(dǎo),同學(xué)爭論的教學(xué)方法,使同學(xué)悟得閱讀古詩詞的門徑。還可印發(fā)有關(guān)課文詩詞的賞析文章,讓同學(xué)自己加以體會,并進一步綻開爭論:哪些地方分析得特殊精彩?為什么精彩?你有