初中語文-為人民服務教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE六年級下冊第12課《為人民服務》教學設(shè)計教學目標：一、日積月累（一）重點字詞。(主要依據(jù)文中出現(xiàn)的帶方括號的多音字、學生易讀錯的多音字、文后出現(xiàn)的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點中出現(xiàn)的詞語)1.應會讀字：遷銘悼2.趣味識字：葬（利用字形識字，一個人死在草堆里，上面是草字頭，下面是一個變形的草字頭。）3.易讀錯字：悼（易讀成“掉”音）4.多音字：剝（bō）削、剝（bāo）皮5.應會寫字：鼎、鴻、旺、炊（1）寫正確：易寫錯字：“鼎”，中間是個“目”字，左下方筆畫是“豎折、豎、橫、撇”，右下方筆畫是“豎、橫、豎、橫折”。（2）寫美觀：①指導書寫的字：鼎、鴻②指導要點：鼎字，中間筆畫比較稠，容易寫得上大下小，比例失調(diào)?！傍櫋弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“工”字要寫小些，并且“工”字最后一筆要寫成提。6.需要重點積累的詞語：剝削、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、五湖四海、（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文；能流暢地背誦全文。二、理解運用（一）共性目標1.練習概括主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。（2）概括方法：每段找中心句。2.體會整篇文章的表達順序（1）文章表達順序：主要觀點分層論述。文章開頭鮮明的提出中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底的為人民服務，然后結(jié)合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底的為人民服務。（2）體會方法：看文中的中心句。3、文章基本的表達方法。圍繞中心論點論述，擺事實講道理。4.體會重點詞句表情達意的作用（教學難點）教學時間：1課時教學過程：一、課堂導入。抗日戰(zhàn)爭后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運動中。毛澤東的勤務兵張思德為人憨厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的偉大事業(yè)而默默地奉獻。為解決中央機關(guān)冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演發(fā)表時以《為人民服務》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實意義二、成果展示、精講點撥。（一）日積月累。1.朗讀：（1）指名學生讀自己最喜歡讀的段落。師生正音。（2）重點朗讀：（含易讀錯字較多的句段，含有本課應會認字、會寫字的句段）①第二段：注意的字音有：剝削、鴻毛，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。②第四段：注意的字音有：死得其所，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。③第五段：注意的字音有：炊事員、追悼會、哀思，學生朗讀后，以上字詞顏色變紅，指名再讀——齊讀。2.識記生字（1）出示本課生字：交流自己用有趣的方法記住了哪個字？（2）引導趣味識記：葬（利用字形識字，一個人死在草堆里，上面是草字頭，下面是一個變形的草字頭。）3.書寫指導（1）寫正確：（易寫錯字指導）：出示全部生字，易寫錯字顏色變紅（含學生找出的易寫錯字）：鼎①學生觀察，找出易寫錯的筆畫。②并交流明確：“鼎”，中間是個“目”字，左下方筆畫是“豎折、豎、橫、撇”，右下方筆畫是“豎、橫、豎、橫折”。（2）寫美觀：鼎、鴻①出示生字，觀察字形結(jié)構(gòu)規(guī)律。②交流并明確：鼎字，中間筆畫比較稠，容易寫得上大下小，比例失調(diào)?！傍櫋弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，中間的“工”字要寫小些，并且“工”字最后一筆要寫成提。③學生練習書寫。4.詞語積累（1）展示某些同學分類積累的詞語，齊讀。（2）展示老師分類積累的詞語，齊讀。強調(diào)：分類積累詞語，有助于理解、記憶和運用。（二）理解運用1.整體感知（1）主要內(nèi)容：展示某同學歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法。（找中心句，使用段意連接法概括課文主要內(nèi)容）（2）文章結(jié)構(gòu)：展示某同學總結(jié)的文章結(jié)構(gòu)，并簡要說明尋找的方法。2.文本細讀（1）復述課文，說說課文圍繞“為人民服務”，講了哪幾個方面的意思？黨的宗旨──死的意義──是非標準──具體做法──形成制度小結(jié)：復述課文是一個傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，既可加深學生對課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達能力，使課堂回歸到課文的整體。（2）講讀第一層。①朗讀第一層。②學生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）③學生練習：用因果關(guān)系讀第1、2句話。④學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？（完全、徹底）（3）講讀第二層。①指名讀課文②理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）③思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？（啟發(fā)學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）④小結(jié)：這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重?！保?）講讀第三層。①小組讀課文。②用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。③思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護和支持）④這一段每句話講的是什么？第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講，凡是“說得對”、“對人民有好處”，不管是誰的批評和意見，我們都會接受、照辦。（引導學生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞語進行分析，先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調(diào)我們務必這樣做。）（5）講讀第四層。①指讀，思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族的解放，完全、徹底地為人民服務。）②為了實現(xiàn)這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”、“不怕犧牲”、“互相愛護”）③抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。（這里講了兩方面的意思：一方面．要不怕犧牲，當人民利益需要的時候，勇敢地挺身而出，毫不猶豫地獻出自己的生命；另一方面，要盡量地減少不必要的犧牲，不要因為莽撞、蠻干造成本來可以避免的犧牲。）（6）講讀第五層。①自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？（這部分內(nèi)容較簡單，可讓學生自學之后，直接說出自己的看法。）②思考：為什么要使整個人民團結(jié)起來？（團結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標）3、總結(jié)。（1）概括文章的中心思想：本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者。（2）你認為本文的寫作特點是怎樣的？①文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。②本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴謹。4.解答質(zhì)疑：課文還有哪些難懂的地方？學生提出，師生討論交流。四、遷移運用1、同學們，學習了本課，我們知道了黨的宗旨是為人民服務，還知道了張思德同志，他是為人民利益而死的，他的死比泰山還重。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首什么詩？——《有的人》《有的人》——有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?，從現(xiàn)在起，好好掌握本領(lǐng)，將來服務人民，造福社會!2、現(xiàn)實，如何才是為人民服務？（哪些人，那些事）3、寫一個小片段，學習圍繞中心句子展開層層論述的方法。五、拓展延伸課外閱讀《白求恩》學情分析：

本文實際上講了人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀?！罢Z文是實踐性很強的課程”，就是要讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，本節(jié)課指導學生采用自主學習、合作交流的學習方法。我指導學生先以讀為主，體會文章論述方法、品析語言，再合作交流。帕克·帕爾默說過，“教學是通達靈魂的鏡子。”我以為，聽課觀課議課評課，又何嘗不是另一面通達自己靈魂的鏡子?因為想要更加立體、更加清晰地照見自己的語文教學面目，于是，站在了由張老師精心打磨的《為人民服務》這面課程之鏡的面前;也因為這面精致而雋永的課程之鏡的映照，我才得以重新發(fā)現(xiàn)自己的語文教學面目。原來，語文還是語文，在浸潤過濃農(nóng)的詩意之后，在黯淡了工具派和人文派的針鋒相對、刀光劍影之后?！盎厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴”(蘇軾詞)。教材分析：

這篇文章是毛澤東主席在中央警備團舉行的張思德同志追悼會上所作的講演。

張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長征，后來擔任中央警備團的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時，因炭窯崩塌而犧牲。9月8日，中央警備團為他舉行了追悼會。毛主席同志在會上作了著名的演講，這就是《為人民服務》?！稙槿嗣穹铡肪毩曨}月

日

周

節(jié)一、根據(jù)詞語的意思寫出詞語。1．形容死得有價值，有意義。（

）2．縮小機構(gòu)，精簡人員。（

）3．來自全國各地，四面八方。（

）4．有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。（

）二、據(jù)課文填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞（

）我們是為人民服務的，（

），我們（

）有缺點，（

）不怕別人批評指出。（

）是什么人，誰向我們指出（

）行。（

）你說得對，我們（

）改正。（

）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍（

）一定會興旺起來。三、寫出下列各詞的反義詞。興旺——（

）

光明——（

）

減少——（

）正確——（

）

批評——（

）

安靜——（

）提高——（

）

緊張——（

）

團結(jié)——（

）困難——（

）

生存——（

）

痛苦——（

）四、說說下面句子的意思。（1）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民、壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

（2）我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

五、我能閱讀課文段落，并回答問題。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。（1）這一段話是由

句組成。（2）第一句講的是

（3）第二句講的是八路軍、新四軍這個隊伍的宗旨。這個宗旨是

，是

。（4）這個句子中的

和

四個字明確地指明了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民軍隊與

的密切關(guān)系。（5）這一段話是《為人民服務》這篇課文的第一自然段，它指明了

六、生活中，什么人的死重于泰山?什么人的死輕于鴻毛？請各舉出兩個例子?！稙槿嗣穹铡肥且黄v演稿。講演，是一種強調(diào)闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式?！稙槿嗣穹铡愤@篇講演稿對學生來說是有一定難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。教師應該從“深文淺教”中教會學生。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的輕松，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢？簡單地說，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養(yǎng)，進行了“讀想談”小學語文教學模式的探討。這種