寫操行評語有感隨筆

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寫操行評語有感隨筆

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬就期末了，每個學(xué)年（或?qū)W期）都要給同學(xué)寫操行評語，這既是班主任的常規(guī)工作，也是學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的一項必要內(nèi)容，更是老師與同學(xué)家長橫向溝通的重要手段。

面對不同評語，同學(xué)反應(yīng)亦不相同，有些同學(xué)態(tài)度漠然，有些同學(xué)感動一時，但它對部分同學(xué)近期或今后的成長會產(chǎn)生肯定的影響。

一大部分同學(xué)是以老師的評語矯正和鞭策自己的行為，家長也總是以老師的評語為標(biāo)準(zhǔn)鼓舞孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，督促孩子改正缺點(diǎn)。

因此我們老師在給同學(xué)寫評語，既要講究語言文字的表述形式，又要注意內(nèi)容的針對性和實(shí)效性。

讓同學(xué)、家長一眼就能看出同學(xué)的成果與不足，知道在假期中該在哪個方面進(jìn)行改進(jìn)。

同時也讓同學(xué)們能夠清晰地熟悉自己，了解自己，把握自己，從而奮勉向上，不斷進(jìn)取。

在這幾年的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有些老師（包括班主任或亦稱輔導(dǎo)員）對同學(xué)“操行評語”的寫法趨于“三化”一曰空泛化，缺乏適用性；二曰成人化，缺乏“童性”；三說模式化，缺乏共性，原則概括，空洞無物。

一、空話套話，無適用性

撰寫前不是對同學(xué)的狀況作細(xì)細(xì)分析，而是憑印象和感覺，以教訓(xùn)人的口氣，形式主義的詞語，“百生”一面，千篇一律。

用的基本上全是套話、空話、大話、諸如“該生喜愛祖國，喜愛人民，喜愛集體，關(guān)懷同學(xué)……”之類籠統(tǒng)含混的話。

這樣的評語，在撰寫操行評語時，老師寫起來辛辛苦苦，同學(xué)看起來無動于衷，家長談后無可奈何。

也有的老師只是簡潔地把同學(xué)分成“好、中、差”三大類，好的同學(xué)一個樣，中等同學(xué)一個樣，差生又一個樣。

這些評語不但達(dá)不到教育、激勵的效果，嚴(yán)峻的還會讓同學(xué)灰心喪氣，產(chǎn)生逆反心理，非常不利于德育工作的進(jìn)行。

二、太正式化，缺乏“童性”

在寫評語時，不光只用筆寫，也是在專心寫。

“教育是植根于愛的。

”育人所要表達(dá)的基本情感就是愛。

這就需要操行評語要與同學(xué)的心靈相通，評語要懇切。

以懇切的語言揭示其優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)能感受到老師的誠意，心為所動。

若想一語頂終身，一言概括全部是不行能的。

某班主任為某尖子生寫的評語是“聰慧絕倫，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，將來定成為科學(xué)家；腹有良謀，善斷大事，頗具領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)范。

”這樣的評語既不中肯，也不符合實(shí)際狀況，教育效果必定適得其反。

中學(xué)校生，世界觀尚未定型，性格還不完全成熟，操行評語不能面面俱到，而應(yīng)當(dāng)留意其特長、共性，言不在多，而在于精確?????又有激勵性。

那些空泛的操行評語，誰愛去看？所以評語要有啟發(fā)性，要用期盼性的評語啟迪同學(xué)的心靈，促使他們深化地進(jìn)行思索，樹立勇于進(jìn)取的信念。

三、模式化，缺乏共性。

每個同學(xué)都有一個“獨(dú)一無二的共性”，“沒有像兩滴水那么相像的同學(xué)”。

教育者的明智就在于他能從好像都“差不多”的同學(xué)中，發(fā)覺每個同學(xué)的不同之處。

老師寫評語，猶如給同學(xué)畫像，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)同學(xué)個體的差異性，切忌千人一面或面面俱到。

千人一面的評語壓抑了同學(xué)的共性進(jìn)展，尤其是諸如“該生學(xué)習(xí)太差”、“該生不遵守紀(jì)律”等否定性的評語生硬、冷漠，缺少應(yīng)有的人情味，嚴(yán)峻地挫傷了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱各情，損害了同學(xué)的自尊心，拉大了師生的心理距離，甚至造成師生情感溝通的對立。

老師重視同學(xué)的特長、共性，進(jìn)展價值，這對同學(xué)的成長是很有促進(jìn)力的。

同學(xué)中有人好體育、音樂、美術(shù)，有人喜好科技活動，有的有講演才能，有的有書法特長，為什么不能以此來鼓舞同學(xué)呢？總認(rèn)為這些東西沒有價值，更上不了操行評語。

一份操行評語，是老師對同學(xué)在肯定時期的書面鑒定。

它如同一面鏡子，能照出同學(xué)們的容貌；它如同喜劇小品，讓同學(xué)在愉悅中接受教育。

實(shí)際