初中物理-初四物理下冊第十六章第一節(jié)磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

九年級下冊第十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第十六章《電與磁》是電學(xué)知識的延續(xù)和發(fā)展，而《磁現(xiàn)象》是該章的第一節(jié)課，其中有關(guān)磁的概念和規(guī)律是后續(xù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此課本從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生的親身探究，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生對磁的認(rèn)識由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為準(zhǔn)確的物理概念，很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理”的理念，也為后續(xù)學(xué)習(xí)磁場及電磁聯(lián)系提供了鋪墊。本節(jié)課是電和磁關(guān)系的知識體系的開端，所以本節(jié)課學(xué)習(xí)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難以理解磁場的概念，所以要取得較好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中了解要學(xué)的知識，并要結(jié)合課本，介紹我國古代勞動人民對磁的認(rèn)識和對世界的貢獻(xiàn)，使學(xué)生受到一次生動的愛國主義教育。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能1.了解基本的磁現(xiàn)象，會判斷物體是否有磁性。2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場，知道地磁場，知道磁感線可用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布狀況。過程與方法1.通過磁感線的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)認(rèn)識抽象事物的方法---模型法。2.經(jīng)歷探究磁體間的作用規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過了解我國古代和現(xiàn)代對磁的研究所取得的成就，對學(xué)生滲透愛國主義思想教育。2.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難勇于探究的信心和決心，產(chǎn)生將科學(xué)服務(wù)于人類的意識和行動。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：磁現(xiàn)象、磁場、磁感線描述磁場。難點(diǎn)：正確理解磁場的性質(zhì)、用磁感線描述磁場。四、教學(xué)資源學(xué)生用：圓柱體組、條形磁體、蹄形磁體、大小磁針、鐵屑、彈簧測力計(jì)、自備器材等。教師用：斜面小車、一元硬幣、燒杯、條形磁體、蹄形磁體、大小磁針、平面和立體磁感線演示器。五、學(xué)情分析磁現(xiàn)象的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，趣味性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，較易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時(shí)生活中也接觸或觀察過磁體，所以對磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。初四的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力等都非常強(qiáng)，所以在授課過程中，完全可以大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)和必要的實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識。六、教學(xué)策略本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中磁現(xiàn)象概念較多，可以借助這一主陣地實(shí)施“實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)。結(jié)合自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動。教學(xué)流程：一是創(chuàng)設(shè)生活情境，引出磁現(xiàn)象的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解磁性、磁極、磁化等基本概念，了解磁極間的相互的作用規(guī)律。二是通過類比和轉(zhuǎn)換，體會磁場的客觀存在，學(xué)習(xí)運(yùn)用模型法描繪常見磁體的磁場。三是觀看視頻，了解地磁場，了解我國古代的磁學(xué)成就。教學(xué)思路：本節(jié)課通過“問題鏈任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)模塊”互動教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總結(jié)，化無形為有形，化空泛為具體，把概念教學(xué)落實(shí)到活動中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。通過方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。通過了解我國古代及現(xiàn)代磁學(xué)成就，向?qū)W生滲透愛國主義思想教育。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖教師活動學(xué)生活動情景引入小游戲：巧取硬幣：水杯中有一硬幣，手不能沾水，水不能倒掉，怎樣把硬幣取出來？提出問題：磁體除了能吸引一元硬幣之外還可以吸引哪些物質(zhì)？磁體為什么可以隔著水面將硬幣吸起來？思考：如何借助工具，吸起硬幣。進(jìn)行方法的展示交流。創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)認(rèn)知需求。滲透主題，自然而然地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)。磁現(xiàn)象磁現(xiàn)象一、自主學(xué)習(xí)請閱讀課本第2頁到第3頁，小組討論回答以下問題：1.磁體能吸引什么物質(zhì)？2.什么是磁性？根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷磁體的磁性強(qiáng)弱呢？3.什么是磁極？磁體有幾個(gè)磁極？磁極間的相互作用規(guī)律是怎樣的？4.什么是磁化？磁化有利有弊，舉例說明。5.縱觀古今，你知道有關(guān)磁的應(yīng)用有哪些？學(xué)生借助問題鏈，獨(dú)自閱讀課本進(jìn)行問題的思考。開展“問題鏈任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和獨(dú)自解決問題的能力。二、合作探究活動1：探究磁體能吸引什么物質(zhì)？

猜想并試試磁體能吸引哪些物體，看看什么能被磁鐵吸住？什么不能被磁鐵吸??？你還調(diào)查了哪些物體，也可以把它們的名稱寫在學(xué)案上。學(xué)生先猜想，后利用桌上的器材進(jìn)行驗(yàn)證，然后進(jìn)行總結(jié)交流。了解磁體的分類。借助小實(shí)驗(yàn)回顧小學(xué)自然課中講的內(nèi)容，回歸課前小游戲?；顒?：探究磁體上的磁性強(qiáng)弱提出問題：你可以采取哪些方法來探究磁體上的磁性的強(qiáng)弱有何不同？交流根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷這種能力的強(qiáng)弱?實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是？思考展示交流，體會運(yùn)用不同實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)會優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。感知研究問題的方法---轉(zhuǎn)換法。更符合學(xué)生認(rèn)知，難度降低，且更容易得出普遍性結(jié)論活動3：磁極間的相互作用猜想磁極間的相互作用規(guī)律是什么？（類比電荷間的作用規(guī)律）2.設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想，觀察磁極間的相互作用。3.磁體和帶電體有相似之處，也有不同之處。4.判斷物體是否具有磁性你有那些方法?（小組交流分享）。探索、發(fā)現(xiàn)、交流。學(xué)生簡述實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出判斷，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練?；顒?：探究如何使沒有磁性的物體獲得磁性實(shí)驗(yàn)探究：你能使一根鐵釘具有磁性，吸引大頭針或鐵屑嗎？小結(jié)：磁化的方法。小組討論：1.所有的物質(zhì)都能被磁化嗎？2.磁化給我們的生活帶來哪些影響？介紹司南和我國航海事業(yè)的發(fā)展。課件展示我國的磁學(xué)成就。小試牛刀。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)行磁化方法的交流。尋找生活中有關(guān)磁化的應(yīng)用與防止。交流磁性材料在我國生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生一分為二看問題的意識。加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。磁場演示實(shí)驗(yàn)：環(huán)狀磁體懸浮。提出問題：磁極與磁極間的作用是通過什么而發(fā)生的？一、自主學(xué)習(xí)課件展示問題鏈：1.什么是磁場？用什么方法可以驗(yàn)證磁場的存在？2.物理學(xué)中如何利用小磁針的指向來確定各點(diǎn)的磁場方向？3.物理學(xué)中如何方便、形象的描述磁場？4.什么是磁感線？磁體周圍的磁感線有什么共性的特點(diǎn)？觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識磁體的周圍空間存在著磁場。學(xué)生閱讀課本第4頁到第6頁，獨(dú)學(xué)后小組討論回答以下問題?；乜壅n前小游戲。讓學(xué)生自主根據(jù)問題鏈進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的思考。二、合作探究1.類比電流的認(rèn)識方法，思考如何描述看不見，摸不到的磁場。2.實(shí)驗(yàn)探究：利用磁體及桌上的鐵屑、大頭針、小磁針等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。知識點(diǎn)撥：磁場的特點(diǎn)、基本性質(zhì)、磁場的方向等。3.演示實(shí)驗(yàn)：利用平面和立體磁感線演示器進(jìn)行磁感線的教學(xué)。4.投影展示：五種磁感線分布情況。5.小組討論磁場和磁感線的區(qū)別。小組討論交流，由風(fēng)和電流的作用推知二者的存在。利用手頭實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行交流展示。學(xué)生交流磁感線的特點(diǎn)。學(xué)生觀察，思考磁感線和磁場的聯(lián)系和區(qū)別。精心設(shè)計(jì)小梯度，循序漸進(jìn)引入磁場和磁感線概念。引導(dǎo)學(xué)生深入思考。地磁場1.提出問題：如果沿著小磁針指示的南北方向，你能到達(dá)地理的南極和北極嗎？2.課件展示問題鏈，讓學(xué)生帶著問題觀看視頻。3.課件展示地磁場的磁感線分布情況，讓學(xué)生思考，兩極小磁針的分布情況。4.課下上網(wǎng)搜集有關(guān)動物羅盤的相關(guān)知識。思考并猜想。觀看視頻，回答問題鏈中的問題。將現(xiàn)象內(nèi)化為知識。地磁場知識難度不大，觀看視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)1.學(xué)生從概念、規(guī)律、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面，進(jìn)行小組討論交流。2.學(xué)生間集體展示概念圖。通過小組討論，再次明確本節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)檢測見學(xué)習(xí)活動卡。通過有層次的練習(xí)，檢驗(yàn)本節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況，做到學(xué)有提升。作業(yè)設(shè)置1.進(jìn)一步探究如何通過電流使磁體磁化？2.上網(wǎng)搜集動物羅盤的相關(guān)知識。九年級下冊第十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》學(xué)情分析一、基礎(chǔ)知識學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時(shí)生活中也接觸或觀察過磁體，所以對磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。因此，本節(jié)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和必要的實(shí)驗(yàn)演示歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識。本節(jié)的概念較多，磁性、磁體、磁極、磁化等學(xué)生可以借助“問題鏈”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對于磁場、磁感線這兩個(gè)概念較難掌握，需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)及列表分析等途徑進(jìn)行理解。二、認(rèn)知能力本節(jié)需要進(jìn)行五個(gè)重要的探究實(shí)驗(yàn)，一是探究磁體能吸引什么物質(zhì)，二是探究磁體上的磁性強(qiáng)弱，三是磁極間的相互作用，四是探究如何使沒有磁性的物體獲得磁性，五是利用磁體及桌上的鐵屑、大頭針、小磁針等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證磁場的存在及方向。在實(shí)驗(yàn)中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并能科學(xué)表述這一問題；能預(yù)見性地提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。三、學(xué)習(xí)動機(jī)分析學(xué)生已具備一定的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來探求新知識。日常生活中學(xué)生對磁現(xiàn)象已經(jīng)有了豐富的感性認(rèn)識，但對于抽象的磁場概念很難理解。因此，教學(xué)中需要用對比、轉(zhuǎn)化的方法把看不見的轉(zhuǎn)化成可以感知的現(xiàn)象，讓學(xué)生理解看不見、摸不到的磁場。四、課前、課外學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)我國四大發(fā)明的指南針、宋代學(xué)者沈括的成就及動物羅盤的相關(guān)知識，課上進(jìn)行交流展示。自主閱讀課本及上網(wǎng)查資料完成前置性學(xué)習(xí)作業(yè)中的任務(wù)，掌握教材中簡單的知識點(diǎn)。準(zhǔn)備銅片、鐵釘、鋼釘、鋁片、塑料、鎳幣、玻璃、大頭針等材料。課外實(shí)踐：1.調(diào)查磁現(xiàn)象在生活中還有哪些重要的應(yīng)用？2.進(jìn)一步探究如何通過電流使磁體磁化？九年級下冊第十六章第一節(jié)《大氣壓強(qiáng)》效果分析本節(jié)課學(xué)生主動參與，主動交流與互動，對磁現(xiàn)象、磁場及磁感線的知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并從科學(xué)和人文兩個(gè)角度提升認(rèn)識，基本完成了課堂預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)。達(dá)標(biāo)檢測共三個(gè)小題，題型為選擇題，第一題主要考查磁性材料、磁極的規(guī)定及磁極間的作用規(guī)律。第二題主要考查磁體上磁性的分布規(guī)律和磁極間的相互作用規(guī)律。第三題綜合考查了磁場及地磁場的相關(guān)知識，綜合性較強(qiáng)。本次測試有46人參加，達(dá)到A等的學(xué)生占80.5%，達(dá)到B等的學(xué)生占12.5%，達(dá)到C等的學(xué)生占8.5%，達(dá)到D等的學(xué)生占0.5%。綜合每道題來看，第一小題的正確率達(dá)到93.7%，此題學(xué)生很容易就能將D選項(xiàng)進(jìn)行排除，根據(jù)磁化的特點(diǎn)對B和C兩個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行判斷；第二題得分率82.5%，相對出錯率高，主要表現(xiàn)能正確識別磁體上磁性的強(qiáng)弱，但忽視了彈簧測力計(jì)下掛的磁體與條形磁體相靠近部分的極性，未注意再根據(jù)磁極間的作用規(guī)律來進(jìn)一步判斷力的大??；第三小題的正確率達(dá)到95.3%，其中選項(xiàng)D選項(xiàng)失分率很高，學(xué)生不能根據(jù)小磁針與地磁場的關(guān)系正確識別它的極性，對前A、B、C三個(gè)選項(xiàng)，大多同學(xué)都能做出正確的判斷。綜合以上內(nèi)容可以看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的很好，也初步具有了簡單的分析問題的能力，對于模糊的難以區(qū)分的概念也有了進(jìn)一步的認(rèn)知能力。九年級下冊第十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》教材分析一、教材地位《電與磁》是電學(xué)知識的延續(xù)和發(fā)展，以磁場為主線，提示電與磁的相互聯(lián)系和相互作用。它既是前面電學(xué)知識的發(fā)展，也是學(xué)習(xí)電磁波知識的基礎(chǔ)?！洞努F(xiàn)象》是山東科學(xué)技術(shù)出版社第十六章電磁現(xiàn)象第一節(jié)的內(nèi)容。第十六章的知識和應(yīng)用在現(xiàn)代社會中相當(dāng)重要，能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，解決實(shí)際問題。本節(jié)課是電與磁關(guān)系的知識體系的開端。課本從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生的親身探究，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生對磁的認(rèn)識由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為正確的物理概念。整節(jié)課主要側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，并建立起磁場的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”、“磁場對電流的作用”、“磁生電”打下了基礎(chǔ)。磁現(xiàn)象重點(diǎn)是磁場。磁場是學(xué)習(xí)磁學(xué)的基礎(chǔ)，對磁場的深入理解不但為初中磁學(xué)學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)更能為高中進(jìn)一步的研究磁學(xué)提供助力。二、內(nèi)容特點(diǎn)1.課時(shí)及課型課時(shí)：《磁現(xiàn)象》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容建議2課時(shí)完成任務(wù)。第一課時(shí)進(jìn)行知識的探究，第二課時(shí)進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)。課型：新授課。2.重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):磁現(xiàn)象、磁場、磁感線描述磁場。難點(diǎn)：正確理解磁場的性質(zhì)、用磁感線描述磁場3.教材處理本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中磁現(xiàn)象概念較多，可以借助這一主陣地實(shí)施探究教學(xué)。結(jié)合自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)開展教學(xué)活動。教學(xué)流程：一是創(chuàng)設(shè)生活情境，引出磁現(xiàn)象的教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解磁性、磁極、磁化等基本概念，了解磁極間的相互的作用規(guī)律。二是通過類比和轉(zhuǎn)換，體會磁場的客觀存在，學(xué)習(xí)運(yùn)用模型法描繪常見磁體的磁場。三是觀看視頻，了解地磁場，了解我國古代的磁學(xué)成就。教學(xué)思路：本節(jié)課通過“問題鏈任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)模塊”互動教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總結(jié)，化無形為有形，化空泛為具體，把物理核心概念教學(xué)落實(shí)到活動中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。通過方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。通過了解我國古代及現(xiàn)代磁學(xué)成就，向?qū)W生滲透愛國主義思想教育。4.資源取舍內(nèi)容一：加強(qiáng)了概念規(guī)律的對比分析。一是通過列表法進(jìn)行電荷間作用規(guī)律和磁極間作用規(guī)律的聯(lián)系與區(qū)別的教學(xué)；二是從是否客觀存在、方法、磁性強(qiáng)弱三個(gè)方面加強(qiáng)對磁場與磁感線的辨析。內(nèi)容二：增加了古今磁現(xiàn)象的應(yīng)用一環(huán)節(jié)的教學(xué)，介紹我國古代勞動人民對磁的認(rèn)識和對世界的貢獻(xiàn)，使學(xué)生受到一次生動的愛國主義教育。介紹與生活實(shí)際緊密相聯(lián)的高科技現(xiàn)象，如，磁懸浮、核磁共振等，體現(xiàn)時(shí)代性。內(nèi)容三：通過樹葉等被卷起知風(fēng)的存在，從燈發(fā)光等而知電流的存在。通過方法的提煉，讓學(xué)生找到如何研究看不到，摸不著的磁場。增加了空間磁場的演示教學(xué)。九年級下冊第十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》評測練習(xí)一、預(yù)習(xí)自測1.什么是磁極？磁極有幾種，怎么表示？2.磁體之間的相互作用的規(guī)律是什么？3.什么是磁化？4.什么是磁性材料？列舉你身邊的磁性材料有哪些？5.磁場的基本性質(zhì)是什么？方向是如何規(guī)定的？6.什么是磁感線，如何用磁感線表示磁場的強(qiáng)弱？7.為什么使用指南針時(shí)，都是S極指南？二、課內(nèi)練習(xí)板塊一：磁現(xiàn)象1.新聞：磁性鞋帶扣讓你跟系鞋帶說再見，如圖所示，把鞋帶裁剪到合適的長度，然后將模塊串進(jìn)去，這之后兩邊一碰即可牢牢地把鞋帶系緊。下列說法正確的是（）A.兩模塊相互接觸的一側(cè)一定是同名磁極B.兩模塊相互接觸的一側(cè)一定是異名磁極C.兩模塊中，其中一塊有磁性，另一塊可能是鐵塊D．兩模塊中，其中一塊有磁性，另一塊可能是銅塊2.某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中不能得出條形磁鐵的磁性兩端強(qiáng)、中間弱的是（）A.將甲實(shí)驗(yàn)中的條形磁鐵勻速緩慢平移靠近離磁鐵等距離的三個(gè)小鐵球B.將乙實(shí)驗(yàn)中的兩根條形磁鐵相互平移靠近C.將丙實(shí)驗(yàn)中的條形磁鐵從掛有鐵塊的彈簧測力計(jì)下向右緩慢移動D.將丁實(shí)驗(yàn)中條形磁鐵放在一堆大頭針上的再緩慢提起板塊二：磁場1.磁體間力的作用是通過發(fā)生的．如圖的是用來描繪某一磁體周圍磁場的部分磁感線，若在b點(diǎn)放置一個(gè)可自由轉(zhuǎn)動的小磁針，則小磁針靜止時(shí)，其N極指向處（選填“P”或“Q”）2.如圖所示為磁體和磁極間磁場的分布情況，其中正確的是（）A． B． C． D．板塊三：地磁場地球周圍存在著。地球是一個(gè)巨大的磁體，所以它有兩個(gè)磁極，稱為和。地磁的兩極與地理的兩極并不重合，地磁的南極在地理的附近，地磁的北極在地理的附近；因此小磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c正南方和正北方有一個(gè)偏差角度，稱之為，世界上最早準(zhǔn)確記述這一現(xiàn)象的是我國宋代學(xué)者。磁針指南北原因：。三、達(dá)標(biāo)檢測1.如圖所示，是廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活的干簧管．下列關(guān)于干簧管說法正確的是（）A.制作干簧管的金屬簧片屬于磁性材料B.簧片被磁化后A端是N極C.簧片被磁化后B端是S極D.干簧管是根據(jù)同名磁極相互吸引的原理制成的2.如圖所示，在水平地面上的磁體上方，有掛在彈簧測力計(jì)上的小磁體（下部N極）。小輝提著彈簧測力計(jì)向右緩慢移動，掛在彈簧測力計(jì)上的小磁體下端，沿圖示水平路線從A緩慢移到B．則圖乙中能反映彈簧測力計(jì)示數(shù)F隨位置變化的是（）3.下列說法正確的是（）A.地磁的南極與地理的北極重合B.丹麥物理學(xué)家奧斯特最早記述了磁偏角C.鴿子和綠海龜都是利用地磁場進(jìn)行導(dǎo)航的D.指南針靜止時(shí)北極所指的方向是地理的南極附近九年級下冊第十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》課后反思本節(jié)課主要圍繞“磁現(xiàn)象”這一主題。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本知識拓展開來，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取更多相關(guān)知識；二是依據(jù)生本教育理念，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，真正做到讓學(xué)生“活”和“動”起來；三是在實(shí)驗(yàn)探究上，采用“三段（啟動實(shí)驗(yàn)——優(yōu)化實(shí)驗(yàn)——創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）六環(huán)節(jié)（點(diǎn)撥思路、自主設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)評估、互動生成——改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、成果展示）”模式開展教學(xué)；四是利用微視頻輔助教學(xué)。一、主要策略（一）明確目標(biāo)1.找準(zhǔn)切點(diǎn)，明確方向知識學(xué)習(xí)：課下閱讀課本和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的內(nèi)容，自主準(zhǔn)備器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。2.鋪路搭階，迎梯而上能力培養(yǎng)：通過磁感線的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)認(rèn)識抽象事物的方法---模型法。經(jīng)歷探究磁體間的作用規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力。3.調(diào)準(zhǔn)思路，過程跟進(jìn)素養(yǎng)提升：利用身邊唾手可得的器材，引領(lǐng)學(xué)生踏上了一段美妙的探究之旅，相互傾聽評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案，自主、合作、探究、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)做中思，做中學(xué)。4.巧設(shè)疑問，點(diǎn)中要害應(yīng)用拓展：始終圍繞學(xué)生的興趣，用需要產(chǎn)生興趣，用理論強(qiáng)化興趣，運(yùn)用升華興趣，揭秘神奇，學(xué)以致用。總之，本節(jié)創(chuàng)新使用教材，科學(xué)植入自備實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，使整節(jié)課內(nèi)容更加飽滿，更有邏輯。（二）整體感知采用通過“問題鏈任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)模塊”互動教學(xué)，用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究總結(jié)，化無形為有形，化空泛為具體，把概念教學(xué)落實(shí)到活動中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力。通過方法的引領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。通過實(shí)驗(yàn)法，類比法，問題引領(lǐng)法研究磁場和地磁場。教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理源于生活服務(wù)于生活的道理。通過了解我國古代及現(xiàn)代磁學(xué)成就，向?qū)W生滲透愛國主義思想教育。二、成功之處1.充分利用前置性學(xué)習(xí)作業(yè)和探究案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。教師的小游戲表演及三個(gè)板塊的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)等深深吸引住了同學(xué)們，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，三維目標(biāo)輕松達(dá)成。2.新知與舊知間類比學(xué)習(xí)，對比分析。重視獲得知識的結(jié)果，突出知識形成的過程。在教師的引導(dǎo)下，利用列表法從三個(gè)方面進(jìn)行電和磁相關(guān)知識的辨析。通過類比風(fēng)和電流的識別，來學(xué)習(xí)看不見摸不到的磁場。通過平面和立體磁感線演示模型，進(jìn)一步加深理解這兩個(gè)概念。通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的。3.在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來。與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時(shí)代性。注意知識的銜接，運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，使學(xué)生更容易理解。九年級下冊第十六章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求知識與技能1.了解基本的磁現(xiàn)象，會判斷物體是否有磁性。2.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場，知道地磁場，知道磁感線可用來形象地描述磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場分布狀況。過程與方法1.通過磁感線的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)認(rèn)識抽象事物的方法---模型法。2.經(jīng)歷探究磁體間的作用規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和邏輯思維能力