小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第77-79頁，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法，并且在具體情境中體會(huì)并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。使學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索解決計(jì)算中出現(xiàn)的新問題，體會(huì)算法多樣性，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)是兩位數(shù)的估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)頁紙教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入收獲的季節(jié)到了，大貨車來菜園運(yùn)貨了，我們一起來菜園里看看吧。根據(jù)情境圖你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？能提出關(guān)于白菜跟蘿卜關(guān)系的除法問題嗎？合作探究，解決新知白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？生思考并列式60÷30=教師板書課題《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算》小組合作探究（教師巡視）小組代表分享生1：因?yàn)?0×2=60所以60÷30=2生2：6個(gè)十除以3個(gè)十等于260÷30=2生3：6÷3=2推理出60÷30=2師生一起小結(jié)口算方法，體會(huì)方法多樣性。小電腦題目：你會(huì)口算600÷30和120÷40嗎？學(xué)生自主解決問題，說口算方法。3、298噸土豆，一次能運(yùn)走50噸。估一估，幾次能運(yùn)完？（1）小組合作探究（教師巡視）（2）生代表說估算方法298接近300，把298看作300300÷50=6把298噸往大里看，結(jié)果6次能運(yùn)完。實(shí)際要運(yùn)的比300噸少，所以6次肯定能運(yùn)完。自主練習(xí)，鞏固新知口算6÷2=9÷3=8÷4=60÷20=90÷30=80÷40=你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、選擇（1）150÷29≈（）A.4B.5C.40D.50（2）902÷31≈（）A.3B.30C.40D.50四．課堂小結(jié)今天你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？30×2=606÷3=260÷30=260÷30=26個(gè)十除以3個(gè)十等于260÷30=2答：白菜的產(chǎn)量是蘿卜的（）倍。學(xué)情分析《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》是青島版五四制三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，三年級(jí)學(xué)生思維上正處于形象邏輯思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程，抽象邏輯思維尚不成熟，有待提高。三年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)的趣味性要求高，這就使得教師在教法上增加趣味性。知識(shí)上，三年級(jí)學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。效果分析在教學(xué)過程中，首先是導(dǎo)入過程，簡單明了，將學(xué)生帶入到情境中，提升了學(xué)生的有意注意。合作探索過程，我注重了小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，師生互相碰撞的過程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)探索，小組合作，并分享，最后教師引導(dǎo)，將問題得以解決；在小電腦問題中，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；最后的練習(xí)用游戲的方式進(jìn)行，增強(qiáng)了課堂趣味性，學(xué)生參與度高。在板書過程中借用了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解，但板書過于簡潔，字跡太少，用的貼紙，需要加強(qiáng)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，首先是導(dǎo)入過程，簡單明了，將學(xué)生帶入到情境中，提升了學(xué)生的有意注意。合作探索過程，我注重了小組合作，充分發(fā)揮了學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，師生互相碰撞的過程，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)探索，小組合作，并分享，最后教師引導(dǎo)，將問題得以解決；在小電腦問題中，放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；最后的練習(xí)用游戲的方式進(jìn)行，增強(qiáng)了課堂趣味性。在板書過程中借用了思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解，但板書過于簡潔，字跡太少，用的貼紙，需要加強(qiáng)。語言上有些口頭語，需要改正。教材分析《除數(shù)是兩位數(shù)除法》是青島版五四制三年級(jí)下冊(cè)第八單元知識(shí)，是小學(xué)階段整數(shù)除法學(xué)習(xí)的最后階段，其中除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元分為兩個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法口算及估算，第二小節(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算。在第二小節(jié)的十個(gè)例題中,除最后三個(gè)例題是講解“商的變化規(guī)律及簡算”，其余七個(gè)例題都是講解試商方法的。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，在計(jì)算過程中，試商是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在練習(xí)中除使用教材中編排的習(xí)題外，還可以針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容，自己編寫一些其他形式的題目，以啟迪學(xué)生智慧、開拓思路，鞏固所學(xué)知識(shí)課標(biāo)分析《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是青島版內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識(shí)。也是小學(xué)階段整數(shù)除法學(xué)習(xí)的最后階段和系統(tǒng)整理整數(shù)除法計(jì)算方法的過程。在本單元之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，有了一定的除法筆算的基礎(chǔ)和技能。本單元要學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是對(duì)整數(shù)除法的一次擴(kuò)展、總結(jié)，對(duì)提升學(xué)生的計(jì)算技能具有重要的意義?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“掌握必要的運(yùn)算技能”“能計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法”“會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算”。為此在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)以下的教學(xué)目標(biāo)。1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一單元的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，提高計(jì)算能力。2、通過自主探索和共同探討交流，使學(xué)生會(huì)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上理清知識(shí)脈絡(luò)、進(jìn)行羅列知識(shí)、有序整理的方法，提高學(xué)習(xí)能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算的過程，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用口算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算合作探索：白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？列式：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁思路點(diǎn)撥：（1）：30×（）=6060÷30=（）（2）：6個(gè)十除以3個(gè)十等于（）（3）：6÷3=260÷30=（）答：白菜的產(chǎn)量是蘿卜的▁▁▁倍2、298噸土豆，一次能運(yùn)走50噸，估一估，幾次能運(yùn)完？298÷50≈（）次答：298噸土豆需要運(yùn)▁▁▁次。自主練習(xí)：1、口算6÷2=9÷3=8÷4=60÷20=90÷30=80÷40=你發(fā)現(xiàn)了