學(xué)前幼兒園-1大狼喝粥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：理解故事，能用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)使用鈴鼓，感受玩打擊樂(lè)器的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、游戲音樂(lè)、鈴鼓12個(gè)活動(dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入，借助ppt課件講述《大狼喝粥》故事，通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編大狼喝粥的情節(jié)動(dòng)作。師：你喜歡喝粥嗎？大狼特別喜歡喝粥，想不想知道它是怎么喝粥的？教師借助《大狼喝粥》ppt講述故事。提問(wèn)：大狼在姥姥家是怎么喝粥的？大狼在自己家是怎么喝粥的？大狼在幼兒園是怎么喝粥的？鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作描述大狼喝粥動(dòng)作。教師總結(jié)：大狼在姥姥家喝粥：舀一勺，嘩——。大狼在自己家喝粥：舀一勺，喝三口。大狼在幼兒園喝粥：舀一勺，喝一口。2.根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒嘗試用大狼喝粥的三種不同動(dòng)作感知音樂(lè)。師：大狼在姥姥家、自己家和幼兒園喝粥的方法都不一樣呢！我們一起隨著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)大狼喝粥的樣子吧！師隨樂(lè)喊預(yù)令（大狼來(lái)到姥姥家，舀一勺，嘩——。大狼到自己家，舀一勺，喝三口。大狼到幼兒園，舀一勺，喝一口。這樣喝粥最好喝。）同時(shí)做大狼在姥姥家、自己家和幼兒園不同喝粥的動(dòng)作。用圖譜幫助幼兒梳理大狼喝粥的三種不同方法，并隨樂(lè)嘗試聯(lián)系。師幼隨樂(lè)用故事動(dòng)作表現(xiàn)大狼喝粥的三種不同方法，在討論喝粥時(shí)大狼的心情、哪種喝粥方法是最合適中進(jìn)一步感知音樂(lè)。3.加入鈴鼓，在大狼喝粥的情境中，體驗(yàn)隨樂(lè)喝“粥”的樂(lè)趣。師：今天每人都有一碗粥哦！一定把粥碗看好，不要撒粥哦！我們隨著音樂(lè)學(xué)著大狼的樣子試試哦！教師給幼兒發(fā)鈴鼓，引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)嘗試用鈴鼓演奏，表現(xiàn)大狼喝粥的樣子。4.疊加玩法：大狼喝不同顏色的粥，進(jìn)一步激發(fā)幼兒用鈴鼓隨樂(lè)演奏的積極情緒體驗(yàn)。ppt出現(xiàn)紅色的粥。請(qǐng)幼兒猜測(cè)它可能是什么材料做成的粥？請(qǐng)幼兒隨樂(lè)幫大狼一起喝粥，音樂(lè)結(jié)束后，ppt中粥被喝掉二分之一。再次演奏，粥被喝光。ppt出現(xiàn)黃色的粥。請(qǐng)幼兒猜測(cè)它可能是什么材料做成的粥？請(qǐng)幼兒隨樂(lè)幫大狼一起喝粥，音樂(lè)結(jié)束后，ppt中粥被喝掉二分之一。再次演奏，粥被喝光。師：不同顏色的粥是不同的材料制作出來(lái)的，也會(huì)有不同的營(yíng)養(yǎng)。愛(ài)喝粥的孩子身體會(huì)更棒哦！幼兒園午餐的粥馬上做好了，我們也學(xué)大狼在幼兒園的樣子，舀一勺，喝一口，把粥全部喝光光！學(xué)情分析根據(jù)小班孩子的音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠自哼自唱或模仿有趣的動(dòng)作這一特點(diǎn)，在理解“大狼喝粥”的故事背景下，用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)是孩子們的內(nèi)心的自然呈現(xiàn)。小班幼兒有愛(ài)模仿的年齡特點(diǎn)，喝粥是日常生活中熟悉的事情，幼兒有這方面的已有經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于去表現(xiàn)和模仿大狼在姥姥家、自己家和外婆家喝粥的不同方法。同時(shí)鈴鼓外形接近日常喝粥用的碗，用鈴鼓演奏孩子們是感興趣的。效果分析1.能夠較好的控制樂(lè)器，和樂(lè)演奏。對(duì)于初次接觸鈴鼓的幼兒來(lái)說(shuō)，此次活動(dòng)中幼兒在教師的“粥要端平，不要灑出來(lái)”、“大口喝粥”等情境性語(yǔ)言提示下，能夠較好控制手中樂(lè)器，做到不演奏時(shí)盡量不發(fā)出聲音。在教師預(yù)令的幫助下，幼兒能夠用鈴鼓隨樂(lè)演奏大狼在姥姥家、自己家和幼兒園喝粥的三種不同方式——慢拍一下，連續(xù)要鈴鼓；慢拍一下，連續(xù)拍三下；慢拍兩下。2.較好的完成用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和用鈴鼓和樂(lè)演奏的活動(dòng)目標(biāo)。音樂(lè)的創(chuàng)新使用，成為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體。音樂(lè)選取了結(jié)構(gòu)規(guī)整的三段，分別展現(xiàn)大狼在姥姥家、自己家和幼兒園喝粥的三個(gè)故事情節(jié)，在音樂(lè)中幼兒完成了用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)和用鈴鼓演奏的目標(biāo)。音樂(lè)的創(chuàng)新使用，讓活動(dòng)目標(biāo)更有效的達(dá)成。教師預(yù)令和故事情節(jié)動(dòng)作的置入，讓幼兒更有效的感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，為完成用鈴鼓演奏這一目標(biāo)提供保障。幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的感知是實(shí)現(xiàn)奏樂(lè)的基礎(chǔ)。此次活動(dòng)中，教師在音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)用預(yù)令幫助和提示幼兒在姥姥家、自己家、幼兒園三個(gè)情節(jié)，讓幼兒對(duì)音樂(lè)的感知有了抓手。同時(shí)與預(yù)令相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)動(dòng)作的使用，讓幼兒在行動(dòng)中更進(jìn)一部感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，為目標(biāo)的達(dá)成提供了保障。借用ppt中不同顏色的粥的出現(xiàn)及動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)“粥慢慢被喝掉”的過(guò)程，有效激發(fā)幼兒隨樂(lè)演奏的積極情緒。在用鈴鼓演奏環(huán)節(jié)，教師借用ppt中不同顏色的粥的出現(xiàn)及動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)“粥慢慢被喝掉”的過(guò)程，正好符合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)了幼兒參與的興趣，在幼兒在多次反復(fù)練習(xí)中達(dá)成使用鈴鼓演奏的目標(biāo)。教材分析“大狼喝粥”的故事情節(jié)構(gòu)思巧妙，短短的一則故事，描述了孩子們平日生活中最熟悉的幾個(gè)生活場(chǎng)景，同時(shí)蘊(yùn)含著不同類型的音樂(lè)節(jié)奏，用擬人化的故事于幼兒活動(dòng)之中，使幼兒對(duì)節(jié)奏的感受很順利的轉(zhuǎn)化成幼兒自身的需求。另外，故事中大狼喝粥的情節(jié)，為幼兒進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)提供了直觀形象的載體。對(duì)于初次接觸鈴鼓的小班幼兒來(lái)說(shuō)，慢拍一下連續(xù)搖鈴鼓，慢拍一次連續(xù)拍三下和慢拍兩下三種鈴鼓演奏方式是基于幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上跳一跳能夠得著的，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。課后反思喝粥的動(dòng)作、樂(lè)器的玩法與音樂(lè)的有效結(jié)合，讓幼兒在喝粥情境中表現(xiàn)故事內(nèi)容、感知音樂(lè)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，我截取了《AntsGoMarchingIn》歌曲中的部分，這段音樂(lè)樂(lè)句較規(guī)整，我把它作為了表現(xiàn)大狼在姥姥家、自己家和幼兒園三個(gè)不同情境動(dòng)作時(shí)和用鈴鼓演奏時(shí)的音樂(lè)背景。活動(dòng)中，孩子們?cè)谝魳?lè)背景下用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容時(shí)，我在音樂(lè)間奏時(shí)用“大狼來(lái)到姥姥家”、“大狼到自己家”和“大狼到幼兒園”的預(yù)令聯(lián)系整個(gè)故事，幼兒則用“舀一勺、嘩——”、“舀一勺、喝三口”和“舀一勺、喝一口”動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容，在此過(guò)程中又借用動(dòng)作感知音樂(lè)。用鈴鼓演奏時(shí)，我同樣借用這段音樂(lè)，把情境動(dòng)作變成演奏動(dòng)作，幼兒能夠很自然的過(guò)度，體驗(yàn)在音樂(lè)中用鈴鼓演奏“大狼喝粥”情境。我覺(jué)得音樂(lè)的使用，成為幼兒完成目標(biāo)的一個(gè)橋梁，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了幼兒在音樂(lè)中積極情緒的體驗(yàn)。情境創(chuàng)設(shè)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的相結(jié)合，讓幼兒始終在積極的體驗(yàn)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)始終以“大狼喝粥”的情境貫穿，引導(dǎo)幼兒用喝粥的動(dòng)作感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。在用動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，我抓住“大狼喝粥”時(shí)心情，引導(dǎo)幼兒用表情動(dòng)作體驗(yàn)故事主人公的情感，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事。拋出討論話題“哪種喝粥的方式對(duì)身體是最有利的？”，引導(dǎo)幼兒用細(xì)嚼慢咽的用餐方式，養(yǎng)成就餐好習(xí)慣。使用鈴鼓時(shí)，同樣以“大狼喝粥”的情境貫穿，讓幼兒隨樂(lè)感受大狼在姥姥家、自己家和幼兒園喝粥時(shí)不同的演奏方式，最終主動(dòng)、愉悅的氛圍中達(dá)成目標(biāo)。3.抓住小班孩子的年齡特點(diǎn)，凸顯核心價(jià)值。活動(dòng)緊緊圍繞幼兒熟悉的“喝粥”情節(jié)進(jìn)行，結(jié)合小班幼兒愛(ài)模仿和直覺(jué)