學(xué)前幼兒園-《郊游》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計幼兒跟隨家長去往大自然郊游，并產(chǎn)生喜愛郊游的情感。能用完整的語言表達郊游中看到了那些美麗的景色。課堂教學(xué)活動設(shè)計活動名稱：《郊游》年齡段和領(lǐng)域：中班下冊藝術(shù)執(zhí)教人和單位：活動目標：1.學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容。2.感受歌曲愉快、歡樂的情感，產(chǎn)生熱愛郊游的興趣。3.根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作，并隨音樂表演?；顒又仉y點：1.重點：學(xué)會演唱《郊游》。2.難點：創(chuàng)編動作，表現(xiàn)愉悅高興的情緒?；顒訙蕚洌?.《郊游》音樂CD，《春天在哪里》音樂CD。2.大自然美景圖片若干。3.《郊游》圖譜。活動過程：一.導(dǎo)入《春天在哪里》音樂入場利用圖片，通過談話導(dǎo)入課題。出示大自然美景，引發(fā)幼兒郊游的興趣與經(jīng)驗。請幼兒說一說你找到的春天在哪里。二.整體感知音樂，感受音樂歡樂氣氛。請幼兒說一說音樂特點（愉悅、歡快）三.學(xué)唱歌曲（1）教師清唱歌曲，請幼兒說一說都聽到了哪些內(nèi)容（走，手拉手，陽光，青山綠水）。（2）出示圖譜，教唱歌曲。1.理解歌詞內(nèi)容。2.逐句教唱歌曲。3.提醒幼兒注意演唱時的情緒和表情。四.創(chuàng)編動作逐句請幼兒創(chuàng)編動作。走走走走走（踏步走或呈蹦跳狀）。我們小手拉小手（幼兒手拉手）。白云悠悠（雙手舉過頭頂，左右搖晃。）陽光柔柔（雙手抱于胸前，做舒適狀。）青山綠水一片錦繡（做歡呼狀或原地轉(zhuǎn)圈）以上動作為老師預(yù)想，實際創(chuàng)編中以幼兒的創(chuàng)意為主。五.表演比賽幼兒分成兩組，隨音樂邊唱邊表演動作。表演完畢教師點評。六.活動總結(jié)表揚點評幼兒表現(xiàn)，使其產(chǎn)生繼續(xù)表演的興趣。三、課后延伸活動設(shè)計幼兒可在表演區(qū)繼續(xù)以自己喜歡的形式表演，可單人表演，結(jié)伴表演或小組表演。學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：幼兒是否理解“郊游”意思，為避免幼兒誤解，將“郊游”替換成“去大自然中游玩”。生活經(jīng)驗準備：中班幼兒應(yīng)該都和家長出去郊游過，只是平時不用“郊游”這個詞，如旅游、游玩等。但是其中相關(guān)的生活經(jīng)驗幼兒都是比較熟悉的。課前學(xué)習(xí)準備：學(xué)習(xí)郊游的意思，明白郊游是做什么。教材分析歌曲《郊游》曲調(diào)流暢、輕快從容，來源于幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊游的情境中，再現(xiàn)了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗大自然的美好。

下面我從三個方面來闡述本次活動的目標

。認知目標：理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。

技能目標：能用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲，并創(chuàng)編動作。

情感目標：感受郊游活動的快樂。

經(jīng)過對教材的深入分析和挖掘，我將“學(xué)會演唱歌曲”作為本次活動的重點；把“創(chuàng)編動作”作為活動的難點。

為更好的完成本次的活動目標，我做了以下準備：

物質(zhì)準備：《郊游》的課件，帶暗示性圖片的歌曲圖譜

知識經(jīng)驗的準備：幼兒有爸爸媽媽一起外出游玩的生活經(jīng)驗。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”教師要創(chuàng)造條件讓幼兒主動參與活動，始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以我主要運用了以下教學(xué)法：

課件演示法：為了最大限度的調(diào)動幼兒的積極性，更直觀的讓幼兒了解歌曲內(nèi)容，在活動的開始環(huán)節(jié)出示《郊游》的課件，幫助幼兒更好的理解并形象的記憶歌曲內(nèi)容，感受大自然的美。

圖譜演示法：中班幼兒的思維能力依然是以直觀思維為主，通過將歌曲里面的內(nèi)容用暗示性圖譜的表現(xiàn)出來，幫助幼兒更加形象直觀的記住歌詞，掌握歌曲旋律和節(jié)奏。

動作表演法：在幼兒表現(xiàn)歌曲時通過一系列的啟發(fā)式提問讓幼兒用聲音、動作以及表情來大膽表達自己對歌曲的理解，表現(xiàn)郊游的快樂之情，使音樂內(nèi)容更具體化、形象化。

課后反思

《郊游》這首歌曲十分的有趣。讓人唱上去感到瑯瑯上口，而且學(xué)習(xí)起來也比較簡單，讓幼兒能在玩中學(xué)、學(xué)中玩充分調(diào)動幼兒積極性，體現(xiàn)兒童天真活潑的性格特點，從而在充分感受的基礎(chǔ)上進一步深入到本活動的內(nèi)容之中。而在我問之幼兒關(guān)于“有沒有和爸媽外出郊游時”幼兒們都不知道郊游是什么意思。所以我覺得教師有必要事先交代下郊游的具體意義，不應(yīng)該操之過急了。接下來就是本次活動的核心部分。主要是教授歌曲和創(chuàng)編動作，通過反復(fù)聆聽這首歌曲之后，幼兒已經(jīng)對歌曲有個大體的認識，并能跟著慢慢唱起來，但我發(fā)現(xiàn)幼兒對“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。”這一句唱的比較含糊，這時我把重點練習(xí)放在幼兒有問題的樂句上，我采用了讓幼兒聽我唱歌詞的方法讓幼兒先聽，然后在學(xué)唱。通過這樣的方式練習(xí)之后，幼兒很少唱到此句時出現(xiàn)含糊不清的現(xiàn)象了。在學(xué)會歌曲之后就要引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作了。剛開始幼兒的想象沒有被啟發(fā)出