班級德育體制的建立與實踐

班級德育體制的建立與實踐

德育工作應(yīng)注重突出學(xué)生的主體參與性,使德育活動既成為塑造學(xué)生靈魂、陶冶學(xué)生情操的過程,更成為學(xué)生自我實踐、自我教育、自我管理、自我完善、發(fā)展綜合能力和提高自身素質(zhì)的過程。為學(xué)生適應(yīng)未來社會奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)實踐中我積極探索德育工作主體參與模式的構(gòu)建,使學(xué)生有組織、有目標(biāo)地廣泛參與班級德育活動,總結(jié)出了以下幾條途徑。

一、學(xué)生參與管理

組織全體學(xué)生參與班級的管理,不僅為班級的管理增加了生力軍,而且為學(xué)生德育實踐提供了新舞臺。在新組建班集體的時候,讓每一位學(xué)生談?wù)勗谒麄冃哪恐械膬?yōu)秀班集體是什么樣的,在每一位學(xué)生所寫的基礎(chǔ)上總結(jié)出優(yōu)秀班集體的特征,然后由學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)?！秾W(xué)生手冊》的基礎(chǔ)上共同探討要達到優(yōu)秀班集體的目標(biāo)需要做到哪些標(biāo)準(zhǔn),在此基礎(chǔ)上訂立我班學(xué)生共同要遵守的班規(guī)、班紀(jì)。此后,我并不急于選班委,而是由每一位學(xué)生擔(dān)任一天值日班長,負責(zé)班級一天的學(xué)習(xí)生活。同時與學(xué)生商量好每天放學(xué)前要有總結(jié),紀(jì)錄班日志,每一周要有周總結(jié)。遇到問題,交由班會討論解決。這樣做,就使每一個學(xué)生都能從管理者的角度觀察問題,思考問題,同時又能體驗管理者的社會責(zé)任;有利于學(xué)生樹立責(zé)任感,有利于學(xué)生學(xué)會自理,學(xué)會自律,學(xué)會自控,學(xué)會理解;更有利于一個良好的班集體的形成。

二、學(xué)生參與活動

盡可能多地利用各種契機組織德育活動是實現(xiàn)德育目標(biāo)的重要途徑。我結(jié)合本班的實際提出問題,由學(xué)生結(jié)合自己的實際需求和社會發(fā)展,自定活動的內(nèi)容、方案,然后由老師協(xié)助組織實施、召開主題班會.這是一個引導(dǎo)學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的過程。比如,剛接新班時,為了使學(xué)生明確自己前進的方向,我向全班提出:優(yōu)秀班級應(yīng)該優(yōu)在哪兒?用一節(jié)班會的時間,先由學(xué)生結(jié)合自己的理解,本著對班集體負責(zé)也對自己負責(zé)的原則,認真思考并寫在紙上。在此基礎(chǔ)上,全班分組進行討論。在學(xué)生討論的同時,班主任隨時了解進展,并給與啟發(fā)和指導(dǎo)。之后,召開班委會,要求他們在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上設(shè)計組織一次班會,解決這個問題。經(jīng)過歸納整理,班委們設(shè)計了五個大的方面:規(guī)范、道德、學(xué)習(xí)、活動、能力。再由全班同學(xué)分組去找相關(guān)的材料,要求不要簡單說教,要以使人印象深刻的形式在下次班會上展示介紹,我的主題班會準(zhǔn)備階段一般采取這種模式。這樣,德育活動從學(xué)生的實際出發(fā),學(xué)生參與了活動的全過程,積極主動性發(fā)揮得更好,使德育活動能夠達到較好的效果。同時,學(xué)生在參與的過程中發(fā)揮了創(chuàng)造力,鍛煉了能力,也提高了認識水平。當(dāng)然,在平時,班主任還要善于觀察把握教育契機,隨時召開多種形式的班會,可以走出去,請進來,這樣的教育效果較好。比如,期中考試后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會可以開成記者招待會的形式,學(xué)生反響特別好;利用班會時間讓學(xué)生到社會上去體驗雷鋒精神;讓學(xué)生設(shè)計組織召開一次新世紀(jì)的模擬家長會;國慶節(jié)組織“偉大的祖國"攝影或繪畫比賽;教師節(jié)除發(fā)動學(xué)生慰問現(xiàn)任教的教師外還要求他們?nèi)ジ髯詫W(xué)校看望以前的老師,也可邀請學(xué)生以前所在學(xué)校的教師來參加我們的班會,共享教育資源;從人文和環(huán)保出發(fā)設(shè)計現(xiàn)代校園環(huán)境組織“我愛我的班集體"演講會等等。

三、學(xué)生參與實踐

學(xué)生參與學(xué)校、家庭、社會實踐活動,在實踐中觀察現(xiàn)象、了解事實、分析原因、體驗生活與人生,真正為學(xué)生的未來著想,使他們獲得生存的能力。2004年暑假,我把本班的學(xué)生分成若干小組,由學(xué)生選出組長,與家長聯(lián)系,到家長的單位去進行采訪和調(diào)查。由學(xué)生擬定題目和調(diào)查方案,以小組為單位,撰寫了調(diào)查報告。調(diào)查中學(xué)生體驗了一種職業(yè),初步了解了社會需求,鍛煉了學(xué)生的能力,而且使學(xué)生普遍有一種使命感、責(zé)任感、緊迫感。組織學(xué)生到校園里進行義務(wù)勞動———清理綠籬中的垃圾和白色污染,開展勞動競賽。在實踐活動中,學(xué)生學(xué)會了合作,體驗了集體的力量,更樹立了環(huán)保意識。

四、學(xué)生參與模擬

在德育活動中,創(chuàng)設(shè)模擬情境,讓學(xué)生進入某種角色體驗。如模擬新聞發(fā)布會、模擬記者招待會、模擬競選演說、模擬法庭、模擬招標(biāo)會、模擬申奧現(xiàn)場、模擬世貿(mào)談判等等。這樣可以使學(xué)生在模擬情境中體驗社會,經(jīng)歷角色的語言、行為、心理,既受到生動的教育,又磨練了學(xué)生收集信息、處理信息、傳輸信息和口頭表達等方面的能力。尤其是中專生,他們更需要盡量多地了解社會,鍛煉自己在社會中生存的能力。

五、學(xué)生參與評價

德育活動中學(xué)生參與對自己、他人、班集體的評價,使德育活動更具有方向性、規(guī)范性、完整性。我在上學(xué)期就組織了學(xué)生對于班委的評價活動。學(xué)生制定班委的評價標(biāo)準(zhǔn),制定了一些調(diào)研題目。如:“你認為哪些班干部能做到以身作則、嚴(yán)于律己,能起到榜樣的作用?”,“你認為哪些班干部能做到敢于管理、嚴(yán)于管理,發(fā)揮了應(yīng)有的作用?”,“你認為班委會的管理有力度嗎?”,“你對哪些班干部不滿意,原因是什么?”等等.調(diào)研之后,把調(diào)研的結(jié)果反饋給班委會,并向全班公布。學(xué)生參與評價他人,同時也是自我完善過程。使學(xué)生知道自己應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么,應(yīng)該怎樣做,從而向德育目標(biāo)靠得更近。

六、學(xué)生參與科研

搞科研是為了使教育達到更好的效果。教育科研的主體是學(xué)生。科研課題的制定都應(yīng)是從學(xué)生的實際和社會的需求出的。既然這樣,科研就不能一廂情愿,應(yīng)該得到學(xué)生的認可。在向?qū)W生講明了科研的目的和對他們成長的幫助后,向?qū)W生進行調(diào)研,征求意見。還要引導(dǎo)學(xué)生與實驗教師共同學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,自覺地調(diào)整自己,自覺地配合投入科研,以達到科研的最好效果。

七、結(jié)束語

立體德育模式的構(gòu)建,需要著重加以說明的是:學(xué)生的主體參與,不能排斥老師的指導(dǎo)。教