小學(xué)科學(xué)-火山教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析:本課內(nèi)容選自青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《火山》～本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上～借助對(duì)火山成因的探究～引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教學(xué)中鑒于學(xué)生在生活中不可能親眼看到火山噴發(fā)的樣子～即使對(duì)火山有所了解～那也是膚淺的、基于表面的～所以教材的設(shè)計(jì)思路是:先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料～啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)的原因～借助觀察火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測(cè)～通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究火山的成因～這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課教學(xué)是一種典型的“解暗箱”式課堂教學(xué)類型。教學(xué)目標(biāo):1(知識(shí)目標(biāo)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步知道火山是由于地球內(nèi)部高溫、高壓而引發(fā)的一種自然現(xiàn)象,能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)理解火山形成的原因。2(能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和勇于探索的精神。3(情感目標(biāo)滲透科學(xué)自然觀～樹(shù)立關(guān)愛(ài)地球的思想～體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣～激發(fā)學(xué)生的自豪感和科學(xué)興趣。教具準(zhǔn)備:1(學(xué)生用:土豆泥、番茄醬、200ml燒杯、漏斗、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴。2(教師用:自制PPT、“火山形成原因”視頻資料。教學(xué)過(guò)程:1.創(chuàng)設(shè)情境～展示暗箱師:神秘小禮物，你看到了什么現(xiàn)象:生答認(rèn)識(shí)火山師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)火山、研究火山。,師板書(shū)課題:火山,師:對(duì)于火山～你有什么要研究的問(wèn)題,生1:火山噴發(fā)是怎么形成的,生2:火山噴發(fā)是什么樣子的,生3:火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎,生4:怎樣才能防止火山噴發(fā),……師:同學(xué)們提出了這么多想要研究的問(wèn)題～說(shuō)明大家對(duì)火山很有研究興趣。同學(xué)們認(rèn)為在所有這些問(wèn)題中應(yīng)該先解決哪個(gè)最基本的問(wèn)題,生:我們首先研究火山噴發(fā)是怎么形成的,師:對(duì)～要想了解火山噴發(fā)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系以及怎樣來(lái)防止火山噴發(fā)～前提必須知道火山形成的原因。板書(shū)問(wèn)題:火山的形成,師:同學(xué)們準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題,生:可以通過(guò)查資料,做模擬實(shí)驗(yàn),可以上網(wǎng)查詢,可以咨詢專家,……師:這些都是我們?cè)诳茖W(xué)課上解決問(wèn)題常用的研究方法～而且這些方法都能夠解決這個(gè)問(wèn)題。但在這些方法中大家認(rèn)為解決問(wèn)題后能給我們留下深刻印象的方法是哪一種,生:做實(shí)驗(yàn):師:對(duì)～所以老師建議:這節(jié)課我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題～好嗎,生:好:2.利用感知～猜測(cè)暗箱師:研究火山的成因～要是我們能鉆進(jìn)火山的肚子里去看個(gè)究竟就好了～但這可能嗎,,不能,既然鉆不進(jìn)火山的肚子里～那我們只能從火山外部來(lái)尋找突破口了?？吹交鹕絿姲l(fā)視頻～能給大家?guī)?lái)什么啟示呢,小組內(nèi)討論討論。,小組討論,師:火山噴發(fā)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象給你們帶來(lái)了哪些啟示呢,生1:我看到火山口有紅色的巖漿噴出來(lái)～同時(shí)有煙灰和石塊飛出～證明地球內(nèi)部的壓力很大。生2:在看火山噴發(fā)視頻時(shí)～我還聽(tīng)到有轟鳴聲～也說(shuō)明火山噴發(fā)時(shí)地殼下面有很大的壓力。生3:我看到火山口巖漿像液體一樣向外流出～而且是紅色的～很熾熱～這說(shuō)明地球內(nèi)部不光壓力大～而且溫度也很高。……師:通過(guò)巖漿噴出～大家猜測(cè)火山噴發(fā)的原因是因?yàn)槭艿降厍騼?nèi)部高溫高壓的作用。,板書(shū):高溫高壓,為什么巖漿只在這兒噴出～而不在其它地方呢,生:可能這里的地殼比較薄弱。師:同意～也就是說(shuō)巖漿在高溫高壓的作用下會(huì)沿著地殼的薄弱地帶噴出來(lái)。,板書(shū):薄弱地殼,師:那為什么不是常年累月經(jīng)常噴出,而是噴后要隔好長(zhǎng)年月才有可能再噴呢,生:可能是地殼內(nèi)部的巖漿在高溫高壓的作用下～達(dá)到一定程度～力量足可以沖破地殼～才會(huì)噴薄而出?！瓗?誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)我們的猜想,…………生:地殼內(nèi)部的巖漿受到高溫高壓的作用～當(dāng)壓力達(dá)到一定程度～巖漿就會(huì)沿地殼薄弱的地方噴薄而出～形成了火山。師,總結(jié),:也就是說(shuō)同學(xué)們認(rèn)為地殼內(nèi)部的巖漿受到高溫高壓的作用會(huì)向上運(yùn)動(dòng)～當(dāng)壓力達(dá)到一定程度～巖漿就會(huì)沿地殼的薄弱地帶噴薄而出～形成了火山。對(duì)不對(duì),生:對(duì)3.模擬驗(yàn)證～揭示暗箱1,制定方案師:有了自己的想法～就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。如果要模擬火山的噴發(fā)～結(jié)合自己的假設(shè)～可以選擇什么材料來(lái)進(jìn)行研究,生:可以用番茄醬或果醬來(lái)代替巖漿～用土豆泥來(lái)代替地殼。師:那高溫高壓的條件怎么產(chǎn)生,生:用酒精燈加熱。師:好～這些材料老師都給大家準(zhǔn)備好了～除了以上這些～還有燒杯、玻璃長(zhǎng)頸漏斗、三腳架、石棉網(wǎng)等。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把材料領(lǐng)回去。,組長(zhǎng)領(lǐng)材料,師:請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣來(lái)運(yùn)用這些材料設(shè)計(jì)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn),小組討論設(shè)計(jì)方案,師:哪個(gè)小組愿意把你們的實(shí)驗(yàn)方案說(shuō)出來(lái)和大家共享一下,生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,生1:我們組想用番茄醬、土豆泥和酒精燈來(lái)研究。具體方法是利用土豆泥制作一個(gè)火山模型并且中間是空的，把制作好的模型放在燒杯里，利用針筒把番茄醬打進(jìn)土豆泥火山模型的中間空的地方，然后把燒杯放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱～觀察有什么現(xiàn)象,生2:…師:大家設(shè)計(jì)的很好～想一想在實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意什么呢,生自由說(shuō)。師:對(duì)～要注意安全～注意酒精燈的正確使用方法～還要注意小組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作。最后還要做好實(shí)驗(yàn)記錄。,發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄單,好了～開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧:2,實(shí)施探究生分組實(shí)驗(yàn)～師巡回指導(dǎo)。,約10分鐘,3,展示交流師:誰(shuí)愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué),生1:我們?cè)诩訜岱厌u時(shí)～看到番茄醬先是沸騰了～從漏斗口冒出了大量的熱氣～繼而發(fā)現(xiàn)沸騰的番茄醬從漏斗口噴出來(lái)。生2:匯報(bào)。師:同學(xué)們利用模擬實(shí)驗(yàn)的方法已觀察到火山噴發(fā)的現(xiàn)象?；鹕降降资窃鯓有纬傻哪?結(jié)合我們的模擬實(shí)驗(yàn)～誰(shuí)來(lái)解釋一下地殼內(nèi)部火山形成的原因,生1:地殼深處的巖漿在高溫高壓的作用下會(huì)上升～在上升的過(guò)程中遇到薄弱的地殼時(shí)～就會(huì)噴出地表～形成火山。生2:敘述。初步解開(kāi)暗箱,4,揭示暗箱師:同學(xué)們的知識(shí)遷移能力和分析總結(jié)能力很強(qiáng)～老師很佩服你們。那火山的成因是不是和我們分析的一樣呢,請(qǐng)看科學(xué)的解釋。播放課件:火山的形成視頻。,師:除了火山形成的視頻資料的科學(xué)解釋～老師還給大家?guī)?lái)一段火山形成的科學(xué)文字資料。小資料:地殼越往深處溫度越高～壓力越大。燒熔了的巖漿通過(guò)巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)。巖漿不斷上升過(guò)程中～遇到薄弱的地殼時(shí)～就會(huì)噴出地表～形成火山?；鹕絿姲l(fā)有時(shí)會(huì)伴隨發(fā)生地震。4.總結(jié)運(yùn)用～升華暗箱師:科學(xué)的解釋和結(jié)論進(jìn)一步證明了同學(xué)們所具備的聯(lián)想力和探究能力?；剡^(guò)頭來(lái)再想一想我們是怎樣想到火山的成因的,又是怎么驗(yàn)證的呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),師生共同回顧猜想探究過(guò)程,師:火山對(duì)人們有什么影響呢,人類能夠防止火山的噴發(fā)嗎,課下請(qǐng)用搜集資料或用其他的研究方式自己解決這些問(wèn)題。我們知道～火山的噴發(fā)有時(shí)會(huì)引起地震的發(fā)生～而地震的發(fā)生也常常伴隨著火山的噴發(fā)～所以對(duì)于地震的研究也是我們進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一課～那怎樣來(lái)研究地震呢,我們今天的研究方法對(duì)你有所啟發(fā)嗎,下節(jié)課期待著你們出色的表現(xiàn):板書(shū)設(shè)計(jì):火山火山的形成,火山薄弱地殼高溫高壓巖漿學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)地球的形狀、大小及表面地貌有了初步的了解，學(xué)生要運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由此推斷火山成因。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)材料，我主要采用以下教學(xué)方法。情境法：用學(xué)生感興趣的活動(dòng)導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。講解法：學(xué)生對(duì)火山的事例，需要教師的講解并補(bǔ)充材料，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課件展示法：用視頻形象的展示火山發(fā)生的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)到地球內(nèi)部的力量。本課的教學(xué)，要使學(xué)生掌握以下一些基本的學(xué)習(xí)方法。觀察分析：通過(guò)觀察和分析實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)；這是本課的難點(diǎn)，教師抓住課堂生成點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生合理假設(shè)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深對(duì)火山相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；教師在巡視的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。本課繼續(xù)運(yùn)用“提出問(wèn)題-猜想-實(shí)驗(yàn)證明-得出結(jié)論-應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法。效果分析本節(jié)課學(xué)生通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的方法，掌握了所學(xué)知識(shí)，完成了教學(xué)目標(biāo)。1．認(rèn)識(shí)火山的成因；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受。認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化；本課重點(diǎn)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。了解火山的利與弊，生活中的辯證法，教給學(xué)生去感知。2．能用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)火山形成的模擬實(shí)驗(yàn)；這是本課的難點(diǎn)所在。課堂上，有的學(xué)生能夠自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有困難的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。會(huì)查閱書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源；3．愿意合作交流，喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以給人類帶來(lái)好處，也會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面影響。教材分析本課內(nèi)容選自青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《火山》。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上,借助對(duì)火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動(dòng)變化。教學(xué)中鑒于學(xué)生在生活中不可能親眼看到火山噴發(fā)的樣子,即使對(duì)火山有所了解,那也是膚淺的、基于表面的。所以教材的設(shè)計(jì)思路是:先為學(xué)生提供有關(guān)火山噴發(fā)的資料，啟發(fā)學(xué)生在事實(shí)基礎(chǔ)上思考火山噴發(fā)的原因，借助觀察火山噴發(fā)的外部現(xiàn)象進(jìn)行合理猜測(cè)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課教學(xué)是一種典型的“解暗箱”式課堂教學(xué)類型。評(píng)測(cè)練習(xí)1、火山的形成地殼內(nèi)部的巖漿受到的作用會(huì)向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)達(dá)到一定程度～就會(huì)沿地殼的噴薄而出～形成了?；鹕侥芙o我們帶來(lái)什么？本題是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的題目。課后反思本課通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其它方式的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果，通過(guò)本課教學(xué)在以下幾方面感悟較深：1、成功的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)材料選擇，本課我精心為學(xué)生選擇有價(jià)值的材料，讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著同時(shí)又有所創(chuàng)新，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。2、兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，高漲的熱情是學(xué)習(xí)成功的保障，本課充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，圖文并茂，為學(xué)生創(chuàng)造了和諧寬松的探究環(huán)境，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、不足之處：視頻資料激發(fā)了學(xué)生的興趣，美中不足的是視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生了視覺(jué)疲勞，沖淡了興趣。通過(guò)本課教學(xué)我想在以后教學(xué)中一定會(huì)有所改進(jìn)．當(dāng)然，還有些不完美的地方，如對(duì)學(xué)生的具體評(píng)價(jià)，應(yīng)找一些有特點(diǎn)的例子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，注意操作中常出現(xiàn)的問(wèn)題；評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的內(nèi)容還應(yīng)繼續(xù)完善，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在今后的教學(xué)中我覺(jué)得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語(yǔ)言，多用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是長(zhǎng)期的。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學(xué)素質(zhì)一般包括：對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運(yùn)用基本的科學(xué)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜绲哪芰Γ邆溥M(jìn)行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等?！敖獍迪洹毖芯糠椒ǖ谋举|(zhì)。實(shí)踐證明，物質(zhì)具有系統(tǒng)屬性。我們科學(xué)研究的對(duì)象，都可以把它看成是一個(gè)由基本要素組成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。自然界中沒(méi)