電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟研究

電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟研究

開放式的教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的將學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生為中心開展開放性的科學(xué)教育，為學(xué)生擴(kuò)展更加寬闊的空間去思考問題，去尋求解決問題的方法。讓學(xué)生真正的融人到教學(xué)當(dāng)中來，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程帶來的樂趣以及對(duì)個(gè)人能力的提升，通過真實(shí)的實(shí)踐操作，擁有更加牢固的理論知識(shí)架構(gòu)以及更高的實(shí)踐能力。這種方式的教育下，學(xué)生通過自己思考自己尋求答案，會(huì)更利于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，以更加正確的心態(tài)面對(duì)科學(xué)研究，成為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。同時(shí)開放式實(shí)驗(yàn)課的開展對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用也起到一定的促進(jìn)作用。

一、注重教學(xué)模式中“創(chuàng)新型”內(nèi)容的設(shè)計(jì)

“創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是指把實(shí)驗(yàn)課題按照整體的難度以及學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力劃分為三個(gè)等級(jí)，分別是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及最高難度的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。第一等級(jí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是最為簡(jiǎn)單的一個(gè)部分，一般包括實(shí)驗(yàn)的演示以及實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證這兩個(gè)部分，是在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。第二等級(jí)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)來說，對(duì)學(xué)生有更高一個(gè)層次的要求，需要提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，然后由學(xué)生自己進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力有較高的要求，這一實(shí)驗(yàn)任務(wù)的進(jìn)行一般是課后由學(xué)生來獨(dú)立完成的，課堂之上只是完成對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收工作。第三個(gè)等級(jí)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能力的要求最高，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要有科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。通常是以小組為單位來進(jìn)行的，要求學(xué)生在所學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，自己思考，自己研究，提出創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課題，并作出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自助完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的全部環(huán)節(jié)。在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展中也能夠通過競(jìng)賽的方式來體現(xiàn)，制定出相關(guān)的競(jìng)賽規(guī)則體系，對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的考核有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)判。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的過程

“創(chuàng)新型”實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃內(nèi)學(xué)時(shí)不多，但是完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程需要的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出計(jì)劃內(nèi)的學(xué)時(shí)，因此，在這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，不再拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)劃內(nèi)學(xué)時(shí)為主體的相對(duì)封閉的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，取而代之的是以實(shí)驗(yàn)課內(nèi)為導(dǎo)向的全開放的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放主要體現(xiàn)在有足夠數(shù)目的題目可以選擇，保障學(xué)生課外完成時(shí)可以做到相對(duì)獨(dú)立，而不至于出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)則更是要求其過程的開放，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不但全在課外完成，而且老師的參與非常少，除了選題時(shí)必要的指導(dǎo)和期間的少量答疑，剩下的就是驗(yàn)收與答辯。

三、配備完善的實(shí)驗(yàn)課程開展設(shè)施

為了在課外有效地開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，需要有一系列的配套措施，其中最首要的就是實(shí)驗(yàn)室的全開放，全開放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)開展提供開放的實(shí)驗(yàn)資源。為了在宿舍延伸實(shí)驗(yàn)室的部分功能，同時(shí)提高全開放實(shí)驗(yàn)室的復(fù)用性，學(xué)生可自購筆記本電腦作為學(xué)習(xí)工具與實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配套使用是最靈活最有效的配套方案。

四、建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)課程考核制度

實(shí)驗(yàn)完成后，每個(gè)小組的成員進(jìn)行軟件作品演示與答辯，實(shí)驗(yàn)成績(jī)實(shí)行指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、小組間互評(píng)、組內(nèi)自評(píng)，得多元化綜合考評(píng)機(jī)制，充分了發(fā)揮考試指揮棒的作用，為學(xué)生營(yíng)造了團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互