小學(xué)語(yǔ)文-22 狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《22狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在學(xué)習(xí)完本課后能達(dá)到95%以上的學(xué)生都認(rèn)識(shí)“寇、葛、吼、掄、繃、崎、嶇、尸、斬、嗖“等10個(gè)生字，90%以上的學(xué)生會(huì)默寫(xiě)本課14個(gè)生字。2、能讀出五壯士的英勇、堅(jiān)定、沉著等感情，背誦五壯士英勇跳崖部分。

3、通過(guò)感情朗讀、立體探究、拓展想象等手段，能說(shuō)出五壯士英雄事跡，體驗(yàn)到五壯士英勇形象，說(shuō)出“壯士”內(nèi)涵。4、能運(yùn)用本課中抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法進(jìn)行習(xí)作。二、教學(xué)重難點(diǎn)：緊扣壯士，走近英雄，了解英雄，感受英雄的精神力量。三、教學(xué)方法：抓重點(diǎn)講詞析句重聯(lián)系以情促讀，讀中感悟四、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把本課的教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)為（一）引“壯”1、板書(shū)：狼牙山五戰(zhàn)士（故意寫(xiě)錯(cuò)，重在引“壯”）2、什么樣的戰(zhàn)士才算壯士？【預(yù)設(shè)：視死如歸、有勇有謀、豪氣沖天、堅(jiān)定不移……】3、“壯士”一詞最早出現(xiàn)在“荊軻刺秦”的故事中。（出示：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?。?zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)不斷強(qiáng)大，消滅了趙國(guó)，燕國(guó)也危在旦夕。為了保衛(wèi)國(guó)家，燕國(guó)太子丹派荊軻去刺殺秦王。在易水河邊送別荊軻時(shí)，太子丹和荊軻的幾個(gè)朋友，全體穿戴起白衣白帽，一同相送。荊軻邊走邊高歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”悲壯的歌聲激起了送行者無(wú)比悲憤慷慨的心情。（二）品“壯”過(guò)渡：古代壯士慷慨悲憤，當(dāng)代的壯士又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提示的詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)描述的都是課文中哪些畫(huà)面，找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì)體會(huì)。板書(shū)詞語(yǔ)：滿腔怒火、斬釘截鐵、英勇頑強(qiáng)、壯烈豪邁1、滿腔怒火—打“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好象細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊?！保?）說(shuō)說(shuō)，你從這段話中讀出了什么？帶著理解讀。【預(yù)設(shè)：憤怒】（2）我們對(duì)日寇為什么那么仇恨哪？學(xué)生交流。（出示：①1937年，日本侵略中國(guó)，被打死打傷中國(guó)人達(dá)2100余萬(wàn)人，1000余萬(wàn)人被殘害致死。僅南京，6個(gè)星期內(nèi)，就殺死了30萬(wàn)人。②日本侵略者在我們東北建立了一個(gè)“７３１”細(xì)菌部隊(duì)，用中國(guó)人做實(shí)驗(yàn)，向人體內(nèi)注射鼠疫，手段極其慘忍。③1941年起，日寇在共產(chǎn)黨根據(jù)地實(shí)行“三光”政策——?dú)⒐?、燒光、搶光，被殺害中?guó)人不計(jì)其數(shù)。）（3）而現(xiàn)在，他們又要對(duì)我們的群眾趕盡殺絕，能不憤怒嗎？讀。（4）這段話抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？想象一下，此刻，鬼子們正拿著槍支、揮舞刺刀、張牙舞爪、耀武揚(yáng)威的功上來(lái)，而你就是五戰(zhàn)士中的一員，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。2、斬釘截鐵——走過(guò)渡：五戰(zhàn)士就這樣打一段，走一段，走一段，打一段，終于完成了掩護(hù)任務(wù)。此時(shí)，他們面臨的又是什么呢？“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走”！帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”（1）就說(shuō)了一個(gè)字，是什么？（“走”）怎么說(shuō)的？（“斬釘截鐵”）什么叫“斬釘截鐵”（像把釘子斬掉，把鐵截掉那般堅(jiān)決果斷）讀：鏗鏘有力、聲情并茂（2）再看看戰(zhàn)士們，戰(zhàn)士們的表現(xiàn)怎樣？（熱血沸騰）（3）斬釘截鐵、熱血沸騰，你從中讀出了什么？（4）為了群眾和連隊(duì)的安全，毅然選擇了絕路，選擇了犧牲的道路，這是何等的英雄氣概，這就是壯士。3、英勇頑強(qiáng)—砸過(guò)渡：在選擇絕路的壯舉中，壯士的英雄氣概還在繼續(xù)?！八麆傄獢Q開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去?！保?）請(qǐng)大家把眼光聚集在“砸”字，在“砸”的背后，你能感受到什么？（2）小結(jié)：子彈用完了，班長(zhǎng)負(fù)傷了，手榴彈也剩下最后一顆了，然而這絲毫沒(méi)有影響他們的斗志，一個(gè)“砸”字，盡顯壯士們的英勇和頑強(qiáng)。4、壯烈豪邁——跳過(guò)渡：此時(shí)，他們已經(jīng)彈盡糧絕，來(lái)到了懸崖頂峰，前無(wú)去路，后有追兵。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（1）讀到這里，你的心情是怎樣的？然而戰(zhàn)士們有絲毫的畏懼和遲疑嗎？結(jié)合學(xué)生發(fā)言，依次小結(jié)：①身臨陷境，渾然不顧，這是壯士的氣概。②昂首挺胸，縱身跳崖，這是壯士的氣概。③豪言壯語(yǔ)，驚天動(dòng)地，這是壯士的氣概。（2）請(qǐng)你想象一下，戰(zhàn)士們此時(shí)的神情是怎樣的？出示：（的）五位壯士屹立在狼牙山頂峰，（地）眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們（地）回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，（地）第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。（2）出示圖片：這是五壯士屹立狼牙山頂峰的圖片。此時(shí)此刻，如果給他們一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，你認(rèn)為他們會(huì)想些什么？（3）小結(jié)：是啊，英勇頑強(qiáng)、壯烈豪邁、視死如歸，這就是壯士，狼牙山五壯士。讓我們記住他們的名字?！境鍪荆厚R寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才】（三）讀“壯”過(guò)渡：五壯士的英雄事跡只是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)縮影。在八年抗戰(zhàn)中，還有無(wú)數(shù)可歌可泣的故事、英勇獻(xiàn)身的英雄激勵(lì)著后人，讓我們一起走進(jìn)他們的故事，去感受他們的壯士形象。共產(chǎn)黨員趙一曼，面對(duì)敵人嚴(yán)刑審訊，堅(jiān)貞不屈，拒不吐實(shí)，敵人反復(fù)折磨了她一個(gè)月，趙一曼只是怒斥敵人：“你們可以讓整個(gè)村莊變成瓦礫，可以把人剁成爛泥，可是你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！”敵人在公開(kāi)處決前將她綁在一輛馬車上游街示眾，她一路高唱《紅旗歌》，壯烈犧牲。共產(chǎn)黨員楊靖宇，率部隊(duì)與日偽軍在冰天雪地展開(kāi)激烈的斗爭(zhēng)，50多天里，作戰(zhàn)40多次，幾乎彈盡糧絕，只好以草根、樹(shù)皮充饑。日偽軍包圍住他，要他投降，他堅(jiān)決不從，壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，日軍割下其頭顱，又剖開(kāi)遺體的腹部，發(fā)現(xiàn)他的胃里除了沒(méi)消化的樹(shù)皮、草根和棉絮外，竟沒(méi)有一粒糧食，殘暴的敵人都感到十分震驚。一九三九年三月，張自忠率軍團(tuán)迎戰(zhàn)日軍，擊斃擊傷敵軍超過(guò)一萬(wàn)三千人，后來(lái)，由于敵眾我寡，被圍于十里長(zhǎng)山，敵人以飛機(jī)大炮配合轟擊，彈如雨下。張自忠衛(wèi)士傷亡殆盡，自己身中六彈，屢次爬起沖殺，部屬請(qǐng)他突圍逃生，他堅(jiān)持不允，說(shuō)：「我今天戰(zhàn)死，自問(wèn)對(duì)國(guó)家可告無(wú)愧，你們應(yīng)當(dāng)努力殺敵，不能辜負(fù)我的志向?！挂淮戃姂?zhàn)神終于戰(zhàn)死南瓜店。（四）寫(xiě)“壯”今天，我們走進(jìn)了歷史，走進(jìn)了國(guó)難當(dāng)頭的歲月，走進(jìn)了中華兒女奮力抗?fàn)幍臍q月，我們感受了被侵略的屈辱，也感受了壯士們的堅(jiān)強(qiáng)不屈。1、此時(shí)此刻，你有什么感想？寫(xiě)下來(lái)。2、你積累了哪些贊美壯士（英雄）的好詞好句，寫(xiě)下來(lái)，越多越好。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：22狼牙山五壯士頂峰殲敵頂峰殲敵引上絕路

點(diǎn)面結(jié)合引上絕路英勇跳崖人物描寫(xiě)英勇跳崖阻擊敵人阻擊敵人接受任務(wù)接受任務(wù)《22狼牙山五壯士》學(xué)情分析一、相關(guān)的已知領(lǐng)域1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀方法，如聯(lián)系上寫(xiě)文、聯(lián)系生活實(shí)際理解內(nèi)容、讀文章想畫(huà)面、變讀邊想、抓住文章的主要內(nèi)容等。教學(xué)中要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能運(yùn)用已掌握的閱讀方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獲得新知識(shí)。2.感受文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法，在本組本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有初步的認(rèn)知、積累。這也是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。二、相關(guān)的未知領(lǐng)域1.學(xué)生對(duì)七連六班的五位戰(zhàn)士的特定身份，以及他們?cè)谡麍?chǎng)戰(zhàn)斗中的職責(zé)、責(zé)任、義務(wù)等了解不多，使學(xué)生的未知領(lǐng)域。2.對(duì)壞境推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等表達(dá)特點(diǎn)及作用、效果，學(xué)生還比較生疏。本課教學(xué)，具體過(guò)程是是：課前預(yù)習(xí)→初讀，感知理解課文內(nèi)容→反復(fù)朗讀，體會(huì)情感→反復(fù)品讀，升華感染。本設(shè)計(jì)具有輻射性、主體性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，它能充分體現(xiàn)語(yǔ)文是以讀為本，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目的的教學(xué)思想。全體學(xué)生在積極參與，相互合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)文素養(yǎng)得到了真正的發(fā)展和提高。三相關(guān)的難知領(lǐng)域本課的表達(dá)特點(diǎn)是描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。體會(huì)這些表達(dá)方法在表達(dá)上的作用、效果是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)?！?2狼牙山五壯士》教學(xué)效果今天，我認(rèn)真聽(tīng)了張老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課。整節(jié)課張老師都積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)了本單元字里行間飽含的情感學(xué)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)，讓英雄形象走進(jìn)學(xué)生心靈，扎實(shí)地落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，是一堂精彩的課。一、交流導(dǎo)學(xué)案，理清課文順序張老師在導(dǎo)入釋題后，讓學(xué)生交流導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)交流了解學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，做到學(xué)生課前學(xué)會(huì)的不教，以學(xué)定教。如：課文的敘述順序是怎樣的呢？誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)說(shuō)說(shuō)？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？人物主要有誰(shuí)？誰(shuí)能把這些時(shí)間地點(diǎn)人物和小標(biāo)題連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？這樣能幫助學(xué)生理清課文順序，提高概括歸納的能力。

二、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)英雄品質(zhì)

在學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段，采用找句子，抓重點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生解決問(wèn)題：五壯士接受了什么任務(wù)，是在什么情況下接受地？戰(zhàn)士們完成任務(wù)了嗎？棋盤(pán)陀三面是懸崖絕壁，選擇它就是選擇了什么？出示有關(guān)句子，這樣體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，有助提高學(xué)生的閱讀能力。

三、情境營(yíng)造，定格形象

語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造，不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營(yíng)造情景的特色。張老師運(yùn)用多媒體，輔助教學(xué)，如播放五壯士跳崖視頻，讓學(xué)生體會(huì)這悲壯、震撼人心場(chǎng)面，讓英雄形象定格在學(xué)生心中。

四、重視朗讀，感悟情感

張老師在課堂上非常重視朗讀，將朗讀貫穿全文。如，學(xué)完課文第三自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生帶著崇敬之情讀出五壯士的堅(jiān)定果斷，那份甘愿赴死的情懷。學(xué)完馬寶玉與敵人英勇殺敵，讓學(xué)生帶著崇敬之情讀出他與敵人拼搏到底的決心與勇氣?？赐晏乱曨l，師生合作朗讀再現(xiàn)這悲壯的震撼人心的場(chǎng)面，體會(huì)五壯士的革命英雄主義精神?！?2狼牙山五壯士》教材分析一、教材解讀1．\o"課文"課文簡(jiǎn)說(shuō)。這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫(xiě)，其余為略寫(xiě)。課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個(gè)英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長(zhǎng)馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。選編本文的主要意圖：一是讓\o"學(xué)生"學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；二是通過(guò)閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶?xiě)作\o"方法"方法，提高表情達(dá)意的能力。這篇課文\o"教學(xué)"教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想\o"教育"教育。2．詞句解析。（1）對(duì)\o"句子"句子的理解。①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。“斬釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。②頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐矗屈h所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。?）對(duì)\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)的理解。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。懸崖：高而陡的山崖。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。2．有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。3．理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。4．領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。三、教學(xué)建議1．相關(guān)資料的搜集可促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，又可為本單元習(xí)作寫(xiě)讀后感積累素材，因此在課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的分類整理；還可激勵(lì)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)故事書(shū)籍，如《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》等。如果有條件，\o"教師"教師可在適當(dāng)時(shí)候組織學(xué)生觀看電影《狼牙山五壯士》或者選取影片片段制成\o"課件"課件在課中播放；也可布置學(xué)生瀏覽有關(guān)抗戰(zhàn)的網(wǎng)站，如“血鑄中華”網(wǎng)站、“民族魂”網(wǎng)站，從中下載感興趣的資料，在電腦中分類建立文件夾保存下來(lái)；教師也可借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，建立本課學(xué)習(xí)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索嘗試學(xué)生、教師、文本、網(wǎng)絡(luò)四者互動(dòng)的新型教學(xué)方式。課堂上交流資料，只應(yīng)是幫助理解，促進(jìn)思考，引發(fā)課外閱讀的興趣，不能成為課堂的主要部分，占用學(xué)生過(guò)多理解的時(shí)間。在學(xué)生搜集和整理相關(guān)資料的過(guò)程中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)適時(shí)給予指導(dǎo)，幫助和激勵(lì)。2．教學(xué)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟思想與情感，受到思想的教育：先初讀課文，大致了解課文內(nèi)容；在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出使自己受感動(dòng)的語(yǔ)句，并在書(shū)旁適當(dāng)批注；然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語(yǔ)句，努力讀出感情；再通過(guò)全班交流與教師點(diǎn)拔，明確到這些語(yǔ)句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過(guò)有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)，課文中的插圖可以充分利用起來(lái)，圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；最后在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括各部分的小標(biāo)題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫(xiě)人記事的表達(dá)方法：如，按事情發(fā)展順序?qū)懀煌怀鋈宋锾攸c(diǎn)與中心思想的部分詳寫(xiě)，其余內(nèi)容略寫(xiě)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫(xiě)具體；有多個(gè)人物時(shí)既突出重點(diǎn)人物，又兼顧其他人物等。學(xué)生能領(lǐng)悟多少就算多少，教師不必全面\o"總結(jié)"總結(jié)與講解本文的表達(dá)特點(diǎn)，能對(duì)學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作有所啟示即可。3．在學(xué)生理解感悟課文的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，采用指名讀、自我與相互推薦讀、分組讀、齊讀、配樂(lè)讀、看圖畫(huà)讀、范讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?？偟膩?lái)說(shuō)，本文朗讀的感情基調(diào)是以頌揚(yáng)的語(yǔ)氣為主，語(yǔ)調(diào)比較高昂，有些詞語(yǔ)要讀得略重一些，敘述性的語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)要平緩。具體來(lái)說(shuō)，第1自然段以敘述性語(yǔ)氣為主，第2．4．5自然段要讀出五壯士對(duì)敵人的恨，要突出描述五壯士的動(dòng)作與神態(tài)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“沉著地”、“狠狠地打”、“大吼一聲”、“渾身的力氣”、“繃得緊緊的”、“全神貫注”、“猛地”等。第3自然段要讀出班長(zhǎng)的堅(jiān)決果斷和其他戰(zhàn)士的激動(dòng)與自豪。第6至9自然段，要讀出五壯士對(duì)敵人的蔑視，如“他們回頭望望還在向上爬的敵人”中“還”略拖長(zhǎng)一些，“爬”略重一些；讀出五壯士勝利完成任務(wù)后的喜悅與激動(dòng)；讀出五壯士高呼口號(hào)的壯烈豪邁；在反復(fù)朗讀中爭(zhēng)取熟讀能誦。在指導(dǎo)朗讀中，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動(dòng)情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感、積累精彩語(yǔ)言，達(dá)到文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。4．教學(xué)本課的生字詞要注意以下幾點(diǎn)：從字音上來(lái)說(shuō)，要注意讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音，本課生字除“嗖”外，“斬、墜、仇”都是翹舌音，可采用“記少不記多”的方法區(qū)別開(kāi)；還要注意“葛”讀第三聲不讀第二聲，“吼”的聲母是“h”不是“k”，“崎嶇”的韻母也要注意區(qū)別開(kāi)。從字形上來(lái)說(shuō)，“葛”不要多寫(xiě)一豎，“昂首挺胸”的“胸”不要少寫(xiě)一豎。本文描寫(xiě)英雄人物的\o"成語(yǔ)"成語(yǔ)，豐富詞匯量?！?2狼牙山五壯士》評(píng)測(cè)練習(xí)一、讀拼音，寫(xiě)漢字kòuhuīxuánshī日（）指（）（）崖（）體móháozhǎn（）盤(pán)（）邁（）釘截鐵二、辨字組詞撤（）晉（）寇（）仍（）掄（）撒（）普（）冠（）扔（）搶（）三、填上適當(dāng)?shù)脑~（）的山路（）的喜悅（）的怒火（）地瞄準(zhǔn)敵人（）地躺著尸體（）地完成任務(wù)四、按意思寫(xiě)詞語(yǔ)１.比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。（）２.處在高處，俯視低處。形容所處的地勢(shì)有利。（）３.形容氣勢(shì)十分雄壯。（）五、閱讀下列文段，答題五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石，向敵人射擊。山路上又留下了許多具敵人的尸體。到了狼牙山峰頂，五位壯士居高臨下，繼續(xù)向緊跟在身后的敵人射擊。不少敵人墜（）落山澗（），粉身碎骨。班長(zhǎng)馬寶玉負(fù)傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰（）開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰（）哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。１.在文中括號(hào)里給帶顏色的字注音。

２.“居高臨下”的意思是：__________；“山澗”的意思是：________。３.給文段擬一個(gè)小標(biāo)題：_____________。４.這段文字描寫(xiě)了壯士們的______和______，表現(xiàn)了壯士們_______的精神?！?2狼牙山五壯士》課后反思《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑?？“五壯士”指誰(shuí)？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開(kāi)始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。

１、讓學(xué)生結(jié)合文中的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)無(wú)限的依戀之情。２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來(lái)的是人民的安全和幸福。３、出示“其他英雄人物”圖片。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣一來(lái)，難點(diǎn)突破了，學(xué)生也理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無(wú)數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表著全中國(guó)。總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長(zhǎng)自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。《22狼牙山五壯士》課標(biāo)分析一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀依據(jù)一：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容１、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

２、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。３、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。４、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

５、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、