初中歷史-內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．知道重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。2．使學(xué)生了解、掌握抗戰(zhàn)勝利后中共為爭取和平民主與國民黨進行的一系列努力和斗爭，重慶談判和國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的相關(guān)情況，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和透過事物現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。二、過程與方法從課文和插圖中搜集有關(guān)資料，認(rèn)識美蔣勾結(jié)的實質(zhì)、中共的正確對策，理解中共為爭取和平民主所做的努力；通過學(xué)習(xí)解放區(qū)的自衛(wèi)反擊等史實，認(rèn)識中共分析時局的準(zhǔn)確性和作戰(zhàn)方針方法的正確性。三、情感態(tài)度與價格觀使學(xué)生認(rèn)識國民黨反動派獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛，英勇作戰(zhàn)，不畏犧牲的精神。【教學(xué)重點】重慶談判、解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊。【教學(xué)難點】毛澤東赴重慶談判?！菊n時】1課時【課型】新授課【教學(xué)過程】課前交流【師】上節(jié)課我們剛剛進行了小結(jié)復(fù)習(xí)，同學(xué)們一定對“國共關(guān)系”這個主題不陌生（屏示圖片）2.導(dǎo)入新課【師】在中國歷史長河中，國共兩黨分分合合。第一次合作發(fā)生在1924-1927年的國民革命時期；第一次分裂發(fā)生在1927-1937年的十年內(nèi)戰(zhàn)，即土地革命時期。從1937年七七事變開始，中國進入到全面抗日戰(zhàn)爭時期，此時，恰逢日本全面侵華，也是國共再次合作，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線時期，然而，也就是在這一時期，作為國民黨黨首的蔣介石，他是怎樣想的呢？讓我們通過他的日記了解一下（播放數(shù)字故事）【生】觀看數(shù)字故事【師問】蔣介石想干什么？【生答】反共、內(nèi)戰(zhàn)……【師接】對，在1937至1945這段抗日戰(zhàn)爭時期里，蔣介石就發(fā)動了三次反共高潮，陰謀剿共，那么抗日戰(zhàn)爭一旦結(jié)束呢？……（稍停頓）內(nèi)戰(zhàn)勢必爆發(fā)！今天，就讓我們一起跟隨蔣介石，來看看這一場由他蓄意發(fā)動的內(nèi)戰(zhàn)中，國共兩黨的戰(zhàn)斗與較量?。ㄆ潦窘?gòu)）【師板書】內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)（大括號）篇章一：文戰(zhàn)1.時局分析，鋪墊背景【師導(dǎo)】抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，面對滿目瘡痍的祖國，人民，最期盼的是什么？（屏示圖片）【生答】和平、民主、不再打仗了……【師接】對，人民渴望和平，希望“炸彈做花瓶，人世無戰(zhàn)爭”（屏示圖片）【師問】那么，當(dāng)時能夠左右中國時局的兩股力量，（稍停頓，屏示圖片），能否幫助人民達(dá)成心愿呢？【師】（搖頭），不現(xiàn)實。因為國民黨代表的是大地主大資產(chǎn)階級的利益，走的是內(nèi)戰(zhàn)獨裁的道路，而共產(chǎn)黨代表廣大工農(nóng)群眾，向往和平民主，這兩股力量是相互矛盾、根本對立的，內(nèi)戰(zhàn)不可避免。為此，抗戰(zhàn)結(jié)束之際，民盟就代表廣大人民發(fā)文呼吁，建議兩黨擱置爭議，提出“民主統(tǒng)一，和平建國”的口號。在這種國內(nèi)形勢下，兩黨展開了第一場政治上的較量——重慶談判。（屏示篇章一，稍停頓）2.材料解讀，分析目的【師過渡】有的同學(xué)這時候該納悶了，蔣介石不是一心想要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)嗎？怎么先和共產(chǎn)黨談判了呢？我們來看一下這張國民黨抗戰(zhàn)結(jié)束后的兵力分布圖（屏示地圖，指圖講解），國民黨的軍隊在西南、西北大后方，而共產(chǎn)黨的軍隊就在敵后。為了搶奪抗戰(zhàn)勝利果實，蔣介石必須要搬兵到大城市。而他背后倚靠的美帝國主義，實行的是扶蔣反共的政策，因此在蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石運兵至前線，內(nèi)戰(zhàn)烏云四起?？墒Y介石為什么不直接開打，而是一而再，再而三的發(fā)起談判呢？原來，他有兩大不可告人的目的。讓我們一起來分析兩則材料（屏示材料）【師導(dǎo)】第一個目的是？【生答】運兵需要時間【師結(jié)】對，贏時間【師導(dǎo)】那第二個目的呢？【生答】不愿承擔(dān)責(zé)任【師結(jié)】騙人民【師問】從這兩個目的來看，蔣介石對談判毫無誠意，卻做足了表面功夫，企圖陷共產(chǎn)黨于不仁不義之地。面臨此種情形，共產(chǎn)黨該去還是不去？【生答1】去【師接】同學(xué)們的意見很統(tǒng)一，誰能告訴我去的理由是什么？預(yù)設(shè)【生答2】不去----說明理由【師接】請回答“去”的學(xué)生說明“去”的理由（可展開一個短小辯論）或【師反問】（屏示材料二、三）如果不去，會不會正中蔣介石的圈套？背上內(nèi)戰(zhàn)的罪名，失去民心？【生答1】揭露蔣介石的陰謀【生答2】爭取和平【師結(jié)】對，揭陰謀、爭和平成為了共產(chǎn)黨勇赴重慶談判的最重要的兩條目的?！編煛繛榱藝液兔褡宓奈磥恚?945年8月，毛澤東在周恩來、王若飛的陪同下，赴重慶談判，此時，他已經(jīng)做好了最壞的打算。明知山有虎，偏向虎山行，為天下安危置個人安危于不顧，這，就是彌天大勇。而歷史也見證了毛澤東親赴重慶談判的正確性和遠(yuǎn)見性。蔣介石對談判既無誠意，也沒有充足的準(zhǔn)備，一切提案都由共產(chǎn)黨提出，中共取得了政治主動權(quán)，經(jīng)過43天艱苦卓絕的斗爭，雙方于10月10日簽訂了《政府與中共代表會談紀(jì)要》，即“雙十協(xié)定”。雙方同意以和平、民主、團結(jié)、統(tǒng)一為基礎(chǔ)，長期合作，堅決避免內(nèi)戰(zhàn)（屏示）；召開政治協(xié)商會議，邀請各黨派代表和社會賢達(dá)協(xié)商國是，討論和平建國方案。（翻頁），再一次確定了避免內(nèi)戰(zhàn)、和平建國的方針。3.內(nèi)化總結(jié)，生發(fā)知識【師】好，第一篇章文戰(zhàn)到此結(jié)束，請同學(xué)們借助學(xué)案，梳理線索，講述這一篇章的主要內(nèi)容【生合作】學(xué)案填空（小組合作，快速梳理）【生展示】梳理“重慶談判”線索【師】在學(xué)生講述的同時，播放動畫。我再補充一點，重慶談判達(dá)成了“雙十協(xié)定”，加之政治協(xié)商會議的召開，先后兩次提到“避免內(nèi)戰(zhàn)”，進而為中國實現(xiàn)民主統(tǒng)一、和平建國帶來了一線曙光?！編煱鍟课膽?zhàn)——重慶談判政協(xié)會議篇章二：武戰(zhàn)1.過程梳理，厘清階段【師過渡】然而，事實是蔣介石在重慶談判期間，采取的依然是兩手政策，邊打邊談，談判開始第二天，就發(fā)布密令，再次印刷《剿匪手本》，9月11日，國民黨即進攻山西上黨地區(qū)，與共產(chǎn)黨發(fā)生激戰(zhàn)。實際上，蔣介石要打內(nèi)戰(zhàn)的方針早已確定，在美帝國主義支持下，不久就撕毀雙十協(xié)定，于1946年6月向中原解放區(qū)發(fā)動瘋狂進攻，全國規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。國共兩黨展開了第二場軍事上的較量——全面內(nèi)戰(zhàn)?！編煂?dǎo)】我們首先來看一下較量初期國共力量對比圖【師問】你看了之后有什么直觀感受？【生答】力量懸殊、共產(chǎn)黨根本不是國民黨的對手……【師接】對，敵眾我寡，敵強我弱，（屏示課件）所以蔣介石才有底氣公開叫囂“以20萬軍隊，在48小時內(nèi)消滅中原解放區(qū)；用三到六個月，完全消滅中共控制的解放區(qū)”，那么共產(chǎn)黨會因此退縮嗎？毛澤東首先提出了一句著名的論斷“帝國主義和一切反動派都是紙老虎”，從戰(zhàn)略上藐視敵人，同時堅定信念“我們不但必須打敗蔣介石，而且能夠打敗他們”。（翻屏）面對敵人的瘋狂，中共中央號召解放區(qū)軍民積極開展自衛(wèi)反擊戰(zhàn)，以運動戰(zhàn)為主要方式，不計較一城一地的得失，以殲滅敵人有生力量為主要目標(biāo)，堅持集中優(yōu)勢兵力各個殲滅敵人的作戰(zhàn)原則和方針。經(jīng)過8個月激戰(zhàn)，殲敵70余萬，有效粉粹了國民黨的全面進攻。此時，國民黨只能集中兵力對陜北和山東搞重點進攻，咱們再來看此時的兵力對比【師問】尤其是在陜北，敵我兵力相差多少？【生答】10倍【師接】10倍（手勢），如此懸殊的兵力，共產(chǎn)黨還要一味冒進嗎？（搖頭），冒進就等于送死，黨中央在毛主席領(lǐng)導(dǎo)下，毅然做出決定——主動撤離延安，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北【師導(dǎo)】面對敵人的瘋狂，我們能一味的撤嗎？【生】不能【師接】對，不能一味的撤。而且其間我們還通過幾場漂亮的戰(zhàn)役，一舉粉粹了敵人的重點進攻，一起來看一下（播放視頻）【生】看視頻【師問】你在視頻中看到共產(chǎn)黨運用了哪些靈活的戰(zhàn)術(shù)？【生答】蘑菇戰(zhàn)術(shù)、口袋陣【師結(jié)】對，正是憑借這些靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，彭德懷率領(lǐng)的西北野戰(zhàn)軍一舉粉粹了敵人對陜北的重點進攻。而在我們的山東戰(zhàn)場上，也曾經(jīng)發(fā)生了一場經(jīng)典戰(zhàn)役，那就是——【生答】孟良崮戰(zhàn)役2.鄉(xiāng)土歷史，拓展思維【師導(dǎo)】對，誰能給大家講講？【生展示】講述孟良崮戰(zhàn)役【師】根據(jù)學(xué)生回答情況，進行補充表述----------現(xiàn)場生成。強調(diào)重點：華東野戰(zhàn)軍在孟良崮消滅國民黨王牌主力整編第74師，打退了敵人對山東解放區(qū)的重點進攻【師導(dǎo)】那我們腳下的這片土地，淄博，何時，怎樣獲得解放的呢？大家有沒有興趣了解一下？（播放視頻）【生】觀看淄博解放的視頻【師過渡】好，了解完咱們身邊的解放史后，老師給大家推薦一場遠(yuǎn)在東北的經(jīng)典戰(zhàn)役，這就是東北民主聯(lián)軍“三下江南”、“四保臨江”的臨江戰(zhàn)役，他不僅消滅國民黨軍隊數(shù)萬人，還扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。大家課后可以搜一下中央四臺的《國家記憶》欄目，里面有詳細(xì)的介紹。3.內(nèi)化總結(jié)，生發(fā)知識【師】好，第二篇章武戰(zhàn)到此結(jié)束，請同學(xué)們借助學(xué)案，梳理線索【生】學(xué)案填空【師】屏幕出示，答案訂正，強調(diào)梳理的難點：論斷、主要方式、主要目標(biāo)、作戰(zhàn)原則【師導(dǎo)】“為什么……挫敗了？”【生】分析材料，總結(jié)【師】概述原因：1.2.3.4【師板書】武戰(zhàn)——國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)解放區(qū)軍民自衛(wèi)反擊戰(zhàn)（論斷、方式、目標(biāo)、作戰(zhàn)原則）課堂總結(jié)【師】一心內(nèi)戰(zhàn)，兩場較量，無論是文戰(zhàn)，抑或是武戰(zhàn)，都由蔣介石一手發(fā)起，但最終卻是搬起石頭砸了自己的腳，（屏示圖片）請大家觀看數(shù)字故事，來看看蔣介石發(fā)動這場內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)局延伸導(dǎo)出，引發(fā)思考播放數(shù)字故事【師】斯人已逝，但，歷史，總值的我們思考。【預(yù)設(shè)】--留白，結(jié)合課本，梳理線索二學(xué)生有觀點想表達(dá)，現(xiàn)場生成內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)學(xué)情分析初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了分析解讀材料的意識，但在思維訓(xùn)練和挖掘材料深度的能力上尚待教師的繼續(xù)培養(yǎng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點即蔣介石發(fā)起重慶談判的本質(zhì)，學(xué)生缺乏相關(guān)背景知識，對教材中的背景表述存在理解上的跨度。故通過數(shù)字故事的呈現(xiàn)幫助學(xué)生補全抗戰(zhàn)期間蔣介石即反共的背景知識，順承蔣介石運兵至前線的動機，弱化理解難點，達(dá)成學(xué)生對難點的理解水到渠成的效果。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)效果分析因為前面知識的鋪墊，學(xué)生對國共關(guān)系這一主題比較熟悉，所以本堂課緊緊以此為明線展開，便于學(xué)生理解和認(rèn)知；又因為學(xué)生對國民黨的既定內(nèi)戰(zhàn)方針沒有相應(yīng)的背景知識，所以這一塊需要知識鋪墊，采用蔣介石日記的方式，降低學(xué)生理解難度，輕松化解本節(jié)課難點。加之，本節(jié)課是第七單元起始課，對下節(jié)課解放戰(zhàn)爭的勝利也有承轉(zhuǎn)作用，所以最后以蔣介石日記收尾，起到收尾呼應(yīng)，承上啟下的作用，在本堂課中擔(dān)負(fù)暗線的作用。一、通過對蔣介石既定內(nèi)戰(zhàn)方針的導(dǎo)入，學(xué)生能夠深入理解掌握抗戰(zhàn)勝利后中共為爭取和平民主與國民黨進行的一系列努力和斗爭，重慶談判和國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的相關(guān)情況，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問題和透過事物現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力。二、通過線索梳理的課上練習(xí)方式，學(xué)生明確知道重慶談判和《雙十協(xié)定》；全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)等史實三、通過大量不同類型史實材料的充實，學(xué)生認(rèn)識到美蔣勾結(jié)的實質(zhì)、中共的正確對策，理解中共為爭取和平民主所做的努力；通過學(xué)習(xí)解放區(qū)的自衛(wèi)反擊等史實，認(rèn)識中共分析時局的準(zhǔn)確性和作戰(zhàn)方針方法的正確性。使學(xué)生認(rèn)識國民黨反動派獨裁內(nèi)戰(zhàn)的反動本性，人民解放軍為推翻國民黨的獨裁統(tǒng)治，歷盡艱辛，英勇作戰(zhàn)，不畏犧牲的精神。內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)教材分析抗日戰(zhàn)爭勝利后，人們普遍期待和平建設(shè)國家。中國共產(chǎn)黨為爭取和平、民主，作出很大努力。但是，國民黨堅持獨裁統(tǒng)治，于1946年發(fā)動了全面內(nèi)戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)軍民，先后粉粹國民黨軍的全面進攻和重點進攻，之后展開戰(zhàn)略反攻，發(fā)起三大戰(zhàn)役。1949年4月，解放軍占領(lǐng)南京，結(jié)束了國民黨在大陸的統(tǒng)治。人民解放戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。部編版新教材第23課內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)與第24課人民解放戰(zhàn)爭的勝利是順承關(guān)系，都從屬于第七單元解放戰(zhàn)爭。其中，第23課是起始課，分三個章節(jié)。一是重慶談判，二是國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，三是解放區(qū)軍民的自衛(wèi)反擊戰(zhàn)。與舊版本相比較，新教材重慶談判一節(jié)不僅描述了雙十協(xié)定，還加入了政治協(xié)商會議。明確了重慶談判和政治協(xié)商會議的召開所產(chǎn)生的歷史意義。國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)對國民黨的瘋狂叫囂有了較詳細(xì)的描述。解放區(qū)軍