初中道德與法治-與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題與誠(chéng)信結(jié)伴同行教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)教學(xué)難點(diǎn)誠(chéng)信無(wú)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課導(dǎo)入：國(guó)王與種子的故事教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：感悟誠(chéng)信

一、誠(chéng)信無(wú)價(jià)【板書】

首先請(qǐng)大家閱讀課本74頁(yè)，了解：什么是誠(chéng)信？誠(chéng)實(shí)與守信之間有怎樣的關(guān)系？（1）誠(chéng)信的含義【板書】誠(chéng)實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)，不講假話守信：信守諾言，說(shuō)話算數(shù)，講信譽(yù)，重信用關(guān)系：誠(chéng)實(shí)是守信的基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的具體表現(xiàn)；不誠(chéng)實(shí)很難做到守信，不守信也很難說(shuō)是真正的誠(chéng)實(shí)。知道什么是誠(chéng)信后，請(qǐng)大家用你們的火眼金睛來(lái)找一找生活中的不講誠(chéng)信的行為。（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答）

總結(jié)：生活中的不講誠(chéng)信的行為很多，如拖欠工資、假冒偽劣、價(jià)格欺詐、虛假?gòu)V告、考試作弊、借東西不還、抄襲作業(yè)、說(shuō)謊、犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)…

生活中的不講誠(chéng)信的行為很多，是否說(shuō)明誠(chéng)信不重要？我們還是讓事實(shí)說(shuō)話吧。（2）誠(chéng)信的重要性【板書】

第二環(huán)節(jié)：體驗(yàn)誠(chéng)信

1.情境體驗(yàn)：（大屏幕顯示）一名德國(guó)求學(xué)的留學(xué)生，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，可他在德國(guó)四處求職卻屢屢失敗。他忍無(wú)可忍，質(zhì)問(wèn)一家公司主管這到底是為什么？公司負(fù)責(zé)人請(qǐng)憤怒的留學(xué)生坐下，然后從檔案袋里抽出一張紙，放在他面前。留學(xué)生拿起紙仔細(xì)一看，這是一份記錄單，單子上記錄著他乘公共汽車曾經(jīng)因逃票被抓住過(guò)三次。因?yàn)樘悠绷粝铝瞬涣夹庞糜涗洠詻](méi)有公司肯用他?？赐赀@個(gè)故事，我們來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：

a、這名留學(xué)生為什么會(huì)屢屢找不到工作？

b、這對(duì)我們?cè)谏鐣?huì)上的立足有什么樣的啟示？

（閱讀課本第74頁(yè)第二個(gè)自然段，理解誠(chéng)實(shí)守信的第一個(gè)重要性）

結(jié)論：人無(wú)信不立。誠(chéng)實(shí)守信是為人處事的一種美德，是公民的“第二身份證”。弄虛作假、損人利己只能騙人一時(shí)，不能欺人一世。一旦被識(shí)破，就難以在社會(huì)上立足，最終遭受損失的還是自己。

那么，人在社會(huì)上的立足需要誠(chéng)信，企業(yè)在社會(huì)中的立足需不需要誠(chéng)信呢？（大屏幕顯示張瑞敏砸冰箱案例及三鹿事件）

結(jié)論：誠(chéng)信也是企業(yè)的立身之本、成功之道。同理，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，也要講誠(chéng)信。

2.情境活動(dòng)：（大屏幕顯示）美國(guó)籃壇巨星巴克利幾周前（2002.11.17）宣布，如果來(lái)自中國(guó)的小伙子姚明能在本賽季單場(chǎng)比賽中拿下19分，他將親吻他的評(píng)論搭檔肯尼?史密斯的屁股。僅過(guò)了兩天，姚明就在與湖人隊(duì)的比賽中一舉拿下了20分，巴克利面臨著與史密斯的臀部零距離的窘境。史密斯不愿意在觀眾面前暴露自己的臀部，所以租來(lái)一頭驢子作為自己的替身。巴克利對(duì)此沒(méi)有異議，“大嘴”湊上去親吻了這頭驢子的屁股。

看完這個(gè)故事，回答兩個(gè)問(wèn)題：

a.看到這個(gè)故事，你首先有什么感覺(jué)？

b.在生活中，你希望與巴克利這樣信守諾言的人交往、共事嗎？為什么？

（認(rèn)真閱讀課本第75頁(yè)第一個(gè)自然段，理解誠(chéng)實(shí)守信的第二個(gè)重要性）

結(jié)論：誠(chéng)信是金，是與他人合作交流的通行證。只有對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，才能讓他人擁有與你交往的安全感，才能使你的“以誠(chéng)待人”換來(lái)他人的“以誠(chéng)相待”。堅(jiān)持誠(chéng)信，就贏得信任，所以我們應(yīng)堅(jiān)持做誠(chéng)信的人。

3、閱讀課本75頁(yè)名人名言及漫畫《精誠(chéng)所至金石為開》。（教師可以解釋名人名言及漫畫的意思來(lái)幫助學(xué)生加深理解誠(chéng)實(shí)守信的重要性。）

名人名言：“以信待人，不信思信；不信待人，信思不信?！?/p>

（對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信，即使別人原先不信任的，也會(huì)轉(zhuǎn)為信任。相反，對(duì)人不講信用，即使別人原先信任的，也會(huì)變成不信任。）

漫畫：“精誠(chéng)所至金石為開”，（如果誠(chéng)心實(shí)意，即使像金石那樣堅(jiān)硬的東西也會(huì)被感動(dòng)的。）總結(jié)：誠(chéng)信的重要性。（大屏幕顯示）

①人無(wú)信不立。誠(chéng)信是公民的“第二身份證”。

②誠(chéng)信是金，是與他人交往合作的通行證。（大屏幕顯示）第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)生活，踐行誠(chéng)信通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了誠(chéng)信的重要性，那么究竟怎樣做到誠(chéng)信呢？二、誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)【板書】請(qǐng)大家閱讀課本75頁(yè)陳東的故事，思考：陳東在欺騙和誠(chéng)實(shí)之間應(yīng)如何選擇？為什么？

（閱讀課本第76頁(yè)第一個(gè)自然段，理解怎樣做到誠(chéng)實(shí)守信的第一個(gè)方面：誠(chéng)實(shí)守信是為人之本。誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)）

總結(jié)：【板書：（1）誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)。】誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。我們要做到誠(chéng)信，首先要做到誠(chéng)實(shí)。但是誠(chéng)實(shí)是否就意味著要說(shuō)出全部真話，公布自己的全部秘密呢？下面我們看一段材料（《善意的謊言》：一個(gè)癌癥晚期的病人，生命即將走到盡頭，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說(shuō)：“你的病不嚴(yán)重，只要自己有信心就一定能治好?！保?/p>

請(qǐng)問(wèn)：a、醫(yī)生該不該告訴病人實(shí)情？

b、病人有沒(méi)有權(quán)利知道自己的病情？

c、假如告訴病人實(shí)情，病人可能有什么反應(yīng)？

d、醫(yī)生的“謊言”是否違反誠(chéng)信原則？（學(xué)生討論、回答，略）

總結(jié)：生活是豐富多彩的。在一些特定的環(huán)境中，有時(shí)需要我們隱瞞事情的真相，說(shuō)些“善意的謊言”。

“善意的謊言”之所以被人們接受、允許，最主要的原因是出自善心，是為了維護(hù)對(duì)方的利益，因此，從根本上說(shuō)，“善意的謊言”，并不違背誠(chéng)信的原則。

過(guò)渡：講誠(chéng)信還要求我們說(shuō)話算數(shù)，信守諾言?！景鍟?）做到誠(chéng)信必須信守諾言，言而有信】（大屏幕顯示：巴克利吻驢）

剛才很多同學(xué)看到巴克利吻驢的故事時(shí)，第一感覺(jué)是好笑，這的確是一個(gè)笑談。那么，導(dǎo)致巴克利陷入尷尬境地的原因是什么？這對(duì)我們有什么啟示？（學(xué)生思考，回答）另一方面，很多同學(xué)希望與巴克利這樣信守諾言的人交往、共事，因?yàn)樗麄冋f(shuō)話算數(shù)，能贏得人們的信任。這告訴我們，一旦有了承諾，就必須做到（）。

（學(xué)生思考，回答）

巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：遵守承諾就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。承諾是一件嚴(yán)肅的事情，承諾就意味著責(zé)任，輕易許諾而不兌現(xiàn)是一種不良品質(zhì)，有損自己的人格形象，也是對(duì)他人的不尊重，甚至給他人造成損失，所以，信守承諾，言而有信要求我們：許諾要慎重，不輕易許諾是守信的重要保證;承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)?！熬右谎?，駟馬難追”說(shuō)的就是這個(gè)道理。如果我們做出了承諾，但由于難以抗拒的因素，致使自己?jiǎn)畏矫媸Ъs或是難以履行諾言，應(yīng)盡早向?qū)Ψ饺鐚?shí)說(shuō)明，鄭重其事地向?qū)Ψ降狼?，并按承諾或約定主動(dòng)地負(fù)擔(dān)給對(duì)方所造成的某些物質(zhì)方面的損失。當(dāng)然，信守諾言也要具體情況具體分析，在某些特殊情況下做出的不合理、不正確的承諾就不能去履行。

（大屏幕顯示：信守承諾、言而有信）

①許諾要慎重，不輕易許諾是守信的重要保證

②承諾一旦做出必須兌現(xiàn)

③信守諾言也要具體情況具體分析

第四環(huán)節(jié)：收獲誠(chéng)信，拓展延伸。

（師）：一路走來(lái)，我們感悟了誠(chéng)信，體驗(yàn)了誠(chéng)信，踐行了誠(chéng)信，現(xiàn)在就讓我們來(lái)收獲誠(chéng)信。

選擇（每題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）：

1.關(guān)于誠(chéng)信，下列說(shuō)法正確的有：（

D

）

①誠(chéng)信是一種美德

②誠(chéng)信是公民的“第二身份證”

③誠(chéng)信是為人之本

④是與他人交往合作的通行證。

A①②③

B②③④

C

①③④

D

①②③④

2.“輕諾必寡信”，老子這句話告訴我們：（

A

）

①輕易許諾必然會(huì)缺少信義

②不輕易許諾是守信的重要保證③在合作中許諾要慎重

④

在合作中盡量不要許諾

A①②③

B①②④

Ｃ①③④

D②③④

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思學(xué)情分析學(xué)生雖然已從“狼來(lái)了”等故事中明白了誠(chéng)實(shí)的重要性，但對(duì)誠(chéng)信的影響知之甚少，目前學(xué)生身邊存在著抄襲、作弊、撒謊等不講誠(chéng)信的行為，且對(duì)此不以為然。誠(chéng)信教育勢(shì)在必行。誠(chéng)實(shí)守信不僅本身是個(gè)人的一種道德操守，而且是孕育其他道德品行的基礎(chǔ)，是預(yù)防邪惡私欲惡性膨脹的“保護(hù)神”。在教學(xué)中，我認(rèn)為還需要注意以下幾點(diǎn)：1、教師要結(jié)合教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法和思維方法，培養(yǎng)能力，激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的興趣，提高課堂效率。2、要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。特別在當(dāng)今的新課程改革中，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。3、在教法的選擇上，要有利于突出教材重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，不是為了花樣翻新，形式花哨。4、注重小組合作探究，要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。教材分析1、教材內(nèi)容本課所要集中解決的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)做人、對(duì)事負(fù)責(zé)、注重信譽(yù)的生活態(tài)度。本課由兩部分組成。第一層次“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”，幫助學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得“人無(wú)信不立”，誠(chéng)信是公民的“第二身份證”；誠(chéng)信是金，是與他人合作交往的“通行證”。第二層次“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”，闡明誠(chéng)信的基本要求，使學(xué)生懂得誠(chéng)信首先要做到誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)首先要對(duì)自己誠(chéng)實(shí)；其次還要做到言而有信，承諾一旦做出，就必須兌現(xiàn)。2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本課的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（知識(shí)目標(biāo)）把握誠(chéng)信的含義，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，懂得怎樣做才是對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)，明確如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。過(guò)程與方法：（能力目標(biāo)）引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。能運(yùn)用誠(chéng)信的智慧解決所面臨的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)與虛偽、守信與失信的評(píng)價(jià)能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮、失信可恥的道德觀念,使學(xué)生把誠(chéng)信作為自己立身之本,為人誠(chéng)實(shí)言而有信,從而使自身道德得到升華。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，落實(shí)誠(chéng)信的基本要求是本課教學(xué)的難點(diǎn)。前者是知，后者是行，知是行的前提和基礎(chǔ)，行是知的結(jié)果和落腳點(diǎn)。與誠(chéng)信結(jié)伴同行學(xué)案

能力：提高分辨是非的能力，培養(yǎng)自己信守諾言的能力。

知識(shí)：準(zhǔn)確理解誠(chéng)實(shí)和守信的含義及二者之間的關(guān)系，懂得與朋友合作交往要誠(chéng)實(shí)，言而有信，信守承諾。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信的重要性。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：誠(chéng)實(shí)，就是，。守信，就是，，，。誠(chéng)實(shí)和守信相互聯(lián)系在一起的，誠(chéng)實(shí)是守信的，守信是誠(chéng)實(shí)的。誠(chéng)實(shí)守信是的一種美德。誠(chéng)信是公民的。誠(chéng)信是金，是與他人的通行證。誠(chéng)實(shí)守信是。誠(chéng)信首先要對(duì)，因?yàn)橹挥袑?duì)自己誠(chéng)實(shí)的人才能對(duì)人誠(chéng)實(shí)。對(duì)自己誠(chéng)實(shí)在于，對(duì)自己，不說(shuō)，不做。，是一種品格。是守信的重要保證。當(dāng)堂檢測(cè)：一、選擇題1、體育課上，大家圍成一圈做游戲，體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的林東身上，“怎么多出一個(gè)人？”然后指著林東說(shuō)：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！”林東只好退到一旁。對(duì)此，下列評(píng)價(jià)正確的是A、林東是轉(zhuǎn)來(lái)的，不會(huì)做游戲，不用管B、人太多應(yīng)該不讓林東上C、體育委員沒(méi)有平等地對(duì)待林東D、無(wú)所謂，反正人多2、明朝有個(gè)書生叫馮俊，在進(jìn)京趕考的路上將隨身攜帶的東西換了些銀子，在住店時(shí)發(fā)現(xiàn)換來(lái)的銀子是假的。店主勸他：“如果你一點(diǎn)點(diǎn)花出去，就沒(méi)人能發(fā)現(xiàn)銀子是假的?！瘪T俊斬釘截鐵地說(shuō)：“我們可不能去害人！”說(shuō)完，他毅然將銀子扔進(jìn)河里。你認(rèn)為馮俊A、應(yīng)聽店主的，這樣可以減輕損失。B、是個(gè)書呆子，成不了大事C、具有誠(chéng)實(shí)的美德，值得我們學(xué)習(xí)D、缺乏經(jīng)濟(jì)頭腦，做事過(guò)于迂腐3、新華社以“公民道德建設(shè)”為主題辦了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。在此網(wǎng)頁(yè)上開展的“誠(chéng)信問(wèn)題大家談”欄目中，有四位網(wǎng)友發(fā)了如下帖子，其中觀點(diǎn)正確的是=1\*GB3①誠(chéng)信不能單純依靠法制，法律不能懲治一切不誠(chéng)信不道德的行為=2\*GB3②誠(chéng)信是為人之本，人無(wú)信不立=3\*GB3③誠(chéng)信的養(yǎng)成關(guān)鍵是個(gè)人自律，不需要法律規(guī)范=4\*GB3④宣傳教育可以在一定程度上解決社會(huì)誠(chéng)信問(wèn)題A、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B、=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④C、=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④D、=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④4、小飛臉上有一塊難以消除的疤痕。小紅經(jīng)常說(shuō)：“小飛，要是沒(méi)有這個(gè)疤你會(huì)更漂亮?！倍√m則對(duì)這個(gè)疤痕視而不見，從不提及。對(duì)此，下列觀點(diǎn)正確的是A、小蘭的做法太虛偽，因?yàn)樗髅骺吹絽s不說(shuō)B、小紅的做法很好，因?yàn)槭亲鹬乜陀^事實(shí)是誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)C、小紅的做法比較妥當(dāng)，因?yàn)樗S護(hù)了小飛的自尊心，也不違背誠(chéng)信的道德原則D、小紅的做法不對(duì)，她應(yīng)該說(shuō)有疤痕的小飛漂亮二、非選擇題

在講授完《與誠(chéng)信結(jié)伴同行》這一課后，我認(rèn)真、深入地對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：一、

做得比較成功的方面。1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了感悟誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信、收獲誠(chéng)信四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)堅(jiān)持了“內(nèi)容活動(dòng)化”原則，克服了單純知識(shí)傳授傾向，寓教于樂(lè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣；同時(shí)又堅(jiān)持了“活動(dòng)內(nèi)容化”原則，避免了空洞的活動(dòng)形式。如各種活動(dòng)之后，通過(guò)師生的歸納、總結(jié)，提升到教材的理性知識(shí)。2、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整和，使課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化、生活化3、教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較充分的體現(xiàn)，課堂氣氛比較活躍。新課改強(qiáng)調(diào)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也注重老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)設(shè)置情境、情感體驗(yàn)、討論等，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方式去嘗試解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧。注重了對(duì)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了較好的發(fā)揮。4、、本節(jié)課，依據(jù)誠(chéng)信需要認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行為主線，思路清晰，層層遞進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。4、最后，請(qǐng)你用一生去完成的作業(yè)：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步了提高思想品德課的德育實(shí)效性。5、時(shí)間總體把握較好。二、主要存在的不足之處和改進(jìn)的設(shè)想。1、稍顯緊張，教學(xué)中的幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接不夠流暢，導(dǎo)致課件操作和講課進(jìn)程有一些出入。2、讓學(xué)生自主生成知識(shí)還做得不夠，對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的見解，缺少深