教育學(xué)教師資格考試第五章

教育學(xué)教師資格考試第五章第五章學(xué)生與教師教師要吃透兩頭：教材和學(xué)生學(xué)生是誰？學(xué)生有哪些獨特性？學(xué)生是怎樣一種社會身份（社會角色）？學(xué)生享有哪些基本權(quán)利？教育學(xué)教師資格考試第五章教師是誰？教師是怎樣一種社會身份（社會角色）？教師作為一種職業(yè)，具有哪些特征？教師作為一種專業(yè)，需要具備哪些基本專業(yè)素養(yǎng)？教育學(xué)教師資格考試第五章第一節(jié)學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性1、學(xué)生處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性“向善性”學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性需要轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性人與環(huán)境的相互作用教育學(xué)教師資格考試第五章2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動性。學(xué)校不是加工廠學(xué)生不是單純的農(nóng)作物生長學(xué)生的“向師性”不等于“依賴性”環(huán)境影響學(xué)校教育自發(fā)性目的性零碎性計劃性偶然性組織性教育學(xué)教師資格考試第五章二、學(xué)生的社會地位（學(xué)生是誰？）學(xué)生是不成熟的人；學(xué)生是尚未進入成人社會的“邊際人”

（邊緣人）；學(xué)生是附屬于成人社會的依存者；學(xué)生必須絕對地服從并且掌握成人社會的要求；“這都是為了你好！”隸屬、體罰、生殺之權(quán)教育學(xué)教師資格考試第五章文藝復(fù)興后的兒童觀（自然主義兒童觀）兒童是有個性的獨立存在的人；兒童有自己的興趣和需要；兒童、青少年在社會上擁有主體地位，享有合法權(quán)益教育學(xué)教師資格考試第五章學(xué)生社會地位的保障學(xué)生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位，不僅享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，而且受到社會的特別保護，享有特殊的權(quán)利。1989年11月20日，聯(lián)合國，《兒童權(quán)利公約》，基本原則：兒童利益最佳原則尊重兒童尊嚴原則尊重兒童觀點與意見原則無歧視原則教育學(xué)教師資格考試第五章學(xué)生的身份國家公民國家和社會未成年的公民接受教育的未成年的公民中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的未成年公民。教育學(xué)教師資格考試第五章學(xué)生的法律地位法律地位是由雙方主體在法律關(guān)系中所享有的權(quán)利和履行的義務(wù)決定的。學(xué)生在與教師、校長、行政機關(guān)等雙方形成的關(guān)系中，享有未成年公民所享有的一切權(quán)利。身心健康權(quán)；隱私權(quán)；受教育權(quán)；受教育的平等權(quán)；公正評價權(quán)；物質(zhì)幫助權(quán)…………教育學(xué)教師資格考試第五章學(xué)生享有的合法權(quán)利人身權(quán)＋受教育權(quán)人身權(quán)：身心健康權(quán)；人身自由；人格尊嚴；隱私權(quán)；名譽權(quán)和榮譽權(quán)受教育權(quán)：學(xué)生的義務(wù)教育學(xué)教師資格考試第五章第二節(jié)教師教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化：角色：個人在一定社會規(guī)范中履行一定社會職責(zé)的行為模式。傳道者；授業(yè)解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者教育學(xué)教師資格考試第五章Jackson,P.W.在《教室中的生活》中，形象地把教師在教室中的角色比喻為：交通警察、法官、供需長、計時員社會代言人、課堂管理員、辦事員、公關(guān)人員（處理人的關(guān)系的藝術(shù)家）、社會心理學(xué)家、臨床醫(yī)師…………教育學(xué)教師資格考試第五章教師的角色沖突1、角色的彌散性和模糊性產(chǎn)生的沖突2、不同團體對教師角色的不同期待產(chǎn)生的沖突3、教師的受雇地位與自主性之間的對立產(chǎn)生的沖突“主流社會的代言人”4、教師的自我利益與他人利益之間的對立產(chǎn)生的沖突5、多元文化價值產(chǎn)生的沖突6、角色的邊緣地位產(chǎn)生的沖突教育學(xué)教師資格考試第五章教師職業(yè)專業(yè)化的條件

（教師的專業(yè)素養(yǎng)）本體性知識（特定的學(xué)科知識）通識性知識（一般的基本文化知識）條件性知識（教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識）實踐性知識（教師在具體的教育、教學(xué)情境中的應(yīng)變性知識）教師個人實踐理論教育學(xué)教師資格考試第五章教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)“教師只要熟悉自己所教的內(nèi)容就可以了，沒有必要有高深的學(xué)問。”“教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水?！蹦阃膺@兩種觀點嗎？教育學(xué)教師資格考試第五章教師的教育專業(yè)素養(yǎng)1、具有先進的教育理念教育觀：教育是靈魂的喚醒教師觀：“平等中的首席”學(xué)生觀：“文化反哺”教師隱喻：春蠶，蠟燭，人梯，“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“托著太陽升起的人”教育學(xué)教師資格考試第五章教師是人還是神？教師的自我價值及其生活的意義在哪里？教師的職業(yè)幸福從哪里來？教育是充滿創(chuàng)造性的智慧活動！教書育人的職業(yè)生涯不僅僅是單向度的消耗！奉獻與自我發(fā)展并行不悖！教育學(xué)教師資格考試第五章2、具有良好的教育能力（1）語言表達能力：自我表達、對話（聆聽）（2）非言語表達能力：教師常見的非言語傳意行為：點頭，微笑，皺眉，做注意傾聽狀，以手示意停止，做思考狀，示意兩學(xué)生相互靠近，用手指敲擊桌子，示意學(xué)生坐下…………教育學(xué)教師資格考試第五章（3）教育機智不論教育者怎樣地研究了教育學(xué)理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。（烏申斯基）警惕虛假的“教育機智”永遠不要企圖掩飾自己知識上的缺陷，即便用最大膽的推測和假設(shè)去掩飾，這也是要不得的。不論這種肥皂泡的色彩多么使你們炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會毫無所得的。（巴甫洛夫）教育學(xué)教師資格考試第五章行動研究敘事研究3、具有一定的研究能力教育學(xué)教師資格考試第五章教師的人格特征師愛：永葆童心；善待每一位學(xué)生賞識與批評：合理的“度”如何把握？教師的人格就是教育的一切?。跎晁够┥類勖恳粋€孩子，理解每一個孩子并小心翼翼地去觸及孩子幼小的心靈，這就是教育的藝術(shù)。教育學(xué)教師資格考試第五章?lián)Q位思考：站在學(xué)生的位置上思考一個基督徒問牧師：“我在做禱告時可不可以吸煙？”“不可以！”基督徒又問牧師：“我在吸煙時可不可以做禱告？”“當然可以！”同一個問題，完全相反的答案。選擇好的恰當?shù)慕逃嵌?，既是一種智慧，也是一種創(chuàng)造，更是上帝的慧眼：每一個孩子都是天使的化身，每一個孩子都是向善的！教育學(xué)教師資格考試第五章人格是最強大的教育力量！真正的教師首先應(yīng)該是人格之師！人格魅力不是片面地追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實的自我。好教師的人格魅力的12個方面：友善的態(tài)度、尊重每一個人、耐心、興趣廣泛、良好儀表、公正、幽默感、良好的品性、對個人的關(guān)注、伸縮性、寬容、有方法教育學(xué)教師資格考試第五章“有個性的教師”固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個性，教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度等無法取代的。（烏申斯基）教育學(xué)教師資格考試第五章第三節(jié)學(xué)生和教師的關(guān)系（師生關(guān)系）師生關(guān)系類型特征學(xué)生的典型反應(yīng)專斷型時時嚴加監(jiān)視；一切無條件接受一切命令；很少給予表揚；都是自己對屈服；不愿合作；兩面派放任型學(xué)生愛怎樣就怎樣；沒有明確目標推卸責(zé)任；尋找替罪羊；容易激怒；不知如何做民主型集體共同制定計劃、做決定；樂意幫助指導(dǎo)學(xué)生；鼓勵集體活動；客觀的表揚和批評喜歡學(xué)習(xí)和合作；互相鼓勵；獨自承擔(dān)責(zé)任教育學(xué)教師資格考試第五章1、教學(xué)上的授受關(guān)系尊重學(xué)生的主體性發(fā)揮學(xué)生的主動性促進學(xué)生的自主發(fā)展教育學(xué)教師資格考試第五章“差生”的出現(xiàn)是誰的責(zé)任？兩種教師：（1）用自己的教學(xué)方法去篩選適合自己教法的學(xué)生，于是篩選出一些不適合的學(xué)生；（2）用自己的學(xué)生去篩選適合學(xué)生的教學(xué)方法，于是篩選出了一些不合適的教學(xué)。在后一種教師那里，只有不合格的方法，沒有不合格的學(xué)生！“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師；沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師?！保ㄈ涡“┙逃龑W(xué)教師資格考試第五章2、人格上的民主平等關(guān)系朋友式的友好平等關(guān)系教師居于“平等中的首席”尋求“教師中心”和“學(xué)生中心”之間的必要的張力！教育學(xué)教師資格考試第五章3、道德上的相互促進關(guān)系“人與人”的關(guān)系－“人與物”的關(guān)系“我與你”的關(guān)系－“我與他”的關(guān)系教師的道德要求：教師必須是道德家嗎？中國和美國關(guān)于教師職業(yè)倫理道德的規(guī)定