小學(xué)語文-9 夜色教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁
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文檔簡介

《9夜色》/一、教學(xué)內(nèi)容2016教育部審定義務(wù)教育教科書一年級下冊第四單元《9夜色》二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗”等12個生字,認(rèn)識廠字旁;繼續(xù)利用加一加、編順口溜、組詞等方法識記生字;2、積累“很小很小、再黑再黑、講了又講”等類型的詞語和“偏要、勇敢、微笑”等詞語。3、會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“晚”字的書寫,學(xué)習(xí)筆順規(guī)則,指導(dǎo)觀察間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4、能借助拼音、圖畫,正確地朗讀課文;借助“/”(斜線)這一停頓符號,指導(dǎo)學(xué)生初步讀好長句子,讀懂句子的意思。5、通過抓住課文中“瞧”、“看”、“看見”“偏要”等重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力以及語言表達(dá)能力,感受“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。6、通過學(xué)習(xí)課文,感受父母的愛,初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗”等12個生字,認(rèn)識廠字旁;繼續(xù)利用加一加、編順口溜、組詞等方法識記生字。2、積累“很小很小、再黑再黑、講了又講”等類型的詞語和“偏要、勇敢、微笑”等詞語。3、會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“晚”字的書寫,學(xué)習(xí)筆順規(guī)則,指導(dǎo)觀察間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4、能借助拼音、圖畫,正確地朗讀課文。借助“/”(斜線)這一停頓符號,指導(dǎo)學(xué)生初步讀好長句子,讀懂句子的意思。5、通過抓住課文中“瞧”、“看”、“看見”“偏要”等重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力以及語言表達(dá)能力,感受“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。四、教學(xué)難點(diǎn)1、能借助拼音、圖畫,正確地朗讀課文;借助“/”(斜線)這一停頓符號指導(dǎo)學(xué)生初步讀好長句子,讀懂句子的意思。2、通過抓住課文中“瞧”、“看”、“看見”“偏要”等重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力以及語言表達(dá)能力,感受“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。3、通過學(xué)習(xí)課文,感受父母的愛,初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理。五、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課本六、教學(xué)過程(一)情景遷移,溫故導(dǎo)入師:小朋友們,前幾天我們學(xué)過了《靜夜思》這首古詩,大家還記得嗎?生:記得。師:讓我們一起背一背吧!《靜夜思》預(yù)備齊。生:背師:在靜靜的夜晚,獨(dú)自漂泊在外李白望著一輪明月在思念自己的家鄉(xiāng)。有個和你們一樣大的小男孩在夜晚又會想些什么呢?讓我們一起走進(jìn)夜色這首小詩,齊讀課題《9夜色》(二)整體感知,認(rèn)讀生字1.自由朗讀詩歌。教師提出朗讀要求:請小朋友輕輕打開課本p44,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方借助拼音多讀幾遍,自己讀自己的,大聲的朗讀,開始吧。2.學(xué)生學(xué)習(xí)生字。師:課文讀的真認(rèn)真,瞧詞語朋友被你們吸引來了,你們認(rèn)識嗎?(1)多媒體課件出示帶拼音的生詞:勇敢、窗外、亂跳、偏要、散步、原來、好像、微笑、膽子(輕聲)、往外瞧。 (借助拼音小助手,自己讀一讀吧)師:誰能把他一口氣全部讀出來?預(yù)設(shè)1:生:讀師:他讀的非常準(zhǔn)確,請小朋友們注意這個詞,膽子(變紅),膽子的“子”這個字是輕聲,誰能再來讀一遍。預(yù)設(shè)2:生:讀得不好:請你大聲得讀出來,讓所有的小朋友都能聽到好聽的聲音。預(yù)設(shè)3:生:讀。(其他同學(xué)不認(rèn)真聽,教師注意提醒:看哪位同學(xué)聽的最認(rèn)真。)師:他讀的非常準(zhǔn)確,請小朋友們注意這個詞,膽子(變紅),膽子的“子”這個字是輕聲,誰能再來讀一遍。生:讀。師:我們一起像他一樣聲音洪亮地讀2遍。(2)拼音小助手回家了,你還認(rèn)識他們嗎?師:誰能讀給大家聽?這么多小朋友都想讀給大家聽呀,我們開火車讀一讀吧!生:讀師:小火車開得真快。小小火車?yán)^續(xù)開起來,小火車哪里開?生:讀。師:小火車開得真穩(wěn)。(3)學(xué)習(xí):很小很小、再黑再黑師:小朋友我們來看這個兩詞,誰會讀?生:讀師:你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)1:生:前兩個字和后兩個字一樣。師:是呀,你真是一個善于觀察的孩子,前面兩個字和后面兩個字一樣像這樣的詞,它是疊詞。預(yù)設(shè)2:生:觀察不出來。師:請小朋友認(rèn)真聽老師讀,看誰的聽的最認(rèn)真,小眼睛最明亮?很小很?。ㄗ兗t)你發(fā)現(xiàn)了什么?生:前兩個字和后兩個字一樣。師:你真是一個善于觀察的孩子,前面兩個字和后面兩個字一樣像這樣的詞,它是疊詞。預(yù)設(shè)3:很小很小,比小還要??;再黑再黑比黑還要黑。師:你體會到了它的表達(dá)效果,真了不起!預(yù)設(shè)4:第1個字和第3個字一樣,第2個字和第4個字一樣。師:你的小眼睛真明亮,像這樣的abab型的詞語是疊詞。你再看看還有什么發(fā)現(xiàn)?師:像這樣的詞語你還能說幾個嗎?生:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)師:說的正確。生:再大再大師:說的真棒。生:再遠(yuǎn)再遠(yuǎn)師:大家知道的詞語還真不少呢!師:小朋友們今天不僅學(xué)習(xí)了疊詞,還積累了好多疊詞呢?。?)學(xué)習(xí)生字:生詞朋友我們都認(rèn)識了,生字寶寶你認(rèn)識嗎?快來讀一讀吧,自由讀,(ppt出示全部的生字:外、亂、偏、原、窗、往、膽、像、微、勇、敢、散)讀完用做端正的姿勢告訴老師奧。師:下面請一位小老師領(lǐng)讀。誰想當(dāng)小老師?生:讀師:小老師聲音洪亮,同學(xué)們讀得聲音也很認(rèn)真。把掌聲送給小老師和自己吧!A:區(qū)分形近字:敢和散(散是多音字)師:小朋友們看看這些生字寶寶里面還藏著一對雙胞胎兄弟,你能找到他們嗎?預(yù)設(shè)1:生:找到。師:小眼睛可真亮,誰能再來讀一讀?預(yù)設(shè)2:生找不到,再來看一看發(fā)現(xiàn)了什么?師:誰能再來讀一讀?預(yù)設(shè)1.生:讀散(sǎn)師:這個字是多音字,在本課中讀sàn。請你再來讀一讀。預(yù)設(shè)2:生:讀得非常正確。師:你讀的字正腔圓。師:同學(xué)們仔細(xì)看看這對雙胞胎兄弟,你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè)1:生:偏旁相同,都是反文旁。師:你可真會觀察!預(yù)設(shè)2:生:他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。師:那他們的右邊都是什么偏旁!生:反文旁預(yù)設(shè)3:生:發(fā)現(xiàn)不了,來看看他們的右邊怎么樣?師:你能試著組個詞區(qū)分一下他們嗎?生:敢:勇敢、不敢、敢于散:散步、散開、散心師:像這樣的形近字,我們可以用組詞的方法來區(qū)分呢!B:用猜字謎的方法:微師:小朋友們喜歡猜字謎嗎?老師給大家?guī)砹艘粋€字謎,答案就在這些生字寶寶里面,認(rèn)真聽,仔細(xì)看:雙人反文山一幾。你猜出來了嗎?預(yù)設(shè):生1:微師:你可真聰明!我們一起讀2遍。生2:都說不上來,師指到字,說謎語,現(xiàn)在你知道是誰了嗎?師:你真聰明!C:外、亂、偏、原、窗、往、膽、像、微、勇、敢、散師:你有什么好辦法記住剩下的生字寶寶呀?生:3、4生說小結(jié):今天我們用了組詞、猜字謎、加一加等識字方法認(rèn)識了這么多字,小朋友們在以后的識字過程中用上這些識字方法,相信會認(rèn)識更多的生字,也會收獲識字的樂趣呢?。?)師:小朋友們今天非常有精神,字認(rèn)得又快又準(zhǔn),老師獎勵大家去夜空看美麗的流星!你可要看仔細(xì)嘍,流星上還有生字寶寶呢!一個讀2遍。生:讀(三)精讀課文,體悟情感。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié):師:美麗的流星飛走了,大地靜悄悄的,遠(yuǎn)處的大樹一動不動,天上只有一閃一閃的星星,此時一個小男孩正坐在床上,背對著窗戶,這是一個怎樣的小男孩呢?趕快來讀一讀課文的第一小節(jié),自己讀自己的,讀完請用最漂亮的坐姿告訴老師,開始吧!生:讀。師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,通過朗讀,你知道這一個怎樣的小男孩呢?學(xué)習(xí):我從前膽子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。A:學(xué)習(xí):我從前膽子很小很小,預(yù)設(shè)1:生:這是一位天一黑就不敢往外瞧的小男孩。師:天一黑,不敢往外瞧,這是一個膽子怎么樣的小男孩?預(yù)設(shè)2:生:這是一位可我一看窗外就亂跳的小男孩。師:一看窗外就亂跳,這是一個膽子怎么樣的小男孩?預(yù)設(shè)3:生:這是一個膽子很小的小男孩。師:課文中是怎么寫的?生:我從前膽子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。(板書:膽?。煟盒∨笥褌儊砜催@兩句話,仔細(xì)讀讀這兩句話,你覺得哪一句好?出示對比:我從前膽子很小很小。我從前膽子很小。預(yù)設(shè)1:生:第一個句子好。師:為什么?生:因為第一句話用了2個很小很小。師:你從兩個很小很小中體會到了什么?生:可以看出小男孩的膽子特別小,師:是呀,你真是個會思考的孩子。很小很小是疊詞,強(qiáng)調(diào)他的膽子小的不行。這就是疊詞的作用呀!預(yù)設(shè)2:生:第一個句子好。師:好在哪里?生:不能回答。師:老師來讀,你來聽。師范讀,重音“很小很小”,你聽出小男孩的膽子怎么樣?生:小男孩的膽子非常小。師:是呀,你真是個會思考的孩子。很小很小是疊詞,強(qiáng)調(diào)他的膽子膽子小的不行。這就是疊詞的作用呀,你能把小男孩的膽小害怕的心情讀出來吧!預(yù)設(shè)1:生:讀。師:你讀的可真棒,我們一起來讀一讀,師帶手勢。預(yù)設(shè)2:生:讀的不好。師:他的膽子是很小很小呀,應(yīng)該怎么讀。師:我們一起來讀一讀。再來讀一讀這一句,你還從哪里感受到他的膽子很???B:學(xué)習(xí)“天一黑就不敢往外瞧”。預(yù)設(shè)1:生:“不敢往外瞧”。(板書:不敢瞧。)師:什么是瞧呀?你能做一下動作嗎?如果做的不對,和老師一起做一做動作,把小手捂住臉。生:做動作。師:你很快的就回過頭來(看的時間短),為什么呢?生:害怕師:小男孩為什么不敢往外瞧?我們來猜一猜,外面可能有什么呢?生:外面可能有怪物、外面可能有僵尸、外面可能有妖怪……師:多么膽小的小男孩,誰能讀出來?預(yù)設(shè)2:生:瞧。師:是呀,從不敢往外瞧。師:什么是瞧呀?你能做一下動作嗎?如果做的不對,和老師一起做一做動作,把小手捂住臉。預(yù)設(shè)3生:黑。師:是呀,天一黑,他就怎么樣?生:不敢往外瞧。師:再來讀一讀還從哪里體會到他很膽???預(yù)設(shè)1:生:一……就……。師:小眼睛真明亮,從這個關(guān)聯(lián)詞中,可以看出每天天一黑,小男孩都非常害怕。預(yù)設(shè)2:生:看不出來。師:那你認(rèn)真聽老師讀,天一黑就不敢往外瞧。(一……就……,變紅),你找到了嗎?生::一……就……。師:小眼睛真明亮,天只要一黑,就不敢往外瞧呀,從這個關(guān)聯(lián)詞中,可以看出小男孩都非常害怕。師:小男孩子多害怕黑夜呀!誰再來讀?預(yù)設(shè)1:生:讀。不是很緊張。師:小朋友們我們來看,他可是天一黑,就不敢往外瞧呀?應(yīng)該怎么讀?預(yù)設(shè)2:生:讀。還是讀的不好很好。師:范讀。我們一起像老師一樣讀一讀。過渡:面對這位膽子很小很小的小男孩,媽媽是怎么做的呢?(4)學(xué)習(xí):媽媽把勇敢的故事講了又講,可我一看窗外心就亂跳……A:學(xué)習(xí):媽媽把勇敢的故事講了又講面對這位膽子很小很小的小男孩,媽媽是怎么做的呢?出示ppt:媽媽把勇敢的故事講了講預(yù)設(shè)1:生:老師你錯了,少了一個“又”字。師:小朋友們真是細(xì)心的好孩子。預(yù)設(shè)2:生:沒有發(fā)現(xiàn)。師:仔細(xì)讀一讀這句話,再來看看課文的原句,一樣嗎?生:老師你少了一個“又“字。師:你真是一個細(xì)心的好孩子。媽媽把勇敢的故事講了講。媽媽把勇敢的故事講了又講。師:讀一讀課文中這句話,多了一個“又”字,你更能體會到什么呢?預(yù)設(shè)1:生:講了講:媽媽講的遍數(shù)不是很多。講了又講:媽媽把勇敢的故事講了很多遍。預(yù)設(shè)2:生:不能回答。師:一起讀一讀。師:媽媽是講了1遍嗎?媽媽講了2遍嗎?媽媽講的遍數(shù)多嗎?生:多。師:講了很多遍就是講了又講。師:所以“講了又講”可以看出這是一位怎么樣媽媽呢?預(yù)設(shè)1:生:這是一位耐心的媽媽。預(yù)設(shè)2:生:這是一位溫柔的媽媽。預(yù)設(shè)3:生:這是一位愛嘮叨的媽媽。師:媽媽這么嘮叨是為了什么呢?生:讓小男孩變得更加勇敢。師:所以這是一位怎么的媽媽呢?預(yù)設(shè)4:生說不到,師直接說,你們說的都對,老師覺得他是一位有愛心、有耐心的好媽媽。師:誰能把這位有愛心、有耐心的媽媽讀出來?生:讀師:我們一起再來讀一讀吧!師:在媽媽的耐心鼓勵下,小男孩會有改變嗎?讀讀這句話。B學(xué)習(xí):可我一看窗外心就亂跳……(變紅,并單獨(dú)出示。)師:你體會到什么呢?預(yù)設(shè)1:生:他變的勇敢了,可以看窗外了,但是他仍然很害怕。師:你真是一個會思考、會學(xué)習(xí)的好孩子。師:再來讀一讀這兩個句子,相信你有更深的體會。生:讀。師:原來小男孩怎么樣?現(xiàn)在小男孩怎么樣呀?預(yù)設(shè)2:生:體會不到。師:看看這兩個句子對比讀一讀,天一黑我就不敢往外瞧??晌乙豢创巴庑木蛠y跳……生:剛開始時,不敢往外瞧,現(xiàn)在可以看了。師:小男孩有變化嗎?生:小男孩變的勇敢了。師:你可真會思考。小男孩變的勇敢一點(diǎn)了,他現(xiàn)在敢往外看了。(板書:看)但是小男孩仍然很害怕。從哪一個詞可以看出來?師:亂跳。師:你什么時候有過心亂跳的感覺?你能不能用上一……就……說一說呢?生:我一到考試心就亂跳;我一受到老師批評,心就亂跳。我晚上自己一個人在家的時候心就亂跳。師:小朋友們都結(jié)合了自己的生活,說了讓自己害怕的事情,你們可真棒!原來膽子這么小的小男孩,現(xiàn)在他敢看窗外了,小男孩變得勇敢一點(diǎn)了,讓我們把第一小節(jié)連起來讀一讀吧師:要讀好這個句子,我們還需要神秘小伙伴幫忙呢?看!出示帶斜線的小節(jié):我從前/膽子/很小很小,天一黑/就不敢/往外瞧。媽媽/把勇敢的故事/講了又講,可我/一看窗外/心就亂跳……師:這些斜線就是我們讀好長句的秘訣。師范讀師:讀像老師這樣我們一起來讀一遍。3.學(xué)習(xí)第二小小節(jié):小朋友們讀的真棒,媽媽給小男孩講勇敢的故事,而且是講了又講,那爸爸又怎么做的呢?快來讀一讀第2小節(jié)吧!師:爸爸是怎么做的呢?誰能讀給大家聽?生:爸爸晚上偏要拉我去散步。師:你真是個會讀書的好孩子。(1)學(xué)習(xí):爸爸晚上偏要拉我去散步師:什么是偏要呀?你能給它換一個詞語嗎?生:非要、執(zhí)意、非得師:你說的對,天黑黑的,我的膽子這么小,我一看窗外心就亂跳,現(xiàn)在老師就是這個小男孩,爸爸偏要、非要拉我去散步,小朋友們你們知道這是為什么嗎?預(yù)設(shè)1:生:爸爸在鍛煉我的勇氣,讓我變得大膽一些。預(yù)設(shè)2:生:爸爸想變得勇敢。師:我聽明白了,爸爸是在鍛煉我的膽量,是對我濃濃的愛。小朋友們這句話應(yīng)該怎么讀呢?生:讀。預(yù)設(shè)1:生:讀的非常好。師:這真是一個關(guān)心孩子的好爸爸。預(yù)設(shè)2:生:讀的不好。師:這“偏要”兩個字中飽含著爸爸濃濃的愛呀。誰再讀?師:一起讀。師:在爸爸的鼓勵下,我邁開腳步走進(jìn)夜色,小男孩又看到了什么呢?一起讀(大屏幕出示)生讀:原來花草都像白天一樣微笑。(2)學(xué)習(xí):原來花草都像白天一樣微笑。師:再來讀一讀:原來花草都像白天一樣微笑。在夜色中微笑的只有花草嗎?預(yù)設(shè)1:生:體會不到。師:小朋友們看一看這一幅圖。預(yù)設(shè)2:生:在夜色中微笑的還有小男孩、還有他的爸爸。預(yù)設(shè)1:師:爸爸為什么微笑呢?生:爸爸的微笑是因為看到兒子的成長而驕傲的微笑。師:小男孩為什么微笑呢?生:小男孩微笑是因為他戰(zhàn)勝了自己恐懼的心理,變勇敢了。師:所以他的心情是怎么樣的?生:開心。師:你能開心地讀一讀嗎?預(yù)設(shè)2:生:小男孩師看到爸爸開心,所以他開心。師:爸爸為什么開心呢?生:爸爸是看到小男孩開心而開心。師:小朋友們,小男孩現(xiàn)在是開心,可他原來的心情是怎么樣的呢?生:害怕。師:是呀,現(xiàn)在他不緊張,不害怕,現(xiàn)在小男孩變得怎么樣了呢?生:勇敢?guī)煟核运藭r此刻的心情是怎樣的呢?生:開心。師:你能開心地讀一讀嗎?生讀。師:我們一起開心地讀一讀吧!是呀,在媽媽爸爸的鼓勵下,小男孩戰(zhàn)勝了膽小,變得勇敢,(板書:勇敢)所以從此怎么樣了?我們一起來讀。(3)學(xué)習(xí):從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……生:小男孩變勇敢了,他也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。(板書:看見)師:假如你就是這小男孩在這美麗的夜晚,你還能看到什么呢?發(fā)揮你的想象力。出示:我也能看見——在——。生1說:我也能看到星星在天空中微笑。生2說:我也能看到月亮在天空中休息。生3說:我也能看到大樹在遠(yuǎn)處向我招手。此時此刻小男孩變得更加勇敢了,看到這么多有趣的事物,我們?yōu)樾∧泻⒌霓D(zhuǎn)變而開心,我們一起來合作讀一讀第二小節(jié)吧!老師讀藍(lán)色的字體,你們讀黑色的字體。(四)書寫指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣;師:小朋友們讀的真棒,在這夜色中,在父母愛的幫助下(板書:愛)讓小男孩學(xué)會了勇敢,這真是一個神奇的夜晚,我們今天重點(diǎn)寫一下“晚”這個字吧!師:出示:“晚”1.師:晚:寫好這個字應(yīng)該注意什么?生說:生1:上留天,下留地,左右留空隙。生2:左右結(jié)構(gòu)窄右寬、左低右高、左短右長的字。生3:第三筆“橫”是壓線筆生4:撇要出撇尖,要注意頓筆。生5:“豎彎鉤”是主筆豎彎鉤要寫的舒展開師:邊說邊寫。當(dāng)日變成日字旁,要寫的瘦長,要注意給右邊的“免”留空,體現(xiàn)了避讓的原則。右邊看清楚是一個“免”,扁口要寫的上寬下窄,并且“撇”要拖住日,體現(xiàn)了穿插的原則。豎彎鉤是主筆,低于“撇”的位置,要甩大尾巴,拖住上面的字。2.生描寫。師提醒:頭正、腳平、身子直,一尺一寸一拳頭,并表揚(yáng)某位坐姿非常端正的小朋友。3.展示評議:生評價。(1)注意了左右結(jié)構(gòu)窄右寬、左低右高、左短右長。1星。(3)撇出撇尖,注意頓筆,壓線筆正確。1星。(4)主筆“豎彎鉤”寫的非常漂亮。1星。共5星,寫的非常漂亮,我們一起像xxx再來寫一個吧?。ㄎ澹╅喿x拓展,引入生活今天老師給大家推薦一本非常好看的繪本,《勇氣》(師展示),相信你讀完后會更加明白什么是勇敢,感受生活中的美好。(六)板書設(shè)計9夜色愛膽小勇敢不敢瞧看看見《9夜色》學(xué)情分析1、識字寫字方面學(xué)生已經(jīng)掌握了具體的識字方法,如:加一加、減一減、換一換、猜謎語、生活中識字等。因此,識字寫字首先應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、分析。“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”識字環(huán)節(jié)應(yīng)緊湊有趣味,不論識字、學(xué)文都最好在情境中學(xué)習(xí)。本課要求書寫的7個生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占格位置,但是“晚、再”等個別字中個別筆畫的占格、筆畫的穿插避讓還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。經(jīng)過半年多的習(xí)慣培養(yǎng),絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,但是仍需要老師不斷地提醒和關(guān)注。2、課文方面對本課內(nèi)容,學(xué)生通過讀課文能夠讀理解課文內(nèi)容:“我”膽子很小,害怕黑夜,也能夠理解通過爸爸媽媽的幫助克服了怕黑。但是對于第二小節(jié)“爸爸晚上偏要拉我散步”,我就不再怕天黑,大部分學(xué)生理解起來有困難。3、朗讀方面通過以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,而且課文中的主人公與他們的年齡相仿,課文語言非常富有童趣,讀通課文對學(xué)生來說并不難。通過師范讀、生自由練讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感受小詩的韻律特點(diǎn)及小作者從害怕到勇敢的變化過程?!?夜色》效果分析本節(jié)課是一節(jié)語文閱讀課,它更側(cè)重于讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀,感受文章的主題思想。整節(jié)課以情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入,把學(xué)生自然而然地帶入文本,也調(diào)動的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識字環(huán)節(jié)以游戲貫穿,擴(kuò)大了學(xué)生的參與度,讓全班每一位學(xué)生都沉浸在游戲活動的快樂中。同時,又在游戲中鞏固所學(xué)的知識,引燃學(xué)生參與語文課堂的欲望和熱情。在這節(jié)課中,充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,并給學(xué)生們充分展示自己的機(jī)會。在識字環(huán)節(jié)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用自己喜歡的識字方法識記,充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,發(fā)揮教師指導(dǎo)者、幫助者的角色,夯實(shí)識字的教學(xué)目標(biāo)。整個課堂既充滿了學(xué)生的喜悅與興奮,又充滿了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,更充滿了學(xué)生的靜心思考。在精讀課文的環(huán)節(jié),以“問題”的形式層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究小男孩的膽小的性格、小男孩心理的變化,借助文中的“不敢瞧、看、看見”等關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟,再朗讀,再感悟。同時,借助“一……就……、我也能看見……在……”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詞語的運(yùn)用,充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?!蓖瑫r,本節(jié)課注重教師對于學(xué)生的形成性評價以及學(xué)生的互評。在學(xué)生回答問題正確時,教師即時給予肯定的評價;學(xué)生回答問題不正確時,教師引導(dǎo),幫助學(xué)生正確理解,及時給予積極的評價。在寫字環(huán)節(jié),讓學(xué)生評一評他人的書寫,讓學(xué)生感受到來自同伴的認(rèn)同。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂,這些都極大地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。精彩的多媒體課件為教師巧妙嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計錦上添花。多媒體課件的設(shè)計使學(xué)生更直觀地看到了小男孩的膽小害怕、媽媽爸爸對于小男孩的幫助,以及小男孩的心理變化過程,更容易突破本節(jié)課的重點(diǎn),理解本單元的“家人”這一主題。課后,對一些學(xué)生進(jìn)行了課堂效果調(diào)查。學(xué)生們紛紛表示非常喜歡這樣的課堂。也就是真正能夠尊重學(xué)生,時刻給予學(xué)生人文主義的關(guān)懷,把空間、時間還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人?!?夜色》教材分析一、教材特點(diǎn)1、生字新詞(1)本課要求學(xué)生認(rèn)讀的共有12個生字,“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”識字量相對較多,識字任務(wù)較重。要求認(rèn)識的12個字中有7個字出現(xiàn)在課文的第一小節(jié)中,5個字出現(xiàn)在第2小節(jié)。從字音方面:窗、亂、偏、像是三拼音節(jié)。往、勇、窗、像是后鼻音。膽、敢、亂、偏、散、原是前鼻音。窗是翹舌音,散是平舌音。從字形上看,本課生字都是合體字,其中“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像、微”是左右結(jié)構(gòu);“勇、窗”是上下結(jié)構(gòu),“原”是半包圍結(jié)構(gòu)。其中“外”既是要求認(rèn)讀又是要求會書寫的生字。本課識字的過程中,運(yùn)用擴(kuò)展詞匯識字,聯(lián)系生活識字、出示圖片識字,運(yùn)用字理識字,借助動作識字。12個生字中,“膽、敢、往、勇”都是第三聲,引導(dǎo)孩子組詞讀,讀準(zhǔn)音。如,“膽子、膽量、大膽”“勇敢、勇士、勇氣”“往外、往里、往東、往西”同時擴(kuò)展詞匯,積累詞語??梢詳U(kuò)詞學(xué)習(xí)的還有“原、微”,如,“原來、草原、高原”“微笑、微小、微風(fēng)”都是生活中的常用詞語,有的可以借助圖片幫助記憶,如“草原、高原”,有的可以聯(lián)系生活幫助記憶,如“原來、微小”有的可以幫助動作幫助記憶,如,“微風(fēng)、微笑”?!按啊奔仁锹N舌音又是后鼻音,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,讀準(zhǔn)字音,根據(jù)字理,理解字義?!皣琛笔恰按啊钡谋咀?,古代“囪”“窗”通用。小篆字,像天窗形,即在屋子上留個洞,可以透光,也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?!吧ⅰ钡钠缴嘁粢攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),可以讓學(xué)生說說平時一家人散步時的情景,在語境中讀準(zhǔn)“散”。運(yùn)用多種方法識記字形,如用熟字記生字,發(fā)現(xiàn)“往”比“住”多了一筆,“像”比“象”多了個單人旁;“勇”字,可以根據(jù)“勇士很有力氣”來意義識字。(2)本課要求會寫的字共7個色:獨(dú)體字,第一筆撇起筆在豎中線,第三筆橫折,起筆在橫中線的上方,最后一筆豎彎鉤以豎中線為軸,左右相當(dāng)??矗鹤笊习鼑Y(jié)構(gòu)。書寫時注意第四筆撇從豎中線起筆,下面“目”的第二筆起筆在橫中線上。晚:左右結(jié)構(gòu),書寫時注意:左窄右寬,日字旁寫的瘦小些,第十筆撇要穿插到日字旁的下面。再:獨(dú)體字。注意筆順:橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫。第四筆的豎在豎中線上,第五筆橫在橫中線上。外:左右結(jié)構(gòu)。注意外的結(jié)構(gòu)分布左窄右寬,右邊的“卜”寫的長而寬。爸:上下結(jié)構(gòu)。注意上面是“父”撇和捺要寫的舒展,穿插過橫中線,下面是個巴,不要寫的太大,豎彎鉤要寫穩(wěn)。笑:上下結(jié)構(gòu)。書寫時注意竹字頭要寫的緊湊,兩遍一樣大。下面“夭”字撇捺舒展才好看。(3)“偏要”這個詞語不好理解。(4)散是多音字:sàn:散步解散、分散。sǎn散裝懶散。(5)文中出現(xiàn)“很小很小、再黑再黑”這樣的疊詞。同時出現(xiàn)“講了又講”這樣的詞語,給予關(guān)注。2.從思想內(nèi)容上來看:《夜色》是一首敘事性兒童詩。作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原本膽子很小,很怕黑,后來在爸爸的幫助下,戰(zhàn)勝了對黑夜的恐懼,從此學(xué)會欣賞夜色。詩歌告訴我們克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好。3.從語言表達(dá)上:(1)語言想象奇特、富有童趣課文是一篇想象奇特、富有童趣的兒童詩。采用第一人稱,內(nèi)容非常貼近兒童生活。并運(yùn)用擬人的修辭手法,想象豐富。(2)采用前后對比的寫法詩歌共有2小節(jié),前后對比著寫出“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。(3)文中第一次出現(xiàn)長句子。本文在兩個小節(jié)中都出現(xiàn)了比較明顯的長句子,像“我從前膽子很小很小,天一黑就不敢往外瞧?!钡?4)語言生動簡練,留有想象空間文章出現(xiàn)“很小很小、再黑再黑”等疊詞使情感更加細(xì)膩。兩個小節(jié)中都用了“一……就……”關(guān)聯(lián)詞,貼近孩子生活,引起孩子的共鳴,語言生動;兩個小節(jié)的結(jié)束,標(biāo)點(diǎn)符號都是省略號,留給孩子想象與補(bǔ)白的空間。二、教材位置:1.人文專題位置:本課是一年級下冊第四單元第二篇課文.本組的人文專題是“家人”,目的是體會濃濃的親情。本單元圍繞“家人”這一主題編排了4篇課文,分別是:《靜夜思》、《夜色》《彩虹》《端午粽》?!凹胰恕边@個主題是孩子自從入學(xué)以來第一次接觸,通過本單元第8課《靜夜思》的學(xué)習(xí),孩子已經(jīng)感受了詩人對于故鄉(xiāng)親人的思念之情,為本節(jié)課體會父母之愛奠定了基礎(chǔ)。此外,因為本次教材是新教材,所以從修訂前的教材來分析,孩子對“家人”這個主題的認(rèn)識與理解,更好地為學(xué)習(xí)二年級上冊第六組以“真情關(guān)愛”為主題的課文以及二年級下冊第六組以“孝道”為主題的課文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2、訓(xùn)練重點(diǎn)的位置(1)讀好長句子從單元訓(xùn)練重點(diǎn)看,第10課《端午粽》、第11課《彩虹》課后題中明確提出了注意讀好長句子的要求,這個要求貫穿整個單元的教學(xué)。作為本單元的第2篇課文,第一次出現(xiàn)了明顯的長句子,是指導(dǎo)學(xué)生初步感知長句子停頓教學(xué)的基本范例,為以后課文的長句子朗讀打下基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。(2)語言的積累語言的積累是本單元的一個重點(diǎn),也是整個小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)。語言的積累也是本單元的一個重點(diǎn)。本課中出現(xiàn)了“膽子、勇敢、亂跳、偏要、微笑、再黑再黑”等生活中用到的詞語。同時,語言的積累為本學(xué)期第六組句子的訓(xùn)練、二年級的寫話打下堅實(shí)的基礎(chǔ),(3)識字:本課位于一年級下冊第四單元的第二篇課文,學(xué)生對于生字的識記已積累了不少方法,本課生字教學(xué)要立足于學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過編順口溜、熟字加偏旁、組詞等方法,有效地掌握生字,積累詞語。作為本組第二篇課文,本課承擔(dān)著深化認(rèn)識,鞏固訓(xùn)練的任務(wù)。(4)朗讀:繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。另外,讀好長句子的停頓,讀懂句子的意思。3、課后題:本課課后題共有2個小題。分別是:朗讀課文、讀一讀記一記。(1)朗讀課文方面:在朗讀中鞏固“一”的音變,并讀好帶有輕聲的詞語。在朗讀的時候孩子很容易出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象,幫助孩子建立“詞語連讀”的觀念,為后面課文的長句子朗讀鋪墊。(2)讀一讀記一記,是本課要求會認(rèn)的4個字“膽、勇、原、微”的擴(kuò)詞。意在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每組詞語的共同規(guī)律,進(jìn)行積累。三、學(xué)情分析 1、識字寫字方面學(xué)生已經(jīng)掌握了具體的識字方法,如:加一加、減一減、換一換、猜謎語、生活中識字等。因此,識字寫字首先應(yīng)讓學(xué)生自己觀察、分析?!芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”識字環(huán)節(jié)應(yīng)緊湊有趣味,不論識字、學(xué)文都最好在情境中學(xué)習(xí)。本課要求書寫的7個生字,學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu),能觀察字在田字格中的占格位置,但是“晚、再”等個別字中個別筆畫的占格、筆畫的穿插避讓還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)。經(jīng)過半年多的習(xí)慣培養(yǎng),絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,但是仍需要老師不斷地提醒和關(guān)注。2、課文方面對本課內(nèi)容,學(xué)生通過讀課文能夠讀理解課文內(nèi)容:“我”膽子很小,害怕黑夜,也能夠理解通過爸爸媽媽的幫助克服了怕黑。但是對于第二小節(jié)“爸爸晚上偏要拉我散步,我就不再怕天黑?!贝蟛糠謱W(xué)生理解起來有困難。3、朗讀方面通過以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,而且課文中的主人公與他們的年齡相仿,課文語言非常富有童趣,讀通課文對學(xué)生來說并不難。通過師范讀、生自由練讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感受小詩的韻律特點(diǎn)及小作者從害怕到勇敢的變化過程。四、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗”等12個生字,認(rèn)識廠字旁;繼續(xù)利用加一加、編順口溜、組詞等方法識記生字;2、積累“很小很小、再黑再黑、講了又講”等類型的詞語和“偏要、勇敢、微笑”等詞語。3、會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“晚”字的書寫,學(xué)習(xí)筆順規(guī)則,指導(dǎo)觀察間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。4、能借助拼音、圖畫,正確地朗讀課文;借助“/”(斜線)這一停頓符號,指導(dǎo)學(xué)生初步讀好長句子,讀懂句子的意思。5、通過抓住課文中“瞧”、“看”、“看見”“偏要”等重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力以及語言表達(dá)能力,感受“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。6、通過學(xué)習(xí)課文,感受父母的愛,初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理。五、重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn):(1)認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗”等12個生字,認(rèn)識廠字旁;繼續(xù)利用加一加、編順口溜、組詞等方法識記生字;(2)積累“很小很小、再黑再黑、講了又講”等類型的詞語和“偏要、勇敢、微笑”等詞語。(3)會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“晚”字的書寫,學(xué)習(xí)筆順規(guī)則,指導(dǎo)觀察間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。(4)能借助拼音、圖畫,正確地朗讀課文。借助“/”(斜線)這一停頓符號,指導(dǎo)學(xué)生初步讀好長句子,讀懂句子的意思。(5)通過抓住課文中“瞧”、“看”、“看見”“偏要”等重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力以及語言表達(dá)能力,感受“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。2、難點(diǎn):(1)能借助拼音、圖畫,正確地朗讀課文;借助“/”(斜線)這一停頓符號指導(dǎo)學(xué)生初步讀好長句子,讀懂句子的意思。(2)通過抓住課文中“瞧”、“看”、“看見”“偏要”等重點(diǎn)詞語,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、想象能力以及語言表達(dá)能力,感受“我”對夜色由害怕到接受的心理變化。(3)通過學(xué)習(xí)課文,感受父母的愛,初步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收獲美好”的道理?!?夜色》課堂練習(xí)題班級:姓名:等級:。piānwēiyǒnggǎnsàn敢勇偏散微二、,。wǎnbàbawàizài()上()()面()見xiàosè微()夜()三、。很小很?。ǎǎ┯赂业墓适掠赂业模ǎ┯赂业模ǎ┧?、??晌乙豢创巴庑木蛠y跳。 一 心就亂跳。五、1.“我”害怕夜色,媽媽是這樣做的(),我的表現(xiàn)是()。爸爸是這樣做的(),我是表現(xiàn)是()(填序號)。=1\*GB3①晚上拉“我”去散步。=2\*GB3②把勇敢的故事講了又講。=3\*GB3③一看窗外心就亂跳。=4\*GB3④看到花草微笑,小鳥睡覺。2.如果你身邊有晚上怕黑的小伙伴,你會對他(她)說些什么?3.夏季的夜空,星星開心地眨著眼睛……你還看到了什么?請你畫下來吧?!?夜色》課后反思《9夜色》一課是2016年教育部審定義務(wù)教科書小學(xué)一年級語文下冊第四單元的第二課。本課的教學(xué)設(shè)計生動、有趣,很好地調(diào)動了學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)的良好品質(zhì),收到了不錯的教學(xué)效果。教師通過朗朗上口的古詩導(dǎo)入,“溫故而知新”,以故引新,以舊啟新,新舊相連,通過情景遷移,情景創(chuàng)設(shè),不動聲色地把學(xué)生帶入到文本中,通過在“讀中感悟,在感悟中朗讀”這一活動載體,引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生體會“小男孩在爸爸媽媽的幫助下變得更勇敢,從而收獲生活中的美好”??v觀本節(jié)課,有以下幾點(diǎn)思考與大家一起分享。1.識字教學(xué)以游戲為載體,激發(fā)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。在識字環(huán)節(jié)中,以不斷地“玩游戲”層層深入,識記生字。如在拼音的幫助下,學(xué)生認(rèn)識了生詞,那么沒有拼音小助手的幫助,用語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,同時借助“開火車”游戲,讓學(xué)生動起來積極參與到生詞的學(xué)習(xí)中。在鞏固生字的環(huán)境,采用“看流星”這一有趣的游戲,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性,同時加深學(xué)生對于生字的印象,一舉兩得。2.以小男孩的性格特點(diǎn)線索貫穿整個教學(xué)過程,感悟文本。本節(jié)課主題鮮明:小男孩膽子很小,在爸爸媽媽的幫助下變得勇敢。所以,每個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題非常巧妙且層層遞進(jìn)。例如:這是一位怎樣的小男孩?你從哪里可以看出他的膽子特別???面對這個膽小的小男孩,媽媽是怎么做的呢?媽媽給小男孩講勇敢的故事,那爸爸是怎么做的呢?在不斷的追問中,通過抓住“不敢瞧、看、又、亂跳,偏要、看見、”等關(guān)鍵詞在感悟文本,理解文本。3.在讀中悟,在悟中讀,全員學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提出,閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神,讓全員在讀中感悟,在感悟中體會情感。以問題為主線,以學(xué)生為主體,教師是指導(dǎo)者的角色,凸顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。4、巧妙運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),更好的幫助學(xué)生理解文本。通過多媒體,將文本中的靜態(tài)信息變成動態(tài)的,更好的幫助學(xué)生理解文本。如,對比朗讀,把一樣的地方變換顏色。另外通過音樂幫助

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