七年級語文教學反思

七年級語文教學反思教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是常常地開展聽課溝通，討論別人的教學特長，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是我為大家收集的關于七班級語文教學反思，歡迎大家參考借鑒。

七班級語文教學反思一

一學期很快就結束了。但是這一學年我卻教得一點不輕松。七班級是學校和學校的過度階段，學校里的學習依靠性很強，自覺性比較差，習慣老師時時刻刻的看著。有許多地方都需要漸漸適應。我所教的班級同學的各方面都不好。首先沒有良好的學習習慣：聽課習慣差，有四分之一的同學課堂上不能集中留意力，講話、做小動作，常常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。作業(yè)完成狀況很不抱負，常常有五六個人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個同學不做作業(yè)。大多數同學字寫的較差。一句話就是學習態(tài)度較差。其次，是行為習慣沒有養(yǎng)成，處處亂扔垃圾，不敬重老師等。針對這些狀況，我也實行了一些措施。

一、利用中午自習的時間，每天練二非常鐘的字。一開學，我就要求每人預備一本鋼筆字帖。同學練字，我也隨堂指導。有部分同學經過一學期的練習，寫的字有較大的進步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強檢查的力度，從小組長到課代表，認真檢查，具體記載。一旦發(fā)覺有不完成的現象，動之以情，曉之以理。關心他們端正學習態(tài)度。另外我還協同家長一起監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數頑固分子。

三、加強雙基訓練?；A學問和基本力量是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的同學的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調。另一方面，我發(fā)覺同學的答題很不規(guī)范。為此，我具體的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求同學們熟讀熟記。再通過大量的練習，把理論學問運用到實際中去，轉化成解題力量。

雖然做了大量的工作，最終的考試效果并不抱負。主要存在問題在基礎學問上。積累與運用，難度不大，主要考查同學的語文基礎學問和語言的一般運用力量。如看拼音寫漢字，四個字都是平常默寫過的，強調過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強調的名句，仍有不少同學扣分。這些都是平?；A把握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要緣由是上課沒有仔細聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。同學不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言力量也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿滿分的同學不多。集中考查同學對詞語含義的理解和翻譯的力量，以及對文章內容的把握。不少同學不理解內容，所以不會翻譯句子，更不能結合文章答題。因此以后在上課時應當盡量詳細講解文言實詞和虛詞的含義，同學在復習時也要提示其多加留意。

現代文閱讀。主要考查同學的認讀與理解力量，分析與綜合力量和.鑒賞與評價力量。同學分析概括的力量較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文?？荚囍邪l(fā)覺許多同學審題不清，偏題、扣題不緊的許多。不能抓住題目中的題眼。文章要求以記敘為主，適當運用抒情，談論等表達方式，同學不明確記敘與談論，抒情等表達方式的區(qū)分，文章體裁上不能淪為"三不像'，文筆再美麗也得不了高分。

在今后教學中，我將從以下幾方面入手：

1.連續(xù)抓基礎學問。在學習中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。

2.重視方法的指導與力量的培育?，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。應培育同學精確?????抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的力量。因此，應強調同學解題方法的學習和解題規(guī)范的訓練，同時通過大量的練習，培育語感和歸納總結的力量，以及表達力量。

3.作文一方面要加強審題訓練。另一方面加強平常的練筆，如日記、周記等，肯定要養(yǎng)成觀看生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓同學參加到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采納個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學習精神，變"別人要我寫'為"我要寫'。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎。

七班級語文教學反思二

七班級是一個過渡班級，同學會存在一些不適應的地方。比如：(1)從七班級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法輕視;(2)閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深化、不夠全面，閱讀學習的"度'很難把握;(3)七班級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，同學一下子對作文感到特別頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解同學，一切從實際動身

教材是同學學習、老師教學的依據，如何用好、用活教材，讓同學喜愛教材、喜愛語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深化討論后我發(fā)覺新教材更注意對同學學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思索的習慣、通過各種方法理解詞語的力量，注意同學對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略支配等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相全都，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設計通過他們的思索、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的"學情'動身進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際動身，依據學習狀況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要注意同學學習習慣、學習力量的形成，真正學會學習，成為學習的仆人。尤其是七班級剛剛從學校過渡上來，老師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對自己的教學行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中消失的一些問題，我在課后準時反思、小結，探究，不再為了課堂的"完善'而牽強同學，主要注意同學學到那些學問，學會了哪些學習方法。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長

自參與工作以來，真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)覺常常在教學中遇到"瓶頸'，已有的學問、閱歷已無法滿意不斷消失的新問題、新狀況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到"束手無策'，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感愛好呢?如何穿越"瓶頸'領會更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思